【高效课堂】10.《青山处处埋忠骨》两课时学习任务单

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《青山处处埋忠骨》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。（文化自信） 以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。（语言应用） 以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。（思维能力） 通过适当联想，走进人物的心灵，体会人物的痛苦。激发学生了解伟人、研究伟人的兴趣。 （审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）1.课文共有( )部分。2.默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。3.读一读本课的词语。毛主席 彭德怀 毛岸英 高瑞欣 损失 拟定 参谋 奔赴 黯然 踌躇 签字 锻炼 眷恋 尊重 繁忙 喃喃 情不自禁 马革裹尸 若有所思搞特殊 下意识2.借助工具书，写出下列词语的意思。踌躇:_________________________________________黯然:_________________________________________眷恋:_________________________________________情不自禁:_________________________________________若有所思:_________________________________________
任务二：
文章内容梳理：活动一：初读课文，理清课文层次 默读课文读准字音，读通句子，思考文章主要讲了什么内容？⑴交流汇报对汉字音、形、义的积累与梳理。（包括字理、形近字、字义等多方面义项）⑵认读词语 拟定 参谋 损失 锻炼 情不自禁 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 下意识(3)学写字彭 拟 谋 瑞 损 锻 练 眷 赴 搞 殊 尊 签 革 （3）课文主要写了什么？课文主要讲述了_____________________________时期，_______________主席的爱子____________牺牲在朝鲜战场。_____________得知噩耗后悲痛万分。面对_____________请求将__________运回国内，和_________希望把岸英葬在朝鲜的不同意见，___________经过艰难抉择，最终以国家和民族利益为重，决定尊重朝鲜人民的意愿，将____________安葬在朝鲜。活动二：再读课文，理解层次《青山处处埋忠骨》中两部分分别写了什么内容？给每部分拟小标题。第一部分：_____________________________________第二部分：_______________________________________________________________
任务三（课后练习）
1.课后词语练写 2.辨字组词。黯（ ） 原（ ） 殊（ ） 以（ ）暗（ ） 愿（ ） 株（ ） 拟（ ）赴（ ） 练（ ） 西（ ） 著（ ）扑（ ） 炼（ ） 牺（ ） 躇（ ） 3.把下列词语补充完整。情不( )( ) 自我( )( ) 若有( )( ) ( )( )不动 狂轰( )( ) 自( )自( )参考答案：2.黯然 原来 特殊 以后 奔赴 练习 东西 著名 黑暗 志愿 一株 拟定 扑灭 锻炼 牺牲 踌躇 3. 自 禁 陶 醉 若 无 纹 丝 滥 炸 言 语
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第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标1.感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。（文化自信）2.学习运用不同的描写方法写人物。（语言运用）3.了解动作、语言、神态等描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。（思维能力）4.深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。通过典型事例写出人物具体的特点。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：读课文，提取关键词，完成课文的思维导图。
任务二
活动一：了解两份电报背后的故事 1.读电报，获取关键信息。电报一：我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死，其他无损失。电报二：朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英安葬在朝鲜。 从电报一中，我获取到的关键信息是____________________________________________从电报二中，我获取到的关键信息是____________________________________________2.读故事，明白毛主席的决定。我知道毛主席作出的决定是____________________________________________________。活动二：体会电报背后的慈父情怀1.体会作为父亲的悲痛
从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。岸英是毛泽东最心爱的长子，在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗 这次怎么会……“岸英!岸英!”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。作为一位父亲，从见到这封电报起，毛主席一句话____________，一口饭___________，他一支接着一支地________________________,他_____________________________。2.补白作为父亲的回忆 作为一位父亲，从见到这封电报起，毛主席回忆着与岸英之间的件件往事：岸英!岸英!_____________________________________________________________________活动三：感悟电报背后的伟人胸襟1.在眼神中体会伟人的抉择眷恋的目光 ：（ ）踌躇的神情 ：（ ）黯然的目光 ：（ ）2.在课文第二部分，通过_____________________________________等的描写，我看到了一位内心无比沉痛的父亲。通过______________________________________等的描写，我也看到了一位有着超人情怀的主席、领袖。活动四：理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”在抗美援朝的战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。结合查找的资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。课文为什么以这句话结尾？你体会到了什么？小组交流。3.寻找“青山处处埋忠骨”的故事 结合我们学过的课文，或者自己平时的阅读，寻找“青山处处埋忠骨”的故事。
任务三：当堂练习
读课文，按要求完成填空。（1）“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。这句话是对毛主席得知噩耗后的_______、________和_______描写，从中能体会到毛主席_______的心情。（2）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种想法。这句话是对毛主席的______、______和______描写，有“这种想法”是因为______________________________，“很快打消这种想法”是因为______________________________。参考答案语言 动作 神态 悲痛 动作 神态 心理 主席深爱儿子，想见儿子最后一面 想到千千万万安葬在朝鲜的志愿军烈士，不愿搞特殊
活动四：课后练习
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生 不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人们的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”1．将文段中画“___”的句子改为陈述句。____________________________________________2．这段话主要是对毛泽东主席__________、__________、__________和___________的描写，写出了毛主席感情的变化，先是以_____________的身份希望_______________﹔然后以___________的身份决定__________________。3．为什么说“岸英是我的儿子，也是朝鲜人们的儿子”？_________________________________________4．毛主席作出这一艰难、痛苦的决定，体现了他（ ）A．丧子之后的极度悲伤 B．常人难有的宽广胸怀 C．世人都有的伟大父爱 参考答案1．是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜。 2． 动作 神态 语言 心理 父亲 见见遗骨 主席 将儿子安葬在朝鲜 3．因为岸英不仅是毛主席的儿子，也是为朝鲜人民的解放事业而牺牲的革命战士。 4．B
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