(共41张PPT)
Unit 3 Weather
A Let’s Learn&Chant
人教义务教育教科书 英语 四年级下册
head
bread
motherfather
Let’s say
phone
computer
TV
News
Where can we find the weather report
在哪里可以看到天气报告
Think and say
The weather in different areas is different.
Zip is going to travel around China to feel it.
Presentation
Presentation
First,let’s listen to the weather report.
Listen and answer
What cities are mentioned
文中提及哪些城市
Listen and say
What’s the weather like in Harbin
warm
cold
cool
hot
哈尔滨天气怎样
√
Listen and tick
This is ,
It’s .
哈尔滨
Harbin
Harbin
5℃
outside
cold
put on
What clothes do we wear
我们可以穿什么
Look and say
Brrr, it’s cold.
It’s cold outside.
Put on a hat.
Cold, bye-bye!
Let’s chant
Hong Kong
This is ,
It’s .
香港
Hong Kong
Hong Kong
30℃
hot
Brrr, it’s ______ .
It’s _____ outside.
__________.
_______, bye-bye!
What can we do
hot
hot
hot
Have some ice
Have some ...
Think and say
Lhasa
This is ,
It’s .
拉萨
Lhasa
Lhasa
15℃
Brrr, it’s ______ .
It’s _____ outside.
__________.
_______, bye-bye!
What can we do
cool
cool
Fly a kite
cool
Let’s chant
the Great Wall
Tian’anmen Square
the Summer Palace
长城
天安门
颐和园
Guess
This is ,
It’s .
Beijing
Beijing
北京
20℃
Mmm! It’s warm.
It’s warm inside.
Take off your shoes.
It feels so nice.
take off
inside
Let’s chant
Listen and imitate
Presentation
看图片，说单词。
（遇到炸弹请保持沉默并抱头）
Well Done!
Sharp eyes
Practice
读单词，并翻译。
Read and translate
warm
hot
warm
cool
hot
cool
cold
hot
cool
hot
warm
cold
hot
warm
cold
cool
Well Done!
Practice
Look and say
Practice
Lhasa
It’s cool in Lhasa.
根据温度和地点提示说出句子。
Practice
Hong Kong
It’s hot in Hong Kong.
Practice
Harbin
It’s cold in Harbin.
Practice
Beijing
It’s warm in Beijing.
Practice
Chongqing
It’s hot in Chongqing.
Practice
Changchun
It’s cold in Changchun.
Well Done!
Be a weather reporter
Role play
Consolidation
Harbin
Beijing
Hong Kong
Lhasa
cold (5℃)
warm (20℃)
cool (15℃)
hot (30℃)
Good morning.This is the weather report.
It's___ in____today.
漫漫路途中，我们该怎么打发呢？那我们为在旅游的途中准备一首歌谣
let’s chant!
的学习。
Let’s chant
Throw the snowball.
(事先准备好一个雪球和一个小箩筐！游戏奖品：为旅游途中抽取小零食）
学生按要求读对我指的句子或者单词就可以获得三次丢雪球的机会，进球的个数就是抽奖的次数。
Play a game!
warm
cold
hot
cool
weather report
It’s warm in Beijing.
It’s cold in Harbin.
It’s cool in Lhasa.
It’s hot in Hong Kong.
7
Homework
作业设计
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（PEP版）四年级下学期
Unit3 Weather单元整体分析
一、单元整体预览
本单元为人教版PEP四年级下册Unit 3 Weather，主题是“天气"，属于“人与自然"范畴，涉及“日常天气与人们的生活"。在进行这一单元整体设计之前，我先对“天气"这一话题可以涉及到的知识点做了一个分类，并且与教学内容结合起来，实在无法结
合的部分就增添了绘本或综合实践活动。
二、课标分析
语言能力:1.借助图片理解有关天气的词汇的意思;
⒉根据视觉或听觉提示，如图片、动作、动画、声音等，说出关于天气的词汇;
3.在看、听、说、读的过程中，获取、梳理相关语篇的关键信息;
4.推断多模态语篇中的画面、图像、声音、色彩所传达的关于天气的意义;
5.大声跟读音视频材料，正确朗读学过的对话、故事和文段;
6.感知简单的拼读规则，尝试借助拼读规则拼读含有字母组合arlal的单词;
7.围绕相关主题，在语境中运用所学语言描述天气，进行简单交流;
8.正确书写句子，正确使用标点符号。
文化意识:1.了解气温描述中的文化差异，了解华氏度和摄氏度的概念;
2.了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能;
3.关心日常天气变化，能够根据气候特点和天气情况提醒家人、朋友合理安排室外活动、更换衣服。
思维品质:1.能通过对图片、日常天气的观察，了解不同气候的特点;
2.能注意到不同的行业不同的人看待同样的天气是有差异的;
3.能从不同角度观察天气对生活的影响;
4.能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息;
5.能根据个人经历对天气表达自己的喜恶。
学习能力:1.注意倾听，敢于表达，不怕出错;
2.乐于参加课堂活动，遇到困难能大胆求助;
3.能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务;
4.能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。
三、学情分析
通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。本单元的主题是Weather,在课标中属于一级目标范畴。教材给出的情境是通过展示不同天气状况的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。在三年级已经学习过句型It’s…及一般疑问句，以What开头的特殊疑问句。
四、单元内容分析
本单元学习的主题是天气情况。主情景图通过John一家人打电话问候对方展示不同地方的天气呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生在前面接触此类话题比较少，所以学期来会比较陌生，但本单元又为五年级下册My favourite season打基础，在谈论天气的基础上展开喜欢的季节讨论。基于单元大任务：Talk about the weather，划分成三个活动“World weather”“Weather and suggestions”“Weather and activities”，五个语篇进行步骤学习，从了解同一时间，南北半球季节不同，天气不同，到中西方对气温描述有差异，从了解天气与生活息息相关，学生学会谈论天气所具有的寒暄功能，再到学生能根据天气的不同增减衣服和选出户外活动。整个在主题线话题上循序渐进，紧密联系，学习难度也是螺旋式上升。让学生感知词组和句型的语用和语义情景，学生欣赏大自然的美，热爱生活，关心家人，积极参与集体时间活动。
语篇一是一节A Let’s learn和C Story time的融合课，结合教材内容和单元大任务，开展任务一：了解中国的天气。语篇通过天气预报员播报中国几大城市的气温与天气的情况，理解核心单词的音、形、义，明白不同地方的天气也不一样，最后通过阅读趣味故事巩固核心语言，Zoom得知Zip生病后想去大连看她，但是Zoom在收拾行李的时候错把大理听成大连，以为大连明天的天气会很暖，但是以下飞机Zoom因为太冷没穿厚衣服就感冒了。
语篇二是大任务驱动下的第二节课，围绕课时任务“The world weather”展开。语篇通过John的爸爸要去世界各地出差，John的妈妈正在和他一起收拾行李和收听世界天气预报，学生通过听听力完成表格，学习核心单词的词性和词义，然后再通过陈洁和在纽约朋友Mike的电话，了解纽约现在下雨，北京的天气也不冷，学生通过理解语篇对话，感受核心句型的语用和语义，了解摄氏度和华氏度的区别。
语篇三是一节小学生日常对话课。语篇通过Mike与妈妈的对话展开，上午11点中的时候，Mike询问妈妈是否能出外面玩，因为外面下雪了，但是妈妈觉得太冷了，不准他出去，让他吃午饭先，并提醒Mike小心烫，因为汤很烫。学生通过学习对话理解对话内容，去征求意见，并学会关心他人，给他人提供出行、衣着、饮食的合理建议。
语篇四本课时是单元主题意义下的一篇阅读课，在大任务驱动下的任务4：Weather and activities。本课时的话题语境是B Talk & Learn的一个延续，讲述John的父亲在外旅行，给John寄明信片谈论悉尼的天气与他的活动，悉尼的天气晴朗且很热，水也是温的，所以John的爸爸能在室外游泳，接着爸爸又寄来了他在新加坡、莫斯科、伦敦的明信片，并告诉那边的天气与活动，爸爸想了解John在北京的生活，学生通过阅读明信片内容，了解明信片的基本格式，完成给John的父亲的回信。
语篇五是一节语音课，是单元大任务下的第5个课时，讲述天气与活动，由于本节课的内容情景性不强，所以选择创编故事chant，将字母组合ar和al的发音融入到故事中，让学生感知它们的发音，感受Mark快乐的一天，从而引出本节课的主要内容，通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar和al在单词中发/ɑ /和/ :/音的规则，然后再进行听音排序、听音写单词、读绘本故事等一系列的活动巩固发音规则
五、核心语言知识和技能与策略
单元主题： Talk about the weather
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Weather in China（A Learn&C Story） ﹡描述天气特征：hot，warm，cool，cold。﹡在语境中理解词组：sunny, weather, tomorrow, terrible, bless。 ﹡询问和回答某地的天气情况：-This is the weather report. -What’s the weather like in... -It’s ...﹡在语境中理解句子：-Tomorrow will be warm in Dali.-You look terrible.-Bless you! ﹡掌握自然拼读规律，根据提示拼读单词；﹡通过看图、听音、看视频理解故事内容，完成表格填空。﹡按正确的意群朗读或表演对话内容，了解中国不同地区的天气不一样，学会主动关心朋友。
（二）The world weather（B Talk learn & Main scene） 描述天气特征：rainy, snowy, cloudy, sunny, windy。 询问和回答天气情况：-What’s the weather like in... -It’s rainy/... -Is it cold/... -Yes, it is./No, it isn’t. ﹡提升听力技巧和解决问题的能力。﹡通过语篇学习词组和句型，掌握核心词句的音、形、义。﹡基于框架结构描述世界各地的天气情况。
（三）Weather and suggestions（A Talk） 在语境中理解新词：outside, inside, be careful, put on, take off。 询问和征求他人意见：-Can I go outside/have some soup？-Yes, you can./ No, you can’t. ﹡朗读歌谣，感知大意，了解天气与衣着的建议。﹡学习对话，感知新词和功能句的语用和语义情景。﹡创编对话，根据天气为他人提供出出行、衣着和饮食等建议。
（四）Weather and activities（Read and write） 复习巩固核心单词：hot, sunny, warm, cool, windy, fly kites等。 描述自己根据天气而定的活动计划：-I’m in...-It’s...-I can... ﹡通过看图、听音、分析、阅读、完成表格，了解天气与活动的联系；﹡掌握明信片书写的基本格式；﹡完成给John的父亲的回信，恰当运用语言谈论天气与活动的话题。
（五）Weather and activities（A Spell） 学习ar和al在单词中发/ɑ /和/ :/音的规则：arm, car, card, ball, tall, wall。 能正确拼读或拼写句子：-A ball on the tall wall.-dogs arm in arm.-a car with a card. ﹡ar和al在单词中发/ɑ /和/ :/发音。﹡运用拆音、拼音等方法拼读符合ar, al发音规则的单词、句子和故事。
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “讨论天气”的统领下，划分成三个活动：了解世界不同地区的天气差异；谈谈根据天气不同给出的建议；谈谈根据天气的不同选择的活动。通过整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单，整个单元形成五个独立的语篇，即“Weather in China”“Weather in the world”“Weather and suggestions”“Weather and activities-Read and write”“Weather and activities-spell”，单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。通过学习，学生学会关心日常天气变化，享受不同天气带给我们不同的感受，提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：通过语篇学习，学会询问和回答某地的天气情况，了解中国不同地区的天气不一样，学会主动关心朋友。 （一）词汇故事融合课Weather in China（A Learn& C Story）
通过语篇学习，能运用句型询问并回答某地的天气情况，描述各地不同的气候特点，及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。 （二）对话词汇融合课Weather in the world（B talk&learn）
运用功能句Can I... Yes, you can./ No, you can’t去征求意见，并学会关心他人，给他人提供出行、衣着、饮食的合理建议。 （三）对话课Weather and suggestions（B Talk）
通过阅读明信片，掌握核心句型 I’m in...It’s... I can...的语言和语用，描述天气和活动，学会关心家人、朋友。 （四）读写课Weather and activities（B Read and write）
掌握ar和al的发音规则，能读出、写出有关字母组合发音的单词，并阅读相关绘本故事。 （五）语音课Weather and activities（A Spell）
七、单元教学结构图
课时 Unit3 Weather A let’s learn
语篇内容 Weather in China 类型 词汇课
语篇分析 What: 本课时是一节A Let’s learn和C Story time的融合课，结合教材内容和单元大任务，开展任务一：了解中国的天气。语篇通过天气预报员播报中国几大城市的气温与天气的情况，理解核心单词的音、形、义，明白不同地方的天气也不一样，最后通过阅读趣味故事巩固核心语言，Zoom得知Zip生病后想去大连看她，但是Zoom在收拾行李的时候错把大理听成大连，以为大连明天的天气会很暖，但是以下飞机Zoom因为太冷没穿厚衣服就感冒了。Why: 学生通过一些列的教学活动，如：语篇听力，单词教学，故事阅读掌握单词和读懂语篇，体会中国地大物博，各地区的气候不一样，学会主动关心同学或朋友。How: 本节课是一节单词和故事的融合课，基于任务一：Weather in China展开学习，学生视频语篇呈现单词教学，让学生从音、形、义各方面感知重点单词：hot, warm, cool, cold, weather及核心句型：What’s the weather like in... It’s ...的语用和语义情景；学生通过拓展阅读故事，巩固核心运用在情景中的运用，在表达的过程中体会说话者惊讶、苦恼、遗憾等不同的情绪状态，了解中国不同地区天气也有所不一样，教育学生朋友之间要互相关心。
教学目标教学重点、难点 通过看图、听音、看视频获取信息，掌握核心词组的音、形、义：cool, cold, warm, hot；运用句子This is the weather report. It’s...in...介绍不同地方的天气特征；（学习理解）运用正确语音、语调朗读核心词汇，完成单词巩固、操练游戏，了解中国不同地区天气也不一样；（应用实践）3.结合图片和教师的引导，理解故事大意，完成阅读任务，能恰当运用故事中的语言，在表达语言的过程中体会说话者惊讶、苦恼、遗憾等不同的情绪状态，学会主动关心朋友。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解通过看图、听音、看视频获取信息，掌握核心词组的音、形、义：cool, cold, warm, hot；运用句子This is the weather report. It’s...in...介绍不同地方的天气特征。 1.Let’s chant2.Think and say3.Lead in3.Listen and answer4.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：运用正确语音、语调朗读核心词汇，完成单词巩固、操练游戏，了解中国不同地区天气也不一样. 1.Sharp eyes2.Let’s say3.Role play 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：通过做天气预报，输出运用本课重点词汇和句型。 1.Let’s chant2.Play a game3.Weather report 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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