岳麓版历史高二选修三第四单元第16课处于战争边缘的世界

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
岳麓版历史高二选修三第四单元
第16课处于战争边缘的世界同步练习
一、选择题。
1．右图是反映古巴导弹危机的漫画。漫画中的两个人物是苏联领导人赫鲁晓夫(左)与美国总统肯尼迪。从漫画中可以提取的正确历史信息是(　　)
A．美苏两国力量平衡
B．美苏两国相互制衡
C．苏联掌握使用核武器的主动权
D．美国拥有制约苏联的绝对实力
答案：B
解析：
分析：通过所学知识和漫画分析可知，古巴导弹危机优势在美方，故“美苏两国力量平衡”不符合史实，排除A项；这一阶段美苏均拥有核武器，同时通过漫画中的画面，赫鲁晓夫额头大颗大颗的汗滴滚淌下来，在掰手腕中优势在肯尼迪，也可以排除C项；但从美苏争霸的史实来看，美苏没有一方在任何时候有绝对实力压倒另一方，双方是相互制约的关系，故排除D项，正确答案为B项。
点评：试题主要考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
2．20世纪50年代中后期，美、苏关系出现“和解”的主要表现是(　　)
A．柏林墙修建完毕　　　 　 B．战略核力量均等
C．美、苏戴维营会谈 D．尼克松出访苏联
答案：C
解析：
分析：A是美苏“冷战”的表现，B时间是70年代初，D时间是1972年。1959年赫鲁晓夫出访美国，在戴维营与艾森豪威尔会谈，使美苏关系出现“和解”的迹象。
点评：试题主要考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
3．从1962年10月22日到12月14日间，肯尼迪和赫鲁晓夫之间来往的信件就有25封，……
在这些信件中，两人虽然相互指责对方的行为，但是都明确表达了避免世界因为这场危机陷
入核大战、通过和平谈判的途径解决危机的强烈愿望。下面是对“这场危机”的表述，正确
的是（　　）
A．原因是美国要改变在核力量对比的不利地位
B．凸现了冷战中两个超级大国爆发核战争危险
C．危机说明美苏争夺由欧洲、亚洲扩展到非洲
D．体现了世界格局多极化发展的趋势不断加强
答案：B
解析：
分析：材料反映的是古巴导弹危机。古巴导弹危机主要是这时的美苏冷战，美国处于守势，而苏联处于强势，苏联此时也迫切想要压制美国、威胁美国，故A项错误；古巴导弹危机凸现了冷战中两个超级大国爆发核战争危险，故B项正确；古巴导弹危机发生在美洲，美苏争夺由欧洲、亚洲扩展到美洲，故C项错误；古巴导弹危机是美苏冷战背景下国际关系紧张的表现，不是体现多极化趋势，故D项错误。
点评：试题主要考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
4．20世纪50年代，美国纽约市政府曾花费15．9万美金打造了250万身份识别手链及名
牌（Dog Tags）发给儿童并要求24小时佩戴。其目的显然是灾难后辨别尸体或确认迷路儿
童身份等工作可以顺利展开。此举引得美国诸多城市效仿。你认为美国在预防（　　）
A．二战后大量难民进入美国引发恐慌 B．冷战局面可能失控而引发的核灾难
C．《北大西洋公约》的反对者大破坏 D．极端恐怖主义势力对美国全面攻击
答案：B
解析：
分析：二战后大量难民进入美国不符合史实，故A项错误；题干的时间是“20世纪50年代”，
正是美苏冷战时期，双方都进行核军备竞赛，核大战一触即发，故B项正确；《北大西洋公
约》的反对者大破坏与儿童无关，故C项错误；20世纪50年代极端恐怖主义势力没有对美
国全面攻击，故D项错误。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把
握题干所给材料的主旨。
5．20世纪50年代中期以后，国际关系发生了新的变化。苏联提出和平共处、和平竞赛、
和平过渡的“三和”方针，美国提出了“和平演变”战略。这表明美苏（　　）
A．全面“冷战”的局面正式形成 B．双方用“冷战”代替了直接对抗
C．“冷战”的方式有了新的扩展 D．“和平”政策取代了“冷战”政策
答案：C
解析：
分析：越南战争的存在，表明美苏之间并非全面“冷战”，故A项错误；美苏双方也有直接对抗，如古巴导弹危机、越南战争等，并未完全用“冷战”代替直接对抗，故B项错误；“冷战”的方式扩展到“三和”方针和“和平演变”战略，故C项正确；“冷战”未被取代，直到1991年苏联解体才结束，故D项错误。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
6．下表所示“柏林危机”一共有三次，反映出冷战的基本特征是（　　）
爆发时间 原因 结果
1948年6月 苏联阻塞铁路和到柏林西部的通道 1949年5月苏联宣布解除封锁
1958年 苏联发出最后通牒，要求英美法六个月内撤出西柏林驻军 以苏联让步完结
1961年 苏联重新提出西柏林撤军要求 以苏联在东柏林筑起柏林墙作结
A．尽力避免大规模的军事冲突 B．苏联在对峙中处于攻势地位
C．柏林为美苏争夺的前哨阵地 D．美国交替采用对抗与缓和政策
答案：A
解析：
分析：三次“柏林危机”均从危机走向妥协，体现了冷战期间美苏都力避大规模的军事冲突，故A项正确；三次危机都以苏联的妥协而告终，说明苏联处于劣势，故B项错误；“柏林是双方的前哨阵地”不是冷战的基本特征，故C项错误；材料没有体现美国的对策，因此与材料无关，故D项错误。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
7．20世纪50年代中期，赫鲁晓夫曾对美国记者说：“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他安静下来。”这些话表明(　　)
A．苏联为维护和平，愿与美国真诚合作 B．苏联要争取世界的绝对霸主地位
C．苏联要与美国合作，共同主宰世界 D．苏联要与美国合作，震慑战争犯
答案：C
解析：
分析：材料所述的核心内容是苏联要与美国合作，争夺世界霸权，这与斯大林的防御外交政策相比，发生了重大变化。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
8．下图是一幅关于冷战的讽刺漫画，结合所学判断，对这幅漫画解读正确的是（　　）
A．两极格局一定程度上推动了战后世界经济政治发展
B．两极格局承认不同社会制度国家的共处与合作
C．美苏两极处于相对均势及“核恐怖平衡”状态
D．两极格局孕育着多极化趋势
答案：C
解析：
分析：图片没有涉及战后世界经济发展问题，故A项错误；两极格局下，不同社会制度国家处于对峙，不是共处与合作，故B项错误；漫画反映的是美苏双方不敢轻易使用核武器，反映的是美苏势均力敌下的平衡，故C项正确；漫画无法体现新兴力量，不能说明多极化趋势，故D项错误。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
9．美苏争霸期间，两国力量此消彼长、相互制衡。下列表明苏联退缩的史实是(　　)
A．结束越南战争 B．执行“莫洛托夫计划”
C．撤出古巴导弹 D．签订《华沙条约》
答案：C
解析：
分析：撤出古巴导弹表明苏联的实力仍然弱于美国，体现了苏联的退缩，C项符合题意。A
项有利于苏联的战略扩张，与题意不符；B项指1947年苏联为了防止东欧“离苏倾向”，
加强与东欧经济联系，援助东欧经济发展而与东欧各国签订的经济协议总称，应该属于苏联
战略扩张的史实，与题意不符；D项是为了对抗北约成立，属于苏联主动战略对峙。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把
握题干所给材料的主旨。
10．造成下面两幅图片所反映现象的根本原因是(　　)
观望柏林墙的那一边　　　　　　柏林墙检查哨
A．“古巴导弹危机” B．美苏争霸
C．美苏关系恶化 D．苏联出兵阿富汗
答案：B
解析：
分析：本题情境性强、难度不大，符合新教材特点。通过两幅图及图解，可以直观地认识到，正是由于柏林墙的修筑，导致了柏林的一分为二，而其根源则是美苏争霸。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
11．苏联成功爆炸了第一颗原子弹的影响有 (　　)
① 打破了美国的核垄断地位　 ② 美、苏停止核军备竞赛
③ 美、苏核军备竞赛进一步升级　 ④ 美苏围绕核武器的研制和运载工具进行新一轮竞争
A．①③ B．①②③ C．②③④ D．①③④
答案：D
解析：
分析：苏联成功爆炸了第一颗原子弹只是核军备竞赛的开端，此后美、苏核军备竞赛进一步升级。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干
所给材料的主旨。
12．柏林墙的正式名称是“反法西斯防卫墙”。肯尼迪曾评价柏林墙是“世界上第一堵不是用于抵御敌人,而是用来对付自己的百姓的墙”。下列关于柏林墙的说法,正确的是(　　)
①修筑柏林墙是为了防止法西斯死灰复燃
②柏林墙是第二次世界大战后东西方冷战关系的标志
③柏林墙切断了东西柏林之间的联系和自由往来
④1990年柏林墙被拆除即标志雅尔塔体系彻底完结
A.①②　　　B.②③　　　C.②④　　　D.③④
答案：B
解析：
分析：柏林墙是美苏冷战的“象征”。柏林墙的建立,阻止了东西柏林之间市民的来往,成为德
国分裂的象征。故②③正确,符合题意。①与史实不符;柏林墙被拆除的时间是1989年,故排
除④。
点评：试题主要考查对雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
13． 20世纪50年代中后期，美苏关系出现某种程度的缓和，主要是由于( )
A.苏联需要美国的技术 B.美国需要苏联的市场
C.美国的霸主地位动摇 D.苏联谋求与美国共同主宰世界
答案：D
解析：
分析：解答本题要对20世纪50年代的世界历史作整体上的分析和把握。这一时期，苏联领导人赫鲁晓夫提出了同美国实现“平起平坐”、实现“苏美合作”的对外战略。为了实现这第一次世界大战略构想，苏联采取了主动同西方国家合作的态度，以谋求与美国共同主宰世界。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
14．下列关于美苏军备竞赛的说法不正确的是( )
A.是人类历史上规模最大的军备竞赛
B.核武器是美苏军备竞赛的重中之重
C.美苏军备竞赛始于20世纪50年代
D.20世纪70年代的美苏战略核力量大体形成均势
答案：C
解析：
分析：本题考查学生再认再现历史问题的能力。美苏军备竞赛始于第二次世界大战结束时，
故C错误。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把
握题干所给材料的主旨。
15．美苏军备竞赛的结果是( )
①造成了核战争危机笼罩世界 ②美国是最后的胜利者
③把人类推向战争的边缘 ④两国之间因此发生了直接的战争
A．①②③ B．①③ C．①③④ D．①②③④
答案：B
解析：
分析：美苏军备竞赛使人类处于核威胁之下，把人类推向战争的边缘。两国尽管争夺激烈、
危机不断，但核力量的均势使两国之间并未发生战争，故②④不对。
点评：本题考查学生再认再现历史问题的能力，属于组合式选择题。注意把握题干所给材料的主旨。
16．德国的历史学家曼弗雷德·马伊说：“古巴危机是现代历史中的一个转折。两个超级大国都认识到‘强权政治’已经进入了死胡同：没有哪个国家敢于使用原子武器，如果它不想毁灭自己和整个人类的话。”这说明美苏“冷战”( )
A.有利于世界的和平与稳定
B.威胁到世界和平，使人们生活在恐怖之中
C.美苏开始形成对峙的局面
D.避免了新的世界大战的爆发
答案：D
解析：
分析：“没有哪个国家敢于使用原子武器”说明在美苏“冷战”之下，由于核恐怖和核平衡，
避免了核大国之间爆发直接的冲突，避免了新的世界大战的爆发。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把
握题干所给材料的主旨。
17．对20世纪60～80年代美苏关系的概括，较为全面的是(　　)
A．苏联不断加强对外扩张，美苏争夺世界霸权
B．美苏对峙，互有攻防，双方争夺世界霸权
C．美国采取强硬政策遏制和反击苏联的全球扩张
D．美苏争夺全球战略优势，军备竞赛不断升级
答案：B
解析：
分析：60年代中期勃列日涅夫上台后，特别是70年代以来，苏联的扩张野心随着经济军事实力的增长而不断膨胀。80年代，苏联丧失了对外扩张的猛烈势头。由以上史实可知，A、C、D三项的概括都不全面。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
18．据某史学著作：“当事件发生时，（中苏间的）这种分歧完全公开化了，毛泽东主义者嘲笑苏联害怕美国这只‘纸老虎’，而莫斯科则谴责北京存心想把世界拖入核战争。”文中的“事件”是（ ）
A．华约组织建立 B．朝鲜战争 C．柏林墙修筑 D．古巴导弹危机
答案：D
解析：
分析：华约组织建立是1955年建立，标志着两极格局的形成，与美国无关，故A项错误；朝鲜战争是1950年美国为首的联合国军对朝鲜的侵略战争，中国抗美援朝，此时中苏关系友好，故B项错误；柏林墙修筑是德国分裂的见证，与苏联无关，故C项错误；据题干材料“毛泽东主义者嘲笑苏联害怕美国这只‘纸老虎’，而莫斯科则谴责北京存心想把世界拖入核战争。”可知是美苏冷战下的一次核争锋，虽然双方剑拔弩张，但终究不敢发动核战争，最终苏联退让，是指1962年古巴导弹危机，故D项正确。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把
握题干所给材料的主旨。
19．美国《地理杂志》刊发了一幅“逃兵”的照片，1961年8月13日凌晨，在柏林墙即将合封时，一位参与修建围墙的东德士兵突然跃过铁丝网，投奔西德。对此理解不正确的是(　　)
A．西德修筑柏林墙防止东德人逃入西德
B．东德修筑柏林墙防止民众逃往西德
C．柏林墙是冷战的产物
D．柏林墙从修建之时起在民众心中就已倒塌
答案：A
解析：
分析：德意志民主共和国(简称民主德国或东德)修筑柏林墙，目的是隔离东德和德意志联邦共和国，从而阻隔东西柏林之间市民往来。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
20．柏林墙的修筑反映的本质问题是(　　)
A．美苏的大国强权主义达到高峰
B．反法西斯国家对法西斯势力的正义制裁
C．东西方“冷战”的加剧
D．两种军事力量的较量
答案：C
解析：
分析：1961年修筑的柏林墙是第二次柏林危机的产物，本质上反映出东西方“冷战”的加剧。A项中的大国强权主义不能完全反映出柏林墙修筑的实质，因为当时的东德也愿意修筑该墙。B项叙述错误。D项中两种军事力量说法片面，应为两种政治军事力量。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
二、材料分析题
21．阅读下列材料，回答问题。
材料　20世纪60年代初，苏联以保卫古巴的名义在古巴秘密部署中程导弹。苏联认为，导弹运进古巴不会被美国发现，即使被发现也不会做出反应。美国判断苏联不会在境外部署导弹。
苏联的部署很快被美国发现。美国政府内有人主张轰炸导弹基地，认为驻古苏军没有核弹头，不会进行军事反击。实际上驻古苏军拥有核弹头162枚，随时准备反击。
美国政府宣布其武装部队处于最高戒备状态，并采取相对缓和的封锁拦截等措施。对此，苏联态度强硬，拒绝美国要求，表示将最猛烈地回击美国的进攻，战争一触即发。
拦截极易发生军事冲突，导致战争。美国国防部长指示部队要尽可能避免发生战争。但是，我们还是必须为此做好准备。而苏联船只在靠近美国隔离线时停止航行或掉头。双方通过多种渠道频繁接触，去寻求解决方案。最终，赫鲁晓夫同意撤出在古巴的导弹，以美国保证不发动对古巴的军事进攻等作为交换条件。美国接受了苏联的建议，双方达成协议。
——麦克纳马拉《回顾——越战的悲剧与教训》
请回答：
(1)据材料并结合所学知识，分析古巴导弹危机发生的原因。
答案：原因：美苏两极格局下争夺世界霸权；美国占优势，苏联意图改变力量对比；双方对对方的判断失误。
(2)据材料概括说明美苏化解这一危机的方法，并说明20世纪五六十年代美苏争霸的特点。
答案：方法：对危机采取有节制的反应；避免发生军事冲突导致战争，保持接触，探索化解危机的有效途径；达成必要的妥协。
特点：既有缓和、又有紧张；美苏争霸战略优势在美国。
解析：
分析：第(1)问要求学生依据所学知识来回答古巴导弹危机发生的原因，属于基础知识的再认再现。第(2)问要求学生认真阅读、分析材料，从中筛选出“相对缓和”“多种渠道频繁接触”等有效信息，最后进行归纳整理即可。关于其美苏争霸的特点，可从赫鲁晓夫访美、古巴导弹危机得出：即有缓和、又有紧张，争霸的优势在美国等角度思考回答。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
22．阅读下列材料，回答问题。
材料一　1961年9月5日，赫鲁晓夫同美国记者兹贝格谈道：“美国和苏联都是世界上最强的国家，如果我们为和平而联合起来，那就不会有战争。 那时，如果有某个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以让他安静下来。”
材料二　我们必须强硬对付俄国人，他们不知行止，好似水牛闯进陶瓷店，他们建立政府只有21年，我们已逾100年，英国更是有数百年悠久历史。 我们必须教导他们如何知行而止……我们赢得的胜利把领导世界的持续重担放到了美国人民的肩头，全世界应采取美国制度，不管我们喜欢与否，未来的经济格局将取决于我们！
——杜鲁门
(1)据材料一，概括第二次世界大战后苏联的外交策略。
答案：和美国平起平坐，共同主宰世界。
(2)据材料二，分析美国在战后的政治意图。据材料一、二并结合所学知识，总结美苏争霸的原因。
答案：政治意图：在全球推行资本主义制度，维护世界霸主的地位。
原因：国家利益的冲突，意识形态和社会制度不同，美苏双方价值观念不同。
解析：
分析：本题考查学生解读史料、提取有效信息的能力。第(1)问据材料一中的“联合起来，那就不会有战争”“用手指吓唬他一下，就足以让他安静下来”可知，苏联想与美国合作。第(2)问第一小问，结合材料二中的“领导世界的持续重担放到了美国人民的肩头”、“未来的经济格局将取决于我们”可知美国称霸世界的意图；第二小问需结合所学从意识形态、国家利益等角度予以分析。
点评：试题主要考查对雅尔塔体制下的冷战与和平的理解，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
23．阅读下列材料，回答相关问题。
材料一　不要忘记以下情况，德国人入侵苏联，是经过芬兰、波兰、罗马尼亚、保加利亚和匈牙利的。德国人之所以能够经过这些国家侵入苏联，是因为在这些国家中，当时存在着敌视苏联的政体。……苏联为了保证自己将来的安全，力求在这些国家内能有对于苏联抱有善意态度的政府。
——斯大林《关于丘吉尔先生的演说和〈真理报〉记者的谈话》
材料二　1953年3月，斯大林逝世，美苏双方的关系开始出现微妙的变化。……苏联领导人赫鲁晓夫提出一套争取同美国平起平坐，实现苏美共同主宰世界的战略目标。美苏争霸局面逐渐形成。
——《世界当代史》(王斯德、钱洪主编)
材料三　右图漫画中，赫鲁晓夫和肯尼迪正在起劲地掰手腕，他们的另一只手分别摁向控制对方导弹的按钮，赫鲁晓夫满头大汗……
请回答：
(1)综合材料一、二的信息，说明斯大林与赫鲁晓夫对外政策的不同点及对国际关系产生的影响。
答案：斯大林采取防御型外交政策，为自己的发展创造一个相对和平的环境，在周边建立起“安全带”。赫鲁晓夫争取同美国平起平坐，实现苏美共同主宰世界的战略目标。
影响：前者加速了美苏全球战略矛盾的对峙，加速了冷战发生；后者使美苏争霸的局面形成。
(2)材料三反映了什么历史事件？说明了什么？
答案：古巴导弹危机。说明在这场较量中优势在美国。
解析：
分析：本题考查学生从材料中提取有效信息和读图能力。第(1)问斯大林与赫鲁晓夫对外政策的不同点，注意从材料中提取有效信息。材料一的有效信息是“苏联为了保证自己将来的安全，力求在这些国家内能有对于苏联抱有善意态度的政府”。材料二的有效信息是“争取同美国平起平坐，实现苏美共同主宰世界的战略目标”。对国际关系产生的影响可以根据材料和所学知识来回答。第(2)问漫画反映的是二战后美苏争霸中的古巴导弹危机，“赫鲁晓夫满头大汗”说明苏联在当时处于劣势。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
24．阅读下列材料，回答问题。
材料一 美、苏战略核力量比较（1970年）
材料二 尼克松说：“……如果某个核大国威胁我们盟国的自由，我们将提供保护，在涉及其他方式的侵略场合，我们将根据条约义务，在被要求时提供军事和经济援助；但我们指望遭受威胁的国家承担为本身防务提供人力的主要责任。”他还说：“过去25年，已经发生了非常巨大的变化。”
（1）材料一说明了什么问题？
答案： 20世纪70年代，美苏战略核力量大体形成均势。美苏把军事实力作为争霸的砝码，展开了军备竞赛，而核武器具有巨大的杀伤力，所以成为美苏军备竞赛的重中之重。
（2）材料二中尼克松所说的“巨大的变化”指的是什么？
答案：日本、欧共体崛起，美国经济、军事实力有所下降，世界霸主地位受到挑战；苏联的军事实力赶上并超过美国。
（3）谈谈你对美苏军备竞赛下和平问题的认识。
答案：美苏军备竞赛使人类处于核威胁之下，把人类推向战争的边缘。两国尽管争夺激烈、危机不断，但核力量的均势使两国之间并未发生战争。
解析：
分析：第（1）题从表格数字中可以看出美苏双方力量的对比。第（2）题关键在于理解尼克松所处的时代发生了什么变化。第（3）题注意从正反两个方面去全面认识美苏军备竞赛对世界和平的影响。
点评：试题主要考查对雅尔塔体制下的冷战与和平的认识，本题考查学生从材料中提取有效信息和知识的迁移能力。注意把握题干所给材料的主旨。
25．阅读下列材料，回答问题。
材料一　1945年7月美国引爆第一颗原子弹
材料二　1949年苏联第一颗原子弹爆炸
材料三　美、苏战略核力量对比(1970年)
国家 陆基洲际导弹 潜射导弹 战略核弹头 战略轰炸机
美国 1054 656 4000 550
苏联 1300 240 1700 150
(1)以上材料说明了什么问题？
答案：美、苏核军备竞赛。
(2)美苏为什么争相发展核武器？
答案：美、苏都把军事实力作为争霸的砝码，展开了军备竞赛，而核武器具有巨大的杀伤力，所以成为美、苏军备竞赛中的重中之重。
(3)谈谈你对美、苏核军备竞赛下和平问题的认识。
答案：美、苏激烈的军备竞赛特别是核武器的竞争，使人类一直生活在核火药桶上，处于战争的边缘。但美、苏形成核均势态势，核战争不存在最后的胜利者，因此美、苏竭力避免直接碰撞，维持了核均势下的“恐怖和平”。
解析：
分析：第(1)问材料一反映美国成为第一个拥有核武器的国家，材料二反映了苏联打破美国的核垄断，材料三反映了美苏核武器运载工具方面的竞争。第(2)问结合所学知识从核武器的特点分析美苏争相发展核武器的原因。第(3)问从战争局势紧张及制约战争两个方面分析美苏核军备竞赛的影响。
点评：试题主要考查雅尔塔体制下的冷战与和平，考查学生获取、解读信息的能力。注意把握题干所给材料的主旨。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 14 页） 版权所有@21世纪教育网