九年级下册 第四单元 写作 修改润色 教学设计

《修改润色》教学设计
教学目标：
1.指导学生认识到修改润色的重要意义，了解修改的原则和常用方法技巧。
2.在反复训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
3.培养学生修改润色的兴趣，使学生养成写作中多次修改的习惯。
教学重难点：
教学重点：
根据要求修改习作。
教学难点：
运用常用修改方法修改习作，提高修改能力。
教学方法：
讲授法与谈论法相结合
课时安排：
2课时
第一课时
课堂环节
一、情境导入
三分文章七分改，历代著名作家，都十分重视文章的修改润色。鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”他的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动却达90多处。宋代王安石一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次。曹雪芹“批阅十载增删五次”才成就了四大名著之一的《红楼梦》。今天，我们就来学习怎样对文章进行修改润色。
二、知识引航
阅读写作指导，同学相互交流，完成以下学习任务：
1.修改文章的原则。
2.修改文章常用的方法。
3.根据学案中斩修改体会，总结作文润色的常用方法。
明确：学生总结基础上，老师PPT补充。
1.修改文章的原则
修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。词不达意，语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上做出修改。概括起来就是“六问”：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。”
修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题做出调整。主要包括：
(1)订正观点。观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。
(2)完善主题。主题不正确，不深刻，不集中，影响全局，应当加以修改。
(3)增删材料。材料不详实，需要纠正；不充实，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删除。
“言”的修改基本要求是改“对”。字词和标点的错误、病句等，要一一改正。进一步推敲用词，使之准确恰当。推敲句子，使之通畅连贯。段落安排是否合理，段与段之间衔接是否合理，详略安排是否恰当，有无旁逸斜出的段落等，都是修改时应重点关注的。进一步要求是改“好”，要将“言”的修改与“意”的修改结合起来。补充内容、加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。
2.修改文章常用的方法
(1)诵读法。宋代张载说“声入心通”，指的就是一边诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以改正。
(2)冷却法。如果有一定的空余时间，可以把写好的作文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它，另一方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有了提高。这时，你往往更容易发现原来文章中的不足。
(3)求助法。就是请别人当先生，把初稿拿给人家看，或读给人家听，然后请人家提出修改意见。
(4)推敲法。在写的过程中边读边写，边写边改，发现不妥当的地方及时修改，不断寻找最佳的表达，就能在一定程度上保证写作质量。
3.作文润色的常用方法
（1）善用修辞
修辞手法的恰当运用是增添文采的简单有效的方法，不仅可以使文章表意准确，还能收到形象、生动、活泼的表达效果，富有表现力和感染力。
（2）添加细节
细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。细节描写和叙述不同，虽然表达的是同一回事。叙述是告诉人们他做了什么；细节描写不但告诉人们他做了什么，还告诉人们是怎么做的，当时的具体情景是什么，能给人身临其境，如见其人之感。
（3）化虚为实
将乡愁、爱心、亲情等抽象的事物化为具体的人物，生活细节，自然景观，历史事件……做具体的描述，使文章内容具体可感，有血有肉，避免空洞，反映生活的原汁原味，这样才能写出真情实感，进而引发读者的共鸣。
三、技巧巩固
五四抒怀①五四时期崇尚理想与追求，那是中国新民主主义革命的开端，这一阶段出了许多名人伟人，当时的青年人有很高的热情他们心里装的是祖国和人民。②五四时期的名人不胜枚举，他们的光辉事迹举不胜举。③例如，鲁迅先生，他响应时代的召唤，弃医从文，写下大量的作品，反抗黑暗的社会，抨击坏人坏事，至今依然有着巨大的影响。④周恩来总理从小立志“为中华之崛起而读书”，为了中国的革命和建设事业鞠躬尽瘁，死而后已。⑤在一个时代能有所贡献不仅要靠机遇，更要靠理想。有了为祖国努力的理想，才能不怕打击折磨，不怕困境困难。生活差一些也不会在乎，自己的追求不会轻易放弃，祖国损失你会生气，民族进步你会高兴。⑥在社会主义初期阶段，我们要高举五四的旗帜，为祖国、为自己而努力学习，无论期末还是期中，无论是月考还是周考，我们都要考好，以便将来更好地为人民服务。 五四抒怀①那是一个拒绝平庸勇于建树的时代，那是一个新旧交替热血沸腾的时代，那是一个需要巨人而又培养了巨人的时代，那是一个青年人个性张扬而又心系天下的时代。②我们可以列举一串串闪光的名字和他们的动人的故事。③五四风雷激荡，一个瘦小的巨人开始了新的呐喊，他那如剑的笔，直刺浓黑的夜幕与后世的群小。④一位英俊少年“大江歌罢掉头东”，他抱定为中华之崛起而读书的壮志，开始了寻求真理的历程，数十年之后，他成了中国的总理，他尽力保存了国家的精华，他是中国人民的儿子，他把骨灰也撒在了祖国的大地上。⑤拥抱一个大时代不仅仅要有机遇，还要具有包容天下的情怀。有了这种情怀，任何凄风冷雨都能含笑面对，任何挫伤都会尽可能地坦然置之。任何清贫洁白的生活都不会自卑，任何火一样的热情都不会熄灭，祖国的每一点损伤都会激起心海的巨浪，民族的每一次飞跃都会使人放声欢歌。⑥巴金老人满怀深情地说过：“我们……是被五四运动的年青英雄们所唤醒、所教育的一代人，我得为我们那一代人说一句公道话。不论他们的出身如何，我们那一代青年追求的是整个国家、民族的出路。”是的，有了那一代青年的拼搏、战斗、流血、洒泪，才有了祖国今天的光荣。⑦我们需要五四精神，五四精神不是忘却自身的追求，而是把个人与祖国联系在一起；不是贬低个体的价值，而是把个人成功与民族复兴结合在一起。来吧，让我们相约在五四的春风中，共唱一支久违的老歌：“今天我们是桃李芬芳，明天我们是社会的栋梁，……起来，担负起天下的兴亡！”（田汉《毕业歌》）
对比总结左侧的片段的不足和右侧习作的精彩之处，进而进一步体会润色技巧。
明确：左侧的片断比较死板，比较滑稽，没有形象感，不如右侧的吸引人。右侧的习作运用比喻、排比等修辞，生动形象，语气强烈，气势充沛。以事实说话比空洞的议论更形象更有说服力。
四、实战演练
1.以“守护”话题，学生分成三个小组，分别写“凤头”“猪肚”“豹尾”，教师点拔。
2. 十五分钟内，教师巡视，指导学生写作，随时指出一些格式、句子等方面的问题。
3. 学生分别读“凤头”“猪肚”“豹尾”三个部分，学生和老师一起分别点评并提出修改意见。
五、总结提升
学生谈谈这节课的收获。（从工具性和人文性两方面）
学生自己概括，教师补充。（以思维导图形式）
六、延展练笔
以“成长”或“亲情”为话题，完成一篇作文并自评。
结语：
作文素有语文的“半壁江山”之称，修改润色给了我们每个同学以精神的自由，笔墨的自由，更为我闪提供了提升创新的机会。 “问渠哪得清如许，谓有源头活水来。”只要热爱生活，深入生活，并坚持用心去观察、感悟、思索，用情感、意识去触摸事物的本质，做到“胸中有丘壑”，笔端自然就会流淌出有灵性、有活力的欢歌。
第二课时
教学目标：
1.了解作文修改润色的必要性和重要性,明确修改润色内容及具体要求。
2.养成修改润色习惯，提升互评互改的能力及作文鉴赏能力。
3. 提高作文水平，培养自我意识和独立人格。
教学重难点
重点：了解修改润色的原则、内容、方法,提高修改润色能力。
难点：在评改中提高作文水平。
课堂环节
一、导入
比较下面两组文字，体会不同之处。
【原文】
下晚自习，我一个摸黑往家走，心里怕极了。
【改后】
下晚自习了，OK！赶紧回家吧！天啊，一个女孩子要走两里夜路，路漫漫，夜茫茫哟！月亮溜到哪里去啦？哦，它早回家了。怎么那么多冷汗？别怕，唱歌——“走在乡间的小路上……”小路上有什么？蛇？田鼠？黄狼精青蛇精白骨精！吊死鬼饿死鬼屈死鬼……披头散发，青面獠牙，头像堡垒，手像钢叉……哎哟，快跑！刷——电灯光！鬼是不打电灯的……妈呀，流氓？
“文章不厌百回改。”“好文章是改出来的。”
今天，我们将在亲身实践中品尝修改润色的成果和快乐。
二、知识引航
（一）修改润色的好处：
1.反复阅读，反复推敲，反复修改润色，不仅准确地记住了基本方法，而且对这些方法理解得会越来越深刻。
2.每个人都有机会看到更多名同学的习作，更利于取长补短，同时在思想也多了一个互相交流、开放的机会。
3.促使学生自觉提高作文水平。
（二）修改润色技法：
方法一：细化动作、延长过程；
方法二：运用修辞，画其神韵；
方法三：变换角度，增加层次；
方法四：类比联想，添其内涵。
（三）修改润色的步骤：
1.反复阅读，熟悉思路。
2.提出修改意见。
原则：文道统一（文以载道）
语言（标点、格式、文字、语句）（修改语病）
内容（中心，主题、立意、选材）
结构（“结构完整”——有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；“条理清晰”——文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病；“详略得当”——文章详写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。）
三、技巧运用
【原文】
我是这样成长的
“哇”的一声，我来到了这个世上。
我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母，还“被迫”认了个姐姐。聪明的我，6个月就学会了说话，9个月大时就会走路了。
过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。3岁“被迫”进了幼儿园，认识了“陌生”的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了最基本的“火、土、水、木”和“1＋1＝2”……一切都在进行着。
读完了幼儿园，进入了小学，告别了熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。
可直到六年级，我的生活才发生了改变。成绩如梦幻中那样上升到前几名。一切都发生得太快了。六年级时，我们必须进行小升初的考试，面对人生的第一战，我放弃了自己的最爱——课外书，但同时也获得了令人喜悦的成绩。
升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学习中去，成绩自然提高了不少。
这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我也懂得了许多道理，明确了人生奋斗的方向！
【改后范文示例】
童年的影集
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”可是童年那段欢乐的时光还会再来吗？我等啊等，总不见它回家的身影，它究竟跑到哪里去了呢？我满心留恋地翻开影集，才知道它已经一去不复返了。我知道时光总是要流逝的，只有影集才能保存它的倩影。看着一张张照片，一行行成长的足迹映入我的眼帘……
5岁——吟诵诗篇
5岁的我是一张白纸，那时的我对世界还很懵懂。妈妈是我第一任老师，教我背了很多古诗和儿歌，为我打开了通向文学殿堂的大门。当我看见清清湖水时，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”便脱口而出；当我看见满塘荷叶时，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”便随景而出。母亲把我带上了朦胧而充满诗意的文学之路。
8岁——挥毫泼墨
6岁时我已经跟着爷爷学习书法了。8岁时，在爷爷的鼓励下，我首次亮相电视台，为全国观众展示书法才华，并获得优秀奖，在人生路上留下第一个闪亮的足迹！它给了我很大的动力，在那以后，我还获得了世界少儿书法大赛第六名。在爷爷的悉心指导下，我的书法水平又有了很大进步，在省书法大赛中不断赢得一次又一次金奖。书法不仅让我提高了修养，而且让我懂得了“爱拼才会赢”的道理，尝到了成功的喜悦！
10岁——成长烦恼
随着年龄的渐长，我的学习负担一天天加重，这时我才懂得了学习的艰辛。看到同学们一个比一个认真，我才知道什么叫竞争。于是，我也狠下功夫，勤学苦读。那时的我已经知道什么叫目标，知道了什么叫理想。在追求理想的过程中，我懂得了成长的背后隐藏着不尽的烦恼，懂得了获得成功需要付出不尽的汗水，懂得了失败乃成功之母的道理……
12岁——走向成熟
12岁是我人生经历的转折点，是我离别童年走向少年的转折点，我感觉自己在渐渐长大，渐渐成熟。我得到过很多荣誉，很多奖状，并多次在舞台上展示自己的“英姿”，但我更尝过不少的苦痛，尝过无数次的失落。成功时，我不骄傲；失败时，我不气馁，就这样，我在一次次成功和失败中成长，在一次次成功和失败中走向成熟！
合上影集，我似乎看到路还在不断延伸，我的童年梦想，也在不停地流淌，不断地飞翔……
总评：这篇习作选择了翻阅影集这条主线，将生活中的剪影一张张地铺在这条主线上，让人眼前一亮。作者撷取了成长路上的四朵浪花，精彩呈现：一是巧妙选“点”，所选材料就是几个“点”——截取了5岁、8岁、10岁、12岁的成长片段，并用小标题有条有理地展示了成长的历程，表现了自己成长和奋斗中的喜悦和艰辛。二是善于描“细”，如5岁的看水吟水、观花颂花的描写，都是很生动、很有表现力的细节。这些细节使得文章内容更充实、更生动形象。难能可贵的是，作者能在回忆自己童年生活后，借此抒发了对人生的认识和感叹，使得主题得以升华，且富有诗意。
四、小组合作，评改实践
1.小组评议，互改。
2.教师巡视，指导。
五、总结提升
学生谈谈评改中发现的普遍问题，总结修改润色的方法和体会。
学生自己概括，教师补充强调。
六、延展练笔
将自己关于“成长 ”或“亲情”的习作进一步修改润色，完善成一篇相对完美的习作。
结语：
契诃夫说：“写作的技巧，就是删掉写得不好的地方的技巧。”写好一篇文章不是一蹴而就的事情。只有不断地锤炼语言，推敲语言，反复修改，文字才能渐趋完美。只有力求每一个细节的完好，文字才会出现整体的协调和优美。
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