23 黄继光 表格式 教学设计

黄继光 教学设计
教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名
章节名称 黄继光 计划学时
教学目标 （1）文化自信：通过学习黄继光的英雄事迹，增强学生对中华民族伟大精神的认同感，培养爱国主义情怀。 （2）语言运用：通过自主识字和理解词语，提升学生的词汇积累和语言表达能力，能够准确运用课文中的关键词句。 （3）思维能力：通过分析黄继光的语言和动作描写，培养学生的逻辑思维和批判性思维，理解人物行为背后的精神内涵。 （4）审美创造：通过体会黄继光的英勇壮举，激发学生的审美情感，引导他们从英雄事迹中感悟崇高与壮美，并能够通过语言表达自己的情感体验。
教学重点 （1）通过分析黄继光的语言、动作描写，深入体会其大无畏的英雄气概和视死如归的精神。 （2）结合战斗情境，理解黄继光在关键时刻的自我牺牲行为，感悟其爱国主义精神和革命英雄主义品质。
教学难点 （1）理解黄继光在战斗中的英雄行为和牺牲精神，并将其与学生的实际生活经验相结合，感悟英雄的崇高境界。 （2）深入剖析课文中的动作描写和神态描写，引导学生通过细节体会黄继光的坚定信念和无私奉献的核心素养。
教学准备 （1）多媒体设备：用于展示课件，包括背景介绍、重要词汇解释、课文插图及相关视频片段，以增强学生的视觉体验和对课文的理解。 （2）《黄继光》课文原文及相关历史资料：提供给学生，以便他们能够在课前预习和课堂上深入阅读，理解黄继光的英勇事迹及其历史背景。 （3）互动式地图：展示抗美援朝战争的地图，特别是上甘岭战役的位置，帮助学生理解当时的地理环境和战斗的艰难。
教学过程
一、导入 课件导入，揭示课题 展示丰碑画面 教师通过展示课件2，呈现一座纪念抗美援朝战争的丰碑画面。 师：同学们，这座高耸入云的丰碑是为那些在抗美援朝战争中英勇牺牲的烈士们树立的。这些英雄中，有一位年轻而伟大的战士——黄继光。让我们一起深情地呼唤他的名字——黄继光。（生齐读课题） 简介背景 出示课件3，简要介绍抗美援朝战争和上甘岭战役的背景。 师：1950年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，并把战火引到我国边境。毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，中国人民志愿军跨过鸭绿江与朝鲜人民并肩作战。1952年10月，上甘岭战役打响了，美军以6万多兵力对上甘岭地区发动猖狂进攻，投掷了几千枚重磅炸弹。在这场残酷的战役中，为了夺下敌人的597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才22岁。（这一环节旨在帮助学生了解背景，拉近他们与文本的距离） 二、初读课文，整体感知 （1）初读，解决字词 生默读课文，用自己喜欢的方式认读生字词语，扫除字词障碍。 出示词语 【出示课件4】 战役 屡次 摧毁 胸膛 冰雹 晕倒 指名读词语，相机解释词语意思 师：请几位同学来读一读这些词语，并尝试解释它们的意思。（生依次读词语，并简要解释意思） （2）对话文本，引导质疑 初读思考问题 师：请同学们打开书，认真阅读课文，遇到不明白的问题可以用笔做标记。一会儿我们一起来讨论。（生默读课文，标记问题） 提问交流 师：大家读得非常仔细，也做了很多标记。现在请大胆提出你的问题，我们一起探讨。（生提问，师记录并引导解答） 三、潜心会文，领悟情感 （1）学习第一段（1、2自然段） 请一名同学读1、2自然段，其他同学边听边思考 【出示课件5】 第1和2自然段主要写了什么？ 结合课文中的时间词，谈一谈完成这项任务的难易程度怎么样？ 讨论 师：请大家边听边思考，看看能否自己解决问题。如果还有疑问，稍后再提。（一生读1、2自然段，全班讨论） 师：第1和2自然段主要写了什么？ 生：主要描写了战斗的激烈和时间紧迫的情况。（师板书：时间紧迫，战斗激烈） 师：结合课文中的时间词，谈谈完成这项任务的难度如何？ 生：时间紧迫，战斗已经进行了四天四夜，情况非常危急。（师板书：时间紧迫，战斗激烈） （2）自主学习第二段（3—6自然段） 出示思考题 【出示课件6】 黄继光在什么情况下主动请战的？又是怎么请战的？ 自主学习汇报交流 师：请同学们自主学习第3—6自然段，抓取关键词和重点句子进行理解，一会儿汇报你的学习结果。 A. 敌人火力凶猛，进攻受阻。 生：敌人火力凶猛，进攻受阻严重。（师板书：敌人火力凶猛） B. “愤怒”“坚定”。 师：根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌分角色朗读黄继光和参谋长的对话，想象一下黄继光的愤怒和坚定来自什么。（生同桌互读） 生：愤怒来自对敌人的仇恨，坚定来自对胜利的决心。（师板书：神态描写：愤怒，坚定） C. 请一名同学勇敢站起来，像黄继光那样坚定地向我——参谋长请战。 师：黄继光说了一句什么话？ 生：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！” 生：从中可以看出黄继光有必胜的决心和自我牺牲的精神。（师板书：自我牺牲的精神） （3）重点研读7—11自然段 小组合作学习 【出示课件8】 学习提示： 黄继光在战斗中处境如何艰难？标在书上。 找出黄继光在战斗中的表现，标在书上。 汇报交流 A. 先说黄继光处境如何艰难。 生：敌人火力密集，黄继光几次受伤，情况非常严峻。 B. 再现黄继光在战斗中的表现。 师：抓住描述动作的词，体会堵枪口的壮举。 生：“张开、猛扑、堵住”，这些动词形象地展现了黄继光的英勇行为。（师板书：动作描写：张开、猛扑、堵住） C. 讨论：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？ 生：当时武器匮乏，时间紧迫，情况紧急，没有更好的办法。 D. 展开想象表达情感 师：假如你是黄继光的战友，目睹了他的壮举，你会怎么想？请以“黄继光啊，你是我的好战友——”开头，表达你的情感。 生：黄继光啊，你是我的好战友——（学生自由发言，表达敬意与感慨） 四、课堂小结及拓展延伸 （1）以情激情 总结黄继光的事迹 师：黄继光用生命铺就了一条胜利之路。战友们冲上阵地后发现，他的身躯仍然压在敌人的射击孔上，手依然紧紧抓着麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印。这尊塑像是根据连长的回忆制成的。此刻，面对英雄的塑像，你想说些什么？ 生：（自由发言，表达对黄继光的敬意） 观看黄继光纪念馆视频 【出示课件14】 师：同学们，这就是黄继光纪念馆。全体起立，怀着对烈士的崇敬之情，倾诉内心的独白：黄继光，你永远活在我们心中。 激情总结 师：同学们，这种精神使我们的军队伟大而不可战胜！我相信，这种精神一定会代代相传，永放异彩！
课后作业布置 （1）根据课文内容，选择合适的词语填空，完成对黄继光英雄形象的理解。 （2）模仿课文中的句子，尝试用自己的话描述一个英雄场景。