第9课《木兰诗》(共46张PPT)

(共46张PPT)
“巾帼绽芳华，诗韵颂英雄”
七下第二单元——家国情怀
——走进《木兰诗》中的传奇世界
1.背诵《木兰诗》，掌握重要文言词句，辨别并运用互文、排比等修辞，提升语言鉴赏力。
2.借助注释、小组合作理解内容，学会概括复述，掌握详略叙事等写作手法。
3.体会木兰品质，培养爱国情怀，思考责任担当，树立正确价值观。
学习目标
学习重点：理解文意，掌握字词句式并背诵；分析木兰形象与诗歌情感；领会详略叙事手法。
学习难点：剖析木兰形象的文化内涵与时代意义；品味诗歌语言的精妙
重难点
巾帼传奇启幕时
视频中这位英勇无畏的女英雄是谁？
“巾帼传奇启幕时”—— 导入新课
花木兰女扮男装、替父从军的故事在华夏大地口口相传，历经千年仍熠熠生辉。今天，我们翻开古代乐府民歌《木兰诗》，跟随文字走进木兰的传奇人生，领略这首诗独特的魅力。
“乐府”是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。其中《木兰诗》与《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。
“巾帼传奇启幕时”——文体补充
音韵初叩木兰门
跟着录音读课文，初步感知《木兰诗》的节奏和情感。关注字音、节奏和语气的变化，感受木兰的内心世界。
“音韵初叩木兰门”—— 听读感知
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼(zhù)声，唯闻/女叹息。
问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖(tiě)，可汗 (kè hán) /大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍(ān)马，从此/替爷征。
东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯(ānjiān)，南市/买/辔(pèi)头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅(jiān)。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾(jiū)。
万里/赴戎(róng)机，关山/度若飞。朔(shuò)气/传金柝(tuò)，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。
“音韵初叩木兰门”——读准字音、 读出节奏
归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰(chí)/千里足，送儿/还故乡。
爷娘/闻女来，出郭/相扶将(jiāng)；阿姊(zǐ)/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著(zhuó)我/旧时裳。当窗/理云鬓(bìn)，对镜/帖(tiē)花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰是女郎。
雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？
“音韵初叩木兰门”—— 读出节奏
文意探寻共前行
又。
文本翻译，读懂诗意
唧唧 复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
叹息声。
门。
织布的梭子。
只。
【译文】叹息声一声连着一声，木兰对着门织布。（忽然间）听不到织布机发出的声音，只听到木兰声声的叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿 为 市 鞍马，从此替爷征。
征兵的名册很多卷。十二，表示多数，不是确指。
想的是什么。
思虑，思量。
军中的文告。
大规模地征兵。
和下文的“阿爷”一样，都指父亲。
愿意。
为了。
买。
泛指马和马具。
文本翻译，读懂诗意
【译文】问木兰想的是什么，在思虑什么？（木兰说）我没有想什么，也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，知道可汗大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷（都）有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。
文本翻译，读懂诗意
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
马鞍下的垫子。
驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
水流声。
和下文的“燕山”，都是当时北方的山名。
胡人的战马。胡，中国古代对北部、西部民族的称呼。
鸟兽虫等的鸣叫声，这里指马叫的声音。
早晨。
文本翻译，读懂诗意
【译文】到东市买了一匹好马，到西市买了马鞍和鞍垫，到南市买了嚼子和缰绳，到北市买了马鞭。（木兰）早晨辞别了父母，傍晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河的流水声。（木兰）早晨辞别黄河上路，傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马的嘶鸣声。
文本翻译，读懂诗意
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
远行万里，投身战事。戎机，战事。
像飞一样地越过一道道关塞山岭。度，越过。
北方的寒气传送着打更的声音。
铁甲，古代用铁片制成的战衣。
【译文】木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地越过一道道的关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。将军战士征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者归来。
文本翻译，读懂诗意
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用 尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
指上文的“可汗”。
古代帝王举行大典的朝堂。
记很大的功。策勋，记功。
赏赐很多的财物。强，有余。
问（木兰）想要什么。
不愿做。
尚书省的官。尚书省是古代朝廷中管理国家政事的机关。
希望骑上千里马。驰，赶马快跑。
【译文】木兰从前线回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上。朝廷为木兰记功很多次，并赏赐了很多财物。问木兰想要什么，木兰表示不愿做尚书郎。希望骑上千里马，快快把自己送回故乡。
文本翻译，读懂诗意
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖 花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
外城。
搀扶，扶持。
指女子的艳丽装束。
磨刀的声音。
穿（衣）。
像云那样的鬓发，形容好看的头发。
同“贴”。
古代妇女的一种面部装饰物。
军中的同伴。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称“火伴”。
动弹。
模糊不清，难以分辨，这里指眼睛眯着。
贴近、靠近。
跑。
怎么。
分辨。
文本翻译，读懂诗意
【译文】父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。打开我东边绣楼的门，坐坐我西边内房的床。脱下我从军时的战袍，穿上我在家时的衣裙，对着窗户梳理我乌云般的秀发，照着镜子在额头上贴上花黄。出门去见军中的伙伴，伙伴们都很吃惊：并肩作战了多年，竟然不知道木兰是个姑娘。
雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着（所以容易辨认）；（但是让）雄雌两兔贴近地面跑，又怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
文本翻译，读懂诗意
观看视频，结合情境再读课文，读出不同段落的语气强弱变化
唧唧叹息 代父从军 奔赴沙场 沙场征战
得胜回朝，辞官还乡 重着女装 雌雄难辨
概括段意，复述情节
（1）作批注。以下词语分别对应哪一段内容？
第1段
第2段
第3段
第4段
第5段
第6段
第7段
唧唧叹息 代父从军 奔赴沙场 沙场征战
得胜回朝，辞官还乡 重著女装 雌雄难辨
概括段意，复述情节
（2）讲故事。串联或依据以下词语，复述故事。
木兰在家中无长男、战事紧急的情况下，毅然决定女扮男装代父从军。她奔赴沙场杀敌，百死一生，终于建功立业，得胜回朝。但木兰不愿在朝为官，而是毅然辞官还乡，与家人团聚。直到她重著女装，昔日战友才知道原来木兰是一个女郎。
（人+事：谁+干什么+结果怎样）
木兰风采细雕琢
在木兰代父从军的故事中，木兰给你留下了怎样的印象？请结合具体诗句进行分析。在小组内展开讨论，从木兰的语言、行动、心理等方面入手，挖掘木兰的人物形象特点。
分析木兰形象的多面性
我从文中_____读出木兰是一个_____的人。
唧唧复唧唧，
木兰当户织。
不闻机杼声，
惟闻女叹息。
分析木兰形象的多面性
勤劳孝顺的平民女子
分析木兰形象的多面性
孝顺勇敢、深明大义
阿爷无大儿，
木兰无长兄。
愿为市鞍马，
从此替爷征。
分析木兰形象的多面性
思念亲人、女儿情怀
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，
不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
分析木兰形象的多面性
坚韧不拔、英勇奋战
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
分析木兰形象的多面性
不慕荣华富贵，
甘过平凡生活
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡
分析木兰形象的多面性
心思细密，机智灵敏
出门看火伴，
火伴皆惊忙：
同行十二年，
不知木兰是女郎。
分析木兰形象的多面性
设喻结尾，
称赞木兰的才智。
雄兔脚扑朔，
雌兔眼迷离；
双兔傍地走，
安能辨我是雄雌？
篇章巧构探幽微
写作手法探究——详略得当
梳理课文的故事情节，看看哪些地方叙述得详细，哪些地方叙述得简略。为何要这样安排？
故事情节 详写/略写
木兰当户织时的心事重重
木兰准备行装时的活动
木兰奔赴战场时的心态
对木兰军旅生涯的描写
对战斗过程的描写
对战争残酷的描写
木兰回家后家人的欢乐
木兰恢复女儿装时的欣喜
原因：
内容上：①突出木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格，丰富了木兰的英雄形象，真实感人。
②略写战争残酷，详写回乡团聚，隐含了人们对和平、美好生活的向往，对战争的冷淡和远离。
结构上：详略得当，使全诗显得简洁紧凑
详写
详写
详写
略写
略写
略写
详写
详写
写作手法探究——修辞手法
木兰诗》中运用了多种修辞手法，他们有什么表达效果？举例分析。
问女何所思，
问女何所忆。
女亦无所思，
女亦无所忆。
运用复沓手法，一问一答，道出木兰的心事，引出下文她代父从军这一主要事件。
复沓，又叫复唱，指几个句子一组，句子和句子之间只是更换少数的词语。在诗文中起到抒发感情、加强节奏的作用。
写作手法探究——修辞手法
军书十二卷，
卷卷有爷名。
运用顶真的修辞手法，强调征兵名册上父亲的名字反复出现的事实，表明出征已成定局。
顶真，又叫顶针、联珠。指用前文的结尾（词语或句子）作为下文的起头，使语句递接紧凑而生动畅达。
写作手法探究——修辞手法
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
运用排比、互文的修辞手法，写木兰出征前准备战马和马具的情形，表现了她的果敢干练，也渲染出战事的紧急。
万里赴戎机，关山度若飞。
运用夸张和比喻的修辞手法，“飞”字写出了战事紧迫、行军神速，表现出木兰跃马驰骋、勇敢矫健的英雄形象。
写作手法探究——修辞手法
朔气传金柝，寒光照铁衣。
运用对偶的修辞，描写边塞夜里寒冷，写出军旅生活的艰苦，烘托出木兰的勇敢、坚强。
将军百战死，壮士十年归。
运用互文的修辞手法，写出战争旷日持久，战斗激烈悲壮。
写作手法探究——修辞手法
爷娘闻女来……阿姊闻妹来……小弟闻姊来……
排比。渲染木兰归家时的喜庆气氛，也表现了家人的兴奋与喜悦。
开我……坐我……脱我……著我……当窗理……对镜贴……
运用对偶、互文的修辞，“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”一连串的动作，表现出木兰归家后舒畅、喜悦的心情。
写作手法探究——修辞手法
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
运用比喻的修辞，称赞木兰的才智。尽显木兰富有智慧而又充满自豪的神态。
扑朔迷离——比喻事物错综复杂，难于辨别。
古今回响话木兰
在现代社会中，木兰的哪些品质仍然值得我们学习和传承？我们身边有没有像木兰一样具有担当精神的人？请举例说明。
拓展延伸
关心父母、尊重长辈；面对困难和挑战时要勇往直前，不退缩、不逃避；在工作中尽职尽责、勇于奉献，如抗疫一线的医护人员、坚守岗位的消防员等，他们就像现代版的 “木兰”，为了国家和人民的利益，无私地付出。
这首民歌记叙了木兰代父从军、沙场征战和荣归故里的不寻常经历，歌颂了木兰爱国爱家、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、机智、勇敢、坚毅的优秀品质。
传课堂收获共分享——课堂小结
才情飞扬展新片
1.背诵并默写《木兰诗》，强化记忆理解。
2.请从下列情境中任选一个，发挥联想或想象补写一段文字。150字左右
（1）木兰要出征了……
（2）木兰还没来信？
（3）木兰要还乡了！
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作业布置
未惜头颅新故国，甘将热血沃中华。
——赵一曼