第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点__高二历史人教统编版选择性必修3课前导学（含答案）

第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点
核心素养
1.时空观念：掌握以儒家文化为代表的中华优秀传统文化的发展历程。
2.史料实证、历史解释：精选史料，从史料实证角度了解中华优秀传统文化的内涵；阐释其历史特点。
3.唯物史观：梳理中华文化的起源、形成与发展的过程，认识特定历史时期经济、政治与文化发展的关系。
4.家国情怀：坚持文化自信，认识中华优秀传统文化的价值。
课前预习
一、中华文化的发展历程
1.原始社会
（1）多元：黄河流域、________、珠江流域、辽河流域，北方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北，都是孕育中华文明的摇篮。
（2）核心：中原华夏族率先成为核心，并向四周辐射，推动着________中华文化的形成。
2．春秋战国时期
（1）春秋战国时期，内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形成了各地区、各民族共同的血缘认同、________。
（2）春秋时期，孔子对西周________进行多方面阐述，儒家文化的思想核心形成。
（3）战国时期，“________”局面出现。这一时期的学术思想大放异彩，成为后世思想文化发展的源头。先秦成为中华文化的奠基时期。
3．秦汉时期
（1）秦朝
①背景：秦朝建立起统一多民族的国家。
②表现：推崇________学说。
（2）汉朝：汉武帝尊崇________，确立了儒学的正统地位。从此，儒家思想成为两千多年来中华传统文化的主流。
4．魏晋南北朝时期
（1）发展原因：随着________传入和道教兴起，中华传统文化呈现出儒、佛、道交汇融通的景象。
（2）表现：玄学盛行。
5．隋唐时期
（1）唐朝佛学繁荣，传统儒学受到挑战，同时促进了________的创新与发展。
（2）中华传统文化辉煌灿烂。
6.宋朝
（1）概况：儒、佛、道学说____________，吸收佛、道思想阐释儒学的新学派理学形成。
（2）代表人物及主张
①朱熹：强调“________________”，提倡“格物致知”。
②陆九渊：提出“________”就是“理”的主张，强调“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙”。
（3）理学影响：丰富了中华文化的理论思维；但它宣扬的封建礼教，严重束缚了人们的____________。
7．明清时期
（1）王守仁：宣扬“心外无物”“心外无理”，提出“________”“知行合一”的学说。
（2）明清之际提倡________的思想出现。
①代表人物：黄宗羲、________、王夫之。
②主张：批判________，抨击封建专制，倡导经世致用。
（3）康雍乾时期，君主专制高度发展，________愈演愈烈，思想受到钳制，禁锢了中华文化的发展。
8.近代
（1）鸦片战争后：面对西方的坚船利炮，向西方学习以____________逐渐成为近代中华文化的潮流。
（2）20世纪初：抨击封建思想，科学与________成为中华文化追求的价值目标。
（3）五四运动后：马克思主义在中国得到广泛传播，并与____________相结合，推动了中华文化的进步。
二、中华优秀传统文化的内涵
1.以人为本思想
（1）周公提出“____________”的思想并制礼作乐，建立了以人为中心的礼乐制度。
（2）孔子提倡“________”，主张“仁者爱人”。
（3）后世儒学思想家大多恪守孔子的________思想，建立起儒家的一套规范社会关系的伦理秩序。
2．民本思想
（1）表现
①春秋时期，管子提出君主治理国家要____________。孔子要求统治者体察民情，反对苛政。
②战国时期，孟子提出了____________，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的主张。
③历代思想家继承了先秦________思想。
（2）意义：民本思想发展为系统的理论学说，并在一定程度上转化为____________，成为中华传统政治文化的重要特征，对推动中国历史发展起到了积极作用。
3.天人合一，道法自然思想
（1）表现
①夏商时期，人们相信上天和鬼神。商朝人每遇事必祭天地、祖先。
②春秋时期，老子提出“________”的概念，认为万物都是由道而产生，自然而然。他的哲学思想中凸显了人的存在，追求天人合一。
③战国时期，荀子提出“天行有常，不为尧存，不为桀亡”“________________”的思想。
（2）意义
①他们以朴素的________解释自然，摒弃了天命的绝对权威；②天人合一思想，将天、地、人视为一个整体，认为人类利用自然应该尊重____________，顺应自然，建立人与自然和谐发展的关系。
4．提倡爱国，追求家国情怀
（1）孔子、墨子、孟子等均有以天下为己任的思想。______________________是儒家学说的精髓。
（2）张载“为天地立心，____________，为往圣继绝学，为万世开太平”。
（3）范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，顾炎武“__________________________”。
5．崇德尚贤，天下为公思想
（1）表现
①西周初年，周朝统治者主张______________。
②孔子提出“____________”，主张以德治国。他要求人人都应该“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。
③墨子认为“夫尚贤者，政之本也”，主张“贤者举而上之，富而贵之，以为官长”。
④孟子主张“____________，俊杰在位”。
（2）影响：这些思想不仅在各国掀起了人才使用革故鼎新的大变革，也对历史上德才兼备、以德为先的____________产生了深远影响。
6．自强不息，厚德载物思想
（1）表现：《周易》中写道：“天行健，君子以____________”“地势坤，君子以厚德载物”。孟子强调“富贵不能淫，贫贱不能移，______________”的气概。屈原的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。
（2）意义：体现了中华民族的精神境界。
7．和而不同思想
（1）表现
①西周太史伯说：“____________，同则不继。”
②孔子、孟子提出了“____________”“君子和而不同，小人同而不和”“天时不如地利，地利不如人和”等思想。
（2）意义：“和”的思想作为认识与处理事情的方法，对中华文化的发展起到了积极作用。
三、中华优秀传统文化的特点和价值
1.中华优秀传统文化的特点
（1）起源与发展具有本土性。
（2）多样性：各民族共同创造的中华文化，博大精深，____________，领域广阔。
（3）包容性：中华文化____________，兼收并蓄，积极吸纳外来文化。
（4）凝聚性：中华文化是中华民族共同文化特质的体现。
（5）连续性：中华文化____________，传承至今，体现出顽强的生命力。
2．中华优秀传统文化的价值
（1）是中华民族发展的内在思想源泉和____________。
（2）潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式。
（3）维护着中国____________的政治局面，维系着统一多民族的大家庭。
（4）推动着中国社会的发展进步，为治国理政和____________提供了有益借鉴。
课后练习
1.春秋战国时期的中国思想界群星璀璨，百家争鸣，然而最后传承下来的流派却只有儒、道、法三家，这说明儒、道、法思想( )
A.都符合统治者治国需要 B.具有大致相同哲学思想
C.在与时俱进中不断完善 D.逐步融合形成新的义理
2.贞观至开元年间，一时以胡服、胡妆为美。男子的胡服除裤褶外多是与汉民族服饰相结合，女子胡服则多是直接取其原来样式。这些现象的出现主要得益于当时( )
A.多元开放的社会氛围 B.少数民族的强大吸引力
C.男女社会地位的差异 D.大众审美标准的多样化
3.清初思想家唐甄认为，“古之贤君，举贤以图治，论功以举贤；养民以论功，足食以养民。虽官有百职，职有百务，要归于养民”。唐甄思想的落脚点在于( )
A.以民为本 B.重农抑商 C.选贤任能 D.反对专制
4.重情义、知感恩、尚坚韧，这是中华民族的传统美德，正是对这种文化的认同，才激发出中华民族战胜各种困难的磅礴力量。这彰显了中国( )
A.中华文化具有特殊的包容性
B.中华文化源远流长，博大精深
C.中华文化是世界上最优秀的文化
D.厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力
5.汉代，人们将土木建筑中使用的土坯称为“土墼（jī）”。张骞通西域后，西亚、中亚的土坯制作技术传入内地，中原工匠把借鉴该技术制作出的大土坯称为“胡墼”。在中国北方，许多地方的方言至今仍将这种土坯叫作“胡墼”。这主要体现了中华文化的( )
A.凝聚性 B.包容性 C.多样性 D.连续性
6.辽太祖立国后“建孔子庙，诏皇太子春秋释奠”；金世宗令人译《五经》，“欲女真人知仁义道德所在耳”；西夏虽以佛教立国，但通过各种渠道和方式从辽、宋、金输入汉文典籍以满足阅读需求。上述现象反映了( )
A.多元一体的格局 B.儒学正统秩序的重建
C.文化认同的理念 D.崇文尚读风气的盛行
7.我国是玉的王国，古人对用玉赋予了不同的涵义。《礼记》中有“君子比德于玉”、“君子佩玉”的记载：东汉关于“玉、石之美者，有五德”的说法，则将玉石的五种物理性质比喻为人的五种品德。上述用玉观寄托了我国古代( )
A.选贤任能的用人理念 B.崇尚自由的生活态度
C.修身明德的道德追求 D.隆礼重法的治国精神
8.阅读材料，回答问题。
材料一 在长期的历史发展进程中，中华民族创造了源远流长的中华文化。中华文化是中华民族区别于其他民族的独特标识。……历史是无情的，谁抛弃民族的优秀传统文化，谁就会受到历史的惩罚。这样，从汉代以后，中国历史上就逐渐形成了以汉族为主体的文化共同体。
——节选自张岂之《深刻认识中华文化的历史渊源》
材料二 平阳木版年画，被誉为中国“年画始祖”，是国家级非物质文化遗产。宋代，工商业发展迅速，都市繁荣，市民文化娱乐生活日益丰富，雕版印刷技术逐渐成熟，都间接或直接地促进了木版年画的产生。金元时期，统治阶级重视印刷业，平阳在官府的管理和扶持下成为雕版印刷的中心。明清时期，市民阶层扩大，精神层面的需求大大增加，小说、戏曲、绘画等文学艺术百花齐放，为木版年画的创作提供了充足的素材，木版年画的发展达到鼎盛阶段。
——摘编自尉英普《平阳木版年画的发展与传承》
(1)根据材料一并结合所学知识，概述中华优秀传统文化的内涵和特点。
(2)根据材料二并结合所学知识，简析平阳木版年画产生发展的原因。
答案以及解析
【课前预习】
一、长江流域、多元一体、文化认同、礼乐文明、百家争鸣、法家、儒术、佛教、儒学、相互渗透、存天理，灭人欲、心、精神世界、致良知、个性自由、顾炎武、理学、文字狱、救亡图存、民主、中国实际
二、敬天保民、仁、人本、顺应民意、“仁政”说、民本、政治实践、道、制天命而用之、唯物观、自然规律、“修身齐家治国平天下”、为生民立命、天下兴亡，匹夫有责、“明德”“敬德”、为政以德、尊贤使能、用人制度、自强不息、威武不能屈、和实生物、和为贵
三、丰富多彩、博采众长、绵延不绝、精神动力、团结统一、道德建设
【课后练习】
1.答案：C
解析：根据材料“最后传承下来的流派却只有儒、道、法三家”可知是考查儒、道、法三家传承下来的原因，结合所学内容可知，儒、道、法三家思想在历史进程中不断与时俱进，发展完善，因此这三家得到了传承，C项正确；道家不符合专制主义中央集权的统治需要，排除A项；三家哲学思想也完全不同，排除B项；法家、道家并未形成新的义理，排除D项。故选C项。
2.答案：A
解析：材料“男子的胡服除裤褶外多是与汉民族服饰相结合，女子胡服则多是直接取其原来样式”强调的是民族服饰的融合，这主要是因为唐朝时期的多元开放的社会氛围，A项正确；B项说法错误，当时的汉族向心力明显高于周边少数民族，排除B项；材料与男女社会地位的差异无关，排除C项；材料与大众审美标准的多样化说法无关，排除D项。故选A项。
3.答案：A
解析：唐甄认为贤君通过举贤来图治，论功来举贤，养民来论功，足食来养民，而众多官职和事务最终归结于养民。这表明他的思想是围绕着养民展开的，强调民的重要性，体现了以民为本的思想，A项正确；材料中并没有涉及农业和商业的关系，没有体现重农抑商的思想，排除B项；选贤任能只是唐甄思想中的一个环节，是为了图治，而图治的目的是养民，所以选贤任能不是落脚点，排除C项；材料主要体现唐甄对于民众的重视，没有体现出唐甄反对专制的相关内容，排除D项。故选A项。
4.答案：D
解析：根据本题材料概括得出主要结论是：对中华传统美德与文化的认同，激发出中华民族战胜困难的磅礴力量，由此可见传统文化对当下民族团结与凝聚的深远影响，D项正确;据所学，中华文化的包容性，即求同存异、兼收并蓄，能与其他民族的文化和谐相处，能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分，材料与包容性无关，排除A项;据所学，中华文化源远流长，博大精深，指的是中华文化起源早，内涵深，材料讲的是传统文化对当下的影响，排除B项;据所学，文化没有高低优劣之分，“最优秀的文化”表述不当，排除C项。故选D项。
5.答案：B
解析：根据材料“中原工匠把借鉴该技术制作出的大土坯称为‘胡墼’。在中国北方，许多地方的方言至今仍将这种土坯叫作‘胡墼’。”可知，西亚、中亚的土坯制作技术传入内地后，中原工匠把借鉴该技术制作出的大土坯称为“胡墼”，至今这种名称仍然存在。这体现了中华文明对域外文化的吸收借鉴，这是中华文化包容性的体现，B项正确；中华文化的凝聚力主要体现在历史文明的积淀与传承、共同的文化价值观与道德规范、家国情怀与民族认同等，排除A项；中华文化多样性是指在中华大地上，不同地域、不同民族所创造和传承的文化具有的多样性特征，这种多样性体现在多个层面，包括宗族文化、民族文化、地域文化等，排除C项；中华文明的一个显著特点是其连续性，即在漫长的历史进程中，文明的核心要素和主体民族未发生根本性的改变，排除D项。故选B项。
6.答案：C
解析：根据材料可知，辽、金、西夏皆学习儒家文化，体现少数民族对中华文化的认同，C项正确；材料强调对中华文化的认同，没有体现文化传承多元一体的特点，排除A项；材料只说明少数民族政权，吸收儒家文化，没有体现儒学正统地位的变化，排除B项；宋朝的统治特点是崇文尚读，但与材料主旨不符，排除D项。故选C项。
7.答案：C
解析：据材料可得知，儒家及东汉时期都将玉与人的品德相结合，体现出当时对崇高的品德修养的追求，故选C项。材料并非强调用人标准，排除A项；材料未体现崇尚自由的生活态度，排除B项；材料并未体现隆礼重法的治国精神，排除D项。
8.答案：(1)内涵：重视以人为本；崇尚天人合一，道法自然；提倡爱国，追求家国情怀；崇德尚贤，推崇天下为公；崇尚自强不息，厚德载物；主张和而不同。
特点：连续性、凝聚性、包容性、本土性、多样性。
(2)雕版印刷技术的产生和发展；经济的发展，城市的繁荣，市民阶层的扩大；政府的重视；文学艺术的发展。
解析：(1)内涵：据材料“中华民族创造了源远流长的中华文化”及所学选择性必修三中华优秀传统文化的内涵与特点相关知识可知，中华优秀传统文化重视以人为本；崇尚天人合一，道法自然；提倡爱国，追求家国情怀；崇德尚贤，推天下为公；尚自强不息，厚德载物：主张和而不同。
特点：据材料“中华民族创造了源远流长的中华文化”及所学选择性必修三中华优秀传统文化的内涵与特点相关知识可知，连续性、凝聚性、包容性、本土性、多样性。
(2)原因：据材料“雕版印刷技术逐渐成熟”可知雕版印刷技术的产生和发展；据材料“工商业发展迅速，都市繁荣，市民文化娱乐生活日益丰富”可知经济的发展，城市的繁荣，市民阶层的扩大；据材料“统治阶级重视印刷业，平阳在官府的管理和扶持下成为雕版印刷的中心”可知政府的重视；据材料“小说、戏曲、绘画等文学艺术百花齐放，为木版年画的创作提供了充足的素材”可知文学艺术的发展。