19《一只窝囊的大老虎》 教学设计

一只窝囊的大老虎 教学设计
教学目标：
（1）文化自信：通过阅读课文，学生能够理解并认同中国传统文化中关于勇敢和自信的价值观念，增强文化自信。
（2）语言运用：学生能够准确认读和书写课文中的生字和多音字，掌握并运用充满生活气息的词语，提升语言表达能力。
（3）思维能力：通过分析课文中的心理描写，学生能够找出并理解“我”在表演前后的心理变化，培养逻辑思维和情感分析能力。
（4）审美创造：学生能够通过创设情境，仿写一段心理活动，提升审美感知和创造力，体会文字表达的魅力。
教学重难点：
（1）通过默读课文，引导学生找出表演前后“我”的心理变化的句子，并结合生活实际仿写一段心理活动，培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
（2）联系生活实际，引导学生体会演出的过程“我”为什么“一点儿也记不起来”，理解紧张情绪对记忆的影响，提升学生的心理认知能力。
教学准备：
（1）多媒体设备。
（2）《一只窝囊的大老虎》原文。
教学方法：
讲述法、角色扮演法、情境教学法、讨论法、练习法
教学过程：
一、导入
图片导入，激发兴趣
展示老虎的图片。
师：同学们，你们都认识这个动物吗？（生：是老虎！）
师：谁来说说老虎有哪些特点或本领呢？（学生自由发言，例如：老虎会捕猎、跑得快等。）
板书课题：《一只窝囊的大老虎》。
师：看到这个题目，你们一定觉得很奇怪吧，“窝囊”的老虎是什么样的呢？今天我们就一起来学习这篇有趣的故事。（师板书课题）
设计意图
通过展示真实的老虎图片并与文中“窝囊的大老虎”对比，激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文
师：请大家用自己喜欢的方式大声读一遍课文，注意读准字音，把句子读通顺。遇到喜欢的内容可以多读几遍。（学生自主阅读，确保每个人都有充足的时间完成）
2. 检查读书情况，了解读书效果
师：谁愿意来分享一下你最喜欢的段落？（生轮流朗读自己选择的段落）
3. 概括主要内容
师：现在请你们用自己的话来说说课文主要讲了一个怎样的故事？（提示语：我扮演一只大老虎，但演砸了……）
生：这篇课文主要讲述了“我”在学校的一次演出中扮演了一只大老虎，但由于种种原因，表演并没有成功，最后“我”感到非常失落的故事。
4. 读准词语
出示词语：
演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 羡慕
角色 四脚着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑
窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡
接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理
师：这些词语大家都认识吗？谁来试着读一读？（生轮流认读词语，教师纠正不准确的发音）
5. 理解词语
师：哪些词语让你觉得特别有趣或有印象？为什么？
生：我觉得“豁虎跳”很有趣，因为它让我想到了老虎在跳跃的样子。
师：那么有哪些词你不理解含义？试着从课文中找出相关句子，猜测它的意思，并想想是否有其他同义词可以替代。
例如：“豁虎跳”是什么意思？（生：可能是模仿老虎的动作。换成“模拟老虎跳跃”）
三、记忆字形，指导书写
1. 分析记忆字形
教师出示生字“囊、露、羡、角、殷、撇、啊、霉、亏、哄、拙、唉”。
师：我们来一起想办法记住这些生字吧。谁能给大家出出主意？
生：可以用拆字法记“囊”，上面是“乃”，下面是“口”和“儿”。
2. 书写指导
教师出示生字“班、殷、段、俩、练、套、裤、逃、亏、挖、撤、堂、砸、锅”。
师：下面我们一起来练习写这几个汉字。注意笔顺与结构。“段”的第一笔是撇，别写成横；“段”、“练”、“裤”都是左窄右宽。
学生跟随教师的示范进行书写练习，并关注正确的书写姿势。
四、细读课文，体会心理变化
1. 找出表现“我”的心理活动的句子
师：请同学们再仔细阅读课文，边读边画出所有描述“我”心理变化的句子。
提示句：
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我心里充满了羡慕。（生：期待）
老师挑选演员分派角色的时候，我很紧张。
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳时，我觉得很尴尬。
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我有些信心。
在老师指导我怎么演老虎时，我努力跟上老师的讲解。
演哥哥的小朋友还是嘲笑我的表演太窝囊，我很伤心。
演出时，听到台下哄堂大笑，我非常狼狈。
表演结束后，我感觉十分迷茫。
演哥哥的小朋友继续取笑我，我更加难过。
学生找到相应的句子后，分别朗读并表达自己的感受。
例如：“看着同班小朋友在台上又唱又跳，我心里充满了羡慕。”（生：那时我很想上台展示自己。）
2. 总结心理变化
师：根据刚才找到的句子，谁能用几个关键词来概括“我”的心理变化过程？
生：期盼—紧张—自信—尴尬—失望—困惑
3. 完成课后题表格
师：请同学们按照课本中的要求填写以下表格：
“我的心情” | “原因”
期待表演 | 想在台上露脸，博得掌声
有点担心 | 不确定能否演好
紧张不安 | 台下观众的笑声让我手足无措
茫然不解 | 为何演出细节完全记不清楚
4. 讨论问题
师：为什么“我”对于整个演出的过程完全没有了印象？你们有过类似的经历吗？（如考试、演讲等）请谈谈自己的感受。
生：有时候参加大型考试或是重要场合做报告时，因为过于紧张，事后回想起来几乎一片空白。
五、创设情境，仿写心理活动
1. 说出表示心情的词语
师：我们已经知道了一些描写心情的词汇，请大家再多列举几个。
生：开心、悲伤、郁闷、激动……
2. 创设情境，仿写心理变化
师：设想以下几种情景，你会有什么样的感受？
收到试卷成绩86分，并且计算题出错不少，这时你的内心是怎样的？
（生：我会很难过，同时也会感到自责）
放学路上，妈妈做了很多好吃的菜迎接你回家，但突然想起没考好的事，此时面对妈妈询问考试成绩时，你的心情如何？
（生：可能会变得紧张不安，甚至不知所措）
六、变换题目，开导作者
1. 开导作者
师：大家觉得文中的“我”真的是一只失败的大老虎吗？如果要给这篇文章改个标题，你会怎样改？并且该如何安慰这个孩子？
生：我认为“我”其实是一个勇敢尝试的人，虽然没有达到预期效果，但是至少敢于走上舞台展现自我。
七、课堂小结
总结本节课内容
师：今天我们深入学习了《一只窝囊的大老虎》，通过分析文章中人物的心理历程以及尝试创作属于我们的心理描写片段，学会了如何更好地捕捉和描绘自身的情感体验。希望以后大家能够细心体会生活中的每一份喜怒哀乐！
课后作业：
（1）熟读课文，体会文中“我”在表演前后的心理变化，并尝试用自己的话复述故事情节。
（2）结合自己的生活实际，写一段话描述一次自己紧张或者兴奋的心理体验。