《小练习6》教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学
文档属性
| 名称 | 《小练习6》教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1023.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-20 21:18:58 | ||
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文档简介
教学设计
课 题 第四单元小练习（6） 课 型 练习 课 时 第8课时
教学内容 沪教版一年级第二学期 P54-55
内容分析 小练习（6）包含了不进位和进位加法中的100以内的两位数加一位数、两位数加整十数、两位数加两位数，连加，以及口算和竖式。这些内容是在学生已经初步掌握了100以内数的认识，以及两位数加整十数、两位数的基础上。通过小练习（6），学生将进一步巩固和加深对加法运算的理解，提高计算的准确性和速度，为后续学习100以内的退位减法及多位数加减法打下坚实基础。
学情分析 在学习本课时前，学生们已经有了100以内数的两位数加一位数、两位数加整十数、两位数加两位数以及连加的计算基础，小练习（6）是对于前面分块的知识点进行整合的练习，在100以内加法联系中，学生可能遇到的困难主要包括前面的小棒、计数器等直观学具的理解不扎实，进位加法的算理理解、口算与竖式笔算的转换以及计算准确性方面，特别是进位加法中的“满十进一”算理，需要学生反复练习和巩固。
任务分析
教学目标 1.能熟练口算100以内数的加法，掌握100以内数的加法口算和笔算方法，能灵活运用合适的方法解决100以内加法问题。2.能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。3.能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识，激发学习数学的兴趣和探究欲望。
教学重点 理解两位数加法的算理，能正确口算和用竖式计算，并解决简单的实际问题。
教学难点 理解相同数位上的数相加，个位满10，要向十位进一的算理和算法。
学习内容领域 数与代数 □图形与几何□统计与概率 □综合与实践
对应核心素养 数感 □量感 □符号意识 运算能力□几何直观 □空间观念 □推理意识 □数据意识 □模型意识 应用意识 □创新意识
教学环节 教与学活动 评价关注点
游戏引入，激发兴趣 导入：师：听说我们班的小朋友计算加法的速度特别快，今天我们就一起来玩个开火车的小游戏，看看传闻是不是真的呢！（开火车计算）师：哇！小朋友们的计算能力真棒！哪位小朋友可以说一说，他们是怎么算得这么快的？（请小朋友分享算理，如7+6：把6分成3和3,7+3=10,10+3=13等） 积极参与开火车游戏，并流畅的表达出自己的做法。
创设情境，探究新知 一、师：口算果然难不倒大家，下面我们要来PK一下竖式计算了。每组在第一行和第二行的计算中，各选一道题，看谁算得又对又快！（选部分计算准确、书写工整的小朋友作品投屏到大屏幕，让大家来找一找优点；再找一些有问题的过程，让大家来找一找需要注意什么。）二、给小动物治病师：同学们的观察能力很强，都能发现黑板上的小问题。下面，还真有三只生了病的小动物，大家看看它们身上的竖式，只有找到问题改正过来，小动物们才能康复哦！快来帮帮他们吧！师：相信大家都已经治好了小动物们的小竖式，快去和你的小伙伴们分享一下你是怎么做到的吧！（小组内分享改错过程。）师：请小朋友们来分享一下，你们小组是怎么找到问题的？（分享改错过程）师：请小朋友总结一下，我们自己在计算时，需要注意些什么，防止自己也算错？三、射箭比赛师：（出示情境图）同学们，你们知道这是什么游戏吗？ 师：现在，有四位小朋友也在玩射箭游戏，大家观察一下下面的表格，你能发现什么数学信息？（请小朋友们分享自己发现的数学信息以及数学问题）师：“合计环数”是指这两个小朋友两次一共射中的环数，那么应该怎么计算呢？（请小朋友们分享计算方法）师：我们一起来排一排名次吧！四、解决问题（一）已知“还剩”求“原来”师：图书角的老师遇到了问题，要向我们的小朋友来求助。我们看一看图书角的老师遇到了什么问题吧！师：像这样已知“还剩”求“原来”的问题，怎么怎么解决呢？大家和你的小伙伴来讨论一下吧！（分小组讨论）师：请小朋友们来分享一下组内的讨论成果吧！师：说一说你是怎么计算47+33的。（总结：已知“还剩”求“原来”：用加法。）（二）已知“部分”求“总和”师：操场上的小朋友在活动，一共有多少人呢？师：像这样已知“部分”求“总和”的问题，怎么怎么解决呢？大家和你的小伙伴来讨论一下吧！（分小组讨论）师：请小朋友们来分享一下组内的讨论成果吧！师：说一说你是怎么计算27+18+34的。（总结：已知“部分”求“总和”，用加法。） 能从示范竖式中发现计算规律，找到注意事项。能从数学图表中读取数学问题，并能直接解决数学问题。熟悉已知“还剩”求“原来”的数学问题。熟悉已知“部分”求“总和”数学问题。
分层练习，巩固新知 练一练：注意：时间越长，名次越靠后。 通过看表格获取数学信息，体验两位数加两位数算理。感知数学与生活的联系，发展初步的应用意识。
全课总结，拓展提升 本节课你有什么收获？已知“还剩”求“原来”：用加法。已知“部分”求“总和”：用加法。 学生能顺畅并自信的表达出所学所想。
板书设计 1.已知“还剩”求“原来”：用加法。2.已知“部分”求“总和”：用加法。
课堂学习单 见附件
课时作业设计
课后作业 题号对应目标编号学维度题目类型题目难度预计完成时间对应学科核心素养识记理解运用综合1目标1√口答简单2分钟推理意识、空间观念2目标2√计算中等2分钟见附件2
反思与改进
附件1：课堂学习单
观察同学们两次百米跑时间，填写表格。
小红 小丽 小兰 小美
第一次时间 21 20 19 24
第二次时间 27 25 22 26
两次时间总和
名次
附件2：课后作业
1.说一说你是怎么计算的。
8+9= 18+9= 28+9=
2.说一说你是怎么计算的。
18+26+12=
能正确计算100以内数的进位加法，灵活运用口算和笔算竖式
分层练习，拓展提升
多元表征，形成算法
知道“满十进一”的算理
自主探索，明晰算理
能用100以内两位数进位加法解决简单实际问题
1
8
课 题 第四单元小练习（6） 课 型 练习 课 时 第8课时
教学内容 沪教版一年级第二学期 P54-55
内容分析 小练习（6）包含了不进位和进位加法中的100以内的两位数加一位数、两位数加整十数、两位数加两位数，连加，以及口算和竖式。这些内容是在学生已经初步掌握了100以内数的认识，以及两位数加整十数、两位数的基础上。通过小练习（6），学生将进一步巩固和加深对加法运算的理解，提高计算的准确性和速度，为后续学习100以内的退位减法及多位数加减法打下坚实基础。
学情分析 在学习本课时前，学生们已经有了100以内数的两位数加一位数、两位数加整十数、两位数加两位数以及连加的计算基础，小练习（6）是对于前面分块的知识点进行整合的练习，在100以内加法联系中，学生可能遇到的困难主要包括前面的小棒、计数器等直观学具的理解不扎实，进位加法的算理理解、口算与竖式笔算的转换以及计算准确性方面，特别是进位加法中的“满十进一”算理，需要学生反复练习和巩固。
任务分析
教学目标 1.能熟练口算100以内数的加法，掌握100以内数的加法口算和笔算方法，能灵活运用合适的方法解决100以内加法问题。2.能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。3.能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识，激发学习数学的兴趣和探究欲望。
教学重点 理解两位数加法的算理，能正确口算和用竖式计算，并解决简单的实际问题。
教学难点 理解相同数位上的数相加，个位满10，要向十位进一的算理和算法。
学习内容领域 数与代数 □图形与几何□统计与概率 □综合与实践
对应核心素养 数感 □量感 □符号意识 运算能力□几何直观 □空间观念 □推理意识 □数据意识 □模型意识 应用意识 □创新意识
教学环节 教与学活动 评价关注点
游戏引入，激发兴趣 导入：师：听说我们班的小朋友计算加法的速度特别快，今天我们就一起来玩个开火车的小游戏，看看传闻是不是真的呢！（开火车计算）师：哇！小朋友们的计算能力真棒！哪位小朋友可以说一说，他们是怎么算得这么快的？（请小朋友分享算理，如7+6：把6分成3和3,7+3=10,10+3=13等） 积极参与开火车游戏，并流畅的表达出自己的做法。
创设情境，探究新知 一、师：口算果然难不倒大家，下面我们要来PK一下竖式计算了。每组在第一行和第二行的计算中，各选一道题，看谁算得又对又快！（选部分计算准确、书写工整的小朋友作品投屏到大屏幕，让大家来找一找优点；再找一些有问题的过程，让大家来找一找需要注意什么。）二、给小动物治病师：同学们的观察能力很强，都能发现黑板上的小问题。下面，还真有三只生了病的小动物，大家看看它们身上的竖式，只有找到问题改正过来，小动物们才能康复哦！快来帮帮他们吧！师：相信大家都已经治好了小动物们的小竖式，快去和你的小伙伴们分享一下你是怎么做到的吧！（小组内分享改错过程。）师：请小朋友们来分享一下，你们小组是怎么找到问题的？（分享改错过程）师：请小朋友总结一下，我们自己在计算时，需要注意些什么，防止自己也算错？三、射箭比赛师：（出示情境图）同学们，你们知道这是什么游戏吗？ 师：现在，有四位小朋友也在玩射箭游戏，大家观察一下下面的表格，你能发现什么数学信息？（请小朋友们分享自己发现的数学信息以及数学问题）师：“合计环数”是指这两个小朋友两次一共射中的环数，那么应该怎么计算呢？（请小朋友们分享计算方法）师：我们一起来排一排名次吧！四、解决问题（一）已知“还剩”求“原来”师：图书角的老师遇到了问题，要向我们的小朋友来求助。我们看一看图书角的老师遇到了什么问题吧！师：像这样已知“还剩”求“原来”的问题，怎么怎么解决呢？大家和你的小伙伴来讨论一下吧！（分小组讨论）师：请小朋友们来分享一下组内的讨论成果吧！师：说一说你是怎么计算47+33的。（总结：已知“还剩”求“原来”：用加法。）（二）已知“部分”求“总和”师：操场上的小朋友在活动，一共有多少人呢？师：像这样已知“部分”求“总和”的问题，怎么怎么解决呢？大家和你的小伙伴来讨论一下吧！（分小组讨论）师：请小朋友们来分享一下组内的讨论成果吧！师：说一说你是怎么计算27+18+34的。（总结：已知“部分”求“总和”，用加法。） 能从示范竖式中发现计算规律，找到注意事项。能从数学图表中读取数学问题，并能直接解决数学问题。熟悉已知“还剩”求“原来”的数学问题。熟悉已知“部分”求“总和”数学问题。
分层练习，巩固新知 练一练：注意：时间越长，名次越靠后。 通过看表格获取数学信息，体验两位数加两位数算理。感知数学与生活的联系，发展初步的应用意识。
全课总结，拓展提升 本节课你有什么收获？已知“还剩”求“原来”：用加法。已知“部分”求“总和”：用加法。 学生能顺畅并自信的表达出所学所想。
板书设计 1.已知“还剩”求“原来”：用加法。2.已知“部分”求“总和”：用加法。
课堂学习单 见附件
课时作业设计
课后作业 题号对应目标编号学维度题目类型题目难度预计完成时间对应学科核心素养识记理解运用综合1目标1√口答简单2分钟推理意识、空间观念2目标2√计算中等2分钟见附件2
反思与改进
附件1：课堂学习单
观察同学们两次百米跑时间，填写表格。
小红 小丽 小兰 小美
第一次时间 21 20 19 24
第二次时间 27 25 22 26
两次时间总和
名次
附件2：课后作业
1.说一说你是怎么计算的。
8+9= 18+9= 28+9=
2.说一说你是怎么计算的。
18+26+12=
能正确计算100以内数的进位加法，灵活运用口算和笔算竖式
分层练习，拓展提升
多元表征，形成算法
知道“满十进一”的算理
自主探索，明晰算理
能用100以内两位数进位加法解决简单实际问题
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