24 唐诗三首《石壕吏》课件(共33张PPT)

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名称 24 唐诗三首《石壕吏》课件(共33张PPT)
格式 pptx
文件大小 7.7MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-03-22 19:50:35

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文档简介

(共33张PPT)
石壕吏
教学目标
1.了解创作背景,识记作家作品。
2.朗读诗歌,把握诗歌大意,阅读理解,赏析诗文。
3.了解战乱给人民带来的苦难,感受诗人忧国忧民的情怀。
写作背景
安史之乱时期,杜甫回到洛阳,看看战乱后的故乡。可是不到两个月,形势发生逆转,唐军在邺城大败,郭子仪退守河阳,洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去,经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸,所听到的是别家出征时的哭声。杜甫这番经历写成了著名的“三吏”“三别”。
作者简介
杜甫,字子美,自称少陵野老,世称杜少陵、杜工部,唐代现实主义诗人。他的诗广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌,被称为“诗史”,诗风“沉郁顿挫”,他被誉为“诗圣”。
代表作《春望》《茅屋为秋风所破歌》
三吏:《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》
三别:《新婚别》《垂老别》《无家别》
逾墙走( ) 邺城 ( )
老妪( ) 幽咽 ( )




字词积累
听读课文
课文朗读
暮投/石壕村,有吏/夜/捉人。老翁/逾墙/走,老妇/出门/看。
吏呼/一何/怒!妇啼/一何/苦!
听妇/前/致词:三男/邺城/戍。一男/附书/至,二男/新/战死。存者/且/偷生,死者/长已矣!室中/更/无人,惟有/乳下/孙。有孙/母/未去,出入/无/完裙。老妪/力/虽衰,请从/吏/夜归,急应/河阳/役,犹得/备/晨炊。
夜久/语声/绝,如闻/泣/幽咽。天明/登/前途,独与/老翁/别。
石壕吏
杜甫
读准字音、读准节奏
重点字词
逾:
一何:
老妪:
戍(shù):
附书至 :
新:
偷生:
已 :
乳下孙 :
犹得:
幽咽 :
越过。
多么。
老妇。
防守。
捎信回来。
最近。
苟且活着
停止,这里引申为完结。
还在吃奶的孙子。
还能够
形容低微、断续的哭声。
暮:
投:
走:
傍晚。
投宿。
跑。
呼:
怒:
啼:
苦:
大声吆喝。
生气。
啼哭。
痛苦。
前致词:
走上前去(对差役)说话。
且:
更:
暂且。
再也。
衰:
备:
衰弱,衰微
准备。
绝:
登:
前途:
停止,消失
前行的路途。
踏上。
疏通文意
暮 投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老
妇出门看。
吏呼 一何 怒,妇啼一何苦!
傍晚
投宿

越过
石壕吏
杜 甫
大声吆喝
多么
啼哭
痛苦
疏通文意
走上前去说话
三个儿子
听妇前致词: 三男邺城 戍。一男附书至,
二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无
人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力
虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。
防守
捎信回来
最近
暂且
停止
再也
出来进去
老妇
衰弱,衰微
还 准备
疏通文意
夜久语声绝,如闻泣幽咽。 天明登
前途,独与老翁别。
停止,消失
形容低微、断续的哭声
前行的路途
文言字词
老翁逾墙走( )
出入无完裙( )
听妇前致词( )
古义:泛指衣服 今义:专指裙子
◆古今异义
古义:跑 今义:行走
古义:对……说话
今义:在举行某种仪式时说勉励、感谢、祝贺、悼念之类的话
文言字词
◆词类活用
有吏夜捉人
(名词作状语,在夜里)
1、从内容看这是一篇_____诗,记叙的时间、地点、事件分别是什么?
2、写作顺序是什么?
3、为什么是“捉人”还是“夜晚”?
4、最终抓到人没有?
时间:晚上 地点:老妇人家里(百姓) 事件:官吏夜抓壮丁。
时间顺序
只有夜晚老百姓才在家里,白天都在躲避战乱和抓丁。
抓走了老妇人,到河阳军中做饭。
诗歌初探
6、思考妇人交代的内容,可分几层意思?
7、自请服役时老妇人心理真实想法是什么?
8、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的,你怎么认为?
三层:战争惨烈;家境困难;自请服役。
自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。
不是,是官吏再三逼迫的
吏呼一何怒,妇啼一何苦。
5、这两个人物出场各自态度反应如何?
诗歌初探
讲析: “有吏夜捉人”,不说征兵,而说“捉人”,可见当时兵役之苦、人民处境之艰难凶险。
1.第1段交代了故事发生的时间、地点、背景。“有吏夜捉人”是总领句。
说明长久以来百姓一直深受抓丁之苦,昼夜不安。官府白天抓不到人,就趁夜间人们熟睡之际抓人,"夜捉人"体现了官吏的狠毒。
2.思考回答:为什么官吏要利用夜间捉人呢?
诗歌初探
3.“老翁逾墙走”一句有什么作用?
“逾墙走”,写出了差役夜捉壮丁,百姓惶恐不安的景象,渲染了紧张的气氛。
诗歌初探
4.怎样理解“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”这一句?
“呼”与“怒”,“啼”与“苦”,一方如虎似狼,一方哀婉可怜,对比鲜明地指出了阶级压迫的严重,极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾,加重了感彩,有力地渲染出差役如虎似狼的蛮横气势。
诗歌初探
5.为什么第3段都是老妇的述说?
听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!
语言描写:这是老妇的血泪之诉,反映了战争的残酷和当时民不聊生的真实情况。
室中更无人,惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。
语言描写:再诉家境,孙儿幼小,媳妇衣不蔽体,表明战争给人民带来的深重灾难。
诗歌初探
老妪力虽衰,请从吏夜归,急应河阳役,犹得备晨炊。
语言描写:老妇为了保护家人,自己站出来应役,从中可以体会到老妇人心中是多么悲苦、无助和无奈以及差役的无情、残暴。
这段隐去了差役的问话,而以答代问,老妇人的话句句都是差役逼出来的,总之,差役的“怒”贯穿在老妇陈情的全过程中,其凶横残暴不言而喻。
第三段小结
诗歌初探
1.老妇人说的话是围绕哪个字来写的?围绕这个字,展现了老妇人家的哪些遭遇?
经受丧子之苦,三个儿子全部上战场,其中两个儿子已经战死,人生最苦的莫过于白发人送黑发人;
苦。
生活条件苦,家人衣不蔽体,出入无完裙
饱受征兵之苦,提心吊胆,夜不能寐,惶惶不可终日。
深入探究
------丧子之苦
------困窘之苦
------应征之苦
一个充满了苦难的老妇人
用老妇人的直接控诉,更能集中揭露封建统治者的战争政策给劳动人民带来的灾难,从侧面更形象地突出了封建官吏凶暴、冷酷的形象,同时也表达了诗人对劳动人民的同情。
2.诗题是《石壕吏》,而诗中却重点写了老妇人的致词,这是 为什么?
深入探究
3.诗人为什么不阻止差役抓人的行为呢 由此可看出诗人 怎样的情怀?
联系当时战争的形势,前方战事对朝廷来说,十分不利,急需兵源,杜甫不可能不支持朝廷的正义战争,因为朝廷的平叛一旦失利,就会有更多像老夫人一样的家庭遭遇不幸。因此,虽然诗人同情老妇人一家的不幸,但在国家的大不幸面前,诗人能够选择的只能是舍小家为大家。由此可看出诗人忧国忧民的情怀。
忧国忧民
深入探究
在这苦难的现场,杜甫做了些什么?从文中哪些诗句可以看出?
听----夜久、独、幽咽
言简意深,凄清绵绵无尽
深入探究
4.“独与老翁别”的“独”字暗示了什么
“独”字暗示了老妇已被带走,老翁已回到家中。仅一个“独”字,凄苦、悲愤尽在不言中。
本诗以“独与老翁别”结尾,含蓄地写出了诗人的感受,表达了诗人对这灾难深重的一家人的同情。
深入探究
1.老妇人是一个怎样的人
她善良、凄苦、机智、有胆略,爱护家人
2. 官吏又怎样?
凶残冷漠、蛮横无理、没有同情心
3.作者在文中表现出来的思想感情怎样?
对战争的厌恶,对劳动人民的深切的同情。
人物形象
主旨归纳
全诗通过诗人的见闻,详写老妇的痛苦申诉,表现诗人对叛军的憎恶,对国家能平叛战争的渴望,揭露统治者爪牙的残暴,对劳动人民的悲惨遭遇表示了深切的同情。
板书设计
(开端)
吏捉人
妇致词
从吏归
与翁别
—夜—住宿
—夜久—入睡
—天明—告辞
—暮—投宿
(发展)
(高潮)
(结局)
反映战乱现实
同情苦难人民
石壕吏
课堂检测
1.表明差役凶狠残暴,老妇凄凉苦楚的句子是:
, 。
2.写老妇为保家庭,自请应役的句子是:
, , , 。
3.表明家无男丁,凄婉可怜的诗句是:
, 。
4.表明战争惨烈的句子: , 。
5.暗示老妇被抓走的句子是: , 。
吏呼一何怒
妇啼一何苦
老妪力虽衰
请从吏夜归
急应河阳役
犹得备晨炊
室中更无人
惟有乳下孙
一男附书至
二男新战死
天明登前途
独与老翁别
课堂检测
6.下面对于《石壕吏》理解不正确的一项是:( )
A.本诗只是客观叙事,并无感情态度的直接表露。
B.诗歌中既有对人民的同情,又有对战争的控诉,还表现思想上的矛盾。
C.诗人明写差役,暗写老妇,赞扬老妇自请应役的精神,而对统治阶级爪牙的残暴只是含蓄地予以揭露。
D.本诗直接讲述底层劳动人民的故事,诗人自己也是故事的主角。
诗人是事件的旁观者。
D
课堂检测
7.下列理解有误的一项是( )
A.“有吏夜捉人”是全篇的提纲,以下情节都从这里生发出来。
B.“捉人”表明官府“捉人”之事时常发生,百姓白天躲藏或者反抗,无法“捉”到。
C.这首诗是“老妇”一口气说下去的,县吏一直在那里洗耳恭听。
D.最后一段虽然只有四句,却照应开头,写出了事件的结局和作者的感受。
诗人略去官吏的逼问,同时,官吏也并不是“洗耳恭听”。
C
课堂检测
8.下面对《石壕吏》理解不正确的一项是( )
A.从诗人日暮投宿到天明登程告别,整个故事有开端、发展、高潮、结局,情节完整。
B.诗的首尾是叙事,中间用对话,人物有五六个之多,诗人巧妙地借老妇之口,诉说了她一家的悲惨遭遇。
C.诗人写老妇的哭诉,语言典雅华丽,用典巧妙恰当,一唱三叹,高低抑扬,达到沉郁顿挫的效果。
D.诗人用巧妙的构思,将丰富的内容和自己的感情融注于容观的叙述中,让故事本身去显露诗人的爱憎。
C老妇人的语言并不是典雅华丽的,也并没有用典。
C
课堂结束
再见!