6《千人糕》第二课时教学设计

《千人糕》教学设计
教学目标：
　　1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个生字。会写“也许、桌子”等14个词语。积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。
　　2.试着默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
　　3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
教学重点：
试着默读课文，能借助图画或思维导图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
教学难点：
　 能试着运用思维导图的方式，联系自己的生活，说说生活中还有哪些劳动成果来之不易。
教学准备：
多媒体（包括“糕”的图片，制作米糕的插图，“千人衣”的引导图片，熬糖的微视频，游戏设置等）；生字词卡片。
课时安排：
　　2课时
教学过程：
　 一、复习导入
上节课我们学习了课文的第1至5自然段，解决了第1个问题：千人糕是什么？这节课我们继续来解决第2个问题：千人糕是怎么做成的呢？同学们想知道吗？
二、品读释疑
　　1.请同学们默读课文6至11自然段，边读边思考：千人糕是怎么做成的？用“——”将相关的关键信息画出来。
2.出示第6、7自然段。
（1）指名回答：是把大米磨成粉做的，还加了糖。
提取关键信息：大米磨成米粉+糖=米糕（板书）
　　（2）指名分段读。
　　3.出示第8自然段。
（1）通过刚刚提取的关键信息，我们知道了千人糕是把大米磨成粉做的，那大米是怎么来的呢？默读第8自然段，用“——”画出相关的信息。
（2）抽生回答：大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水......
提取关键信息：稻子、种子、农具、肥料、水（板书）
第8自然段的后面有个省略号，想一想，省略号省略了什么？种植水稻需要哪些劳动过程呢？指名说。
出示插图。（农民种植稻子的过程图及所需的农具）
引导学生了解：大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子除了需要有人播种，用农具耕地、收割、施肥、浇水灌溉田地，还需要有人育秧、锄草，需要有人把稻子收割。收割以后有的经过人们的挑选成为种子，有的人们用来脱壳，加工成大米。我们学过“锄禾日当午，汗滴禾下土”，就是讲的农民伯伯种地非常辛苦。还需要有人用石磨或者机器把大米磨成米粉，才能成为做米糕的原料。（相机出示图片）
（5）课堂练习：利用希沃白板出示选择填空题，提取6-8自然段关键信息，抽学生完成。完成后齐读6-8自然段，巩固学生的知识点。
　　4.学习第9自然段。
（1）刚才我们读懂了大米是经过哪些人的劳动获得的？做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才能做成的？你从哪里读到的？默读第9自然段，用“——”画出相关的信息。
（2）抽生回答：由甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。（板书）
　　出示插图。（甘蔗图、甜菜图、熬糖图）
那么甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的呢？请认真观看视频，想一想，熬糖还需要哪些工具和人的劳动呢？
学生交流回答，明白熬糖需要有人不停地搅拌五六个小时才能熬成，需要有人生火，还需要很多劳动工具才能制成，非常的不容易。
（4）课堂练习：利用希沃白板出示选择填空题，提取6-9自然段关键信息，抽学生完成。完成后齐读6-9自然段，巩固学生的知识点。
（5）就算米糕做好了，还需要做什么呢？
抽生回答：包装、送货、销售（板书）
（6）出示句子：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
师：从“就算.....还得.....又”这些词语中，你感受到了什么？
指名说。（出示插图：包装图、送货图、搬货图、销售图）
5.借助黑板上的思维导图或插图，让学生说一说米糕是经过哪些劳动才做成的。
我们了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？
6.学习第10-11自然段。
　　（1）我们知道了做一块米糕要经过这么多人的劳动啊，所以爸爸说——（出示第10自然段）齐读。
　　（2）看板书回忆课文内容：一块平平常常的糕要经过这么多人的劳动，才能摆在我们面前。多么地不容易啊！所以，孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说——（出示第11自然段）齐读
“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”　　
（3）指导朗读，抓住标点符号，抓住“的确、应该”读出孩子的恍然大悟。
7.小结： 一块平常的糕包含着许许多多的人的劳动。这些劳动成果都是来之不易啊，我们要好好珍惜！
三、巩固知识，朗读感悟
1.巩固练习：利用希沃软件设置答题比赛，看看谁能获得胜利。（抽生上台完成）
2.师生合作分角色朗读课文，体会人物的情感变化。
　　四、拓展延伸
　　1.我们生活中穿的衣服、用的文具，都经过了很多很多人的劳动。看起来平平凡凡、普普通通的物品都是经过很多很多人的劳动才能得到的。
2.出示“千人衣”的制作过程插图，并让学生运用思维导图的方式说一说“千人衣”的制作过程。
3.实践活动：课后可以了解一种物品的劳动过程，并搜集相关的图片，组织一次珍爱劳动成果的活动。