长度的比较(1)教学设计（表格式）沪教版（2024）一年级下册数学

课 题 长度的比较 课 型 新授课 课 时 1
内容分析 教材从学生所熟悉的事物（绳子、铅笔、纸张等）出发，同时学生在日常生活中积累了大量关于比较物体长短的感性经验，通过眼睛观察、“一端对齐”、折一折等方法，让学生进行长度的直接比较。 通过在“透明方格纸”上数格子的方法，间接比较两个物体的长短。
学情分析 学生有初步的生活经验，对能直观比较的物体的长短有初步的了解。长短比较明显的物体，学生可以通过眼睛观察，直接比较出长短。对于长短较接近的物体比较，学生能想到“一端对齐”的方法，但是在操作中，存在不规范，表达不清楚的现象。 间接比较，学生生活中接触较少，在一上的学习中，也没有涉及长度的知识，所以大部分学生存在困难。
*任务分析
教学目标 1.通过观察、对折、比较等操作方法，掌握“一端对齐”，直接比较物体长短，初步感知长度的概念。 2.通过数一数、比一比等小组活动，理解和掌握利用“透明方格纸”间接比较的一般方法。 3.通过体验操作活动，激发学生学习数学的乐趣，初步体会生活中处处有数学。
教学重点 理解和掌握利用“透明方格纸”间接比较的一般方法。
教学难点 理解和掌握利用“透明方格纸”间接比较的一般方法。
教学资源 课件、学习单
教学环节 教与学活动 评价关注点
一、 游戏引入 活动一：比较铅笔的长短 1、出示两支长度不同的铅笔 师：图片上你看到了什么？它们一样长吗？（两支铅笔，它们不一样长） 师：哪支长？哪支短？怎样比出他们的长短呢？ 师：你是怎么知道第一支铅笔长的呢？（通过眼睛直接看出来的。） 师：是呀，这样通过眼睛观察一眼能直接比较出哪一支铅笔长。 通过比较铅笔，会使用视觉直接比较出物体的长短，初步感知长度概念。
二、 探索新知 活动二：出示第三支铅笔 1、师：现在我想比较第二支和第三支铅笔的长度，你还可以用眼睛比较吗？为什么？ 请你和你的同桌拿出铅笔试着比一比吧。 师：谁比出长短了？你能说说你是怎么比较的吗？（把他们的一端对齐，另一端长的，铅笔就长。） 小结：比较长短的时候，一般采用一端对齐，再看另一端，另一端长的就长，这今天我们的新课：长度的比较。（揭示课题） 2、跟进练习：其他物体的长度比较 1、比较三根绳子的长短 （1）组内交流：说说你是怎样比的？哪根最长，哪根最短？ （2）集体交流 小结：三根绳子比长短，先把他们的一端对齐，再拉直，最后看另一端，就能比出他们的长短。 3、练习：出示p57（1） 活动三：比较同一张纸横边、竖边的长短 1、师：老师手里有一张纸，我想比较横边和竖边，要怎么比呢？ 2、小组讨论，团队操作，集体交流。 3、小结：横边和竖边碰在一起的尖尖的点，就是刚刚我们讲的一端对齐。对折，就是把两条边紧贴拉着，最后看再比较出哪条边长，哪条边短。 活动四：比较字典两条边的长短 1、师：现在我想比较字典的这两条边的长短，还能用刚才的方法吗？ 2、师：老师手里是我们今天要新认识的学习小助手，它是有许多方格组成，每个方格的边都是一样长的，又是透明的，它的名字叫：透明方格纸。 3、师：能不能借助小助手来帮我们完成比较呢？ 4、同桌讨论，集体交流。 5、小结：通过数一数的方法，比较出字典两条边的长短。 通过比绳子的长短，比横边竖边的长短，使学生掌握比的时候，一般采用一端对齐的方法。
三、 巩固练习 p57比一比 （1）这张照片中有许多文具，把他们放在方格纸上，每个方格的长短都相等。 （2）选两种文具比一比，说说你是怎么知道的？独立思考，组内交流 （3）这些文具谁最长？谁最短？ 2.出示p57（2） 哪条路线长、哪条短？按从长到短的顺序填写编号。 通过使用方格纸，使学生学会间接比较出物体的长度。
四、 总结收获 今天你学了什么本领？是怎么比的？ 使学生学会归纳与提炼。
板书设计 长度的比较 一端对齐，拉直，看另一端 透明方格纸上，数一数
课堂学习单 见附件1
学习单
班级 姓名 学号
1.填一填，它们分别占了几格长？
铅笔占了（ ）格长。 小刀占了（ ）格长。
水彩笔占了（ ）格长。 记号笔占了（ ）格长。
蜡笔占了（ ）格长。 橡皮占了（ ）格长。
（ ）最长，（ ）最短。
2.在（ ）里填入“长”或“短”
A路线比B路线（ ）
B路线比A路线（ ）