(共23张PPT)
学文艺论文
悟写作方法
部编版八年级下册
第四单元整体教学
第四单元整体教学
语 言
初步学习文艺论文，明晰文艺论文核心概念与其他相关概念、观点与实例的关系，将文艺论文知识进行迁移运用。
思 维
绘制并完善思维导图，理清文章论证思路，提高逻辑思维能力。通过对本单元课文的学习，辩证地分析读书方法和艺术鉴赏的角度，培养批判性思维。
价 值
体察读书和欣赏艺术作品对于丰富精神生活的价值和意义，树立正确的读书观，培养审美情趣。
知识卡片中识美
部编版八年级下册
核心任务：通过梳理概念和积累表达，制作知识卡片。
壹
初读课文，紧抓核心
阅读《谈读书》《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》，结合书旁提示，圈点勾画出每一课当中的核心概念、核心概念之间的关系和观点，并完成“知识卡片一”。
知识卡片一：读课文，紧扣核心
核心概念
课题 重点梳理
《谈读书》
《山水画的意境》
《无言之美》
《驱遣我们的想象》
读书的好处
用书之智
读书的态度
读书的方法
读书对人的作用
初读课文，紧抓核心
核心概念 间的关系
观点
《谈读书》
《山水画的意境》
《无言之美》
《驱遣我们的想象》
课题 重点梳理
围绕读书，从读书好处多，用书有智慧，读书应摒弃三种不当态度，可采用多种方法以及读书对人的作用五个角度展开议论。
1.读书足以怡情、博彩、长才。
2.明智之士用读书。
3.读书应摒弃三种不当态度。
4.读书可采用多种方法。
5.凡有所学，皆成性格。
细读深思，摘录积累
通读四篇课文，标注出课文中的四字短语、哲理句、排比句、比喻句，并完成“知识卡片二”上。
知识卡片二：寻章摘句，阅读积累
美词美句 课题
四字短语
哲理句
《谈读书》
《山水画的意境》
《无言之美》
《驱遣我们的想象》
细读深思，摘录积累
知识卡片二：寻章摘句，阅读积累
美词美句 课题
比喻句
排比句
《谈读书》
《山水画的意境》
《无言之美》
《驱遣我们的想象》
赏析美点，体会美感
小组合作，从“学习任务单二”中任选一句，按照以下格式进行赏析。先在小组内部进行交流，然后选代表在班级分享。
我赏析的是《无言之美》中的 以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。这句话美在（概念/意象/意境/哲理/修辞）修辞，生动形象地写出了言语和意象之间的隔膜，表达出言语不能表现所有意思，只能心领神会这一观点 。
示例：
我赏析的是______________中的_______________________。
这句话美在（概念/意象/意境/哲理/修辞)_________________________。
思维导图中寻美
部编版八年级下册
核心任务：通过归纳总结课文论述思路及论述方法，制作文艺议论文写作方法的思维导图。
贰
回顾思考，总结归纳
默读以下五篇文章，划分文章层次结构，圈画出每段显示层次的关联词、指示代词，以及关键句，归纳总结文艺论文的论述思路，以思维导图的形式呈现。
《谈读书》
《不求甚解》
《无言之美》
《山水画的意境》
《驱遣我们的想象》
回顾思考，总结归纳
在《谈读书》中，作者是如何论述“读书”问题的？请在文中找出标志其论述思路的关键语句，补充下面思维导图。
中心论点：
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
分论点1：
读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
论证方法
论据
①比喻论证
②对比论证
①盖天生才干
犹如自然花草……
②狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
分论点2：
读书须推敲细思；应全神贯注、孜孜不倦。
比喻论证
否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
分论点3：
凡有所学，皆成性格；凡有缺陷，皆有特药可医。
①比喻论证
②举例论证
①论证读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样
②列举了各门学科知识的作用。
回顾思考，总结归纳
认真阅读《不求甚解》，在文中找出标示其论述思路的关键语句，绘制思维导图，理清全文结构。
重要的书要反复阅读
树靶子
对任何问题不求甚解都是不好的
把握实质
不拘表象
追根溯源，
指出断章取义
分析古人
读书态度
提出“不求甚
解”的含义
提倡虚心的读
书态度
用诸葛亮的事
例证明观点
用陆象山的话
巩固观点
不能盲目反对不求甚解
回顾思考，总结归纳
认真阅读《山水画的意境》，在文中找出标示其论述思路的关键语句，绘制思维导图，理清全文结构。
《山水画的意境》思维导图
山水画
的意境
意境是山水画的灵魂
提出论点：
分析问题
阐释什么是意境
获得意境的途径
表达意境的方法是意匠
学
会
欣
赏
意
境
提
高
欣
赏
水
平
结论：
意境和意匠是山水画的两个关键
自学互研，梳理思路
学生自主完成 课题 《无言之美》 《驱遣我们的想象》
论点
划分层次
论述思路
论证实例
思维导图/提纲
班级交流
由各小组选出代表在班级内进行展示交流，参考评价量表，评选出4幅优秀作品在班级张贴展示。
评价内容 评价标准 等级 综合评价 总计
整体效果 整体设计美观，内容充实，主干、支干清晰。
整体内容充实，层级清晰。 有内容填充，但整体结构不合理，层级不清晰。
班级交流
评价内容 评价标准 等级 综合评价 总计
图文搭配 色彩搭配合理，重点突出，图案文字搭配恰当。
文字内容正确，没有进行必要的色彩、字体的区分 仅有文字内容，缺少结构和色彩的设计。 论点论据 论据概括简洁恰当，与论点一一对应。
论据概括概括正确，但表述不够简洁恰当。 缺少个别分论点和论据，论据与论点对应有误。 文艺论文中比美
部编版八年级下册
核心任务：结合对《谈读书》《不求甚解》的理解，分析两篇文章的异同。
叁
比较异同
请结合对《谈读书》《不求甚解》的理解，分析两篇文章的异同，填写下面表格。
相同之处
都是议论文，都围绕读书这一话题来论述，且都谈及读书方法；都观点明确，思路清晰。作者都深谙说理艺术，善用多种说理方法，纵横捭阖，旁征博引，有很强的说服力。
比较异同
不同之处 论述角度 论述思路 论述方法
《谈读书》
《不求甚解》
论述较为全面，从三个方面进行了探讨并提出自己的观点
全文先驳后立，层层铺垫、阐发，逐步确立观点，再正反举例，补充解释，最后指出正确的读书方法
分层论述，每一层都先提出观点，再做阐释说明
大量的排比句式，运用比喻、举例、对比论证
选取一个角度，针对大众对“不求甚解”的误解，侧重对具体读书方法进行探讨
引用论证和举例论证运用较多
把握关系
把握观点与实例的关系
议论文提出观点后，需要借助一些典型材料来阐发、论证，才能使观点立得住，让人信服。比较《不求甚解》与《山水画中的意境》中的实例想一想，如果删掉这些实例对理解观点有何影响？
《不求甚解》 《山水画的意境》
观点：读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意 观点：古人说“缘物寄情”，写景就是写情。
实例是否可删？为什么？ 实例是否可删？为什么？
把握关系
《不求甚解》 《山水画的意境》
实例：据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。 实例：毛泽东的诗句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。
探究总结
一般议论性文章与文艺论文中的实例都具有支撑观点的作用。但文艺论文中的实例不仅仅是材料，更是作者研究思路和研究过程的呈现，融入了作者对相关问题的深刻认知。因而它不是可有可无的，而是作者在整体论述中必不可少的一部分。助你轻松驾驭每一堂课
第四单元“学文艺论文，悟写作方法”教学设计
【教材分析】
九年级下册第四单元是议论文单元，围绕人文主题“读书鉴赏”选编了五篇既富有思想性又蕴含艺术美的文章：有从宏观视角谈论读书求知话题的《谈读书》，有从微观角度探讨欣赏艺术作品方法的《不求甚解》《驱遣我们的想象》，有侧重阐释美学观念的《无言之美》，有着重探讨意境问题的《山水画的意境》。从教材的内部编排结构来看，初中学段的三个议论文单元虽然结构一致，但因针对学生不同能力的提升而教学侧重点有所不同。学生在之前的议论文教学中，已积累议论文论点、论据、论证方法及论证思路等相关知识。本单元的主要教学内容是引导学生在综合训练阅读一般议论性文章的基础上，了解建构文艺论文的阅读策略，并将其迁移运用到其他议论性文章的鉴赏及议论文写作中。
【教学目标】
1.初步学习文艺论文，明晰文艺论文核心概念与其他相关概念、观点与实例的关系，将文艺论文知识进行迁移运用。
2.绘制并完善思维导图，理清文章论证思路，提高逻辑思维能力。
3.通过对本单元课文的学习，辩证地分析读书方法和艺术鉴赏的角度，培养批判性思维。体察读书和欣赏艺术作品对于丰富精神生活的价值和意义，树立正确的读书观，培养审美情趣。
【教学重点】
绘制并完善思维导图，理清文章论证思路，提高逻辑思维能力。
【教学难点】
明晰文艺论文核心概念与其他相关概念、观点与实例的关系，将文艺论文知识进行迁移运用。
【教学过程】
第一课段：知识卡片中识美
核心任务：通过梳理概念和积累表达，制作知识卡片。
初读课文，紧抓核心
阅读《谈读书》《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》，结合书旁提示，圈点勾画出每一课当中的核心概念、核心概念之间的关系和观点，并完成“知识卡片一”。
细读深思，摘录积累
通读四篇课文，标注出课文中的四字短语、哲理句、排比句、比喻句，并完成“知识卡片二”上。
赏析美点，体会美感
小组合作，从“学习任务单二”中任选一句，按照以下格式进行赏析。先在小组内部进行交流，然后选代表在班级分享。
示例：我赏析的是《无言之美》中的 以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。这句话美在（概念/意象/意境/哲理/修辞）修辞，生动形象地写出了言语和意象之间的隔膜，表达出言语不能表现所有意思，只能心领神会这一观点。
第二课段：思维导图中寻美
核心任务：通过归纳总结课文论述思路及论述方法，制作文艺议论文写作方法的思维导图。
（一）回顾思考，总结归纳
默读以下五篇文章，划分文章层次结构，圈画出每段显示层次的关联词、指示代词，以及关键句，归纳总结文艺论文的论述思路，以思维导图的形式呈现。
在《谈读书》中，作者是如何论述“读书”问题的？请在文中找出标志其论述思路的关键语句，补充下面思维导图。
2.认真阅读《不求甚解》，在文中找出标示其论述思路的关键语句，绘制思维导图，理清全文结构。
3.认真阅读《山水画的意境》，在文中找出标示其论述思路的关键语句，绘制思维导图，理清全文结构。
（二）自学互研，梳理思路
小组合作根据教师指导，自主梳理文章论证思路。
（三）班级交流：
由各小组选出代表在班级内进行展示交流，参考评价量表，评选出4幅优秀作品在班级张贴展示。
第三课段：文艺论文中比美
核心任务：结合对《谈读书》《不求甚解》的理解，分析两篇文章的异同。
（一）比较异同
请结合对《谈读书》《不求甚解》的理解，分析两篇文章的异同，填写下面表格。
（二）把握关系
把握观点与实例的关系：议论文提出观点后，需要借助一些典型材料来阐发、论证，才能使观点立得住，让人信服。比较《不求甚解》与《山水画中的意境》中的实例想一想，如果删掉这些实例对理解观点有何影响？
（三）探究总结
一般议论性文章与文艺论文中的实例都具有支撑观点的作用。但文艺论文中的实例不仅仅是材料，更是作者研究思路和研究过程的呈现，融入了作者对相关问题的深刻认知。因而它不是可有可无的，而是作者在整体论述中必不可少的一部分。
第四课段：论文写作中悟美
核心任务： 迁移运用文艺论文阅读策略带给写作的启示，撰写一篇500字的议论文。
学习完本单元的知识之后，如果请你写一篇题为“学习当温故知新”的议论文，你会如何构思？先以思维导图的形式列出写作提纲，再完成写作。
要求：
1.思维导图要包含论点、论据和论证方法三个部分。
2，议论要紧贴论点对论据进行深入分析，不可以只是围绕观点简单罗列论据。
3.按要求撰写议论文，不少于500字。
