贵州省毕节市2025届高三下学期语文高考第二次适应性考试试卷
（2025·毕节模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
生态保护的理念源远流长，植根于古人对自己所处现实环境的观察与思考而产生的生态保护智慧对我们今天所探讨的生态保护、和谐共生都有重要的参考价值。生态保护不是要保持大自然的原始状态，而是要在维持人类发展的基础上，维护大自然自我更新的能力，通过优化配置实现人与自然之间的可持续发展。
中国古人生态保护智慧的形成与各家思想密切相关。春秋战国时期，思想包容，百花齐放，诞生了一大批伟大的思想家，其思想逐渐发展，形成各家学派，其中就包括对生态环境的看法，一直影响至今。
老子提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要顺应自然，不折腾，才能达到自在的状态。这种思想下形成的黄老之术在刚经历大动乱的汉初被定为国策，崇尚无为而治，历代王朝建立之初倡导与民休息的政策也多受此影响。
儒家思想是中国传统文化的核心，对政府管理、民众生活的影响最大。一些学者指出儒家生态意识的哲学基础就是“天人合一”论。很多学者认为“天人合一”讨论了人与自然的关系，人要顺应自然，与现代意义的“人与自然和谐”有共通之处。中国历代王朝君主在关于生态资源利用、保护的诏书中频频援引儒家之语，如“ ① ”，反映出“天人合一”论在一定程度上转化为保护生态环境的意识和行动。受季风性气候等自然因素影响，旱涝地震等自然灾害时有发生，人们在“天人感应”观念的影响下，就会把统治阶级的行为规范与季节时令、 自然灾害联系在一起，希望人们的行为不要破坏自然界的平衡。当然，这种唯心思想并不科学，但却在一定程度上限制了君主专制的权力，减少了向大自然过度的索取。
战国时期，在道家、儒家思想的基础上还诞生了阴阳五行学说，认为“阴”和“阳”是事物内部的两种互相消长的协调力量，孕育着天地万物的生成法则；宇宙万物与土、木、金、水、火五行对应，五行相生相克，维持着生态平衡。
法家也重视生态环境的保护和管理。 《管子》一书指出：“山泽虽广，草木毋禁；壤地虽肥，桑麻毋数；荐草虽多，六畜有征。闭货之门也”，告诫世人，山林川泽平原虽然肥沃、富饶，但如果不合理利用，盲目采伐，无节制地蓄养牲畜，不注意生态平衡，必定会堵塞财富的来源；为避免竭泽而渔的发展方式，管子还提出“山泽各致其时”的管理政策，要求伐木、渔猎只能在适当的季节进行。
战国末期至西汉时期诞生的《吕氏春秋》《淮南子》是杂家学说的代表，吸收了其他众多学派的精华，在生态保护方面也是如此。杂家学说在天人一体的观念下非常尊重生态规律，强调宇宙万物的运行都与有固定节律的时间相顺应，人们的活动都应按照时间的流动有规律地进行，力图使人类行为与整个自然系统保持和谐的互动关系。
东汉以来，佛教逐渐传入中国并实现本土化，对社会的影响深远。佛教强调少欲知足，尊重生命，不杀生，素食，这都有利于生态环境的保护。
以上各家思想在两千多年的时光里相互影响，甚至达成合流，在对待自然的态度上有很多是相通的，敬畏自然，顺应自然，因地制宜，因势利导，融入自然，从而保持人与自然的和谐。
受各家生态环境保护思想的影响，中国古人在农、林、牧、渔等产业中生成了各种生态保护的方式方法，我们可以从当时最重要的农业生产来感受古人的生态智慧。
中国古代农业生产的杰出智慧是在有限的耕地上进行精耕细作，提高亩产量，满足人们生活的需求。具体做法可分为两类，一是利用生物能量的转换来增产。播厥百谷，万物并作，不仅可以满足人们对于食物品种、口味的多方位需求，还能利用农作物多品种生长周期的不同，充分利用土地的能量，防治一些农作物病虫害，保障粮食安全。例如，太湖地区长期采用桑基鱼塘这种复合型农业生产模式，将水稻、桑蚕和渔业有机结合在一起，形成比较稳定的生态系统，已经成为非常重要的农业文化遗产。通过生态方式培养土地的肥力也是古人的杰出智慧，人们善于利用草木灰、烧秸秆还田、人畜粪便、放淤等方式来施肥，培养“地气”，使得中国并不广袤的可耕地在数千年中还一直保有土壤的肥力。
二是大量投入人力物力，精耕细作，开发地力，实现粮食高产。西汉时就创立了耕种方式代田法、区种法，倡导在小块土地上集中使用人力物力，实现抗旱高产。汉武帝时，搜粟都尉赵过创立代田法，把耕地分成甽(田间小沟)和垄，在同一块耕地的甽垄之间施行隔年代换，达到轮换地力的效果，同时还保墒防风。西汉后期农学家氾胜之在其著作中记载了区种法，深挖作“区”，集中人力物力，施肥、点播密种、除草、保墒，不仅适用于熟田，也可在坡地、荒地上使用，扩大了土地耕作范围。
中华民族在悠久的历史中凝聚了珍贵的生态保护智慧，有着强大的抗灾韧性，即使在遭受巨大的自然灾害后，仍有顽强的生态恢复力，华夏大地得以保持盎然生机。当然，古人违背生态保护的做法也有发生，自然环境遭受破坏的现象层出不穷。特别是在农业文明被工业文明所冲击后，滥砍滥伐、破坏生态环境的现象日益增多，这些违背生态保护造成的惨痛教训值得吸取。植根于中华大地的生态保护智慧来源于自然，结果又回归自然，对缓解工业建设带来的环境破坏无疑是有重要价值的。
(节选自段伟《感悟古人的生态保护智慧》，有删改)
材料二：
第九条 教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容，培养学生的环境保护意识。
第三十条 开发利用自然资源，应当合理开发，保护生物多样性，保障生态安全，依法制定有关生态保护和恢复治理方案并予以实施。
第三十五条 城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设与管理。
第四十条 国家促进清洁生产和资源循环利用。企业应当优先使用清洁能源，采用资源利用率高、污染物排放量少的工艺、设备以及废弃物综合利用技术和污染物无害化处理技术，减少污染物的产生。
(节选自《中华人民共和国环境保护法》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A．“道法自然”思想推崇无为而治，汉初被定为国策后影响了后世皇帝倡导的与民休息的政策。
B．佛教主张素食，虽然在当时有利于生态环境的保护，但对于现代生态保护已无实际借鉴价值。
C．虽然道家思想与法家思想都强调尊重自然规律，但前者主张“无为”，后者强调“有序管理”。
D．《中华人民共和国环境保护法》第九条和第四十条都体现了环境保护与现代科技手段的结合。
2．下列对材料一相关内容的分析与评价，不正确的一项是（ ）
A．材料指出古代生态智慧重视“人与自然的和谐”，这对工业文明下的环境保护与治理仍具有启示意义。
B．作者认为中国古代实现农业增产的方法有两类，从“杰出”“精华”等词可看出他对古人做法的认可。
C．材料列举的春秋战国时期各学派对生态环境的看法，充分体现中国古人生态保护智慧百花齐放的特点。
D．材料批判工业文明的发展破坏了生态环境，主张全面回归传统的生态方式，以实现可持续发展的目标。
3．下列选项不能填在材料一中①处的一项是( )
A．物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣
B．夏三月，川泽不入网罟，以成鱼鳖之长
C．禁止伐木，毋覆巢，毋杀孩虫，胎夭飞鸟
D．孟春行夏令，则风雨不时，草木蚤落
4．学术论文一般在正文之前会用几个关键词提示论文主要内容。材料一属于学术论文，请从其中提取4个四字短语作其关键词。
5．《中华人民共和国环境保护法》借鉴了中国古代生态保护思想和实践经验，请结合材料简要分析。
【答案】1．C
2．D
3．A
4．中国古代 环境保护 生态智慧 重要价值
5．①第三十条中“合理开发，保护生物多样性”体现法家“取用有节”的主张、儒家“天人合一”的理念和佛教“尊重生命”的思想。
②第三十五条中“结合当地自然环境的特点”强调因地制宜，因势利导，关联杂家学说“顺应自然”的思想。
③第四十条中“促进清洁生产和资源循环利用”关联桑基鱼塘和代田法，体现“可持续发展”的理念。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；政治文化类；论据支撑；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查压缩文章提取要点的能力，本题可以采取分层提取法，可先从文章的内在层次中寻找出主要信息，找出概括的区域，再根据所配分值划分层次，即这一区域从哪些方面陈述的，然后做出最为精当的概括。
（5）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
1．本题需要排除三个错误选项：
A项中道法自然的思想汉初被定为国策，错误，从原文“这种思想下形成的黄老之术在刚经历大动乱的汉初被定为国策”可知被定为国策的是“黄老之术”，而非“道法自然”，张冠李戴；
B项“对于现代生态保护已无实际借鉴价值”错误，于文无据；
D项“都体现了环境保护与现代科技手段的结合”说法错误，第九条没有体现运用现代科技手段。
故答案为：C
2．D项“全面回归”说法错误，原文并未提及。
故答案为：D
3．本题注意根据①处后文语境“反映出‘天人合一’论在一定程度上转化为保护生态环境的意识和行动”，需要选出体现保护生态环境的意识和行动的句子，而A项和生态资源利用、保护无关。
故答案为：A
4．①材料开篇便指出 “生态保护的理念源远流长，中国古人生态保护智慧的形成与各家思想密切相关”，随后论述了从春秋战国时期到东汉以来，各家思想对生态保护智慧的影响，整个论述围绕中国古代不同历史阶段展开，据此概括“中国古代”。
②文中多次提及生态保护相关内容，如 “生态保护不是要保持大自然的原始状态，而是要在维持人类发展的基础上，维护大自然自我更新的能力”，从对生态保护概念的阐述，到各学派关于生态环境保护的思想观点，以及古代农业生产中的生态保护方式，据此概括 “环境保护”这一关键词。
③材料着重讲述中国古人在生态保护方面形成的智慧，包括道家 “人法地，地法天，天法道，道法自然” 顺应自然的理念、儒家 “天人合一” 思想转化为生态保护行动、法家重视生态环境的保护和管理政策，还有古人在农业生产中利用生物能量转换增产、精耕细作开发地力等生态保护方式方法，据此概括“生态智慧”。
④结尾部分强调 “中华民族在悠久的历史中凝聚了珍贵的生态保护智慧…… 对缓解工业建设带来的环境破坏无疑是有重要价值的”，点明古人生态保护智慧对于当下工业文明背景下缓解环境破坏的重要意义，凸显了 “重要价值” 这一要点，是对古人生态保护智慧意义的升华总结 。
故答案为： 中国古代 环境保护 生态智慧 重要价值
5．《中华人民共和国环境保护法》在多方面借鉴了中国古代生态保护思想和实践经验，主要体现在以下几个方面：
①尊重生命：中国古代强调人与自然和谐共生，如儒家的 “天人合一” 思想，认为人要顺应自然，这与环保法第三十条中秉持的生态保护理念相通，都注重人与自然的和谐关系，追求生态平衡。
②顺应自然：法家提出 “山泽各致其时” 的管理政策，要求伐木、渔猎只能在适当的季节进行。环保法中 第三十五条 也有相关规定，对资源的开发利用进行合理规划和管理，避免过度开发，以保护生态环境。
③可持续发展：古人在农业生产中采用精耕细作的方式，通过利用生物能量转换、合理施肥等方法培养土地肥力，实现可持续发展。环保法中第四十条也强调了在经济发展过程中要注重生态保护，实现经济与环境的协调发展，这与古人的实践经验具有一致性。
故答案为：
①第三十条中“合理开发，保护生物多样性”体现法家“取用有节”的主张、儒家“天人合一”的理念和佛教“尊重生命”的思想。
②第三十五条中“结合当地自然环境的特点”强调因地制宜，因势利导，关联杂家学说“顺应自然”的思想。
③第四十条中“促进清洁生产和资源循环利用”关联桑基鱼塘和代田法，体现“可持续发展”的理念。
（2025·毕节模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
血色黄昏
李学文
他醒来时左胳膊钻心地痛，炮弹震倒的杉树压断了他左胳膊。他命大，只是被枝桠敲晕了。差半尺树干就砸中他的脑袋。他爬起来一看，阵地上尸体横七竖八、缠绕交织，像场院上刚劈完的散乱柴爿，有穿红军服的，有穿民服的，也有穿狗皮黄军装的。显然这里刚刚进行了一场肉搏战。他有些害怕，毕竟还是十几岁的孩子，硝烟弥漫，山林寂静，大山连绵到天边。为了壮胆，他大声喊：地堡子，河石子，刘饭团……这些是他们放牛摸鱼的小伙伴，也是临时从少共国际师借到侦察连的战友，但没一个人应答。他两眼绝望了，心和这慢慢收拢的黄昏一样灰暗。
这时，一堆尸体里有了响动。他本能地拉枪栓，但枪里没了子弹。他顺手操起一个死去战士的枪，也没了子弹。他们军团一直为主力红军转移打先锋，全连又负责为军团行动探路，搜集情报。昼伏夜出，枪用得少，主要用大刀和匕首。弹药紧张，上级配发的子弹不多。被包围后，连长安排分头突围，但包围圈越箍越紧，他们又被赶到了一起。没多久，子弹就打光了，战士们利用阵地居高临下的优势，砸石头、滚树木打击敌人，到最后，用大刀与敌人肉搏，大刀砍钝了，就用匕首扎。现在没子弹，手里的枪就是烧火棍。这时，落日余晖下一把泛着冷光的大刀，引起他的注意，他迅速拔出大刀摸了过去。只见死人堆里有人喊：“竹笮赖子。”这是连长在喊他的小名。出发前首长给他取名温世国，但大家还是叫他小名。
竹笮赖子把连长从死人堆里拖出来。连长的一条腿中弹，另一个脚掌被弹片削掉了。他“刺啦”一声，撕下布条给连长包扎。连长说：“刚才我身下还有个人被炮弹震晕了，应该还活着。”
竹笮赖子走去挨个试鼻息，死人堆里真有一人还有呼吸。他轻轻拍了几下，“老兵，醒醒。”那老兵睁开眼，警惕地瞪着他。他白那老兵一眼说：“别借了你谷子没还似的，老子是五天前到你们连的少共国际师四十五团的温世国。”老兵一下松弛下来，他知道上级给他们连借了几名“娃娃兵”，方便侦察敌情。老兵说：“一个瓜娃子，还老子老子的，我都五岁孩子的父亲了，没个鸟数！”刚说完，他就“哎哟、哎哟”地叫唤起来。竹笮赖子忍着气摸索他的身体，只发现大腿有一处贯穿伤。他脾气来了：“叫唤什么？娘们生孩子一样！不就一处贯穿伤？包扎一下就好了。”
连长没管他俩斗嘴，用半截铅笔在烟纸上写字，写好后放入烟袋。看到他俩还在斗嘴，喝道：“你们还有心情斗嘴？枪声停了好一会儿，敌人一定又上来了，快把我抬到前沿。”
竹笮赖子一听，背起连长就走。连长用望远镜朝山下看，敌人蚂蚁般往山上爬。连长对他说：“敌人快上来了，你马上撤。”
竹笮赖子想，敌人上来了反而让我撤？也太小瞧人了！便说：“我不当逃兵！”
“什么话？电台坏了，我要你把情报送出去。”连长掏出一个打了死结的烟袋，“里面装了敌人兵力分布图，你马上送给军团长。”
竹笮赖子说：“一起走，我把你背回去。”
“三个人一起走， 目标大。现在敌人上来了，必须有人阻击掩护。”
“子弹毛都没了，撒尿阻击？”
“刚才我躺的地方，还有五颗手榴弹。”
“非得我走？”
连长坚定地点头。
竹笮赖子暗问，欺负我是外来的？他想到了出发时军团长的讲话，“哪怕战斗到最后一人，也要当好军团的瞭望哨。最后一个瞭望哨，我给他申请红星奖章。”先走了，奖章毛都看不到。他努努嘴，“为什么我撤而不是他？”
“你腿没受伤，能最快时间送出情报。”
“他的腿也无大碍，为什么不安排他，就因为我是外人？”
“没那么多什么！执行命令！”
竹笮赖子无奈，拿起烟袋就走。
连长又对老兵说：“你带三颗手榴弹爬上山顶埋伏，争取活下来。你是最后一道阻击阵地，也是最后一个瞭望哨，在我投弹前，你不得擅自行动，尽量给竹笮赖子赢得时间。”
“不，我把你背上山脊，我在这儿阻击。”
“别争了。 ”
竹笮赖子没有多听，加快了下山的脚步。刚走下山梁就听到阵地上两声爆炸，接着是撕心裂肺的呼喊：“百斗子！”他的脚步收住了，暗叫：“准是连长！”但很快他又往山谷跑。到了谷底，又听到了三声爆炸声。
半夜时分，竹笮赖子把烟袋送给了军团长，“这是连长要我送回的情报。他和那不知名的老兵都已牺牲……”说着，他哽咽了。军团长剪开烟袋，读出声来， “军团长，行军线路建议和敌兵力图，我下午已叫人送来。我是借送情报之名要温世国先行撤离。我违反纪律了，军团要求我们，哪怕战斗到最后一人，也要当好瞭望哨。多一个人就多一道瞭望哨，但温世国还是个娃呀，不像我和我哥都有儿子的人，我不忍心看他死在阵地上。 ”
竹笮赖子泪水婆娑，“百斗子，我不领你的情。”
军团长别过脸去，说：“百斗子大号李家桂，是六师十五团团长，我让他高职低配带侦察连探路。那个老兵，烟纸上写的是李家柱，小号观音保，是李家桂的哥哥。”
竹笮赖子泣不成声。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．小说以“血色黄昏”为题，点明故事发生的时间和环境，营造了一种悲伤的氛围。
B．竹笮赖子虽然只是个“娃娃兵”，但在战场上表现出的机警和牺牲精神令人敬佩。
C．连长安排老兵在山顶埋伏，作最后的瞭望哨，说明连长抱着必死的决心守护阵地。
D．连长选择让竹笮赖子把情报送回去，是因为他没受什么伤，能够快速地完成任务。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说通过“有穿红军服的，有穿民服的，也有穿狗皮黄军装的”暗示战争得到各方的大力支持。
B．小说采用大量的人物对话描写，这既推动故事情节的发展，又塑造了更加鲜明生动的人物形象。
C．文章中“别借了你的……” “瓜娃子” “撒尿阻击”等体现了小说口语化、乡土化的语言特征。
D．小说多处采用比喻的手法，如“敌人蚂蚁般往山上爬”，让读者能更形象了解当时战争的情况。
8．小说中竹笮赖子前后经历了怎样的心理变化？请结合全文简要概括。
9．小说虽然采用第三人称叙事，但却存在诸多方面的限制，并不是严格意义上的“全知视角”，请结合文本简要分析。
【答案】6．D
7．A
8．害怕(看到战场横七竖八的尸体时)——绝望(呼喊没人回应时)——希望(发现连长和老兵活着时)——无奈(被派去送情报时)——悲伤(明白连长真正意图时泣不成声)
9．①控制战场信息的披露。小说以竹笮赖子这个娃娃兵的视角切入，他不似军团长和连长一样掌握战场的全局信息，迫使读者聚焦于他的感受和视野，增加了阅读时的紧张感。
②限制战斗场景的描写。小说没有直接描写连长和老兵牺牲的场景，读者只能从竹笮赖子听到的爆炸声、呼喊声来推测二人的遭遇，突出了战斗环境下信息不对称的真实感。
③延后战士身份的揭示。小说最后借军团长之口、通过连长写在烟纸上的信息来表明老兵的身份及他和连长的关系，将关键的人物关系延后揭示，增强了小说结尾的震撼力。
【知识点】分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；领悟文本的艺术魅力；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对线索主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及人物的分析理解，这需要多方面去鉴赏小说。
（3）本题考查小说人物内心情感变化过程的分析梳理能力。理解人物的情感态度变化“三入手”：一是从情节入手，二是从细节入手，三是从环境描写入手。梳理人物的心理变化“三注意”：①在整体把握情节的前提下细读所给文字，分清是哪类描写(语言/动作/肖像等)，理清其中的层次，抓住关键词语。②瞻前顾后，联系上下文，看看这一片段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣摩出人物的内心活动。③充分析人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。如某人为什要这样做，这样说，这样想；是在什么情态下做的。
（4）本题考查小说的叙事视角的分析能力。小说叙事视角分为全知视角和有限视角两种。全知视角，一般为第三人称，即叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中。有限视角，即用第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感彩，只能限于“我”的所见所闻所感。
6．D项“是因为他没受什么伤，能够快速地完成任务 ”属于强加因果。原文没有依据。
故答案为：D
7．A项“暗示战争得到各方的大力支持 ”赏析错误，其中 "穿狗皮黄军装"的是敌军。
故答案为：A
8．①由“ 显然这里刚刚进行了一场肉搏战。他有些害怕，毕竟还是十几岁的孩子 ”可知，看到战场横七竖八的尸体时感到害怕。
②由“ 为了壮胆，他大声喊……但没一个人应答。他两眼绝望了 ”可知，呼喊没人回应时他深感绝望。
③由“ 竹笮赖子走去挨个试鼻息，死人堆里真有一人还有呼吸。他轻轻拍了几下 ”可知，发现连长和老兵活着时内心又充满希望。
④由“‘没那么多为什么！执行命令！’竹笮赖子无奈，拿起烟袋就走”可知，被派去送情报时感到无奈。
⑤由“但温世国还是个娃呀，不像我和我哥都有儿子的人，我不忍心看他死在阵地上”“竹笮赖子泣不成声”可知，明白连长真正意图时泣不成声，深感悲伤。
故答案为：
害怕 (看到战场横七竖八的尸体时)——绝望 (呼喊没人回应时)——希望 (发现连
长和老兵活着时)——无奈 (被派去送情报时)——悲伤 (明白连长真正意图时泣不成声)
9．本题作答可以结合小说具体情节，从以下三个角度来分析：
①小说没有对整个战场的全貌和敌我双方的整体态势进行全面的描述，而是聚焦于主人公竹笮赖子所在的局部阵地。比如，对于敌人的兵力部署、作战计划以及红军主力的具体情况等信息，读者和竹笮赖子一样，都是通过连长的情报和只言片语来了解，这种信息披露的控制，使得读者无法像在全知视角下那样，对整个战场局势有清晰、全面的认识，增强了故事的紧张感和神秘感。—— 控制战场信息的披露
②文中对战斗场景的描写有所限制，没有全方位、多角度地展现战斗的激烈程度和具体过程。例如，只是通过竹笮赖子醒来后看到的阵地上的尸体、混乱的场面以及对弹药使用情况的描述，让读者大致了解到发生过激烈战斗，但对于战斗中双方的具体交锋、战术运用等细节描写较少。这种限制使得读者不能像全知视角那样，全面深入地感受战斗的全貌，而是和主人公一样，只能凭借有限的观察和回忆来拼凑战斗的片段，更能体会到战争的残酷和个人在战争中的渺小与迷茫。——限制战斗场景的描写
③小说在情节发展过程中，对连长李家桂和老兵李家柱的真实身份进行了延后揭示。在故事前期，读者和竹笮赖子一样，只知道他们是侦察连的连长和老兵，不清楚他们的真实背景和关系。直到最后军团长说出他们的身份和经历，读者才恍然大悟。这种处理方式避免了全知视角下一开始就对人物身份和背景进行全面介绍的模式，增加了故事的悬念和戏剧性，让读者在阅读过程中逐渐发现真相，更能感受到人物形象的丰满和故事的感染力。——延后战士身份的揭示
故答案为：
①控制战场信息的披露。小说以竹笮赖子这个娃娃兵的视角切入，他不似军团长和连长一样掌握战场的全局信息，迫使读者聚焦于他的感受和视野，增加了阅读时的紧张感。
②限制战斗场景的描写。小说没有直接描写连长和老兵牺牲的场景，读者只能从竹笮赖子听到的爆炸声、呼喊声来推测二人的遭遇，突出了战斗环境下信息不对称的真实感。
③延后战士身份的揭示。小说最后借军团长之口、通过连长写在烟纸上的信息来表明老兵的身份及他和连长的关系，将关键的人物关系延后揭示，增强了小说结尾的震撼力。
（2025·毕节模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
寇准，字平仲，太平兴国中登进士第，器识文学，时鲜其比。初补巴东令，巴东有秋风亭；准析韦应物一言为二句云：“野水无人度，孤舟尽日横。”识者知其必大用。淳化五年，召参知政事，因奏对切直，上怒起，辄挽衣留，以俟处决。太宗叹曰：“真宰相也！”
景德①元年，与毕士安同相。契丹入寇，上召群臣问御戎策，毕士安请选将，王钦若劝幸金陵，陈尧叟以幸蜀为请。准曰：“非亲征不可。”上从准议，兵威大振。天禧四年，真宗不豫，皇太后参议政。准请间曰：“丁谓，佞人也，不可辅少主，愿择方正大臣羽翼太子。”上然之。准因命杨亿草太子监国制，且进亿以代谓，甚密。诘朝，准被酒自漏言。谓乘妇人车诣曹利用第，谋逐准，遂发周怀政、朱能天书事。迁准以太子太傅归班。请对不许，降太常卿、知相州，徙安州，贬道州司马。仁宗继位，再贬雷州司户。逾年，徙衡州司马。命未至，卒，年六十三。仁宗哀准以忠贬死，赠中书令、莱国公，赐谥忠愍。
初，准至雷州，吏以图经献，视其四至，云东南门至海岸十里。准怳曰：“吾少时有诗云：‘到海只十里，过山应万重。’岂偶然耶？”南行之初，过零陵，行橐为寇所掠，其酋闻而趣还之。世言忠义，足动犷俗，况气同者乎？准刚正，笃于自信，不能与世俯仰，故人多恶之。至道郊恩，以左正言冯拯为虞部员外郎拯诉于朝罢政事者七年未始少抑。恶之者，或云在相位与张齐贤相倾，或云朱能为天书降乾祐县，准知而不言。审如是，丁谓之拂须②，固足以悦，讵致其媒孽耶？及谓道出雷州，欲见而不可得，其不能与世俯仰如此。
(节选自曾巩《隆平集卷四·宰臣》)
注：①宋真宗年号。②丁谓出准门至参政，事准甚谨。尝会食中书，羹污准须，谓起，徐拂之。准笑曰：“参政国之大臣，乃为官长拂须邪？”谓甚愧之，由是倾构日深。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分
以左正言A冯拯为虞部B员外郎C拯诉D于朝E罢政事者F七年G未始H少抑
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．鲜，少有，与《爱莲说》中“菊之爱，陶后鲜有闻”的“鲜”意思相同。
B．幸，指帝王亲临，与《苏武传》中“幸蒙其赏赐”的“幸”意思不相同。
C．徙，调动，与《种树郭橐驼传》中“或移徙，无不活”的“徙”意思相同。
D．审，果真，与《归去来兮辞》中“审容膝之易安”的“审”意思不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．寇准化用韦应物诗云：“野水无人度，孤舟尽日横”，展现了他远大的志向。
B．契丹入侵，真宗问御敌之策，诸臣皆主和，只有寇准认为真宗应该御驾亲征。
C．谥法云：“危身奉上曰忠，佐国遭忧曰愍”，寇准以忠贬死，故赐谥号忠愍。
D．寇准少时诗云：“到海只十里”，后其被贬雷州，距海十里，可谓一语成谶。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①因奏对切直，上怒起，辄挽衣留，以俟处决。
②过零陵，行橐为寇所掠，其酋闻而趣还之。
14．寇准与丁谓交往的过程中，哪些事件体现出他的“不能与世俯仰”？请结合材料简要概括。
【答案】10．CEG
11．C
12．B
13．①因为回答皇帝问题时言辞恳切率直，皇帝生气起身，(寇准)就拉住皇帝的衣角挽留，来等待皇帝做出决定。
②经过零陵时，行李被强盗抢走，强盗首领听说(行李是寇准的)后急忙归还他。
14．①寇准向皇帝进言，说丁谓是小人。
②丁谓为寇准拂须，遭到他的嘲讽。
③丁谓途经雷州，欲见寇准而不得。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
【参考译文】
寇准，字平仲，在太平兴国年间考中进士，他的才能和见识 ，以及文学造诣，当时很少有人能与他相比。起初，他补任为巴东县令， 巴东有个秋风亭，寇准将韦应物的一句诗分成两句：“野水无人度，孤舟尽日横。”有见识的人知道他将来必定有大用。淳化五年，寇准被召任参知政事，因为回答皇帝问题时言辞恳切率直，皇帝生气起身，(寇准就拉住皇帝的衣角挽留，来等待皇帝做出决定。太宗感叹道： "真是宰相之才啊!"
景德元年，寇准与毕士安一同担任宰相 。契丹入侵，皇帝召集群臣询问抵御外敌的策略，毕士安建议选将出征，王钦若劝皇帝前往金陵避难，陈尧叟则建议前往蜀地。寇准说："必须亲自出征不可。 "皇帝听从了寇准的建议，军队士气大振。天禧四年，真宗身体不适，皇太后参与政事。寇准私下请求说： "丁谓是个奸佞之人，不能辅佐年幼的君主，希望选择正直的大臣来辅佐太子。 "皇帝同意了他的建议。寇准于是命令杨亿起草太子监国的诏书，并推荐杨亿代替丁谓，此事非常机密。第二天早晨，寇准因醉酒不慎泄露了此事。丁谓乘着妇人的车前往曹利用的府邸，密谋驱逐寇准，随后揭发了周怀政、朱能的天书事件。寇准被调任太子太傅，回到朝班。他请求面见皇帝，但未被允许 ，被降为太常卿、相州知州，后又调任安州，贬为道州司马。仁宗继位后，再次被贬为雷州司户 。一年后，调任衡州司马。任命还未到达，他就去世了，享年六十三岁。仁宗因为寇准忠诚却被贬致死而哀悼他，追赠他为中书令、莱国公，赐谥号忠憨。
起初，寇准到达雷州时，当地官员献上地图 ，他看到地图上的四至，说东南门到海岸有十里 。寇准恍惚地说："我年轻时有一句诗：'到海只十里，过山应万重。'难道这是偶然的吗？ "他最初往南走时，经过零陵时，行李被强盗抢走，强盗首领听说 (行李是寇准的 )后急忙归还他。世人说忠义足以感动粗犷的习俗，何况是志同道合的人呢？寇准刚正不阿，坚定地相信自己，不能根据世事变化调整自己，因此很多人不喜欢他。至道年间，皇帝郊祀时施恩，任命左正言冯拯担任虞部员外郎 ，冯拯向朝廷申诉(寇准的行为 )，(他)被罢免未参与朝廷政事长达七年，从未稍有改变。不喜欢他的人，有人说他在相位时与张谄媚，本来足以取悦别人，怎么会导致他去陷害 (寇准)呢？等到丁谓路过雷州时 ，想见寇准却未能如愿，寇准不愿意随波逐流到如此地步。
10．本题断句注意结合句语法结构特点：
首先看“以左正言冯拯为虞部员外郎”：这是一个典型的 “以…… 为……” 结构，“虞部员外郎” 是 “为” 的宾语，是一个完整的句子，故C处断开。
“拯诉于朝”：“拯” 是冯拯，“诉” 是谓语动词，“于朝” 即“向朝廷”，这是一个主谓状结构的句子，故于E处断开。
“罢政事者七年”：“罢政事者” 是名词性短语，作主语，这里指冯拯；“七年” 是时间状语，整体是一个主谓结构，故于G处再断开。
句意：任命左正言冯拯为虞部员外郎。冯拯向朝廷申诉，（他）被免除参与政事的职务已经七年了，却从来没有丝毫的屈服。
故答案为： CEG
11．C项“ 意思相同 ”解说错误。 "徙安州"的 "徙"指官职变动， "或移徙，无不活"的 "徙"意为 "迁移" ，意思不相同。
故答案为：C
12．B项 "诸臣皆主和"概述错误，宰相毕士安建议选将出征。
故答案为：B
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：① “ 切直 ”，恳切率直； "辄"，于是就； "俟"，等待；②“ 行橐 ”，行李； "掠" ，抢走； "趣" ，急忙。
故答案为：
①因为回答皇帝问题时言辞恳切率直，皇帝生气起身，(寇准)就拉住皇帝的衣角挽留，来等待皇帝做出决定。
②经过零陵时，行李被强盗抢走，强盗首领听说(行李是寇准的)后急忙归还他。
14．本题作答注意结合相关文本句子进行翻译整合：
①由 “丁谓，佞人也，不可辅少主，愿择方正大臣羽翼太子” 可知，寇准向皇帝进言，说丁谓是小人。
②由 “会食中书，羹污准须，谓起，徐拂之。准笑曰：‘参政国之大臣，乃为官长拂须邪？’” 可知，丁谓为寇准拂须，遭到他的嘲讽。
③由 “及准贬雷州，谓亦南迁，道雷州，准遣人以一蒸羊逆之境上，谓欲见准，准拒绝之。” 可知，丁谓途经雷州，欲见寇准而不得。
故答案为：
①寇准向皇帝进言，说丁谓是小人。
②丁谓为寇准拂须，遭到他的嘲讽。
③丁谓途经雷州，欲见寇准而不得。
（2025·毕节模拟）阅读下面这首宋词，完成小题。
望明河·赠路侍郎①使高丽
宋·刘一止
华旌耀日，报天上使星，初辞金阙。许国精忠，试此日傅岩，济川舟楫②。向来鸡林③外，况传咏、篇章雄绝。问人地、真是唐朝④第一，未论勋业。
鲸波霁云千叠。望仙驭缥缈，神山明灭。万里勤劳，也等是壮年，绣衣持节。丈夫功名事，未肯向、尊前轻伤别。看飞棹、归侍宸游⑤，宴赏太平风月。
注：①路侍郎：路允迪，曾多次奉旨出使高丽。②试此日傅岩，济川舟楫：商王武丁梦见贤臣傅说，后于傅岩寻得，任其为相，并以“若济巨川，用汝作舟楫”喻其治国之才。③鸡林：高丽国名。④唐朝：代指当朝。⑤宸游：天子游乐。
15．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．本词为一首赠别词，路侍郎允迪将要出使高丽，友人置酒送别，词人作词相赠，以表达对他的祝愿与勉励。
B．上阙开头写出使的情形，使者初辞宫阙，地上华旌飘扬，天空艳阳朗照，交相辉映，奠定了全词的感情基调。
C．词人认为路侍郎人品门第均为当世翘楚，遗憾的是还没有来得及建立功业，此次出使高丽正是他立功的机会。
D．下阙开头遥想路侍郎出使之路，惊涛千丈，霁云千重，仙驭若有若无，神山时隐时现，虽为虚景却如在眼前。
16．本词虽写离别，但词人却说“未肯向、尊前轻伤别”，请从路侍郎的角度简要分析离别而不伤别的原因。
【答案】15．C
16．①路侍郎才华出众，纯洁忠贞，矢志报国，故将远赴异国而不伤别。
②路侍郎多次出使，雄绝诗篇，传咏高丽，故将身处异域而不伤别。
③路侍郎壮年持节，锦衣华服，意气风发，故将万里辛勤而不伤别。
④路侍郎前途光明，出使归来，侍君宸游，故将辞友远行而不伤别。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
15．C项“遗憾的是还没有来得及建立功业”赏析错误，“未论勋业”意为更不必说他的功业。
故答案为：C
16．本题作答注意结合具体市局分析概括从路侍郎的角度离别而不伤别的原因：
身负使命，矢志报国，心怀壮志：路侍郎此次出使高丽，是奉天子之命，代表国家出行，肩负着重要的外交使命。词中 “华旌耀日，报天上使星，初辞金阙” 描绘出使者队伍的壮观，“许国精忠，试此日傅岩，济川舟楫” 将路侍郎比作傅说，以其治国之才来暗示路侍郎此次出使能像傅说帮助商王那样，为国家在外交上建立功勋，实现自己的抱负，所以他不会因离别而伤感。
② 多次出使， 才华出众，自信满满：路侍郎才华横溢，“向来鸡林外，况传咏、篇章雄绝” 表明他的诗词在高丽早已闻名，其文学才华得到广泛认可。他对自己的能力充满自信，相信此次出使能够凭借自己的才华出色地完成任务，这种自信让他在面对离别时能够保持坚定的心态，不会轻易陷入伤感情绪之中。
③ 壮年持节， 职责所在，以国事为重：作为朝廷命官，路侍郎深知自己的职责是为国家效力，个人的情感需要服从于国家的利益。“万里勤劳，也等是壮年，绣衣持节” 体现了他以壮年之身，不辞万里辛劳，持节出使的担当。他将国家的使命置于首位，认为为了国家利益，离别是必然的付出，不应为此而过分伤怀。
④前景光明，可期归来：词中 “看飞棹、归侍宸游，宴赏太平风月” 描绘了路侍郎出使归来后陪侍皇帝游乐，共享太平的美好场景。这表明路侍郎对此次出使的结果充满期待，他知道完成使命后将会得到朝廷的认可和嘉奖，有美好的未来在等待着他。这种对未来的期待和信心，让他在离别时能够保持积极的心态，不被离别的悲伤所笼罩。
故答案为：
①路侍郎才华出众，纯洁忠贞，矢志报国，故将远赴异国而不伤别。
②路侍郎多次出使，雄绝诗篇，传咏高丽，故将身处异域而不伤别。
③路侍郎壮年持节，锦衣华服，意气风发，故将万里辛勤而不伤别。
④路侍郎前途光明，出使归来，侍君宸游，故将辞友远行而不伤别。
（2025·毕节模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
17．当你在学习上遇到难题，经过苦思冥想终于找到解决办法时，那种豁然开朗的感觉可以用陆游《游山西村》中的“ ， ”来形容。
18．阳春三月，正是外出寻春好时节。走到户外，阳光明媚，清风拂面，这正如王羲之在《兰亭集序》里说的“ ， ”，让人倍觉神清气爽。
19．自问自答有助于增强情感表达，引发读者思考。这种形式在古诗文中很常见，如“ ？ 。”
【答案】17．山重水复疑无路；柳暗花明又一村
18．天朗气清；惠风和畅
19．问渠那得清如许；为有源头活水来问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
17．本题注意准确分析题干的情境提示语“ 在学习上遇到难题，经过苦思冥想终于找到解决办法时，那种豁然开朗的感觉”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如疑、柳。
故答案为： 山重水复疑无路 柳暗花明又一村
18．本题注意准确分析题干的情境提示语“ 阳春三月”“走到户外，阳光明媚，清风拂面”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如惠、畅。
故答案为： 天朗气清 惠风和畅
19．本题注意准确分析题干的情境提示语“ 自问自答有助于增强情感表达，引发读者思考”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如渠、为、恰等。
故答案为：示例一 问渠那得清如许 为有源头活水来
示例二 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
（2025·毕节模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
清晨，一丝柔和的亮光，浸染着那片蔚蓝的天空幕布。细雨滴答，宛如琴弦上滑落的音符，轻轻拂过人们残存的梦境。池塘里的水都涨满了，荷花娇羞地探出头，几个新生的花骨朵含苞待放。荷叶上凝聚的雨水，宛如晶莹的珍珠，偶尔滴落池塘，激起一圈圈涟漪。
一觉醒来，窗外的世界仿佛焕然一新。枝头上，布谷鸟欢快地鸣叫着，空气中弥漫着淡淡的泥土芬芳。放眼望去，雨后的群山更显诗意。远处，云雾缠绕着一座座山峰，层层叠叠，如海水漫过礁石。一片山涌成了一片海。青绿、深绿、墨绿，交织成一幅绚丽的画卷。
朝阳缓缓升起，璀璨的金光渐渐洒满大地，将夜雨留下的痕迹悄然拭去。然而，夜雨并未真正消散，而是逐渐化作一段温暖的记忆，留在远赴边关的江南游子心间，成为他们生命中难以割舍、挥之不去的乡愁。
20．请仿照文中画横线的句子，以“柳条”或“藤蔓”为开头写一个句子。要求：与原句手法一致，结构相似，内容贴切，语意清楚。
21．请结合文本简要分析“青绿、深绿、墨绿，交织成一幅绚丽的画卷”一句的表达效果。
【答案】20．示例：柳条轻拂着一道道堤岸，柔柔密密，如长发垂落于肩头。
藤蔓缠绕着一棵棵古树，弯弯曲曲，如血脉遍布于身躯。
21．①运用“青绿”“深绿”“墨绿”三个表示不同程度绿色的词，从色彩的细微变化和层次差异上，细腻且生动地描绘出雨后群山丰富多样的姿态。
②三个色彩词交织成一幅绚丽的画卷，共同营造出雨后群山宁静悠远的氛围，为下文抒发江南游子对家乡的眷念之情作铺垫，画面更具感染力。
【知识点】仿写句式；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点：①仿写的句子在结构上应与原文基本保持致；②仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；③考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；④注意情感基调和语言风格等；⑤修辞格的类型也要与示例句一致。解答此题要结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。
（2）本题综合考查语言文字表达与运用效果分析能力。这类题要求先分析句子运用了什么修辞手法、句式有什么特点、有什么精妙的用词等等，进而对应着分析表达效果，可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。
20．本题仿写可以从以下三个角度进行把握：
①内容层面：原句以 “枝头上，布谷鸟欢快地鸣叫着，空气中弥漫着淡淡的泥土芬芳” 营造环境氛围，“远处，云雾缠绕着一座座山峰，层层叠叠，如海水漫过礁石” 聚焦主要景物描写。若以 “柳条” 仿写，可从柳条生长环境，如河畔、庭院入手，描述周边诸如潺潺流水、静谧庭院的氛围；写 “藤蔓” 的话，可设定在古墙、篱笆旁，描述周边陈旧砖石、斑驳木栏的场景。像 “柳条旁，溪水潺潺地流淌着，风中飘散着淡淡的花香”“藤蔓边，古墙静静伫立，空气中散发着微微的古木气息”。
②手法层面：原句使用了拟人（“布谷鸟欢快地鸣叫着” 赋予布谷鸟欢快情绪）、比喻（“云雾缠绕着一座座山峰…… 如海水漫过礁石” 将云雾比作海水）。仿写时，写 “柳条”，可赋予柳条活泼的姿态，如 “柳条轻盈地扭动着腰肢”；用比喻展现形态，像 “柳条随风飘舞，似绿色的丝带在风中飞扬”。写 “藤蔓”，拟人如 “藤蔓努力地伸展着身躯”，比喻如 “藤蔓沿着墙壁攀爬，像一条蜿蜒的绿蛇” 。
③结构层面：原句先是点明地点（枝头上、远处），接着描写事物动态（布谷鸟鸣叫、云雾缠绕），最后用比喻进一步描绘（如海水漫过礁石）。以 “柳条” 仿写，可 “河畔边，柳条悠然地摆动着，飘飘悠悠，如绿色的绸带轻抚水面”；以 “藤蔓” 仿写，“篱笆下，藤蔓奋力地攀爬着，缠缠绕绕，似绿色的绳索捆绑岁月” 。
故答案为：
示例：柳条轻拂着一道道堤岸，柔柔密密，如长发垂落于肩头。
藤蔓缠绕着一棵棵古树，弯弯曲曲，如血脉遍布于身躯。
21．①从色彩上：句中运用 “青绿”“深绿”“墨绿” 等表示不同程度绿色的词语，细腻且准确地描绘出雨后群山丰富多样的色彩层次，让读者能够直观地感受到山林颜色的浓郁与变化，仿佛眼前就呈现出一片郁郁葱葱的景象。
②从结构上，该句在文段末尾出现，对前文所描述的雨后群山的景色进行了总结概括，将群山的各种绿色融合在一起，形成一个整体的画面，使文章的结构更加紧凑，层次更加分明，让读者对雨后群山的美景有了更为深刻和完整的印象。
故答案为：
①运用“青绿”“深绿”“墨绿”三个表示不同程度绿色的词，从色彩的细微变化和层次差异上，细腻且生动地描绘出雨后群山丰富多样的姿态。
②三个色彩词交织成一幅绚丽的画卷，共同营造出雨后群山宁静悠远的氛围，为下文抒发江南游子对家乡的眷念之情作铺垫，画面更具感染力。
（2025·毕节模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
“岁寒，然后知松柏之后凋也。”寒冷的冬季，傲然挺立的松柏依然保持着绿色。惊叹松柏顽强的生命力时，人们不禁要问： ① ？适者生存，松柏自有应对寒冷的法宝。首先，松柏的叶片呈针状或鳞片状，能有效减少水分散失。叶片表面还覆盖着一层蜡质，这不仅能预防它不被冻伤，还能进一步减少水分蒸发。因此，不仅松柏耐寒，也非常耐旱。
此外，松柏还能通过改变生物钟使自身的生理活动与季节变化相适应。科学家发现，松柏从9月中旬便开始准备休眠，而后逐步降低生理活动，直至进入深度休眠期。到1月中旬， ② ，迎接春天的到来。
总而言之，松柏之所以耐严寒，是因为它们在生长节律、生理结构、生物化学机制、基因表达等方面具有极强的适应性。这不仅是大自然赋予生命的智慧，也是科学家们研究植物抗逆性、物种适应性和生态保护的重要课题。
22．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
23．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
24．下列对“岁寒，然后知松柏之后凋也”这句话在不同语境中的理解和运用，正确的一项是( )
A．在探讨团队合作事宜时，小李用“岁寒，然后知松柏之后凋也”来表示要积极协同配合，争取早日完成任务。
B．在分享个人成长经历时，小周用“岁寒，然后知松柏之后凋也”来感慨曾经遭受的挫折造就了他坚毅的品格。
C．在描绘旅游景点风光时，小吴用“岁寒，然后知松柏之后凋也”来形容眼前的奇峰异石与绿水青山美不胜收。
D．在阐述科技创新理念时，小王用“岁寒，然后知松柏之后凋也”来强调科研人员要不断开辟出新的技术领域。
【答案】22．修改：这不仅能预防它被冻伤，还能进一步减少水分蒸发。因此，松柏不仅耐寒，也非常耐旱。
23．①它们为何如此耐寒 ②才慢慢“醒”来
24．B
【知识点】其他熟语的使用；语序不当；不合逻辑；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（3）本题考查理解警句在语境中的运用能力，注意警句可理解为“表面义、基本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对警句作用的分析恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。
22．本题作答首先注意划线句子有两处语病：第一处“这不仅能预防它不被冻伤”否定不当；第二处“不仅松柏耐寒，也非常耐旱”关联词位置不当。
故答案为：这不仅能预防它被冻伤，还能进一步减少水分蒸发。因此，松柏不仅耐寒，也非常耐旱。
23．①处，前文提到人们惊叹松柏顽强的生命力并产生疑问，后文具体阐述了松柏应对寒冷的方法，所以此处应是对 “松柏为何能耐寒” 的提问，据此补写即可。
②处，前文表明松柏从 9 月中旬开始准备休眠，逐步降低生理活动进入深度休眠期，到 1 月中旬时，按照逻辑应该是开始从休眠状态恢复生理活动，以迎接春天，据此补写即可。。
故答案为：①它们为何如此耐寒 ②才慢慢“醒”来
24．本题首先注意“岁寒，然后知松柏之后凋也”重点强调在艰难处境中所展现出来的坚韧不拔的优秀品质。再比对四个选项：
A选项强调团结协作，曲解句意。
B选项体现个人成长，运用恰当。
C选项描述景点风光，不合语境。
D选项讲述科技创新，使用不当。
故答案为：B
25．（2025·毕节模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
如今，虚拟现实技术让人类得以在元宇宙中重塑身份，人工智能助手替代了部分人际交流，社交媒体上的“滤镜人生”模糊了真实与表演的边界。有人沉迷于虚拟世界的光鲜，有人担忧真实情感的流失，也有人尝试在虚实之间寻找平衡。
你对科技时代下我们守护真实自我、维系社会真诚关系有何思考。请结合以上材料，写一篇文章。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为任务驱动型材料作文。材料围绕科技发展带来的现象展开，如虚拟现实、人工智能、社交媒体 “滤镜” 等，核心在于探讨这些现象对真实自我与社会真诚关系的影响。审题时要牢牢抓住 “科技时代”“守护真实自我”“维系社会真诚关系” 这几个关键要素，理解科技带来的虚拟体验是如何冲击现实中的自我认知与人际关系的。需要深入思考科技产物使人们沉迷虚拟光鲜的原因，挖掘真实情感流失的深层危害，剖析在虚实间寻求平衡的必要性与可行性。从这些角度出发，立意可从个体层面上升到社会整体层面，探讨科技浪潮下人类如何坚守本心与情感纽带。
立意应倾向于倡导在科技发展的背景下，积极守护真实自我，努力维系社会真诚关系，展现对科技合理利用、对人性本真坚守的态度，避免陷入对科技一味批判或过度依赖的片面观点。
具体行文时，开头可列举当下热门的科技虚拟场景，如火爆的元宇宙游戏体验、人们过度依赖美颜滤镜发布照片等现象，顺势引出科技时代给真实自我与社会关系带来挑战这一话题，进而明确提出自己的观点，如 “在科技蓬勃发展的当下，我们必须坚定守护真实自我，全力维系社会真诚关系，方能不迷失于虚拟浪潮之中” 。
中间论述，层层递进：分析危害——探寻原因——提出策略。最后总结全文观点，强调守护真实自我、维系真诚关系对个人成长、社会和谐的重要意义，呼吁大家在科技时代勇敢拥抱真实，用真诚构建温暖的社会家园，使文章立意从具体策略上升到对人类未来发展方向的思考。
参考立意
①于虚拟洪流中坚守真实自我，以真诚之心重塑社会温情纽带，让科技成为美好生活的助力而非羁绊。
②珍视真实自我价值，主动打破虚拟世界的虚幻泡沫，积极投身真诚的社会交往，在科技浪潮中捍卫人性的本真与美好。
③以真实为笔，真诚为墨，在科技画布上绘就个体与社会和谐发展的蓝图，在虚拟与现实的交织中守护灵魂的纯净与关系的真挚。
④借助科技力量，拓展生活边界的同时，时刻警醒自我回归真实，用心经营社会关系，让科技时代的每一刻都洋溢真诚的温度。
【点评】本题考查任务驱动型材料作文的写作能力。任务驱动型作文三个主要特点：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
1 / 1贵州省毕节市2025届高三下学期语文高考第二次适应性考试试卷
（2025·毕节模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
生态保护的理念源远流长，植根于古人对自己所处现实环境的观察与思考而产生的生态保护智慧对我们今天所探讨的生态保护、和谐共生都有重要的参考价值。生态保护不是要保持大自然的原始状态，而是要在维持人类发展的基础上，维护大自然自我更新的能力，通过优化配置实现人与自然之间的可持续发展。
中国古人生态保护智慧的形成与各家思想密切相关。春秋战国时期，思想包容，百花齐放，诞生了一大批伟大的思想家，其思想逐渐发展，形成各家学派，其中就包括对生态环境的看法，一直影响至今。
老子提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要顺应自然，不折腾，才能达到自在的状态。这种思想下形成的黄老之术在刚经历大动乱的汉初被定为国策，崇尚无为而治，历代王朝建立之初倡导与民休息的政策也多受此影响。
儒家思想是中国传统文化的核心，对政府管理、民众生活的影响最大。一些学者指出儒家生态意识的哲学基础就是“天人合一”论。很多学者认为“天人合一”讨论了人与自然的关系，人要顺应自然，与现代意义的“人与自然和谐”有共通之处。中国历代王朝君主在关于生态资源利用、保护的诏书中频频援引儒家之语，如“ ① ”，反映出“天人合一”论在一定程度上转化为保护生态环境的意识和行动。受季风性气候等自然因素影响，旱涝地震等自然灾害时有发生，人们在“天人感应”观念的影响下，就会把统治阶级的行为规范与季节时令、 自然灾害联系在一起，希望人们的行为不要破坏自然界的平衡。当然，这种唯心思想并不科学，但却在一定程度上限制了君主专制的权力，减少了向大自然过度的索取。
战国时期，在道家、儒家思想的基础上还诞生了阴阳五行学说，认为“阴”和“阳”是事物内部的两种互相消长的协调力量，孕育着天地万物的生成法则；宇宙万物与土、木、金、水、火五行对应，五行相生相克，维持着生态平衡。
法家也重视生态环境的保护和管理。 《管子》一书指出：“山泽虽广，草木毋禁；壤地虽肥，桑麻毋数；荐草虽多，六畜有征。闭货之门也”，告诫世人，山林川泽平原虽然肥沃、富饶，但如果不合理利用，盲目采伐，无节制地蓄养牲畜，不注意生态平衡，必定会堵塞财富的来源；为避免竭泽而渔的发展方式，管子还提出“山泽各致其时”的管理政策，要求伐木、渔猎只能在适当的季节进行。
战国末期至西汉时期诞生的《吕氏春秋》《淮南子》是杂家学说的代表，吸收了其他众多学派的精华，在生态保护方面也是如此。杂家学说在天人一体的观念下非常尊重生态规律，强调宇宙万物的运行都与有固定节律的时间相顺应，人们的活动都应按照时间的流动有规律地进行，力图使人类行为与整个自然系统保持和谐的互动关系。
东汉以来，佛教逐渐传入中国并实现本土化，对社会的影响深远。佛教强调少欲知足，尊重生命，不杀生，素食，这都有利于生态环境的保护。
以上各家思想在两千多年的时光里相互影响，甚至达成合流，在对待自然的态度上有很多是相通的，敬畏自然，顺应自然，因地制宜，因势利导，融入自然，从而保持人与自然的和谐。
受各家生态环境保护思想的影响，中国古人在农、林、牧、渔等产业中生成了各种生态保护的方式方法，我们可以从当时最重要的农业生产来感受古人的生态智慧。
中国古代农业生产的杰出智慧是在有限的耕地上进行精耕细作，提高亩产量，满足人们生活的需求。具体做法可分为两类，一是利用生物能量的转换来增产。播厥百谷，万物并作，不仅可以满足人们对于食物品种、口味的多方位需求，还能利用农作物多品种生长周期的不同，充分利用土地的能量，防治一些农作物病虫害，保障粮食安全。例如，太湖地区长期采用桑基鱼塘这种复合型农业生产模式，将水稻、桑蚕和渔业有机结合在一起，形成比较稳定的生态系统，已经成为非常重要的农业文化遗产。通过生态方式培养土地的肥力也是古人的杰出智慧，人们善于利用草木灰、烧秸秆还田、人畜粪便、放淤等方式来施肥，培养“地气”，使得中国并不广袤的可耕地在数千年中还一直保有土壤的肥力。
二是大量投入人力物力，精耕细作，开发地力，实现粮食高产。西汉时就创立了耕种方式代田法、区种法，倡导在小块土地上集中使用人力物力，实现抗旱高产。汉武帝时，搜粟都尉赵过创立代田法，把耕地分成甽(田间小沟)和垄，在同一块耕地的甽垄之间施行隔年代换，达到轮换地力的效果，同时还保墒防风。西汉后期农学家氾胜之在其著作中记载了区种法，深挖作“区”，集中人力物力，施肥、点播密种、除草、保墒，不仅适用于熟田，也可在坡地、荒地上使用，扩大了土地耕作范围。
中华民族在悠久的历史中凝聚了珍贵的生态保护智慧，有着强大的抗灾韧性，即使在遭受巨大的自然灾害后，仍有顽强的生态恢复力，华夏大地得以保持盎然生机。当然，古人违背生态保护的做法也有发生，自然环境遭受破坏的现象层出不穷。特别是在农业文明被工业文明所冲击后，滥砍滥伐、破坏生态环境的现象日益增多，这些违背生态保护造成的惨痛教训值得吸取。植根于中华大地的生态保护智慧来源于自然，结果又回归自然，对缓解工业建设带来的环境破坏无疑是有重要价值的。
(节选自段伟《感悟古人的生态保护智慧》，有删改)
材料二：
第九条 教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容，培养学生的环境保护意识。
第三十条 开发利用自然资源，应当合理开发，保护生物多样性，保障生态安全，依法制定有关生态保护和恢复治理方案并予以实施。
第三十五条 城乡建设应当结合当地自然环境的特点，保护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的建设与管理。
第四十条 国家促进清洁生产和资源循环利用。企业应当优先使用清洁能源，采用资源利用率高、污染物排放量少的工艺、设备以及废弃物综合利用技术和污染物无害化处理技术，减少污染物的产生。
(节选自《中华人民共和国环境保护法》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A．“道法自然”思想推崇无为而治，汉初被定为国策后影响了后世皇帝倡导的与民休息的政策。
B．佛教主张素食，虽然在当时有利于生态环境的保护，但对于现代生态保护已无实际借鉴价值。
C．虽然道家思想与法家思想都强调尊重自然规律，但前者主张“无为”，后者强调“有序管理”。
D．《中华人民共和国环境保护法》第九条和第四十条都体现了环境保护与现代科技手段的结合。
2．下列对材料一相关内容的分析与评价，不正确的一项是（ ）
A．材料指出古代生态智慧重视“人与自然的和谐”，这对工业文明下的环境保护与治理仍具有启示意义。
B．作者认为中国古代实现农业增产的方法有两类，从“杰出”“精华”等词可看出他对古人做法的认可。
C．材料列举的春秋战国时期各学派对生态环境的看法，充分体现中国古人生态保护智慧百花齐放的特点。
D．材料批判工业文明的发展破坏了生态环境，主张全面回归传统的生态方式，以实现可持续发展的目标。
3．下列选项不能填在材料一中①处的一项是( )
A．物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣
B．夏三月，川泽不入网罟，以成鱼鳖之长
C．禁止伐木，毋覆巢，毋杀孩虫，胎夭飞鸟
D．孟春行夏令，则风雨不时，草木蚤落
4．学术论文一般在正文之前会用几个关键词提示论文主要内容。材料一属于学术论文，请从其中提取4个四字短语作其关键词。
5．《中华人民共和国环境保护法》借鉴了中国古代生态保护思想和实践经验，请结合材料简要分析。
（2025·毕节模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
血色黄昏
李学文
他醒来时左胳膊钻心地痛，炮弹震倒的杉树压断了他左胳膊。他命大，只是被枝桠敲晕了。差半尺树干就砸中他的脑袋。他爬起来一看，阵地上尸体横七竖八、缠绕交织，像场院上刚劈完的散乱柴爿，有穿红军服的，有穿民服的，也有穿狗皮黄军装的。显然这里刚刚进行了一场肉搏战。他有些害怕，毕竟还是十几岁的孩子，硝烟弥漫，山林寂静，大山连绵到天边。为了壮胆，他大声喊：地堡子，河石子，刘饭团……这些是他们放牛摸鱼的小伙伴，也是临时从少共国际师借到侦察连的战友，但没一个人应答。他两眼绝望了，心和这慢慢收拢的黄昏一样灰暗。
这时，一堆尸体里有了响动。他本能地拉枪栓，但枪里没了子弹。他顺手操起一个死去战士的枪，也没了子弹。他们军团一直为主力红军转移打先锋，全连又负责为军团行动探路，搜集情报。昼伏夜出，枪用得少，主要用大刀和匕首。弹药紧张，上级配发的子弹不多。被包围后，连长安排分头突围，但包围圈越箍越紧，他们又被赶到了一起。没多久，子弹就打光了，战士们利用阵地居高临下的优势，砸石头、滚树木打击敌人，到最后，用大刀与敌人肉搏，大刀砍钝了，就用匕首扎。现在没子弹，手里的枪就是烧火棍。这时，落日余晖下一把泛着冷光的大刀，引起他的注意，他迅速拔出大刀摸了过去。只见死人堆里有人喊：“竹笮赖子。”这是连长在喊他的小名。出发前首长给他取名温世国，但大家还是叫他小名。
竹笮赖子把连长从死人堆里拖出来。连长的一条腿中弹，另一个脚掌被弹片削掉了。他“刺啦”一声，撕下布条给连长包扎。连长说：“刚才我身下还有个人被炮弹震晕了，应该还活着。”
竹笮赖子走去挨个试鼻息，死人堆里真有一人还有呼吸。他轻轻拍了几下，“老兵，醒醒。”那老兵睁开眼，警惕地瞪着他。他白那老兵一眼说：“别借了你谷子没还似的，老子是五天前到你们连的少共国际师四十五团的温世国。”老兵一下松弛下来，他知道上级给他们连借了几名“娃娃兵”，方便侦察敌情。老兵说：“一个瓜娃子，还老子老子的，我都五岁孩子的父亲了，没个鸟数！”刚说完，他就“哎哟、哎哟”地叫唤起来。竹笮赖子忍着气摸索他的身体，只发现大腿有一处贯穿伤。他脾气来了：“叫唤什么？娘们生孩子一样！不就一处贯穿伤？包扎一下就好了。”
连长没管他俩斗嘴，用半截铅笔在烟纸上写字，写好后放入烟袋。看到他俩还在斗嘴，喝道：“你们还有心情斗嘴？枪声停了好一会儿，敌人一定又上来了，快把我抬到前沿。”
竹笮赖子一听，背起连长就走。连长用望远镜朝山下看，敌人蚂蚁般往山上爬。连长对他说：“敌人快上来了，你马上撤。”
竹笮赖子想，敌人上来了反而让我撤？也太小瞧人了！便说：“我不当逃兵！”
“什么话？电台坏了，我要你把情报送出去。”连长掏出一个打了死结的烟袋，“里面装了敌人兵力分布图，你马上送给军团长。”
竹笮赖子说：“一起走，我把你背回去。”
“三个人一起走， 目标大。现在敌人上来了，必须有人阻击掩护。”
“子弹毛都没了，撒尿阻击？”
“刚才我躺的地方，还有五颗手榴弹。”
“非得我走？”
连长坚定地点头。
竹笮赖子暗问，欺负我是外来的？他想到了出发时军团长的讲话，“哪怕战斗到最后一人，也要当好军团的瞭望哨。最后一个瞭望哨，我给他申请红星奖章。”先走了，奖章毛都看不到。他努努嘴，“为什么我撤而不是他？”
“你腿没受伤，能最快时间送出情报。”
“他的腿也无大碍，为什么不安排他，就因为我是外人？”
“没那么多什么！执行命令！”
竹笮赖子无奈，拿起烟袋就走。
连长又对老兵说：“你带三颗手榴弹爬上山顶埋伏，争取活下来。你是最后一道阻击阵地，也是最后一个瞭望哨，在我投弹前，你不得擅自行动，尽量给竹笮赖子赢得时间。”
“不，我把你背上山脊，我在这儿阻击。”
“别争了。 ”
竹笮赖子没有多听，加快了下山的脚步。刚走下山梁就听到阵地上两声爆炸，接着是撕心裂肺的呼喊：“百斗子！”他的脚步收住了，暗叫：“准是连长！”但很快他又往山谷跑。到了谷底，又听到了三声爆炸声。
半夜时分，竹笮赖子把烟袋送给了军团长，“这是连长要我送回的情报。他和那不知名的老兵都已牺牲……”说着，他哽咽了。军团长剪开烟袋，读出声来， “军团长，行军线路建议和敌兵力图，我下午已叫人送来。我是借送情报之名要温世国先行撤离。我违反纪律了，军团要求我们，哪怕战斗到最后一人，也要当好瞭望哨。多一个人就多一道瞭望哨，但温世国还是个娃呀，不像我和我哥都有儿子的人，我不忍心看他死在阵地上。 ”
竹笮赖子泪水婆娑，“百斗子，我不领你的情。”
军团长别过脸去，说：“百斗子大号李家桂，是六师十五团团长，我让他高职低配带侦察连探路。那个老兵，烟纸上写的是李家柱，小号观音保，是李家桂的哥哥。”
竹笮赖子泣不成声。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．小说以“血色黄昏”为题，点明故事发生的时间和环境，营造了一种悲伤的氛围。
B．竹笮赖子虽然只是个“娃娃兵”，但在战场上表现出的机警和牺牲精神令人敬佩。
C．连长安排老兵在山顶埋伏，作最后的瞭望哨，说明连长抱着必死的决心守护阵地。
D．连长选择让竹笮赖子把情报送回去，是因为他没受什么伤，能够快速地完成任务。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说通过“有穿红军服的，有穿民服的，也有穿狗皮黄军装的”暗示战争得到各方的大力支持。
B．小说采用大量的人物对话描写，这既推动故事情节的发展，又塑造了更加鲜明生动的人物形象。
C．文章中“别借了你的……” “瓜娃子” “撒尿阻击”等体现了小说口语化、乡土化的语言特征。
D．小说多处采用比喻的手法，如“敌人蚂蚁般往山上爬”，让读者能更形象了解当时战争的情况。
8．小说中竹笮赖子前后经历了怎样的心理变化？请结合全文简要概括。
9．小说虽然采用第三人称叙事，但却存在诸多方面的限制，并不是严格意义上的“全知视角”，请结合文本简要分析。
（2025·毕节模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
寇准，字平仲，太平兴国中登进士第，器识文学，时鲜其比。初补巴东令，巴东有秋风亭；准析韦应物一言为二句云：“野水无人度，孤舟尽日横。”识者知其必大用。淳化五年，召参知政事，因奏对切直，上怒起，辄挽衣留，以俟处决。太宗叹曰：“真宰相也！”
景德①元年，与毕士安同相。契丹入寇，上召群臣问御戎策，毕士安请选将，王钦若劝幸金陵，陈尧叟以幸蜀为请。准曰：“非亲征不可。”上从准议，兵威大振。天禧四年，真宗不豫，皇太后参议政。准请间曰：“丁谓，佞人也，不可辅少主，愿择方正大臣羽翼太子。”上然之。准因命杨亿草太子监国制，且进亿以代谓，甚密。诘朝，准被酒自漏言。谓乘妇人车诣曹利用第，谋逐准，遂发周怀政、朱能天书事。迁准以太子太傅归班。请对不许，降太常卿、知相州，徙安州，贬道州司马。仁宗继位，再贬雷州司户。逾年，徙衡州司马。命未至，卒，年六十三。仁宗哀准以忠贬死，赠中书令、莱国公，赐谥忠愍。
初，准至雷州，吏以图经献，视其四至，云东南门至海岸十里。准怳曰：“吾少时有诗云：‘到海只十里，过山应万重。’岂偶然耶？”南行之初，过零陵，行橐为寇所掠，其酋闻而趣还之。世言忠义，足动犷俗，况气同者乎？准刚正，笃于自信，不能与世俯仰，故人多恶之。至道郊恩，以左正言冯拯为虞部员外郎拯诉于朝罢政事者七年未始少抑。恶之者，或云在相位与张齐贤相倾，或云朱能为天书降乾祐县，准知而不言。审如是，丁谓之拂须②，固足以悦，讵致其媒孽耶？及谓道出雷州，欲见而不可得，其不能与世俯仰如此。
(节选自曾巩《隆平集卷四·宰臣》)
注：①宋真宗年号。②丁谓出准门至参政，事准甚谨。尝会食中书，羹污准须，谓起，徐拂之。准笑曰：“参政国之大臣，乃为官长拂须邪？”谓甚愧之，由是倾构日深。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分
以左正言A冯拯为虞部B员外郎C拯诉D于朝E罢政事者F七年G未始H少抑
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．鲜，少有，与《爱莲说》中“菊之爱，陶后鲜有闻”的“鲜”意思相同。
B．幸，指帝王亲临，与《苏武传》中“幸蒙其赏赐”的“幸”意思不相同。
C．徙，调动，与《种树郭橐驼传》中“或移徙，无不活”的“徙”意思相同。
D．审，果真，与《归去来兮辞》中“审容膝之易安”的“审”意思不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．寇准化用韦应物诗云：“野水无人度，孤舟尽日横”，展现了他远大的志向。
B．契丹入侵，真宗问御敌之策，诸臣皆主和，只有寇准认为真宗应该御驾亲征。
C．谥法云：“危身奉上曰忠，佐国遭忧曰愍”，寇准以忠贬死，故赐谥号忠愍。
D．寇准少时诗云：“到海只十里”，后其被贬雷州，距海十里，可谓一语成谶。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①因奏对切直，上怒起，辄挽衣留，以俟处决。
②过零陵，行橐为寇所掠，其酋闻而趣还之。
14．寇准与丁谓交往的过程中，哪些事件体现出他的“不能与世俯仰”？请结合材料简要概括。
（2025·毕节模拟）阅读下面这首宋词，完成小题。
望明河·赠路侍郎①使高丽
宋·刘一止
华旌耀日，报天上使星，初辞金阙。许国精忠，试此日傅岩，济川舟楫②。向来鸡林③外，况传咏、篇章雄绝。问人地、真是唐朝④第一，未论勋业。
鲸波霁云千叠。望仙驭缥缈，神山明灭。万里勤劳，也等是壮年，绣衣持节。丈夫功名事，未肯向、尊前轻伤别。看飞棹、归侍宸游⑤，宴赏太平风月。
注：①路侍郎：路允迪，曾多次奉旨出使高丽。②试此日傅岩，济川舟楫：商王武丁梦见贤臣傅说，后于傅岩寻得，任其为相，并以“若济巨川，用汝作舟楫”喻其治国之才。③鸡林：高丽国名。④唐朝：代指当朝。⑤宸游：天子游乐。
15．下列对本词的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．本词为一首赠别词，路侍郎允迪将要出使高丽，友人置酒送别，词人作词相赠，以表达对他的祝愿与勉励。
B．上阙开头写出使的情形，使者初辞宫阙，地上华旌飘扬，天空艳阳朗照，交相辉映，奠定了全词的感情基调。
C．词人认为路侍郎人品门第均为当世翘楚，遗憾的是还没有来得及建立功业，此次出使高丽正是他立功的机会。
D．下阙开头遥想路侍郎出使之路，惊涛千丈，霁云千重，仙驭若有若无，神山时隐时现，虽为虚景却如在眼前。
16．本词虽写离别，但词人却说“未肯向、尊前轻伤别”，请从路侍郎的角度简要分析离别而不伤别的原因。
（2025·毕节模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
17．当你在学习上遇到难题，经过苦思冥想终于找到解决办法时，那种豁然开朗的感觉可以用陆游《游山西村》中的“ ， ”来形容。
18．阳春三月，正是外出寻春好时节。走到户外，阳光明媚，清风拂面，这正如王羲之在《兰亭集序》里说的“ ， ”，让人倍觉神清气爽。
19．自问自答有助于增强情感表达，引发读者思考。这种形式在古诗文中很常见，如“ ？ 。”
（2025·毕节模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
清晨，一丝柔和的亮光，浸染着那片蔚蓝的天空幕布。细雨滴答，宛如琴弦上滑落的音符，轻轻拂过人们残存的梦境。池塘里的水都涨满了，荷花娇羞地探出头，几个新生的花骨朵含苞待放。荷叶上凝聚的雨水，宛如晶莹的珍珠，偶尔滴落池塘，激起一圈圈涟漪。
一觉醒来，窗外的世界仿佛焕然一新。枝头上，布谷鸟欢快地鸣叫着，空气中弥漫着淡淡的泥土芬芳。放眼望去，雨后的群山更显诗意。远处，云雾缠绕着一座座山峰，层层叠叠，如海水漫过礁石。一片山涌成了一片海。青绿、深绿、墨绿，交织成一幅绚丽的画卷。
朝阳缓缓升起，璀璨的金光渐渐洒满大地，将夜雨留下的痕迹悄然拭去。然而，夜雨并未真正消散，而是逐渐化作一段温暖的记忆，留在远赴边关的江南游子心间，成为他们生命中难以割舍、挥之不去的乡愁。
20．请仿照文中画横线的句子，以“柳条”或“藤蔓”为开头写一个句子。要求：与原句手法一致，结构相似，内容贴切，语意清楚。
21．请结合文本简要分析“青绿、深绿、墨绿，交织成一幅绚丽的画卷”一句的表达效果。
（2025·毕节模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
“岁寒，然后知松柏之后凋也。”寒冷的冬季，傲然挺立的松柏依然保持着绿色。惊叹松柏顽强的生命力时，人们不禁要问： ① ？适者生存，松柏自有应对寒冷的法宝。首先，松柏的叶片呈针状或鳞片状，能有效减少水分散失。叶片表面还覆盖着一层蜡质，这不仅能预防它不被冻伤，还能进一步减少水分蒸发。因此，不仅松柏耐寒，也非常耐旱。
此外，松柏还能通过改变生物钟使自身的生理活动与季节变化相适应。科学家发现，松柏从9月中旬便开始准备休眠，而后逐步降低生理活动，直至进入深度休眠期。到1月中旬， ② ，迎接春天的到来。
总而言之，松柏之所以耐严寒，是因为它们在生长节律、生理结构、生物化学机制、基因表达等方面具有极强的适应性。这不仅是大自然赋予生命的智慧，也是科学家们研究植物抗逆性、物种适应性和生态保护的重要课题。
22．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
23．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
24．下列对“岁寒，然后知松柏之后凋也”这句话在不同语境中的理解和运用，正确的一项是( )
A．在探讨团队合作事宜时，小李用“岁寒，然后知松柏之后凋也”来表示要积极协同配合，争取早日完成任务。
B．在分享个人成长经历时，小周用“岁寒，然后知松柏之后凋也”来感慨曾经遭受的挫折造就了他坚毅的品格。
C．在描绘旅游景点风光时，小吴用“岁寒，然后知松柏之后凋也”来形容眼前的奇峰异石与绿水青山美不胜收。
D．在阐述科技创新理念时，小王用“岁寒，然后知松柏之后凋也”来强调科研人员要不断开辟出新的技术领域。
25．（2025·毕节模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
如今，虚拟现实技术让人类得以在元宇宙中重塑身份，人工智能助手替代了部分人际交流，社交媒体上的“滤镜人生”模糊了真实与表演的边界。有人沉迷于虚拟世界的光鲜，有人担忧真实情感的流失，也有人尝试在虚实之间寻找平衡。
你对科技时代下我们守护真实自我、维系社会真诚关系有何思考。请结合以上材料，写一篇文章。
要求：结合材料，自选角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．A
4．中国古代 环境保护 生态智慧 重要价值
5．①第三十条中“合理开发，保护生物多样性”体现法家“取用有节”的主张、儒家“天人合一”的理念和佛教“尊重生命”的思想。
②第三十五条中“结合当地自然环境的特点”强调因地制宜，因势利导，关联杂家学说“顺应自然”的思想。
③第四十条中“促进清洁生产和资源循环利用”关联桑基鱼塘和代田法，体现“可持续发展”的理念。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；政治文化类；论据支撑；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查压缩文章提取要点的能力，本题可以采取分层提取法，可先从文章的内在层次中寻找出主要信息，找出概括的区域，再根据所配分值划分层次，即这一区域从哪些方面陈述的，然后做出最为精当的概括。
（5）本题考查归纳概括文本内容要点的能力，这是信息性阅读的重要考查点，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。
1．本题需要排除三个错误选项：
A项中道法自然的思想汉初被定为国策，错误，从原文“这种思想下形成的黄老之术在刚经历大动乱的汉初被定为国策”可知被定为国策的是“黄老之术”，而非“道法自然”，张冠李戴；
B项“对于现代生态保护已无实际借鉴价值”错误，于文无据；
D项“都体现了环境保护与现代科技手段的结合”说法错误，第九条没有体现运用现代科技手段。
故答案为：C
2．D项“全面回归”说法错误，原文并未提及。
故答案为：D
3．本题注意根据①处后文语境“反映出‘天人合一’论在一定程度上转化为保护生态环境的意识和行动”，需要选出体现保护生态环境的意识和行动的句子，而A项和生态资源利用、保护无关。
故答案为：A
4．①材料开篇便指出 “生态保护的理念源远流长，中国古人生态保护智慧的形成与各家思想密切相关”，随后论述了从春秋战国时期到东汉以来，各家思想对生态保护智慧的影响，整个论述围绕中国古代不同历史阶段展开，据此概括“中国古代”。
②文中多次提及生态保护相关内容，如 “生态保护不是要保持大自然的原始状态，而是要在维持人类发展的基础上，维护大自然自我更新的能力”，从对生态保护概念的阐述，到各学派关于生态环境保护的思想观点，以及古代农业生产中的生态保护方式，据此概括 “环境保护”这一关键词。
③材料着重讲述中国古人在生态保护方面形成的智慧，包括道家 “人法地，地法天，天法道，道法自然” 顺应自然的理念、儒家 “天人合一” 思想转化为生态保护行动、法家重视生态环境的保护和管理政策，还有古人在农业生产中利用生物能量转换增产、精耕细作开发地力等生态保护方式方法，据此概括“生态智慧”。
④结尾部分强调 “中华民族在悠久的历史中凝聚了珍贵的生态保护智慧…… 对缓解工业建设带来的环境破坏无疑是有重要价值的”，点明古人生态保护智慧对于当下工业文明背景下缓解环境破坏的重要意义，凸显了 “重要价值” 这一要点，是对古人生态保护智慧意义的升华总结 。
故答案为： 中国古代 环境保护 生态智慧 重要价值
5．《中华人民共和国环境保护法》在多方面借鉴了中国古代生态保护思想和实践经验，主要体现在以下几个方面：
①尊重生命：中国古代强调人与自然和谐共生，如儒家的 “天人合一” 思想，认为人要顺应自然，这与环保法第三十条中秉持的生态保护理念相通，都注重人与自然的和谐关系，追求生态平衡。
②顺应自然：法家提出 “山泽各致其时” 的管理政策，要求伐木、渔猎只能在适当的季节进行。环保法中 第三十五条 也有相关规定，对资源的开发利用进行合理规划和管理，避免过度开发，以保护生态环境。
③可持续发展：古人在农业生产中采用精耕细作的方式，通过利用生物能量转换、合理施肥等方法培养土地肥力，实现可持续发展。环保法中第四十条也强调了在经济发展过程中要注重生态保护，实现经济与环境的协调发展，这与古人的实践经验具有一致性。
故答案为：
①第三十条中“合理开发，保护生物多样性”体现法家“取用有节”的主张、儒家“天人合一”的理念和佛教“尊重生命”的思想。
②第三十五条中“结合当地自然环境的特点”强调因地制宜，因势利导，关联杂家学说“顺应自然”的思想。
③第四十条中“促进清洁生产和资源循环利用”关联桑基鱼塘和代田法，体现“可持续发展”的理念。
【答案】6．D
7．A
8．害怕(看到战场横七竖八的尸体时)——绝望(呼喊没人回应时)——希望(发现连长和老兵活着时)——无奈(被派去送情报时)——悲伤(明白连长真正意图时泣不成声)
9．①控制战场信息的披露。小说以竹笮赖子这个娃娃兵的视角切入，他不似军团长和连长一样掌握战场的全局信息，迫使读者聚焦于他的感受和视野，增加了阅读时的紧张感。
②限制战斗场景的描写。小说没有直接描写连长和老兵牺牲的场景，读者只能从竹笮赖子听到的爆炸声、呼喊声来推测二人的遭遇，突出了战斗环境下信息不对称的真实感。
③延后战士身份的揭示。小说最后借军团长之口、通过连长写在烟纸上的信息来表明老兵的身份及他和连长的关系，将关键的人物关系延后揭示，增强了小说结尾的震撼力。
【知识点】分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；领悟文本的艺术魅力；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对线索主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及人物的分析理解，这需要多方面去鉴赏小说。
（3）本题考查小说人物内心情感变化过程的分析梳理能力。理解人物的情感态度变化“三入手”：一是从情节入手，二是从细节入手，三是从环境描写入手。梳理人物的心理变化“三注意”：①在整体把握情节的前提下细读所给文字，分清是哪类描写(语言/动作/肖像等)，理清其中的层次，抓住关键词语。②瞻前顾后，联系上下文，看看这一片段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣摩出人物的内心活动。③充分析人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。如某人为什要这样做，这样说，这样想；是在什么情态下做的。
（4）本题考查小说的叙事视角的分析能力。小说叙事视角分为全知视角和有限视角两种。全知视角，一般为第三人称，即叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中。有限视角，即用第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感彩，只能限于“我”的所见所闻所感。
6．D项“是因为他没受什么伤，能够快速地完成任务 ”属于强加因果。原文没有依据。
故答案为：D
7．A项“暗示战争得到各方的大力支持 ”赏析错误，其中 "穿狗皮黄军装"的是敌军。
故答案为：A
8．①由“ 显然这里刚刚进行了一场肉搏战。他有些害怕，毕竟还是十几岁的孩子 ”可知，看到战场横七竖八的尸体时感到害怕。
②由“ 为了壮胆，他大声喊……但没一个人应答。他两眼绝望了 ”可知，呼喊没人回应时他深感绝望。
③由“ 竹笮赖子走去挨个试鼻息，死人堆里真有一人还有呼吸。他轻轻拍了几下 ”可知，发现连长和老兵活着时内心又充满希望。
④由“‘没那么多为什么！执行命令！’竹笮赖子无奈，拿起烟袋就走”可知，被派去送情报时感到无奈。
⑤由“但温世国还是个娃呀，不像我和我哥都有儿子的人，我不忍心看他死在阵地上”“竹笮赖子泣不成声”可知，明白连长真正意图时泣不成声，深感悲伤。
故答案为：
害怕 (看到战场横七竖八的尸体时)——绝望 (呼喊没人回应时)——希望 (发现连
长和老兵活着时)——无奈 (被派去送情报时)——悲伤 (明白连长真正意图时泣不成声)
9．本题作答可以结合小说具体情节，从以下三个角度来分析：
①小说没有对整个战场的全貌和敌我双方的整体态势进行全面的描述，而是聚焦于主人公竹笮赖子所在的局部阵地。比如，对于敌人的兵力部署、作战计划以及红军主力的具体情况等信息，读者和竹笮赖子一样，都是通过连长的情报和只言片语来了解，这种信息披露的控制，使得读者无法像在全知视角下那样，对整个战场局势有清晰、全面的认识，增强了故事的紧张感和神秘感。—— 控制战场信息的披露
②文中对战斗场景的描写有所限制，没有全方位、多角度地展现战斗的激烈程度和具体过程。例如，只是通过竹笮赖子醒来后看到的阵地上的尸体、混乱的场面以及对弹药使用情况的描述，让读者大致了解到发生过激烈战斗，但对于战斗中双方的具体交锋、战术运用等细节描写较少。这种限制使得读者不能像全知视角那样，全面深入地感受战斗的全貌，而是和主人公一样，只能凭借有限的观察和回忆来拼凑战斗的片段，更能体会到战争的残酷和个人在战争中的渺小与迷茫。——限制战斗场景的描写
③小说在情节发展过程中，对连长李家桂和老兵李家柱的真实身份进行了延后揭示。在故事前期，读者和竹笮赖子一样，只知道他们是侦察连的连长和老兵，不清楚他们的真实背景和关系。直到最后军团长说出他们的身份和经历，读者才恍然大悟。这种处理方式避免了全知视角下一开始就对人物身份和背景进行全面介绍的模式，增加了故事的悬念和戏剧性，让读者在阅读过程中逐渐发现真相，更能感受到人物形象的丰满和故事的感染力。——延后战士身份的揭示
故答案为：
①控制战场信息的披露。小说以竹笮赖子这个娃娃兵的视角切入，他不似军团长和连长一样掌握战场的全局信息，迫使读者聚焦于他的感受和视野，增加了阅读时的紧张感。
②限制战斗场景的描写。小说没有直接描写连长和老兵牺牲的场景，读者只能从竹笮赖子听到的爆炸声、呼喊声来推测二人的遭遇，突出了战斗环境下信息不对称的真实感。
③延后战士身份的揭示。小说最后借军团长之口、通过连长写在烟纸上的信息来表明老兵的身份及他和连长的关系，将关键的人物关系延后揭示，增强了小说结尾的震撼力。
【答案】10．CEG
11．C
12．B
13．①因为回答皇帝问题时言辞恳切率直，皇帝生气起身，(寇准)就拉住皇帝的衣角挽留，来等待皇帝做出决定。
②经过零陵时，行李被强盗抢走，强盗首领听说(行李是寇准的)后急忙归还他。
14．①寇准向皇帝进言，说丁谓是小人。
②丁谓为寇准拂须，遭到他的嘲讽。
③丁谓途经雷州，欲见寇准而不得。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
【参考译文】
寇准，字平仲，在太平兴国年间考中进士，他的才能和见识 ，以及文学造诣，当时很少有人能与他相比。起初，他补任为巴东县令， 巴东有个秋风亭，寇准将韦应物的一句诗分成两句：“野水无人度，孤舟尽日横。”有见识的人知道他将来必定有大用。淳化五年，寇准被召任参知政事，因为回答皇帝问题时言辞恳切率直，皇帝生气起身，(寇准就拉住皇帝的衣角挽留，来等待皇帝做出决定。太宗感叹道： "真是宰相之才啊!"
景德元年，寇准与毕士安一同担任宰相 。契丹入侵，皇帝召集群臣询问抵御外敌的策略，毕士安建议选将出征，王钦若劝皇帝前往金陵避难，陈尧叟则建议前往蜀地。寇准说："必须亲自出征不可。 "皇帝听从了寇准的建议，军队士气大振。天禧四年，真宗身体不适，皇太后参与政事。寇准私下请求说： "丁谓是个奸佞之人，不能辅佐年幼的君主，希望选择正直的大臣来辅佐太子。 "皇帝同意了他的建议。寇准于是命令杨亿起草太子监国的诏书，并推荐杨亿代替丁谓，此事非常机密。第二天早晨，寇准因醉酒不慎泄露了此事。丁谓乘着妇人的车前往曹利用的府邸，密谋驱逐寇准，随后揭发了周怀政、朱能的天书事件。寇准被调任太子太傅，回到朝班。他请求面见皇帝，但未被允许 ，被降为太常卿、相州知州，后又调任安州，贬为道州司马。仁宗继位后，再次被贬为雷州司户 。一年后，调任衡州司马。任命还未到达，他就去世了，享年六十三岁。仁宗因为寇准忠诚却被贬致死而哀悼他，追赠他为中书令、莱国公，赐谥号忠憨。
起初，寇准到达雷州时，当地官员献上地图 ，他看到地图上的四至，说东南门到海岸有十里 。寇准恍惚地说："我年轻时有一句诗：'到海只十里，过山应万重。'难道这是偶然的吗？ "他最初往南走时，经过零陵时，行李被强盗抢走，强盗首领听说 (行李是寇准的 )后急忙归还他。世人说忠义足以感动粗犷的习俗，何况是志同道合的人呢？寇准刚正不阿，坚定地相信自己，不能根据世事变化调整自己，因此很多人不喜欢他。至道年间，皇帝郊祀时施恩，任命左正言冯拯担任虞部员外郎 ，冯拯向朝廷申诉(寇准的行为 )，(他)被罢免未参与朝廷政事长达七年，从未稍有改变。不喜欢他的人，有人说他在相位时与张谄媚，本来足以取悦别人，怎么会导致他去陷害 (寇准)呢？等到丁谓路过雷州时 ，想见寇准却未能如愿，寇准不愿意随波逐流到如此地步。
10．本题断句注意结合句语法结构特点：
首先看“以左正言冯拯为虞部员外郎”：这是一个典型的 “以…… 为……” 结构，“虞部员外郎” 是 “为” 的宾语，是一个完整的句子，故C处断开。
“拯诉于朝”：“拯” 是冯拯，“诉” 是谓语动词，“于朝” 即“向朝廷”，这是一个主谓状结构的句子，故于E处断开。
“罢政事者七年”：“罢政事者” 是名词性短语，作主语，这里指冯拯；“七年” 是时间状语，整体是一个主谓结构，故于G处再断开。
句意：任命左正言冯拯为虞部员外郎。冯拯向朝廷申诉，（他）被免除参与政事的职务已经七年了，却从来没有丝毫的屈服。
故答案为： CEG
11．C项“ 意思相同 ”解说错误。 "徙安州"的 "徙"指官职变动， "或移徙，无不活"的 "徙"意为 "迁移" ，意思不相同。
故答案为：C
12．B项 "诸臣皆主和"概述错误，宰相毕士安建议选将出征。
故答案为：B
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：① “ 切直 ”，恳切率直； "辄"，于是就； "俟"，等待；②“ 行橐 ”，行李； "掠" ，抢走； "趣" ，急忙。
故答案为：
①因为回答皇帝问题时言辞恳切率直，皇帝生气起身，(寇准)就拉住皇帝的衣角挽留，来等待皇帝做出决定。
②经过零陵时，行李被强盗抢走，强盗首领听说(行李是寇准的)后急忙归还他。
14．本题作答注意结合相关文本句子进行翻译整合：
①由 “丁谓，佞人也，不可辅少主，愿择方正大臣羽翼太子” 可知，寇准向皇帝进言，说丁谓是小人。
②由 “会食中书，羹污准须，谓起，徐拂之。准笑曰：‘参政国之大臣，乃为官长拂须邪？’” 可知，丁谓为寇准拂须，遭到他的嘲讽。
③由 “及准贬雷州，谓亦南迁，道雷州，准遣人以一蒸羊逆之境上，谓欲见准，准拒绝之。” 可知，丁谓途经雷州，欲见寇准而不得。
故答案为：
①寇准向皇帝进言，说丁谓是小人。
②丁谓为寇准拂须，遭到他的嘲讽。
③丁谓途经雷州，欲见寇准而不得。
【答案】15．C
16．①路侍郎才华出众，纯洁忠贞，矢志报国，故将远赴异国而不伤别。
②路侍郎多次出使，雄绝诗篇，传咏高丽，故将身处异域而不伤别。
③路侍郎壮年持节，锦衣华服，意气风发，故将万里辛勤而不伤别。
④路侍郎前途光明，出使归来，侍君宸游，故将辞友远行而不伤别。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
15．C项“遗憾的是还没有来得及建立功业”赏析错误，“未论勋业”意为更不必说他的功业。
故答案为：C
16．本题作答注意结合具体市局分析概括从路侍郎的角度离别而不伤别的原因：
身负使命，矢志报国，心怀壮志：路侍郎此次出使高丽，是奉天子之命，代表国家出行，肩负着重要的外交使命。词中 “华旌耀日，报天上使星，初辞金阙” 描绘出使者队伍的壮观，“许国精忠，试此日傅岩，济川舟楫” 将路侍郎比作傅说，以其治国之才来暗示路侍郎此次出使能像傅说帮助商王那样，为国家在外交上建立功勋，实现自己的抱负，所以他不会因离别而伤感。
② 多次出使， 才华出众，自信满满：路侍郎才华横溢，“向来鸡林外，况传咏、篇章雄绝” 表明他的诗词在高丽早已闻名，其文学才华得到广泛认可。他对自己的能力充满自信，相信此次出使能够凭借自己的才华出色地完成任务，这种自信让他在面对离别时能够保持坚定的心态，不会轻易陷入伤感情绪之中。
③ 壮年持节， 职责所在，以国事为重：作为朝廷命官，路侍郎深知自己的职责是为国家效力，个人的情感需要服从于国家的利益。“万里勤劳，也等是壮年，绣衣持节” 体现了他以壮年之身，不辞万里辛劳，持节出使的担当。他将国家的使命置于首位，认为为了国家利益，离别是必然的付出，不应为此而过分伤怀。
④前景光明，可期归来：词中 “看飞棹、归侍宸游，宴赏太平风月” 描绘了路侍郎出使归来后陪侍皇帝游乐，共享太平的美好场景。这表明路侍郎对此次出使的结果充满期待，他知道完成使命后将会得到朝廷的认可和嘉奖，有美好的未来在等待着他。这种对未来的期待和信心，让他在离别时能够保持积极的心态，不被离别的悲伤所笼罩。
故答案为：
①路侍郎才华出众，纯洁忠贞，矢志报国，故将远赴异国而不伤别。
②路侍郎多次出使，雄绝诗篇，传咏高丽，故将身处异域而不伤别。
③路侍郎壮年持节，锦衣华服，意气风发，故将万里辛勤而不伤别。
④路侍郎前途光明，出使归来，侍君宸游，故将辞友远行而不伤别。
【答案】17．山重水复疑无路；柳暗花明又一村
18．天朗气清；惠风和畅
19．问渠那得清如许；为有源头活水来问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
17．本题注意准确分析题干的情境提示语“ 在学习上遇到难题，经过苦思冥想终于找到解决办法时，那种豁然开朗的感觉”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如疑、柳。
故答案为： 山重水复疑无路 柳暗花明又一村
18．本题注意准确分析题干的情境提示语“ 阳春三月”“走到户外，阳光明媚，清风拂面”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如惠、畅。
故答案为： 天朗气清 惠风和畅
19．本题注意准确分析题干的情境提示语“ 自问自答有助于增强情感表达，引发读者思考”，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如渠、为、恰等。
故答案为：示例一 问渠那得清如许 为有源头活水来
示例二 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流
【答案】20．示例：柳条轻拂着一道道堤岸，柔柔密密，如长发垂落于肩头。
藤蔓缠绕着一棵棵古树，弯弯曲曲，如血脉遍布于身躯。
21．①运用“青绿”“深绿”“墨绿”三个表示不同程度绿色的词，从色彩的细微变化和层次差异上，细腻且生动地描绘出雨后群山丰富多样的姿态。
②三个色彩词交织成一幅绚丽的画卷，共同营造出雨后群山宁静悠远的氛围，为下文抒发江南游子对家乡的眷念之情作铺垫，画面更具感染力。
【知识点】仿写句式；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】【点评】（1）本题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点：①仿写的句子在结构上应与原文基本保持致；②仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又要考虑内容上的连贯呼应；③考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；④注意情感基调和语言风格等；⑤修辞格的类型也要与示例句一致。解答此题要结合语境，仿照句子续写，要兼顾内容和形式两方面。
（2）本题综合考查语言文字表达与运用效果分析能力。这类题要求先分析句子运用了什么修辞手法、句式有什么特点、有什么精妙的用词等等，进而对应着分析表达效果，可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。
20．本题仿写可以从以下三个角度进行把握：
①内容层面：原句以 “枝头上，布谷鸟欢快地鸣叫着，空气中弥漫着淡淡的泥土芬芳” 营造环境氛围，“远处，云雾缠绕着一座座山峰，层层叠叠，如海水漫过礁石” 聚焦主要景物描写。若以 “柳条” 仿写，可从柳条生长环境，如河畔、庭院入手，描述周边诸如潺潺流水、静谧庭院的氛围；写 “藤蔓” 的话，可设定在古墙、篱笆旁，描述周边陈旧砖石、斑驳木栏的场景。像 “柳条旁，溪水潺潺地流淌着，风中飘散着淡淡的花香”“藤蔓边，古墙静静伫立，空气中散发着微微的古木气息”。
②手法层面：原句使用了拟人（“布谷鸟欢快地鸣叫着” 赋予布谷鸟欢快情绪）、比喻（“云雾缠绕着一座座山峰…… 如海水漫过礁石” 将云雾比作海水）。仿写时，写 “柳条”，可赋予柳条活泼的姿态，如 “柳条轻盈地扭动着腰肢”；用比喻展现形态，像 “柳条随风飘舞，似绿色的丝带在风中飞扬”。写 “藤蔓”，拟人如 “藤蔓努力地伸展着身躯”，比喻如 “藤蔓沿着墙壁攀爬，像一条蜿蜒的绿蛇” 。
③结构层面：原句先是点明地点（枝头上、远处），接着描写事物动态（布谷鸟鸣叫、云雾缠绕），最后用比喻进一步描绘（如海水漫过礁石）。以 “柳条” 仿写，可 “河畔边，柳条悠然地摆动着，飘飘悠悠，如绿色的绸带轻抚水面”；以 “藤蔓” 仿写，“篱笆下，藤蔓奋力地攀爬着，缠缠绕绕，似绿色的绳索捆绑岁月” 。
故答案为：
示例：柳条轻拂着一道道堤岸，柔柔密密，如长发垂落于肩头。
藤蔓缠绕着一棵棵古树，弯弯曲曲，如血脉遍布于身躯。
21．①从色彩上：句中运用 “青绿”“深绿”“墨绿” 等表示不同程度绿色的词语，细腻且准确地描绘出雨后群山丰富多样的色彩层次，让读者能够直观地感受到山林颜色的浓郁与变化，仿佛眼前就呈现出一片郁郁葱葱的景象。
②从结构上，该句在文段末尾出现，对前文所描述的雨后群山的景色进行了总结概括，将群山的各种绿色融合在一起，形成一个整体的画面，使文章的结构更加紧凑，层次更加分明，让读者对雨后群山的美景有了更为深刻和完整的印象。
故答案为：
①运用“青绿”“深绿”“墨绿”三个表示不同程度绿色的词，从色彩的细微变化和层次差异上，细腻且生动地描绘出雨后群山丰富多样的姿态。
②三个色彩词交织成一幅绚丽的画卷，共同营造出雨后群山宁静悠远的氛围，为下文抒发江南游子对家乡的眷念之情作铺垫，画面更具感染力。
【答案】22．修改：这不仅能预防它被冻伤，还能进一步减少水分蒸发。因此，松柏不仅耐寒，也非常耐旱。
23．①它们为何如此耐寒 ②才慢慢“醒”来
24．B
【知识点】其他熟语的使用；语序不当；不合逻辑；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（3）本题考查理解警句在语境中的运用能力，注意警句可理解为“表面义、基本义”和“深层语义”两种之综合，而“深层语义”中应包括“涵义”或“内涵”这一点，那么，对警句作用的分析恰正是“内涵”“涵义”。事实上在解答这类题时，最重要的答案不是别的，正是这个“作用”的“内涵”之处。
22．本题作答首先注意划线句子有两处语病：第一处“这不仅能预防它不被冻伤”否定不当；第二处“不仅松柏耐寒，也非常耐旱”关联词位置不当。
故答案为：这不仅能预防它被冻伤，还能进一步减少水分蒸发。因此，松柏不仅耐寒，也非常耐旱。
23．①处，前文提到人们惊叹松柏顽强的生命力并产生疑问，后文具体阐述了松柏应对寒冷的方法，所以此处应是对 “松柏为何能耐寒” 的提问，据此补写即可。
②处，前文表明松柏从 9 月中旬开始准备休眠，逐步降低生理活动进入深度休眠期，到 1 月中旬时，按照逻辑应该是开始从休眠状态恢复生理活动，以迎接春天，据此补写即可。。
故答案为：①它们为何如此耐寒 ②才慢慢“醒”来
24．本题首先注意“岁寒，然后知松柏之后凋也”重点强调在艰难处境中所展现出来的坚韧不拔的优秀品质。再比对四个选项：
A选项强调团结协作，曲解句意。
B选项体现个人成长，运用恰当。
C选项描述景点风光，不合语境。
D选项讲述科技创新，使用不当。
故答案为：B
25．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为任务驱动型材料作文。材料围绕科技发展带来的现象展开，如虚拟现实、人工智能、社交媒体 “滤镜” 等，核心在于探讨这些现象对真实自我与社会真诚关系的影响。审题时要牢牢抓住 “科技时代”“守护真实自我”“维系社会真诚关系” 这几个关键要素，理解科技带来的虚拟体验是如何冲击现实中的自我认知与人际关系的。需要深入思考科技产物使人们沉迷虚拟光鲜的原因，挖掘真实情感流失的深层危害，剖析在虚实间寻求平衡的必要性与可行性。从这些角度出发，立意可从个体层面上升到社会整体层面，探讨科技浪潮下人类如何坚守本心与情感纽带。
立意应倾向于倡导在科技发展的背景下，积极守护真实自我，努力维系社会真诚关系，展现对科技合理利用、对人性本真坚守的态度，避免陷入对科技一味批判或过度依赖的片面观点。
具体行文时，开头可列举当下热门的科技虚拟场景，如火爆的元宇宙游戏体验、人们过度依赖美颜滤镜发布照片等现象，顺势引出科技时代给真实自我与社会关系带来挑战这一话题，进而明确提出自己的观点，如 “在科技蓬勃发展的当下，我们必须坚定守护真实自我，全力维系社会真诚关系，方能不迷失于虚拟浪潮之中” 。
中间论述，层层递进：分析危害——探寻原因——提出策略。最后总结全文观点，强调守护真实自我、维系真诚关系对个人成长、社会和谐的重要意义，呼吁大家在科技时代勇敢拥抱真实，用真诚构建温暖的社会家园，使文章立意从具体策略上升到对人类未来发展方向的思考。
参考立意
①于虚拟洪流中坚守真实自我，以真诚之心重塑社会温情纽带，让科技成为美好生活的助力而非羁绊。
②珍视真实自我价值，主动打破虚拟世界的虚幻泡沫，积极投身真诚的社会交往，在科技浪潮中捍卫人性的本真与美好。
③以真实为笔，真诚为墨，在科技画布上绘就个体与社会和谐发展的蓝图，在虚拟与现实的交织中守护灵魂的纯净与关系的真挚。
④借助科技力量，拓展生活边界的同时，时刻警醒自我回归真实，用心经营社会关系，让科技时代的每一刻都洋溢真诚的温度。
【点评】本题考查任务驱动型材料作文的写作能力。任务驱动型作文三个主要特点：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
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