第一单元写作：学习扩写 教案

《学习扩写》教学设计
一、教学目标：
1.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。 2.总结不同文体的扩写方法，应用到作文当中。
3.通过扩写训练，培养想象力和创造力，提升写作水平。
教学重点：
把握材料的内容要点，找准扩写点。
教学难点：
将所学的扩写方法应用到作文当中。
二、教学过程
（一）导入新课
同学们好，今天我们一起来学习部编版语文九年级下 册第一单元的写作——学习扩写。
本节课的学习目标是：1.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。2.总结不同文 体的扩写方法，应用到作文当中。3.通过扩写训练，培养想象力和创造力，提升写作水平。
（二）扩写的原则和方法
文段 1：俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中， 举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 ——《风俗通》
文段 2：想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一 个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪， 这个泥捏的小家伙，刚一接触 地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表达他获得生 命的快乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物， 又听见“妈妈”的喊声，不由得满心 欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 ——选自《女娲造人》
发现：
文段 2 篇幅加长，内容上增添了女娲造人的具体过程和人造出后的欢欣场面，还有女娲的 心理活动。让人感觉到故事更生动，女娲也不再是与人充满距离感的女神了，而是极富人性的 母亲。
1.扩写定义 （什么是扩写）
扩写就是把本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容 更充实的文章的写作方式。
那么，扩写是不是只要能使原文篇幅变长、内容变多，就可以随意增加文字呢？当然不 是。扩写的有一定的原则和方法。请大家翻开课本第 15 页，仔细阅读，看看扩写有什么方法。
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2.扩写的原则和方法（如何扩写）
就如何扩写，教材提出了扩写的原则和方法。
第一，忠于原文。具体阐释：准确理解原文的中心思想,把握原文的主要内容，遵循原文 体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。
第二，找准扩写点。具体阐释：切忌平均用力，要根据表达中心的需要，选择、确定适合 的点，有针对性地进行扩写。
第三，内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎 逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调。
除这三点外，老师还要强调一点，不同的体裁的文章，扩写的重点是不一样的。
① 记叙性文章：补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等
② 说明性文章：补充材料，运用多种说明方法丰富说明对象的介绍
③ 议论性文章：进一步补充论据，阐释观点
（三）记叙性文章扩写
阅读下面材料，将其扩写为一篇记叙性文章。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从 五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒， 想要用鞭子打那个人。狐偃劝他 说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
思考内容：
① 人物形象：重耳、狐偃、乡下人。
② 主要内容：重耳拜土。因“土块”引发的重耳由大怒到磕头致谢的故事。
③ 中心思想：“土块”是国土的象征，对于晋公子重耳来说意义非凡。
④ 最后，我们要确定扩写重点。
（四）佳作展式（点评鉴赏）
1.习作展示：《重耳流亡》
①一队车马，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车， 浩浩荡荡，但实际早已疲惫 不堪，饥饿难耐。他们是晋国公子重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中。
② 晋献公死后，晋国发生了内乱。后来弟弟夷吾夺取了君位，想除掉重耳，重耳因此 不得不到处逃难。他先在狄国住了十二年， 因为发现有人行刺他，又逃到卫国。卫文公觉得他 是个倒运的公子，没有东山再起的可能性，便没有以礼相待。此刻重耳饿着肚子，垂头丧气， 不时发出哀叹，卫文公羞辱他的一幕不时浮现在他眼前……
③重耳和他的随从用搜寻的眼光望着田野，然而骄阳在上，田垄间麦苗稀疏，哪里有什么 东西可吃！只有一个农民正在田里除草。重耳走下车来，压着身子尽量客气地向农人请求道：
“求你给我们弄点吃的东西吧！你总得帮忙才好，我们已经好几天没有吃东西了。”衣不蔽体、 家里正愁吃愁穿的农人望了这群不知稼穑艰难的人们一眼，一句话也没有说，从田地里捧起一
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大块泥土，送到重耳面前，压抑着悲愤说：“这个给你吧！”重耳怒火中烧，显然被激怒了，立 刻转身回到车上取下马鞭，“看我不抽死这厮”，抬手扬鞭，想向那个农人甩去一鞭。狐偃见状， 赶忙拉住他，劝道：“公子，土地乃国家之根本，老伯把土块送你，这是上天的赏赐，是极好 的征兆呀！”重耳听后，若有所思地点点头，接着跪下地来，叩头谢过上苍，起身恭敬地接过 土块，向农人弯腰致谢，后把土块郑重地放回车上。一行人又策马前进了。
⑤ 马所过处卷起了漫天尘土……
2.习作点评（PPT 展示） 简要点评：
文章开篇描写重耳一行人逃难时落魄凄凉的场面；第二段紧承逃难，交代逃难的历史背景， 适时解决读者的疑问。段尾加入重耳垂头丧气，不时发出哀叹的细节描写，将读者拉回到眼前。
第三段集中笔力记述核心情节“重耳由大怒到磕头致谢的态度大逆转”。首先将核心人物重 耳置于特殊的环境中“骄阳似火饥饿难耐”。接着对重耳接下来的活动进行细节描写。
如语言描写 ，写出重耳放下贵族公子的尊严艰难请求农人；被拒时怒火中烧的神态，立刻 转身 抬手扬鞭的动作以及“想向那个农人甩去一鞭”的心理，这些描写将重耳要爆发的冲动 宣泄出来。
听劝后， 跪下 叩头 起身恭敬地接 弯腰致谢 郑重地放等一系列动作，行为的变化直接 展示出心理的变化。
此外， 小作者不忘刻画次要人物农人和大臣狐偃。
最后“车马所过处卷起了漫天尘土”以景结尾，采用留白艺术， 引起读者对重耳未来命运的无限遐想。
3. 习作的成功之处
①抓住核心人物重耳进行扩写。增加了必要的神态、动作、语言、心理描写，突出重耳由客气 到愤怒到恭敬的心理变化，表现出重耳能屈能伸、弃小恶图大业的睿智与胸怀。
②围绕核心情节（重耳因“土块”问题由大怒变为磕头致谢）展开叙述。重耳饥饿—乞食—被 拒—发怒—被劝—领悟—致谢，情节推进合理。整体上突出土地于他的特殊意义， 忠于原文中 心。
③增加了对次要人物的描写，如农人穷困悲愤，狐偃机智聪明。对情节的推动和中心的揭示 有重要作用。
④ 增加了场面描写、历史背景以及景物结尾。增强故事情境性，故事意蕴更深长。
小结：忠于原文中心，围绕核心情节，对核心人物进行细节描写，是扩写好记叙性文章的法宝。
（五）说明性文章的扩写
（PPT 展示）题目：学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话，回 顾读过的诗歌，从中选出几首作为例子，将这句话扩写成不少于 300 字的一段话。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点，一是用意象来表达情感，二是语言凝练， 三是讲究节奏和韵律。
回顾扩写方法：忠于原文的说明对象；补充材料，运用多种说明方法丰富说明对象。
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思路点拨：
第一步：明确说明对象是诗歌的特点。
第二步：确定扩写重点是运用举例子的说明方法，围绕诗歌意象、语言凝练、节奏韵律三个特 点各举一两个恰当的例子。
注意事项：要对每个例子作具体分析，三个特点间要有必要的过渡，保证文章内容的一致与连 贯。
请看范文片段示例：
①它的第一个特点是用意象来表达情感。舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，诗人用“水 车”“矿灯”等一组意象表达了对曾经落后的祖国的痛惜；用“起跑线”“黎明”等一组意象来 表达对祖国新生的欣喜。（特点+例子）
②诗歌是十分注重语言凝练的一种文体。在《祖国啊，我亲爱的祖国》这首现代诗中， 简短的 定语与“我”之间的搭配，便撑起了舒婷心中所有的激昂。这一特点还着重体现在动词的应用 上，“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”，就比“推”更能体现诗中以动衬静的特点。在字 词上不断推敲，就能体会到诗歌语言高度凝练的特点。（特点+例子）
（六）议论性文章的扩写
（PPT 展示）请自主阅读下面的语段，深入思考，现要把它扩写成一篇议论性文章，请运用思维导图简 要列出题纲。
“苟有恒，何必三更眠五更起：最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在 勉励自已：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不 懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上， 也应持之以恒。
扩写方法回顾：忠于原文的观点；补充论据；揭示论据与观点之间的联系。 展示学生的扩写提纲。
中心论点是“做事情贵在持之以恒”。
两个分论点：分论点一是持之以恒就要注重平日积累；分论点二是持之以恒就要坚持不懈。 论据补充有道理论据和事实论据。如：选取 荀子《劝学》“不积硅步，无以至千里；不积 小流无以成江海。”做道理论据来证明“持之以恒就要注重平日积累的论点。选择曹雪芹批 阅十载，增删五次，著《红楼梦》的事实论据证明”持之以恒就要坚持不懈“的论点。整体 上扩写思路清晰，扩写重点准确。
三、课堂小结
总结扩写的方法忠于原文；找准扩写点；内容一致连贯
记叙性文章：补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。
说明性文章：补充材料，运用多种说明方法丰富说明对象的介绍。 议论性文章：确定观点，进一步补充论据，阐释观点。
四、布置作业
1.必做题：
清晨，几个人在郊外散步，忽然听到一阵凄厉的鸡叫声，只见一个人抓着一只鸡走来。鸡
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尾羽略长，颇似野鸡。散步人问：“敢抓野鸡？”那人气愤地说：“邻居家的公鸡！半夜啼叫， 害得我一夜没睡，我一早就把它买来，马上就让它变成盘中餐！”散步人笑而不语。
题目：将材料扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于 600 字。 2.选做题：
继续完善“持之以恒”的作文提纲，将其扩写成一篇议论性文章。题目自拟。不少于 600 字。
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