10.绿 课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。
语文 四年级 下册
绿
10
艾青 原名蒋正涵，号海澄，现当代文学家、诗人。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《艾青诗选》等。
作者简介
会写字
píng
偏旁：
瓦
花瓶 瓶子 瓶盖
笔顺：
组词：
结构：
左右
jǐ
偏旁：
扌
拥挤 挤压 排挤
笔顺：
组词：
结构：
左右
chā
独体
偏旁：
又
交叉 刀叉 叉腰
笔顺：
组词：
结构：
huī
左右
偏旁：
挥手 指挥 挥动
笔顺：
组词：
结构：
扌
瓶
挤
叉
挥
写一写
倒
_____ 倒车
_____ 摔倒
dǎo
dào
重
_____ 重复
_____ 重要
zhòng
chóng
叉
_____ 交叉
_____ 叉住路口
chá
chā
_____ 叉着腿
_____ 劈叉
chà
chǎ
出奇
词语解释
特别，不寻常。
节拍
音乐中衡量节奏的单位。
交叉
几个方向不同的线条或线路互相穿过。
重叠
一层层堆叠。
指挥
发令调度。
集中—— 整齐——
分散
杂乱
到处—— 出奇——
集中—— 交叉——
处处
特别
聚集
穿插
观察比较《绿》和《繁星》，说说这两首诗歌有什么不同。
《繁星》一课里有三首诗歌，每首篇幅都比较短；《绿》是一首诗，由5个小节组成，朗读时要注意小节之间的停顿。
初读感知
自由读课文，边读边想：
作者是怎样描写绿的？
到处是绿：风绿、雨绿、水绿、 阳光绿。
圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
绿得发黑
绿得出奇
作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？
种子的新芽
叶子
小草
大树
……
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
课文品读
“好像”……
“到处”……
你想到了哪些地方是绿的？
（ ）是绿的
（ ）是绿的
草地
山坡
绿指大自然景象
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
碧绿、草绿、青绿、豆绿、荧光绿……
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
春姑娘为我们调出了哪些绿色？
你还知道哪些“绿”？
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
省略号表示列举的省略，说明还有很多绿，诗人没有一一列举出来，引发读者的想象。
连续运用六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。
看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（ ）
松树
浅绿的（ ）
幸运草
嫩绿的（ ）
小草
翠绿的（ ）
树叶
淡绿的（ ）
新芽
粉绿的（ ）
湖水
绿指大自然景象
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
绿的宽广
圈一圈都有哪些事物是绿的。
绿指大自然景象
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的；
以排比的句式，通过风、雨、水、阳光，写出我们生存的整个自然空间充满绿色。
无色
无色
无色
七彩
绿已经映入了诗人的心里，他带着一颗诗意的心来看世界，自然连风、雨、水、阳光都是绿的了。
诗人为什么说它们是绿色的？
风中的（ ）是绿的
杨柳
刮的风是绿的
雨中的（ ）是绿的
荷叶
下的雨是绿的
水中倒映的（ ）是绿的
山
流的水是绿的
阳光下的（ ）是绿的
森林
阳光也是绿的
水中的（ ）是绿的
水草
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起；
绿的形态是怎样的？
绿的密集
动词连用
绿的密集
集中
挤
重叠
交叉
诗人对绿的喜爱与赞美
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了绿的生命活力。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
春风是春的使者，温暖的春风不但吹绿了自然，而且吹到了作者的心中，所以让作者觉得所有的“绿”都飘动了起来。
绿的形态
诗人对绿的喜爱与赞美
舞蹈教练
一阵风
比喻
说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
诗人通过丰富的想象，把这自然界的绿看成充满勃勃生机与活力的生命体。它既是新生活的象征，也是作者对未来的希望。
到处都是，颜色、事物多
有动有静：静静交叉、
随风飘动
墨水瓶倒翻
结构梳理
绿
《绿》通过描写一幅 的画面，表达了作者对“ ”的 , 和 之情。
绿
绿色
喜爱
主题概括
赞美
课堂演练
一、课文内容我知道。
《绿》的体裁是（ ）,作者是中国现代诗的代表诗人（ ）。诗歌描述了春天到处都是绿色。
诗歌
艾青
二、好朋友，手拉手。
绿色的
绿得
静静地
交叉
墨水瓶
发黑
三、判断下列句子使用的修辞手法。
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿
的……（ ）
2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠
在一起，静静地交叉在一起。（ ）
比喻、夸张
排比
A.红、绿、蓝中的绿颜色
B.绿色的墨水瓶
C.大自然的景象，诗人的感觉
四、课文中的“绿”指的是（ ）。
C
五、修改下面的病句。
1.我们要养成勤俭朴素。
______________________________
2.玲玲考试没考好，她难过地流下了伤心的眼泪。
______________________________________
3.同学们即将终于盼到了春游的日子。
________________________________
我们要养成勤俭朴素的习惯。
玲玲考试没考好，她难过地流下了眼泪。
同学们终于盼到了春游的日子。
在风的吹拂下，自然界中的绿色事物会随风摆动。而诗人将眼中所见的场面通过想象，扩大到世间的一切事物，认为它们也随着一起飘动。这种“动”，其实也是生命力的流动。
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
同样是写“绿”，课文和选段有什么异同呢？对比阅读，完成下面表格。
不同之处
相同之处
《绿》
都写到了绿色的丰富、范围广；都表达对绿的喜爱之情。
没有写具体的景物，通过作者的想象和感受来写“绿”，想象很奇特。
通过描写作者看到的树木、小径上的青苔等实实在在的景物来写“绿”。
《西湖漫笔》