《认识100①》课时教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学

课 题 认识100 课 型 新授课 课 时 1
内容分析 认识100是上教社一年级第二学期第二单元的内容。在一年级上学期，学生认识了20以内的数，这是认识数的第一阶段，本单元的教学是认识数的第二阶段，在这一阶段中，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知理解“十进制”“数位表”两个基本概念。从“100以内的数”这一大单元的视角去看，本课时建立“10个十是1个百”的模型，也知道“一”“十”“百”都是计数单位，为后续认识更大的自然数打下基础。 教材呈现的内容有小棒、计数器、数位表、数。本课时依旧设计比较形式丰富的教学内容，不仅指向了小朋友识数、数数、写数能力的培养，还有观察、倾听、语言表达、动手操作，书写等能力。虽然是“认识100”的第一课时，但之前有“10个一是1个十”学习经验，可以利用学生的迁移能力，适当加快教学节奏，小朋友在经历充分的学习体验后，适当设计一些有思维力度的练习，更好地培养学生的数感。
学情分析 1.知识基础：对100以内数的认识有一定的生活经验和知识经验，理解100以内数的含义，理解其组成会进行读写，能理解用数字表示物体的数量。 2.学习经验：学生在一上通过“9再加1就是十”，体会了10的含义和组成与1~9的不同，初步感受计数单位的含义。 3.困难预估：建立“10个十是1个百”的模型，也知道“一”“十”“百”都是计数单位。
*任务分析
教学目标 1.通过摆小棒感知并表达数量由99到100的累计过程，知道“10个十是1个百”，初步建立100模型。 2.结合摆计数器的实际操作，感受不同数位上的“满十进一”，进一步理解数100的含义。 3.通过数位表的呈现，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能说出各数位名称、计数单位，理解各数位上的数字表示的意义。 4.知道数100的写作和读作。
教学重点 1.理解“10个十是1个百”。 2.能说出各数位名称、计数单位，理解各数位上的数字表示的意义。
教学难点 理解“10个十是1个百”。
教学资源 教材、课件ppt、实物、学习单等
教学环节 教与学活动 评价关注点
一、 情境引入 媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。 （1）出示1袋（10个）面包，数一数一袋有几个 （2）出示9袋面包，问学生：一共有几个面包？你是怎么数的？ （3）装第10袋，边装边数，91、92……99，装满10袋，问：现在一共有几个面包？ 能否认真倾听
二、 探究新知 （一）学具操作，促进理解 1.出示：小棒图 ①摆一摆、看一看、数一数。 问：小棒发生什么变化？ ②说一说。 用规范语言“9个一加1个一，合起来是10个一，也就是1个是十”。 ③十个十个数 揭示：10个十是1个百 2.出示：计数器 ①拨珠子：计数器上，个位摆9颗珠子，再拨1颗，现在是几颗？怎么摆？ ②十位依次摆放至9颗珠子，问这个数是几？ ③十位再加1颗珠子，怎么表示？ ④小结：个位满十，要向十位进一；十位满十，要向百位进一。 （二） 认识计数单位 1.认识数位表 ①出示两位数数位表，问怎么表示100？ ②揭示：数位表中，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 ③认识数位表中的各数位及计数单位。 100的读写 新课小结 通过摆一摆小棒、拨一拨计数器，我们知道了“10个一是1个十，10个十是1个百”，在数位表中，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。“一”“十”“百”都是计数单位。 能否仔细观察、有序数数。 通过计数器的摆放规则，理解“满十进一” 能否通过数位表，知道各数位表示的含义及计数单位
三、 巩固练习 书p25说一说：95再加多少就是100？ 1颗珠子，在计数器上可以摆出哪些数？
三、 全课总结 1.全课总结 通过这堂课的学习，你有什么收获？ 2.课堂评价 最后，你觉得今天谁的表现最棒？你自己呢？ 能清楚归纳本节课的知识，客观地自我反思与评价。
板书设计 认识100 10个一是1个十 10个十是1个百” “一”、“十”、“百”都是计数单位
课堂学习单 见附件1
课后作业 题号 对应目 标编号 学维度 题目 类型 题目 难度 预计完 成时间
识记 理解 运用 综合
1 1、2、3 画图 简单 5分钟
2 1、2 游戏 简单 5分钟
课后作业单 见附件2
反思与改进
附件1：
学 习 单
班级：__________ 姓名：__________ 学号：___________
一、95再加多少就是100？
二、1颗珠子，在计数器上可以摆出哪些数？
附件2：
作 业 单
班级：__________ 姓名：__________ 学号：___________
表示出100
画小棒
（2）在计数器上画一画 （3）在数位表上写一写
我来摆一百
要求：
利用家里的生活物品（豆子、牙签等），十个十个地数一数，摆出一百。