四年级上册3《哦,十分钟》音乐教案 人音版 （五线谱）
文档属性
| 名称 | 四年级上册3《哦,十分钟》音乐教案 人音版 （五线谱） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-03-22 13:19:35 | ||
图片预览
文档简介
《哦，十分钟》教学设计
执教
学校：
年级：四年级
指导教师：
【教材分析】
歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言生动形象。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由快乐的心情。第一段节奏紧凑，表现出孩子们在课间活蹦乱跳、轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段节奏宽松、舒展，唱出了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。
【教学目标】
1、通过学习歌曲《哦，十分钟》，感受音乐表现课间生活的快乐和有趣，培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。
2、通过聆听、演唱、视唱旋律、律动表演、创编表演、师生合作等方法学习歌曲。从中体验歌曲《哦，十分钟》欢快、活泼的情绪。用拍手等肢体动作感受歌曲的节奏和情绪的变化。
3、用轻松、愉快、有弹性的声音，准确、有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》，随音乐创编简单的律动和课间活动的展示。
【教学重难点】
1、用轻松、愉快、有弹性的声音，准确、有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》。
2、唱准四分休止符和八分休止的切分节奏（0 X X）
【教学准备】
钢琴、教学卡片、课件、等。
【教学过程】
一、组织教学，师生问好！
二、情景导入
1、师：孩子们，当你们上课学习时感到非常累、非常疲惫的时候，最想听到什么声音？生：（下课的铃声）
师：因为听到下课铃声，我们就有十分钟休息的时间对不对？此时，你们的心情是怎样的呢？
生：略。
师：让我们带着高兴、愉快的心情，用轻巧、有弹性的声音和罗老师一起来唱唱吧。
5 5 3 4 | 5 0 |
下课 的铃 声，
5 5 3 4 | 5 0 || (表情、微笑，像乒乓球一样发出砰砰砰的感觉)
送来 十分 钟。
（师用耳朵听铃声的方式引导学生唱准休止符）
2、师：你们的歌声就像清脆的下课铃声一样，送来了愉快的十分钟。这时候，你们都在玩什么呢？
生：略。
3、孩子们的课间生活可真是丰富多彩呀！今天罗老师带来了一首非常好听的，描写课间十分钟的歌曲—《哦，十分钟》 （出示课题卡片）
三、新课教学
（一）聆听歌曲
1、师：下面请孩子们跟老师一起随着音乐活动活动吧。感受课间十分钟带给你怎样的情绪？（全体起立）
生：略。
师：歌曲用欢快、活泼的情绪，描写了孩子们在课间十分钟通过各种活动让自己放松。请孩子们找找歌曲哪一句唱到了他们在放松和活动呀？
生：略。
一起学习：4 2 6 5 | 5 5 3 4 | 5 — ||
来吧 来吧 大家 来轻 松。
来吧 来吧 大家 来活 动。
分组来唱一唱：一大组我们用歌声来轻松轻松。二大组我们用歌声来活动活动。
2、师：罗老师突然也想活动一下。请孩子们看罗老师为歌曲伴奏，根据伴奏时节奏的变化可以分为几个部分？
生：略。
3、师：这两个部分的节奏有什么变化呢？
生：略。
4、师：请几位同学分别扮演两个部分的音符，这些音符就组成了节奏。孩子们观察一下，这两边的音符之间位置有什么不同？
生：略。
孩子们答出紧、近、密、宽词语的时候教师出示专业词的卡片来学习
师：A—紧密、密集。B—宽松、舒展。
（二）学唱歌曲A段
1、请孩子们听听A部分，歌曲中唱到他们是用什么样的方式来轻松和活动的。（学唱3、4句歌曲）
生：略。
师：先带节奏的读歌词，然后再唱这两句。
2、分两组交换唱唱，一大组我们来用歌声轻松轻松唱第一段歌词，二大组我们来用歌声活动活动唱第二段歌词。然后一起唱唱。
3、完整唱唱A段，并处理歌曲。
师：这段音乐展现了孩子们在课间十分钟活蹦乱跳时非常轻松和快乐的形象，孩子们要用怎样的歌声来表达他们内心的喜悦呢？（欢快、活泼、轻巧、有弹性的声音）（提醒孩子们的坐姿、表情、音色）师接着范唱B段，并提问，老师唱的哪一部分歌曲？我们一来来听听。
（三）学唱歌曲B段
1、师：请孩子们伸出手指，和罗老师一起随着音乐画旋律线条。。
2、讲解演唱顺序和学习两段的结尾。
师：然后看着老师画的旋律线小声跟唱。唱完提问。歌曲唱到歌谱哪里停止的？（略）最后一句应该什么时候唱呢？（略）让我们一起来学习这两段的结尾部分。
师：请孩子们观察，罗老师是拍完手再唱，还是拍手的时候唱的？
生：略
用同样的方法学唱第二段结尾。
3、处理歌曲，跟钢琴演唱B段。
师：通过课间十分钟的活动和休息。这时，你们的心情变得怎样了啊？（略。）对了，变得非常舒畅、非常轻松。让我们带着这样的心情来唱一唱，把内心对十分钟的渴望和喜爱之情用歌声表达出来吧！
（四）完整演唱
1、接下来，让我们完整的把这首歌曲演唱一遍。假设我们不是在上课的时候唱歌，而是在下课时非常自由、快乐的时候来演唱这首歌曲，好吗？
2、师：孩子们，还记得之前我们随音乐活动的动作吗？加上前面的动作和伴奏完整演唱一次！（提醒表情、坐姿、音色）
四、创编与表演
1、（有时间就玩拍手游戏。看到孩子们那么多好玩的游戏。罗老师想起了我小时候玩过的拍手游戏。别看是简单的拍手游戏哦，结合歌曲来呀他就不简单了，罗老师给他起了个名字叫—《123拍拍拍》。你们想学吗？请一位孩子跟我配合一下。（重点学习B段的拍手）你们要仔细看清楚哦。然后全班两人一组边唱边拍手。）
2、师：孩子们，之前听到你们的课间生活是那么的丰富，罗老师好想亲眼看看你们是怎样活动的。假如，现在就是你的课间十分钟，你要怎样向大家展示你的课间活动呢。手里有小乐器的孩子可以借助他们来展示，没有小乐器的孩子你们可以玩123拍拍手的游戏。给大家一首歌的时间练习，待会随着音乐来展示！（师巡视和孩子交流并引导）
五、课程总结
孩子们刚刚玩的开心吗？在课间十分钟，我们可以轻轻的唱唱歌，和同学谈谈开心的事情，还可以玩一些有意义的游戏，这些都能使你得到放松。但是，一些过于兴奋和危险的活动会使你的精神更加疲劳，反而不利于下一堂课的学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理的利用十分钟，就能够拥有一个快乐、有价值的十分钟！
好了，现在属于你们真正快乐的十分钟到了。让我们一起大喊一声：“十分钟，我来了”。
让欢快的歌声伴随着你们去享受愉快的十分钟吧！
孩子们，再见了！
执教
学校：
年级：四年级
指导教师：
【教材分析】
歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言生动形象。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由快乐的心情。第一段节奏紧凑，表现出孩子们在课间活蹦乱跳、轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段节奏宽松、舒展，唱出了孩子们对课间十分钟的喜爱之情。
【教学目标】
1、通过学习歌曲《哦，十分钟》，感受音乐表现课间生活的快乐和有趣，培养学生热爱生活、热爱学习的良好情趣和品质。
2、通过聆听、演唱、视唱旋律、律动表演、创编表演、师生合作等方法学习歌曲。从中体验歌曲《哦，十分钟》欢快、活泼的情绪。用拍手等肢体动作感受歌曲的节奏和情绪的变化。
3、用轻松、愉快、有弹性的声音，准确、有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》，随音乐创编简单的律动和课间活动的展示。
【教学重难点】
1、用轻松、愉快、有弹性的声音，准确、有感情的演唱歌曲《哦，十分钟》。
2、唱准四分休止符和八分休止的切分节奏（0 X X）
【教学准备】
钢琴、教学卡片、课件、等。
【教学过程】
一、组织教学，师生问好！
二、情景导入
1、师：孩子们，当你们上课学习时感到非常累、非常疲惫的时候，最想听到什么声音？生：（下课的铃声）
师：因为听到下课铃声，我们就有十分钟休息的时间对不对？此时，你们的心情是怎样的呢？
生：略。
师：让我们带着高兴、愉快的心情，用轻巧、有弹性的声音和罗老师一起来唱唱吧。
5 5 3 4 | 5 0 |
下课 的铃 声，
5 5 3 4 | 5 0 || (表情、微笑，像乒乓球一样发出砰砰砰的感觉)
送来 十分 钟。
（师用耳朵听铃声的方式引导学生唱准休止符）
2、师：你们的歌声就像清脆的下课铃声一样，送来了愉快的十分钟。这时候，你们都在玩什么呢？
生：略。
3、孩子们的课间生活可真是丰富多彩呀！今天罗老师带来了一首非常好听的，描写课间十分钟的歌曲—《哦，十分钟》 （出示课题卡片）
三、新课教学
（一）聆听歌曲
1、师：下面请孩子们跟老师一起随着音乐活动活动吧。感受课间十分钟带给你怎样的情绪？（全体起立）
生：略。
师：歌曲用欢快、活泼的情绪，描写了孩子们在课间十分钟通过各种活动让自己放松。请孩子们找找歌曲哪一句唱到了他们在放松和活动呀？
生：略。
一起学习：4 2 6 5 | 5 5 3 4 | 5 — ||
来吧 来吧 大家 来轻 松。
来吧 来吧 大家 来活 动。
分组来唱一唱：一大组我们用歌声来轻松轻松。二大组我们用歌声来活动活动。
2、师：罗老师突然也想活动一下。请孩子们看罗老师为歌曲伴奏，根据伴奏时节奏的变化可以分为几个部分？
生：略。
3、师：这两个部分的节奏有什么变化呢？
生：略。
4、师：请几位同学分别扮演两个部分的音符，这些音符就组成了节奏。孩子们观察一下，这两边的音符之间位置有什么不同？
生：略。
孩子们答出紧、近、密、宽词语的时候教师出示专业词的卡片来学习
师：A—紧密、密集。B—宽松、舒展。
（二）学唱歌曲A段
1、请孩子们听听A部分，歌曲中唱到他们是用什么样的方式来轻松和活动的。（学唱3、4句歌曲）
生：略。
师：先带节奏的读歌词，然后再唱这两句。
2、分两组交换唱唱，一大组我们来用歌声轻松轻松唱第一段歌词，二大组我们来用歌声活动活动唱第二段歌词。然后一起唱唱。
3、完整唱唱A段，并处理歌曲。
师：这段音乐展现了孩子们在课间十分钟活蹦乱跳时非常轻松和快乐的形象，孩子们要用怎样的歌声来表达他们内心的喜悦呢？（欢快、活泼、轻巧、有弹性的声音）（提醒孩子们的坐姿、表情、音色）师接着范唱B段，并提问，老师唱的哪一部分歌曲？我们一来来听听。
（三）学唱歌曲B段
1、师：请孩子们伸出手指，和罗老师一起随着音乐画旋律线条。。
2、讲解演唱顺序和学习两段的结尾。
师：然后看着老师画的旋律线小声跟唱。唱完提问。歌曲唱到歌谱哪里停止的？（略）最后一句应该什么时候唱呢？（略）让我们一起来学习这两段的结尾部分。
师：请孩子们观察，罗老师是拍完手再唱，还是拍手的时候唱的？
生：略
用同样的方法学唱第二段结尾。
3、处理歌曲，跟钢琴演唱B段。
师：通过课间十分钟的活动和休息。这时，你们的心情变得怎样了啊？（略。）对了，变得非常舒畅、非常轻松。让我们带着这样的心情来唱一唱，把内心对十分钟的渴望和喜爱之情用歌声表达出来吧！
（四）完整演唱
1、接下来，让我们完整的把这首歌曲演唱一遍。假设我们不是在上课的时候唱歌，而是在下课时非常自由、快乐的时候来演唱这首歌曲，好吗？
2、师：孩子们，还记得之前我们随音乐活动的动作吗？加上前面的动作和伴奏完整演唱一次！（提醒表情、坐姿、音色）
四、创编与表演
1、（有时间就玩拍手游戏。看到孩子们那么多好玩的游戏。罗老师想起了我小时候玩过的拍手游戏。别看是简单的拍手游戏哦，结合歌曲来呀他就不简单了，罗老师给他起了个名字叫—《123拍拍拍》。你们想学吗？请一位孩子跟我配合一下。（重点学习B段的拍手）你们要仔细看清楚哦。然后全班两人一组边唱边拍手。）
2、师：孩子们，之前听到你们的课间生活是那么的丰富，罗老师好想亲眼看看你们是怎样活动的。假如，现在就是你的课间十分钟，你要怎样向大家展示你的课间活动呢。手里有小乐器的孩子可以借助他们来展示，没有小乐器的孩子你们可以玩123拍拍手的游戏。给大家一首歌的时间练习，待会随着音乐来展示！（师巡视和孩子交流并引导）
五、课程总结
孩子们刚刚玩的开心吗？在课间十分钟，我们可以轻轻的唱唱歌，和同学谈谈开心的事情，还可以玩一些有意义的游戏，这些都能使你得到放松。但是，一些过于兴奋和危险的活动会使你的精神更加疲劳，反而不利于下一堂课的学习。老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理的利用十分钟，就能够拥有一个快乐、有价值的十分钟！
好了，现在属于你们真正快乐的十分钟到了。让我们一起大喊一声：“十分钟，我来了”。
让欢快的歌声伴随着你们去享受愉快的十分钟吧！
孩子们，再见了！