第三单元 单元综合试题 2024--2025学年小学语文统编版六年级下册

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第三单元 单元综合试题
2024--2025学年小学语文统编版六年级下册
一、阅读下面这段话，根据语境写出词语。
1．黄昏，太阳轻轻悄悄地nuó yí( )了，洒下一片余晖。老屋内，老人fān xiāng dǎo guì( )，嘴里不停地niàn dao 着( )什么。突然，他似乎jué chá ( )到什么，动作tíng dùn( )了一下，从箱子里拿出一把旧吉他，轻轻地qīn wěn( )了一下，一边用手bō nòng( )琴弦，一边哼起熟悉的曲子。
二、选择题
2．下面词语读音中，不正确的一项是（ ）
A．旋转（zhuàn） 依偎（wēi） B．徘徊（huí） 泪潸潸（shān）
C．缥缈（miǎo） 急遽（jù） D．惆怅（chóu） 一声不吭（kēng）
3．下列各组词语书写完全正确的一项是（ ）
A．惊皇 消逝 蹲下 掩面哭泣
B．旋转 依偎 绽放 追悔莫及
C．蒸溶 聪明 拔弄 虚无缥缈
D．哪吒 模胡 华侨 一视同人
4．下列各句中有语病的一项是（　　）
A．唯有勇立世界科技创新潮头，才能赢得发展主动权，为人类文明进步做出更大贡献。
B．“组队读书”能改变阅读浅层化、碎片化的现状，让人们学会深度阅读和系统阅读。
C．辩论是一种在日常生活和社会活动中经常用到的口语交际方式。
D．线上教学是否高效，关键是要看教师突破传统教学的局限。
5．下列句子中，加点成语或俗语运用恰当的一项是（ ）
A．罪行滔天的犯罪分子最终将执行死刑，真是死得其所。
B．“直播带货”是目前非常火的一种线上销售模式，许多年轻人跃跃欲试。
C．“路遥知马力，日久见人心。”只有多实践我们才能知道事物真正的规律。
D．“嫦娥”探月，“蛟龙”入海、“北斗”组网……我国重大科技成果层出不穷地涌现。
6．下列句子中的标点符号使用正确的是哪一项？（ ）
A．我爱热闹，也爱安静；爱群居，也爱独处。
B．“不要紧，”小公鸡说：“第一次能这样就很不错了。”
C．这种糕点是用花生，榛子，蜜枣等材料制作而成的。
D．如果你还想知道鲁滨逊的其他故事，就去读读鲁滨逊漂流记这本书吧。
7．对下面句子运用的修辞手法分析错误的一项是（ ）
A．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。（比喻）
B．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）
C．母爱是什么？母爱是润物的细雨。（设问）
D．教室里响起了雷鸣般的掌声。（夸张）
三、填空题
8．补充词语，并完成练习。
①全神( )( )②一视( )( )③千门( )( )
④骄阳( )( )⑤热泪( )( )⑥( )( )叨叨
（1）上面词语中含有比喻义的是 （填序号），像这样的词语还有： 。
（2）在下面的横线上填写与词语⑥结构相同的四字词语。
①去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大， 。
②这条街道白天很热闹，晚上却是 。
四、文言文阅读
读小古文，完成练习。
人生小幼①
人生小幼，精神专利②，长成已后，思虑散逸，固③须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈④，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。
【注】①节选自《颜氏家训》。②专利：专一而敏锐。③固：所以。④坎壈（lǎn）：困顿，不得志。
9．七岁时所学和二十岁以后所学，会有什么不同呢？请用“ ”画出相关的句子。
10．翻译：人生小幼，精神专利。
11．下面诗句表达的意思和选文所讲的意思不同的一项是（ ）
A．少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
B．读书破万卷，下笔如有神。
C．少壮不努力，老大徒伤悲。
D．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
五、现代文阅读
阅读《匆匆》选段，完成练习。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
12．选文的作者是 ，这段文字紧扣“ ”两个字，细腻地刻画了 。
13．选文中画横线的句子运用了 的修辞手法，把自己的情感融入 等一系列寻常的小事中，形象地写出了 。
14．仿照画横线的句子，写一写自己对时间流逝的感触。
15．选文连用“跨”“飞”“溜”“闪”四个动词，有什么表达效果？
16．阅读下面短文，按要求作答。（选择题均为单选）
老师的温度
①一个夏日的午后，炙热的阳光下只有浓浓的睡意。那天，我要讲的内容是编剧课中的“人物弧光”。上课时，我对同学们说起我的小学班主任，当时她四十岁左右，是两个男孩的母亲，姓齐。齐老师教我们语文，如今回想起来，齐老师的语文课并没有什么特别之处，没给我留下特别的记忆。她管教我们的方式也没有什么特别之处。她表扬好的同学，批评淘气的同学，对那些格外淘气的男生，她爱说的口头禅是：“你再气我，我就叫你家长来！”这句话的威慑力非常大，但齐老师从没因此叫过任何同学的家长，被淘气的男生气得不行时，她就非常忘我地使劲儿地批评他们。班里的男生是因此忘不了齐老师吗？
②当我这么问自己的时候，脑海里浮现的却是其他画面。放学的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，不保暖了。齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。那个男生偷偷告诉我们，棉衣是新的。我记得大家听后既羡慕又有点嫉妒，但老师的温暖我们都感受到了。
③记得小时候教室里没有暖气，冬天要生炉子取暖。有一个冬天，班委会要做墙报，几个同学放学后留在教室一直忙到了天黑。我们快离开教室时，齐老师领着自己的小儿子来了。她担心我们灭不好炉子出问题，特意来检查。开运动会时，齐老师自己带一些好吃的，每个有项目的同学比赛回来，她都给点儿什么……
④这时，我发现坐在对面的那个女生眼睛里含着泪水，她的泪水也引出了我的泪水。是啊，那些当时我们习以为常的事情，穿过几十年的光阴重新浮现在眼前，我们才发现它们是那么不同寻常。
⑤前不久，一位同事和我谈起“有温度的教育”，我再一次想到了齐老师。她让我们首先感受到的是温暖，她的教育是有温度的教育。
⑥“现在，我们回到这节课要讲的‘人物弧光’上。我们可以简单地把它理解为，一个人做出了超出常人、超出自己能力的事情，了不起的事情。‘人物弧光’在影片中往往是剧情的高潮，是令人感动、激动之处。那么，我们怎样才能把人物烘托到能产生弧光的程度呢？”
⑦“去写他的细微之处？”一个男生试探地以问作答。
⑧“对，一个人的细微之处，一点一滴地积聚，到最后，他的亮光才会在我们每个人心里唤起光明。否则，你的人物就只是一个物，而非鲜活的人。即使你赋予他‘人物弧光’的高度和亮度，他也只能让观众觉得刺眼，觉得不舒服，不会令人心动、感动。”
（选自《光明日报》，有删改）
(1)第①段“班里的男生是因此忘不了齐老师吗？”句中的“此”指的是什么？　 　
A．齐老师的严厉批评
B．齐老师的口头禅
C．齐老师表扬好的同学
D．齐老师的言而无信
(2)“我”为什么要在编剧课上与同学们回忆齐老师的往事？　 　
A．“我”突然思念起齐老师，情感难以自抑。
B．为了帮助同学们驱散夏日午后的浓浓睡意。
C．用齐老师的故事帮助同学们理解上课的内容。
D．分享“我”对“有温度的教育”的独特见解。
(3)文中哪些寻常事穿过几十年的光阴重新浮现在眼前时，让“我们”觉得不同寻常？请概括其中的两件。
事件一：
事件二：
(4)齐老师是一位怎样的老师，结合文章内容谈谈自己的理解。
(5)在你的成长经历中，哪位老师让你感到温暖？试着写几句话，表达你的感激之情。
阅读短文，完成练习。
半瓶阳光
①这是一个明媚的春天早晨，树叶上的露珠眨着眼睛，正探头打量这个新鲜的世界。
②屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。
③“孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”“捉阳光？”我十分好奇，“阳光捉得住吗？”“能！”她手指不远的地方，那里放着一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒。
④“我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。
⑤我走到她身边，问：“你怎么知道你抓住了阳光？”
⑥“抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里。
⑦我伸出手，手心果然有一点暖意。难道我也抓住阳光了？我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦……”女儿慌忙止住我，说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。”
⑧我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿着一面小镜子往屋内反射太阳。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：“爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。”
⑨她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。
⑩太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又流走了。”我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。
“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。阳光灭了？我纠正说：“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。”
天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在书桌前，我写下了华兹华斯《彩虹》里的一句诗：儿童是成人的父亲。
17．短文第一自然段有什么作用？
18．文中画“______”的句子运用了 和 描写，表现了女儿 的心情。
19．短文详写的是 ，略写的是“我”感受到阳光。这样写的好处是 。
20．对太阳落山，女儿和“我”的理解不同在哪里？
①女儿的理解：
②“我”的理解：
21．结合全文，怎样理解“儿童是成人的父亲”这句话？
六、书面表达
22．习作。
请以“忘不了的________________”为题，写一篇不少于400字的记叙文。
要求：选择一件自己经历过的、印象最为深刻的事情来写；要能体现真情实感；重点写出人物的感觉、感受和心情变化；注意运用多种手法表现人物的心理；言之有物。
参考答案
1． 挪移 翻箱倒柜 念叨 觉察 停顿 亲吻 拨弄
本题考查看拼音写词语的能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点，本题“挪、移、翻、箱、倒、念、察、停、顿、吻、拨”笔画较复杂，易写错，需注意。
2．B
本题考查学生辨析字音的能力。
正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
B项：徘徊pái huái。
3．B
本题考查字形辨析。
A．惊皇——惊惶；
C．蒸溶——蒸融，拔弄——拨弄；
D．模胡——模糊，一视同人——一视同仁。
故选B。
4．D
本题考查病句辨析。
D．本题语义不清，“线上教学是否高效”是一个两面的表述，即线上教学可能高效，也可能不高效。但后面的“关键是要看教师突破传统教学的局限”只对应了“高效”这一面，没有涵盖“不高效”的情况，所以存在两面对一面的逻辑错误。
故选D。
5．B
本题考查词语搭配。
A．死得其所：指死得有价值，有意义。该成语和句中“罪行滔天的犯罪分子”意思不符。故使用错误。
C．路遥知马力，日久见人心：路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。与句中“只有多实践我们才能知道事物真正的规律”意思不符。故使用错误。
D．层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。该成语和“涌现”重复。故使用错误。
故选B。
6．A
本题考查了标点符号的运用。
B．提示语在中间，提示语“小公鸡说”后面用逗号；
C．并列词语间用顿号，故句中“花生　榛子　蜜枣”间用顿号；
D．书名要用书名号，“鲁滨逊漂流记”为名著，应为《鲁滨逊漂流记》。
故选A。
7．A
本题考查的是对修辞手法的理解和分析。
结合题干的内容，可以得出说法有误的一项是A项，这句话运用了拟人的手法，把太阳当成人来写。
B项：三句相同的句式，是排比的修辞手法。
C项：有问有答，是设问的修辞手法。
D项：“雷鸣般的掌声”是夸张的修辞手法。
8． 贯 注 同 仁 万 户 似 火 盈 眶 念 念 ④ 恩重如山 空空落落 冷冷清清
本题考查补全词语以及填空。
全神贯注：全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中
一视同仁：原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱；后多表示对人同样看待，不分厚薄，平等对待。
千门万户：形容殿宇深广或形容人户众多。
骄阳似火：形容太阳灼热地照射着。
热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容非常感激或高兴。
念念叨叨：啰嗦，不停地念叨。
（1）含有比喻义的词指使用了比喻的修辞，“骄阳似火”，将太阳比作火。
含有比喻义的词语：归心似箭、守口如瓶、恩重如山、冷若冰霜、如雷贯耳、呆若木鸡、骨瘦如柴、胆小如鼠、挥金如土、如坐针毡。
（2）“念念叨叨”的结构是AABB。
①从“去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大”可知院子空旷而冷清，填空处应填“空空落落”。
②从“白天很热闹”“晚上却”可知街道在晚上的时候不热闹，填空处应填“冷冷清清”。
9．吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。 10．人在幼小的时候，精神专一而敏锐。 11．B
译文：人在幼小的时候，精神专注敏锐，长大成人以后，思想容易分散，因此，对孩子要及早教育，不可错失良机。我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到今天，隔十年温习一次，还没有遗忘。二十岁以后，所背诵的经书，搁置在那里一个月，便到了荒废的地步。当然。人总有困厄的时候，壮年时失去了求学的机会，更应当在晚年时抓紧时间学习，不可自暴自弃。
12． 朱自清 匆匆 时间的无声流逝和作者对这种流逝的感慨 13． 排比 洗手、吃饭、沉默 时间在日常生活中悄然流逝 14．漫步的时候，日子从脚步间溜走；看书的时候，日子从书页间滑落；聊天的时候，日子从话语中飘散；当我回过神来，一天又悄无声息地消失了。 15．选文连用“跨”“飞”“溜”“闪”四个动词，生动形象地表现了时间的迅速流逝，增强了语言的表现力和感染力，使读者更深刻地感受到时间的匆忙和无情。
12．本题考查内容理解。
《匆匆》的作者是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士朱自清。是他的一篇脍炙人口的散文佳作，通过细腻的笔触和深刻的感悟，表达了作者对时间流逝的深深感慨和对生命意义的思考。这段文字紧扣“匆匆”两个字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹和作者对时间流逝的深深感慨。通过具体的日常生活场景，如洗手、吃饭、默默思考等，作者巧妙地展现了时间如何在不经意间从我们身边溜走，以及人们对时间流逝的无奈与惋惜之情。
13．本题考查修辞手法的运用。
句子“于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”从“洗手的时候”“吃饭的时候”“默默时”运用了排比的修辞手法，把自己的情感融入洗手、吃饭、默默等一系列寻常的小事中，形象地写出了时间流逝的匆匆和无处不在，以及作者对时间流逝的深深感慨和无奈。通过排比句式的运用，作者不仅增强了语言的表现力，还让读者更加深刻地感受到时间的宝贵和易逝，从而引发对生命和时间的深刻思考。
14．本题考查句子的仿写。
运用排比的修辞手法写出对时间的流逝的感慨即可。
如：漫步在林荫道上，时间从脚下轻快的步伐中溜走；翻阅书页时，时间从指尖滑过的墨香中逝去；沉思冥想之际，时间从思维的缝隙中悄然流逝。
15．本题考查词语的表达效果。
从句子“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”可知，句中“跨”“飞”“溜”“闪”四个动词形象地写出了时间匆匆而过的情形。
16．(1)B
(2)D
(3) 冬天，齐老师给兄弟姐妹多的学生送新棉衣。 放学后，齐老师特意来教室检查炉子是否灭好。
(4)齐老师的严厉，尽职尽责做好分内之事；齐老师默默保护那个学生的自尊心，对孩子无私关爱；齐老师责任感极强。
(5)在我的成长经历中，让我感到温暖的老师是我的小学数学老师——李老师。她不仅在课堂上传授知识，还经常关心我们的学习和生活。每当我们遇到困难时，她总是耐心倾听并给予帮助。李老师的教诲和关心对我影响深远，让我始终怀有一颗感恩的心。
（1）考查文章重点字词理解。
结合文中第①段“她爱说的口头禅是：‘你再气我，我就叫你家长来！’这句话的威慑力非常大，但齐老师从没因此叫过任何同学的家长”可知，“此”指代的是齐老师爱说的口头禅“你再气我，我就叫你家长来！”
故选B。
（2）考查文章内容理解。
文章第⑤段提到“前不久，一位同事和我谈起‘有温度的教育’，我再一次想到了齐老师”，这说明“我”回忆起齐老师是因为想到了“有温度的教育”，而在课堂上讲述齐老师的往事也是为了分享“我”对于“有温度的教育”的见解和感受，通过齐老师的具体事例来阐释什么是“有温度的教育”，而不是单纯地为了帮助同学们理解“人物弧光”这一具体的课程内容。
故选D。
（3）考查文章内容概括。
事件一：结合文中第②段“放学的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，不保暖了。齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。”可知，齐老师陪“我们”等雨停、为贫困学生准备新棉衣却谎称是儿子穿小的。这些事看似平常，但其中蕴含着老师对学生自尊心的呵护以及深深的关爱，多年后回想起来，这种充满善意和温暖的举动就具有了特殊的意义，让人觉得不同寻常。
事件二：结合文中第③段“我们快离开教室时，齐老师领着自己的小儿子来了。她担心我们灭不好炉子出问题，特意来检查。”可知，齐老师担心“我们”灭不好炉子，特意来检查。这种对学生细致入微的关怀和体贴就显得格外温暖和不同寻常。
（4）考查人物形象分析。
从第②段“放学的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，不保暖了。齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。”能体现她对贫困学生的关爱和照顾，有爱心且考虑周到，尊重学生的自尊心；
从第③段“我们快离开教室时，齐老师领着自己的小儿子来了。她担心我们灭不好炉子出问题，特意来检查。开运动会时，齐老师自己带一些好吃的，每个有项目的同学比赛回来，她都给点儿什么……”可知，她非常关爱学生。
综上所述，齐老师是一位关爱学生、有爱心且细心、尊重学生的好老师。
（5）考查思维拓展。
回忆自己成长过程中遇到的老师，选取其中一位给自己留下温暖印象的老师。然后用简洁的语言描述这位老师做的让自己感到温暖的事情，以及这些事情对自己产生的积极影响，最后表达出对这位老师的感激之情。
示例：在我的成长中，小学的李老师让我感到格外温暖。记得有一次我在课堂上答错问题很沮丧，李老师微笑着鼓励我，说犯错是成长的机会，让我不要气馁。她的话语和笑容就像阳光一样照亮了我当时有些黯淡的心情。李老师，感谢您在我迷茫时给予的温暖鼓励，您的善良和耐心一直激励着我前行。
17．烘托了环境的美好，营造了诗一般的意境；拟人手法的运用，使句子生动、形象，为下文女儿捉阳光作铺垫。 18． 动作 语言 紧张 19． 女儿捉阳光的过程 详略结合，使女儿的童真更加突出 20． 把太阳看作一盏灯，认为太阳落山就是灯灭了。 太阳就是正常的落山了。 21．儿童的天真无邪给成人上了生动的一课，让成人感受到了真、善、美。表达了父亲对女儿丰富想象力的由衷称赞。
17．本题考查对段落的赏析。
结合第①自然段中“这是一个明媚的春天早晨，树叶上的露珠眨着眼睛，正探头打量这个新鲜的世界”中的“露珠眨着眼睛”“正探头打量这个新鲜的世界”可知，句中把“露珠”人格化了，故运用了拟人的手法，生动形象地展现了春天早晨美好的一面，渲染了环境的美好，从而为下文描写阳光做铺垫，从而引出下文。
18．本题考查对句子的赏析。
结合第⑦自然段中画线句子“女儿慌忙止住我，说：‘小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。’”可知，这是女儿说的一句话，故抓住了人物的语言进行描写；“慌忙止住我”可知，这是抓住了人物的动作描写；从“慌忙”一词可知，这写出了女儿此时的紧张心情。
19．本题考查对文章写法的赏析。
通过阅读可知，短文的第②— 自然段主要描写了女儿在捉阳光的过程；第 自然段写了“我”对阳光的感受。故详写了“女儿捉阳光的过程”，略写了““我”感受到阳光”，这样写的好处：详略得当、重点突出、主次分明，能够使读者对“我”与盲童的交往过程有更深刻的印象，同时也能感受到阳光的美好和温暖，但又不会过于冗长，使文章更加紧凑有力。
20．本题考查对短文内容的理解。
①结合第 自然段中“‘不！阳光是灭了。’女儿很倔强，‘阳光是灯。’”可知，女儿对“太阳落山”的理解为：阳光是灯，此时是灯灭了。
②结合第 自然段中“我纠正说：‘不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。’”可知，“我”的理解为：太阳是真的落山了。
21．本题考查对句子的理解。
结合第③自然段中“别过来，我在捉阳光哩。”第⑧自然段中“挺直腰，我看见女儿正拿着一面小镜子往屋内反射太阳”，第 自然段中“‘不！阳光是灭了。’女儿很倔强，‘阳光是灯。’”可知，女儿是一位充满童真和想象力丰富的孩子；结合第 自然段中“天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的‘阳光是灯’的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了”可知，“我”被女儿的童心所感染，认同了女儿的想法。“儿童是成人的父亲”这句话出表达出了“我”对女儿的赞扬之情。
22．例文：
忘不了的那次教训
童年是金色的，是美好的，是快乐的。但在这金色、美好、快乐的童年里，也总会有一些教训和痛苦。这些教训有的会让你饱尝苦头，不过同时也会让你明白一点道理。我就有那么一次深刻的教训。
记得有一次英语考试，老师一再叮嘱：“过几天就要考试了，你们回家要好好复习，准备迎考。”我听了不以为然，心想：英语是我的强项，我只要稍稍看一看就行了！回到了家，我只是把做过的练习题走马观花似的看了一遍，就“罢工”了。等爸爸妈妈回来问我：“你复习好了吗？”我大声地回答：“没有问题！”
到了考试的那天，我不以为然。拿到试卷，我浏览了一遍。“嗬！题目如此简单！”我便毫不在意地做了起来。做了一会儿，我突发奇想：这么简单的题目，我何不交头卷呢？于是，我又急忙做了起来，很快就做完了，心里高兴地想：可以交头卷了。我迫不及待地交了卷。到了发考卷那天，我见到了考卷，顿时傻了眼，只有94.5分，有好几个以前成绩都低于我的同学都比我考得好。卷中绝大部分的错都是因为我粗心大意所导致，这是爸爸妈妈最不能容忍的低级错误。当时我真是痛苦极了。
回到家里，爸爸妈妈没有责骂，要我好好想想这是为什么。其实在我心里比遭骂还难受。对这件事我反省了好长时间，得出的结论“我太骄傲了”“我太轻‘敌’了”。对于考试，我没有牢记老师们的淳淳教导。教训是深刻的！现在我认识到了做任何事情，不管困难和容易，都必须认真对待。
本题考查习作能力。
本题是半命题习作，要求以“忘不了的______”为题，将题目补充完整，审题的着眼点是“忘不了”，选择一件自己经历过的、印象最为深刻的事情来写；要能体现真情实感；重点写出人物的感觉、感受和心情变化；注意运用多种手法表现人物的心理；言之有物。
开头：用抒情的方式，引出下文自己要描写感受深刻的事情。
中间：写清楚事情发生的起因、经过、结果。运用多种手法表现人物的心理。写出人物的感觉、感受和心情变化。
结尾：总结全文，通过这件感受深刻的事情，自己明白了什么道理。
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