《溜索》教学设计
一、教材分析
《溜索》选自阿城《遍地风流》，是新笔记小说中的优秀篇章。文章以简洁洗练的语言，描绘了怒江大峡谷的险峻环境和马帮汉子们溜索过江的惊险场景，展现了人与自然搏斗的场景，以及马帮汉子们团结协作、勇敢无畏的精神。课文语言精练，富有表现力，细节描写生动形象，极具画面感和感染力，适合初三学生进行阅读和赏析。教学时，应引导学生体会作者的写作手法和情感表达，并联系生活实际，感受人物精神的魅力。
二、学情分析
经过《孔乙己》和《变色龙》的学习，大多学生已经能很好地理清故事情节，分析人物形象。但他们对新笔记小说的特点和表现手法可能了解不多，需要教师进行引导和讲解。
三、素养目标
1.理解课文内容，把握故事情节和人物形象，体会文章的艺术魅力。
2.了解新笔记小说的特点，学习作者简洁、生动的写作手法。
3.感受马帮汉子们勇敢无畏、团结协作的精神，并联系生活实际，树立积极向上的人生态度。
四、教学重点和难点
重点：
理解文章内容，分析人物形象，体会作者的情感。
难点：
理解新笔记小说的特点，学习作者的写作技巧，并进行有感染力的讲演练习。
五、教学方法
本节课采用“情景设置、任务驱动”的教学方法，将教学内容分解成若干个具体任务，引导学生积极参与，在完成任务的过程中，逐步提升阅读理解和分析能力。结合自主学习、小组合作、课堂讨论等多种教学方式，调动学生的学习积极性。
六、教学过程
（一）情景设置，激趣导入
班级下周要举行一次“故事王”大赛，你们小组推举你参加此次比赛。仔细斟酌后，你决定选择阿城的《溜索》这个故事，讲一次“奇险之旅”。
明确任务，有的放矢
请同学们齐读本节课的学习任务：
任务一：明确讲演大纲
任务二：渲染故事气氛
任务三：把握人物性格
任务四：体会意蕴情感
（三）比赛准备，扫清障碍
1.知人论世
阿城，1949年生于北京，作家、编剧，当代寻根小说的重要代表作家。其创作深受传统文化的影响，善用白描淡彩的手法来描写民俗文化，作品中透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。主要作品有《棋王》《孩子王》《遍地风流》等。
2.了解文体
新笔记小说：笔记体小说 是一种以人物趣闻轶事、民间故事传说为题材的小说形式，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格的特点。其起源可以追溯到南朝刘义庆的《世说新语》。新笔记小说指20世纪80年代重新兴起、继承古代笔记小说传统而又有新发展的小说样式。新笔记小说继承了笔记小说的长处，篇幅长短不一；表现内容以叙述为主，行文简约；情节平易散淡，文思飘忽，气韵贯注；取材广泛，不拘一格，涉笔成趣。
3.整理字词
腮（sāi） 坠（zhuì） 呕（ǒu） 跺（duò）
盘桓（huán）涓涓（juān） 探视（tàn）
俯身（fǔ） 扭绞（jiǎo） 顷刻（qǐng）
寻思（xún） 拳打脚踢（tī）千钧之力（jūn）
战战兢兢（jīng）锱铢（zī zhū）蓦地（mò）
脑髓（suǐ） 角框（kuàng）
（四）任务一：明确讲演大纲
速读课文，把握文章大意，按照小说的“开端、发展、高潮、结局”简要复述故事，明确讲演大纲。
预设：
开端：马帮到达怒江边，准备溜索过江；
发展：马帮汉子溜索过江，将牲口物质送到对岸。
高潮：“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。
结局：全队顺利到达对岸，再次上路。
文章内容较长，小明建议你可以删去溜索前的部分内容，也可以删去有关写“牛”的片段，把大致情节即可。但你认为文章语言干净洗练，牛的描写必不可少，所以决定不进行内容的删减。请你举例说服小明。
预设1：山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
通过短句的组合，简洁、准确地写出了山势的险峻，读起来节奏感强，富有感染力。
预设2：牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
牛的极度恐惧，惊慌失态，既烘托出峡谷的高峻、险恶，也与后文“我”的战战兢兢互相衬托，反衬了首领及汉子们的无畏、沉着、果敢。
（五）任务二：渲染故事气氛
“奇险之旅”，险在地势。本次比赛可以使用视频背景，渲染气氛，你决定选择一些能体现山脉险峻、河流湍急的视频和图片。正式搜索前，先看看文中是如何描写怒江的环境的吧。
预设1：万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
化静为动，有力地表现了峡谷的深邃陡峭，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。
预设2：怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
作者通过不同视角的观察，远眺、俯瞰，并与听觉相结合，突出了怒江大峡谷奇险。马帮汉子们面临如此险境却能够谈笑自如、镇定自若，体现了他们的无畏。勇敢。
（六）任务三：把握人物性格
“奇险之旅”，奇在人物。这个故事的主人公是？
预设：首领
只有讲好主人公，才能讲好整个故事。请你从文中找出描写首领的语句，分析其性格特征。以小组为单位，合作学习。
首领
语言描写：
“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”
“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。”
“往下看不得，命在天上！”
受人尊敬、木讷、关爱他人
神态描写：
首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。
动作描写：
首领也不多说，用小腿磕一下马。
稳稳坐在马上，笑一笑。
缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿。
从容不迫、细心、认真负责、身手非凡、豪放粗犷
首领是一位认真负责、关爱他人、细心、身手非凡、从容不迫、豪放粗犷且具有领袖气质的人 。
故事的叙述要引人入胜，必须要有“表演”，尤其是人物说话的语气要好好琢磨。力求通过语气的变化、声调的高低表现人物形象。回归文本，分角色朗读，把有关首领的描写好好读一读。
（七）任务四：体会意蕴情感
正式讲演之前，还要确定作者在文中表达的情感取向，以便更好把握讲演的感情基调。浏览课文，找出文中出现的重要人、景、物，分析作者的具体情感取向。
预设：
人物：首领、马帮汉子——赞美无所畏惧的勇气、乐观向上的态度和野性阳刚之美
景物：高山峡谷——赞美、热爱它的雄壮
动物：雄鹰、骏马——赞美它们的速度、力量和勇猛无畏
牛——厌弃它的胆怯与懦弱
根据以上分析，说说本文的主旨是什么？
预设：这篇小说通过写一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表达了作者对马帮汉子们在自然面前接受挑战，战胜艰险精神的赞美，也传达对团结协作、相互信任、关心爱护等美好品德的颂扬。
（八）活动小结
一次“奇险之旅”，既惊心动魄，又扣人心弦，让人想真真切切体会一次“溜索”。这次“故事王”比赛，你从准备到参赛，收获颇多。结合本文内容，说说你得到了什么启示？
预设：我们在艰难险阻面前，要有勇于挑战的胆识气魄，要团结协作、相互关爱、相互信任。
七、板书设计
溜索
阿城
勇敢
团结 赞美马帮汉子的精神
无畏
八、教学反思
本节课设置情境导入新课，引起学生的学习兴趣。整堂课重点突出，环节紧紧相扣，充分调动了学生的学习积极性。学生不仅掌握了课文内容，更体会到了马帮汉子们勇敢无畏的精神，并提升了自身的语言表达能力和分析能力。(共19张PPT)
溜
索
班级下周要举行一次“故事王”大赛，你们小组推举你参加此次比赛。仔细斟酌后，你决定选择阿城的《溜索》这个故事，讲一次“奇险之旅”。
情景设置
“奇险之旅”故事讲演
任务一： 明确讲演大纲
任务二： 渲染故事气氛
任务三： 把握人物性格
任务四： 体会意蕴情感
阿城，1949年生于北京，作家、编剧，当代寻根小说的重要代表作家。其创作深受传统文化的影响，善用白描淡彩的手法来描写民俗文化，作品中透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了对宇宙、生命、自然和人的哲学玄思。主要作品有《棋王》《孩子王》《遍地风流》等。
比赛准备，扫清障碍
1.知人论世
笔记体小说 是一种以人物趣闻轶事、民间故事传说为题材的小说形式，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格的特点。其起源可以追溯到南朝刘义庆的《世说新语》。新笔记小说指20世纪80年代重新兴起、继承古代笔记小说传统而又有新发展的小说样式。新笔记小说继承了笔记小说的长处，篇幅长短不一；表现内容以叙述为主，行文简约；情节平易散淡，文思飘忽，气韵贯注；取材广泛，不拘一格，涉笔成趣。
比赛准备，扫清障碍
2.了解文体
新笔记小说
腮（sāi） 坠（zhuì） 呕（ǒu） 跺（duò）
比赛准备，扫清障碍
3.整理字词
盘桓（huán） 涓涓（juān） 探视（tàn） 脑髓（suǐ）
俯身（fǔ） 扭绞（jiǎo） 顷刻（qǐng） 寻思（xún）
锱铢（zī zhū） 蓦地（mò） 角框（kuàng）
拳打脚踢（tī） 千钧之力（jūn） 战战兢兢（jīng）
任务一 明确讲演大纲
开端：马帮到达怒江边，准备溜索过江。
速读课文，把握文章大意，按照小说的“开端、发展、高潮、结局”简要复述故事，明确讲演大纲。
结局：全队顺利到达对岸，再次上路。
高潮：“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。
发展：马帮汉子溜索过江，将牲口物资送到对岸。
思考探究
文章内容较长，小明建议你可以删去溜索前的部分内容，也可以删去有关 “牛”的片段，把大致情节讲清楚即可。但你认为文章语言干净洗练，牛的描写必不可少，所以决定不进行内容的删减。请你举例说服小明。
例：山不高，口极狭，仅容得一个半牛过去。不由捏紧了心，准备一睹气贯滇西的那江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。心下大惑，见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
通过短句的组合，简洁、准确地写出了山势的险峻，读起来节奏感强，富有感染力。
思考探究
例：牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄，飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
牛的极度恐惧，惊慌失态，既烘托出峡谷的高峻、险恶，也与后文“我”的战战兢兢互相衬托，反衬了首领及汉子们的无畏、沉着、果敢。
任务二 渲染故事气氛
“奇险之旅”，险在地势。本次比赛可以使用视频背景，渲染气氛，你决定选择一些能体现山脉险峻、河流湍急的视频和图片。正式搜索前，先看看文中是如何描写怒江环境的吧。
任务二 渲染故事气氛
环境描写
化静为动，有力地表现了峡谷的深邃陡峭，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。
万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。转了多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。
任务二 渲染故事气氛
环境描写
作者通过不同视角的观察，远眺、俯瞰，并与听觉结合，突出了怒江大峡谷奇险。马帮汉子们面临如此险境却能谈笑自如、镇定自若，体现了他们的无畏、勇敢。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
任务三 把握人物性格
“奇险之旅”，奇在人物。这个故事的主人公是？
只有讲好主人公，才能讲好整个故事。请你从文中找出描写首领的语句，分析其性格特征。以小组为单位，合作学习。
首领
任务三 把握人物性格
“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”
“蛇？”几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。”
“往下看不得，命在天上！”
语言描写
首领
受人尊敬、木讷、关爱他人
任务三 把握人物性格
首领
从容不迫、细心、认真负责、身手非凡、豪放粗犷
首领眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。
神态描写
首领也不多说，用小腿磕一下马。
稳稳坐在马上，笑一笑。
缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿。
动作描写
任务三 把握人物性格
首领是一位认真负责、关爱他人、细心、身手非凡、从容不迫、豪放粗犷且具有领袖气质的人 。
故事的叙述要引人入胜，必须要有“表演”，尤其是人物说话的语气要好好琢磨。力求通过语气的变化、声调的高低表现人物形象。回归文本，分角色朗读，把有关首领的描写好好读一读。
任务四 体会意蕴情感
正式讲演之前，还要确定作者在文中表达的情感取向，以便更好把握讲演的感情基调。浏览课文，找出文中出现的重要人、景、物，分析作者的具体情感取向。
人物:
首领、马帮汉子——赞美无所畏惧的勇气、乐观向上的态度和野性阳刚之美
景物:
高山峡谷——赞美、热爱它的雄壮
动物:
雄鹰、骏马——赞美它们的速度、力量和勇猛无畏
牛——厌弃它的胆怯与懦弱
任务四 归纳主旨，辨析手法
根据以上分析，说说本文的主旨是什么？
这篇小说通过写一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表达了作者对马帮汉子们在自然面前接受挑战，战胜艰险精神的赞美，也传达对团结协作、相互信任、关心爱护等美好品德的颂扬。
一次“奇险之旅”，既惊心动魄，又扣人心弦，让人想真真切切体会一次“溜索”。这次“故事王”比赛，你从准备到参赛，收获颇多。结合本文内容，说说你得到了什么启示？
我们在艰难险阻面前，要有勇于挑战的胆识气魄，要团结协作、相互关爱、相互信任。
