小练习（5） 教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学

教学设计
课 题 小练习（5） 课 型 练习 课 时 第三课时
教学内容 沪教版一年级第二学期 P47-48
内容分析 本课时内容是在学生已经初步掌握了 100 以内数的不进位加法的计算方法，包括两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数、两位数加两位数（不进位）等基础上进行的练习课。教材通过多种形式的练习题，如口算、竖式计算、解决实际问题等，帮助学生进一步理解不进位加法的算理、巩固算法，提高计算的准确性和速度。
学情分析 经过之前的学习，大部分学生已经掌握了 100 以内数的不进位加法的基本计算方法，但在计算的准确性和速度方面还存在差异。部分学生可能对算理的理解还不够深入，在遇到稍复杂的题目时容易出错；还有一些学生可能在计算过程中存在粗心大意的问题。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，对单调的计算练习容易产生厌倦情绪，需要教师采用多样化的教学方法和有趣的练习形式来激发他们的学习兴趣和积极性。
任务分析
教学目标 能熟练掌握 100 以内数的不进位加法的计算方法，准确、快速地进行口算和竖式计算，提高计算能力。通过多样化的练习活动，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，进一步发展学生的数感和运算能力。在解决实际问题的过程中，提高学生运用数学知识解决问题的能力，增强学生的应用意识。 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。
教学重点 熟练掌握 100 以内数的不进位加法的计算方法，能够准确、快速地进行口算和竖式计算。运用所学的不进位加法知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学难点 提高计算的准确性和速度，尤其是在口算过程中能够 熟练地进行数位的对应和相加。理解实际问题中的数量关系，正确选择不进位加法的方法解决问题，培养学生的数学思维能力。
学习内容领域 数与代数 □图形与几何□统计与概率 □综合与实践
对应核心素养 数感 □量感 □符号意识 运算能力□几何直观 □空间观念 □推理意识 □数据意识 □模型意识 应用意识 □创新意识
教学环节 教与学活动 评价关注点
谈话引入，激发兴趣 1.前两节课我们学习了怎样计算100以内的不进位加法，这节课我们就用学过的本领一起来进行闯关游戏，你们有信心吗 2.游戏规则：每顺利闯过一关，就能获得一颗五角星，集齐5颗星就能换取小屋的钥匙，让我们一起去看看小屋里有什么惊喜等着大家吧！ 积极回应
创设情境，巩固练习 第一关：看图列式小能手1.思考:这两幅图是什么意思？谁看懂了？算式怎样列？2.个别交流：这两题分别该怎么计算？3.小结:计算两位数加一位数，只要先算出合起来一共有几个一，再加上几个十；计算两位数加整十数，只要先算出一共有几个十，再加上几个一。第二关: 又快又准1.学生独立完成。2.全班汇报交流。3.思考：竖式计算时，我们要注意什么？4.小结：竖式计算时，相同数位要对齐，先算个位，再算十位。5.思考：计算熟练的小朋友也可以口算，那有什么又快又准的口算方法吗？6.小结：100以内的不进位加法，两位数加一位数，只要把个位上的数相加，十位不变；两位数加整十数，只要把十位上的数相加，个位不变；两位数加两位数，只要个位加个位，十位加十位。第三关：算式找朋友1.交流：谁看懂了题目的意思，说一说你准备怎样做？2.独立计算。3.核对交流。4.小结：像这样的连线题，我们可以先算出每个算式的答案，写在旁边，再进行连线，能帮助我们提高正确率。第四关：大小比一比1.学生独立完成。2.全班核对交流。3.思考：仔细观察第2题，你有什么发现？4.预设：两个算式中有一个加数是相同的，都是675.思考：当两个算式中有一个加数是相同的，我们可以怎样比较算式的大小呢？6.小结：当两个算式中有一个加数相同时，只要比较另一个加数，哪个大，这个算式的和就大。7.思考：还有哪一题也可以用这个方法来做？第五关：解决问题1.寻找已知量：从题目中你获得了什么数学信息？2.理解关键词：“一样多”是什么意思？3.寻找未知量：要求什么？4.列式解答1.解读题意2.列式解答3.小结：在解决问题时，我们先要理解题目在说什么，求什么，再想怎么求，最后根据想好的关系式列式计算。终点的礼物：恭喜大家顺利闯过5关，拿到了通往小屋的钥匙。小屋中放了一个宝箱，让我们看看宝箱里有什么宝贝。出示：勤思考，爱动脑这就是我们学习数学的秘诀，希望大家都能做勤思考，爱动脑的小朋友！ 理解100以内不进位加法的算理能熟练计算100以内的不进位加法能通过现象发现规律感知数学与生活的联系，发展初步的应用意识。
全课总结，铺垫下课 本节课你有什么收获？ 方法总结
板书设计 100以内数的不进位加法（练习） 43 + 4 = 47 16 + 40 = 56 3 + 4 = 7 10 + 40 = 50 40 + 7 = 47 50 + 6 =56 个位相加，十位不变 十位相加，个位不变 2 4 相同数位对齐；+ 1 5 从个位算起，再算十位 3 9
课堂学习单 见附件1
课时作业设计
课后作业 题号对应目标编号学维度题目类型题目难度预计完成时间对应学科核心素养识记理解运用综合1目标1√口答中等2分钟推理意识、空间观念2目标2√游戏中等5分钟见附件2
反思与改进
附件1：课堂学习单
第一关：看图列式小能手
第二关: 又快又准
第三关：算式找朋友
第四关：大小比一比
第五关：解决问题
附件2：课后作业
动脑筋
下面的算式中，不同的图形代表不同的数字，相同的图形代表相同的数字。想一想，它们分别代表几？
3□ + 2△ = 57，已知□ = 3，那么△ = （ ）
3☆ +○4 = 69，○ = （ ），那么☆ = （ ）
数字卡片对对碰
准备材料：制作 1 - 99 的数字卡片若干。
游戏玩法：将卡片打乱，玩家轮流抽取两张卡片。如果两张卡片上数字组成的加法是不进位加法（比如抽到 12 和 34），则玩家可以计算出结果并保留卡片；如果不能组成不进位加法（如抽到 89 和 12），则将卡片放回重新抽取。在规定时间内，看谁保留的卡片多谁获胜。
明晰算理，巩固算法
发现信息，提出问题
运用规律，优化计算
结合实际，提升应用
基础练习又快又准
火眼金睛探寻规律
理解题意解决问题
结合情境看图列式
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