九年级下册 第二单元 综合性学习 岁月如歌·我们的初中生活 教案

岁月如歌·我的初中生活 教学设计
【教学目标】
通过小组合作、研讨分工，学生能够制作出班级成长纪念册。
【教学重难点】
1.学会写“个人素描”。
2.学会写班级故事。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
为了纪念的纪念：我想制作“纪念册”
创设情境：音乐加图片，放映这三年学生们共同经历的重要事件。
师引导：时间一晃，我们竟在不知不觉中一起走过近三年时光，每一张照片都在见证大家从青涩走向成熟，都是大家成长印记。如此珍贵的记忆，我们要它珍藏下来。
揭示：同学们本堂活动课学习任务是——制作一本班级成长纪念册。
（设计意图：通过创设情境，勾起学生的情感体验，产生制作“纪念册”的动力。）
二、个性设计纪念册
（一）“纪念”什么
介绍前置学习任务并作展示
过渡语：前期老师布置了前置学习任务，让同学们结合课本里面的指导以及前置学习单上的学习任务，利用课间时间去思考讨论，并把想法填写进学习单里。
过渡语：根据大家上交的前置学习单情况，我们明确了以下板块和分工。
内容（板块） 做什么（职责） 谁做（负责人）
成长印记——班级大事记 整理并列出初中三年班集体一起经历的重要事件，并作为总编辑统筹和协助纪念册的制作 2人，并作总编辑 由班长和副班长负责
我型我秀——人物风采记（包括教师风采和学生风采） 科代表对接每个老师 师生准备生活美照一张，并做自我介绍和对同学们的祝福 科代表以及每位同学
精彩有我——班级故事记 选取“班级大事记”中的一个事件，介绍活动，回忆有趣瞬间，写下活动感受 每个小组（4人一组）
每一小组需要：
①信息资料组：负责文字、图片、音像资料的搜集、整理工作。
②文字撰写组：负责主要文稿的撰写及文字统筹工作。
③设计制作组：负责班级成长的封面设计、版式设计、插图绘制等工作。
（设计意图：通过前置学习，将一部分学生可以自行完成的任务放置在课前，大大提高课堂效率。）
三、书写我们的那些年
（一）“班级大事记”和“素描画像”馆
过渡语：明确了分工和板块，那我们开始动手做起来吧。首先，班长副班长负责“班级大事记”板块，罗列我们一起经历的大事件，设计得漂亮一点。其他学生开始完成“我型我秀——人物风采记”板块，大家可以自行创作，不太有思路的学生可以看老师给大家的支架，为你提供一些灵感。
学习活动：在学习单上，为“人物风采”进行编辑，尝试用100字左右，对自己或者任选一位同学进行“画像素描”。（可结合自己的想法进行个性创造，或利用和参考老师给的支架和范例）
要求：写出自己的特色，让大家一看就知道是你，100字左右。
支架：
一点特别 一点贡献（班集体的） 一点祝福
范例：我是XXX，喜欢动漫，也很喜欢cosplay，还记得那年六一晚会上帅气的怪盗基德吗？那就是我呀！作为历史课代表为大家收发作业，希望大家想起历史学科能想起我，在九2这一温暖的大家庭里成长很幸福，祝福所有的同学们未来前程似锦。
学生作品展示。
班级故事会
过渡语：经过大家的一番展示，让老师看到了和平日里埋头苦学不一样的，思维活跃，想法众多的你们，为你们点赞。
我们进入下一个板块的制作，精彩有我——班级故事会。
1.写什么：根据小组从“班级大事记”中挑选的事件，小组讨论从中发生了些什么有趣的或者令人印象深刻的或者感人的故事。
2.怎么写：六要素记叙法+感悟，可以尝试列出提纲。
明确：
写什么 列提纲
时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 感悟（中心思想）：
学生作品展示
班徽及纪念册封面设计展示
过渡语：关于册子的封面设计，老师前期安排组建了一个艺术设计小组去设计我们班的班徽，小组内成员课间走访同学们，了解大家的想法，设计出了班徽，这个班徽正好可以作为我们纪念册的封面。
下面有请设计组组长为我们展示设计成果。
四、小结
过渡语：今天老师看到了大家积极讨论、合作互助，共同完成属于自己班集体的作品的认真，想到三年岁月一晃而过，内心颇为不舍。期待这个作品早日成型，让这份宝贵的“回忆”以照片和文字的形式得以永远珍藏。