1. 4 古代诗歌四首 课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
古代诗歌四首
年 级：七年级 学 科：语文（统编版）
品鉴意象·描绘意境
鉴赏师
朗读者
朗诵诗歌·感受旋律
讲解员
聚焦诗眼·知人论世
1.回顾单元所学，设计朗读脚本
诗词展会拟设置一处朗读亭，前来参展的同学进入朗读亭即可聆听诗词朗诵音频。现在请大家结合课前任务单中的“朗读要素标记符号卡”，以小组合作的形式，完成诗歌朗读脚本的设计。
单元回顾·朗读要素标记符号卡
1.重音：重读用“.”(实心圆点)，尾音拖长用“——”。
2.停连：一般短停顿用“|”，长停顿用“∧”，连接可以用“︵”。
3.语调：平调不标，升调用“↗”，调降用“↘”，渐强用“<”，渐弱用“>”。
4.节奏：轻快、凝重、舒缓、低沉、高亢、紧张……
情感：悲苦凄怆、欢快明朗、高昂激越……
任务一 我是朗读者：朗诵诗歌·感受韵律
诗歌朗读脚本：
诗歌
读音
韵脚
重音 停连 语调
感情 基调
诗歌 《观沧海》
读音 沧cāng 碣jié 澹澹dàn dàn
竦峙sǒng zhì 萧瑟xiāo sè 幸xìng
韵脚 《观沧海》是古体诗，不讲求押韵
重音 停连 语调 东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。
树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
感情 基调 慷慨激昂、刚劲豪迈
范例：
任务一 我是朗读者：朗诵诗歌·感受韵律
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↗
任务一 我是朗读者：朗诵诗歌·感受韵律
任务一 我是朗读者：朗诵诗歌·感受韵律
任务一 我是朗读者：朗诵诗歌·感受韵律
请各小组根据设计好的朗读脚本练习朗诵并进行组内朗诵比赛，其他同学根据朗读评价量表为朗读者们进行评分，得分最高者荣获“最佳朗读者”称号，并推荐其为朗读亭录制一首古诗。
2.开展朗诵比赛，选出最佳朗读者
评价角度 具体要求 满分 得分
读音 字音准确，吐字清晰 15
节奏 有恰当的停顿 15
语调 语调有升降的变化 15
语速 语速有快慢的变化 15
情感 饱含情感，配以恰当的神态 40
朗读评价量表
任务一 我是朗读者：朗诵诗歌·感受韵律
最佳朗读者
放四段朗诵视频
品鉴意象·描绘意境
鉴赏师
朗读者
朗诵诗歌·感受旋律
讲解员
聚焦诗眼·知人论世
校园诗词展会入口处需展示一幅画，负责绘制的同学正在进行画面创作，请你猜猜，他画的是哪首诗呢？
1.圆中见日月，感知意象
任务二 我是鉴赏师：品鉴意象·描绘意境
《次北固山下》
《观沧海》
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《天净沙·秋思》
次北固山下
唐·王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
天净沙·秋思
元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
观沧海
东汉·曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
日月
海日
明月
夕阳
任务二 我是鉴赏师：品鉴意象·描绘意境
海日
明月
夕阳
任务二 我是鉴赏师：品鉴意象·描绘意境
日月
次北固山下
唐·王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
观沧海
东汉·曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
天净沙·秋思
元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
“意”指作者的思想感情，“象”就是具体事物。
“意象”就是意中之象，指融入作者思想感情的具体事物（景物）。
意象
任务二 我是鉴赏师：品鉴意象·描绘意境
2. 添加与替换，读懂意象
同样是日月，这几首诗中的日月在你脑海中的画面、心中的感受一样吗？让我们化身鉴赏师，学习品鉴意象的方法。
（ ）的日月之行，若出其中
（ ）的海日生残夜
我寄愁心与（ ）的明月
（ ）的夕阳西下，断肠人在天涯
磅礴
震撼
冷冷
残败
①加修饰，明意象
殷红
如霜如水
大气
光芒万丈
任务二 我是鉴赏师：品鉴意象·描绘意境
2. 添加与替换，读懂意象
②换意象，析情感
原诗：
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
换意象：
我寄愁心与 ，随君直到夜郎西。
我寄愁心与 ，随君直到夜郎西。
星汉
东风
任务二 我是鉴赏师：品鉴意象·描绘意境
月光清冷，易生孤独之感，更加牵挂亲友。明月还有“千里共婵娟”的浪漫意味。
星汉即银河，给人的直观感受是浩瀚而不是皎洁，而且也并不常见。
生机勃勃，万物复苏
与诗歌感情基调不符。
2. 添加与替换，读懂意象
②换意象，析情感
原诗： 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
换意象： 落尽 啼，闻道龙标过五溪。
百花
杨花：柳絮。随风飞散，飘浮无根。
子规：
乌鸦
即杜鹃鸟，传说古代蜀国的望帝杜宇，禅让王位给功高的大臣鳖灵，随后隐居修道。然而鳖灵上位后暴虐无度，望帝心急如焚悲痛而亡，化为杜鹃鸟，夜夜哀啼，滴血成花。
任务二 我是鉴赏师：品鉴意象·描绘意境
3.品读诗句，鉴赏意境
诗词展会拟为每一首诗添加一幅背景图，请你化身为鉴赏师，品读诗句，说说应该为这幅背景图添加哪些意象，营造怎样的意境美？
示例：
我认为《观沧海》这首诗的背景图可以添加 等意象，作者笔下的 ，营造出
的意境美。
碣石、沧海、山岛、树木、
百草、秋风、洪波、星汉
山岛高耸挺拔，秋天生机勃勃，大海宽阔浩荡、气势磅礴
苍茫宏达、波澜壮阔
任务二 我是鉴赏师：品鉴意象·描绘意境
《次北固山下》
我认为《次北固山下》这首诗的背景图可以添加青山、绿水、行舟、潮水、风、归雁等意象，作者笔下的江水宽阔无边、波平浪静，残夜已尽，海日升起，大雁北归，这幅意象组成的图画营造了开阔明亮、孤独忧愁的意境美。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
我认为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗的背景图可以添加杨花、子规等意象，作者笔下的杨花飘落凋零，子规啼声凄凉，这幅意象组成的图画营造了凄凉悲惋的意境美。
《天净沙·秋思》
我认为《天净沙·秋思》这首诗的背景图可以添加枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等意象，作者笔下的树、藤、鸦、道、马、夕阳呈现出衰落、颓败的特点，这幅意象组成的图画营造了苍茫萧瑟、凄凉惆怅的意境美。
意境：由各种意象组成的画面，是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的情景有机融合而成的一种耐人寻味的艺术境界。常用雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩翰辽阔、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落等词语概括。
意象
意境
想象画面
品鉴意象·描绘意境
鉴赏师
朗读者
朗诵诗歌·感受旋律
讲解员
聚焦诗眼·知人论世
任务三 我是讲解员：聚焦诗眼·知人论世
1.找准诗眼，直达主旨
诗词展会中需要将每首诗的诗眼放大加粗标示出来。请身为讲解员的你，帮助同学们找到每首诗的诗眼。

寻找诗眼小锦囊
1.找情感词，找动词，找形容词
2.诗眼不一定是一个字，
也可以是关键词或主旨句
3.有些诗歌的题目也可以作为诗眼
诗眼指最能体现作者思想观点、情感态度的字句。
观沧海
东汉·曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐·李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

次北固山下
唐·王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
天净沙·秋思
元·马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
2.知人论世，个性解读
举行诗词展会之前，我们收集到同学们对于这四首古诗的一些疑问，请作为讲解员的你，结合助读资料，在展会上为同学们答疑解惑。
疑问汇总：
①同样是写秋景，《天净沙·秋思》是悲秋鼻祖，而《观沧海》却毫无悲秋之感，这是为什么呢？
②“我寄愁心与明月”的“愁心”具体是什么？
③《次北固山下》和《天净沙·秋思》都抒发了思乡之情，这两首诗的情感浓淡是一样的吗？
任务三 我是讲解员：聚焦诗眼·知人论世
助读资料卡
《观沧海》创作背景：公元207年，曹操击败袁绍残部，统一了北方大部分地区，但乌桓族仍屡次骚扰边境，为巩固后方，曹操毅然北上讨伐乌桓，并取得决定性的胜利。得胜回师途中，身为主帅的曹操登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，看到眼前壮景，一首恢弘的诗篇应运而生。
《次北固山下》创作背景：北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。作者家住洛阳旅于江南，在冬末春初时，由楚入吴，沿江东下，一路行来，当行舟停靠北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作背景：天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与王昌龄有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。唐玄宗天宝十二年，王昌龄因性格刚直，不护细行得罪权贵，从江宁丞被贬为龙标县尉。李白天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄惨遭贬谪的不幸消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
《天净沙·秋思》创作背景：马致远年少时即好学上进，青年时追求功名,但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。五十岁左右辞官归隐。他一生郁郁不得志，漂泊无依。在一次羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》。
①同样是写秋景，《天净沙·秋思》是悲秋鼻祖，而《观沧海》却毫无悲秋之感，这是为什么呢？
任务三 我是讲解员：聚焦诗眼·知人论世
②“我寄愁心与明月”的“愁心”具体是什么？
地理老师补充资料：
地图出自《历史与社会图册——人文地理（下）》
中国地图出版社 2022年6月第1版 第42页
今江苏南京
今湖南洪江西
龙标
任务三 我是讲解员：聚焦诗眼·知人论世
③《次北固山下》和《天净沙·秋思》都抒发了思乡之情，这两首诗的情感浓淡是一样的吗？
任务三 我是讲解员：聚焦诗眼·知人论世
《观沧海》
志
理
情
《次北固山下》
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《天净沙·秋思》
情景交融
景
天地有大美而不言，
四时有名法而不议，
万物有成理而不说。
—— 《庄子》
春天：《钱塘湖春行》《咏柳》《惠崇春江晚景》《江南春绝句》
夏天：《小池》《闲居初夏午睡起》《夏意》《初夏即事》
秋天：《山行》《秋夕》《枫桥夜泊》《山居秋暝》
冬天：《别董大》《逢雪宿芙蓉山主人》《江雪》《山中雪后》
3.情景交融，课外拓展
除了四首课内的古诗之外，诗词展会还需要展出一些课外古诗词。请你结合展会主题“与诗相约，四时不同”，再为展会补充推荐4首不同季节的诗。
课堂小结
1.初级挑战
本单元课文描绘了多姿多彩的四季美景，日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。请你模仿《天净沙·秋思》，选取合适的意象群，为你喜欢的季节仿写一首散曲。
示例：
《天净沙·春日》
烟柳风絮新竹，平房白墙黛瓦，暖阳清江浅渚。
牧童吹笛，娇莺燕在叽喳。
分层作业
2.高级挑战：跨学科任务
从四首古诗中任选一首感受意境与情感，手绘书签，作为诗词展会的参展纪念品。
作业要求：色调选择合理，画面包含诗歌主要意象，注意主要元素、次要元素的区分。
分层作业
（参考范例）
2.高级挑战：跨学科任务
从四首古诗中任选一首感受意境与情感，手绘书签，作为诗词展会的参展纪念品。
作业要求：色调选择合理，画面包含诗歌主要意象，注意主要元素、次要元素的区分。
分层作业