2.2《大战中的插曲》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
聂荣臻
大战中的插曲
语言建构与运用：了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句段。
思维发展与提升：分析聂荣臻的形象，理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义。
审美鉴赏与创造：感受战争中的人性美，感受中国军人的善良博爱和伟大的人道主义精神。
文化传承与理解：传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀。
学习目标
任务情境
《红色印记——百件革命文物的声音档案》在中央广播电视总台“中国之声”频道隆重开播。
每一件历经风雨的革命文物，都承载着一段段触动灵魂的红色传奇；每一刻承前启后的历史瞬间，都是中国共产党勇往直前、艰苦奋斗历程的最佳证明。
任务情境
翻开厚重的百年党史，从取得革命的伟大胜利到迈向民族的伟大复兴，每一段历史都饱含着革命志士的崇高信念。
本期节目将邀请同学们争当红色印记的讲述人，为我们讲述这张照片背后的故事，用“最美声音”刻录百年记忆。
1.认识一位伟人
用“最美声音”刻录百年记忆。我是革命文物讲述人 ，我要讲述的这件文物是一张定格于1940年抗日战争时期百团大战期间的老照片。照片中的这位伟人是……
聂荣臻
1.认识一位伟人
聂荣臻，生于1899年12月29日，逝世于1992年5月14日，汉族，原名福骈，亦称聂云臻，系我国十大元帅之一。1923年3月，加入中国共产党，并于1924年赴苏联深造。新中国成立后，他担任过中央军委秘书长、中国人民解放军代总参谋长、国防委员会副主席、中央军委副主席、国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任、中国老龄问题全国委员会名誉主任以及中国发明协会名誉会长等职务。1955年，聂荣臻被授予元帅军衔，并荣获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。
百团大战
2.回忆一段历史
请讲解员以回忆的方式，讲述故事发生的背景
2.回忆一段历史
井陉煤矿破袭战
请讲解员以回忆的方式，讲述故事发生的背景
1940年8月，我军发起了著名的“百团大战”，其中晋察冀军区扮演了关键角色。8月20日夜晚，晋察冀军区司令聂荣臻下达命令，中央纵队第三团在工人支援下，向井陉车站发起攻击。至8月21日拂晓，矿区内的日军已被彻底歼灭。在这场激战中，井陉火车站的日本副站长及其妻子不幸牺牲，留下了一对孤儿，幸得八路军从战火中将其救出。
真实：即真实记载作者的经历和观感。
广泛：即回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，广泛反映社会的历史面目。
突出：
即回忆录中的人物要处于突出地位，要有个性，事件要有典型，有一定的代表性。
3.了解一种文体
回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。
特点：回忆录讲求“真实、广泛、突出”。
观看视频：聂荣臻战地救孤女
理清层次，划分结构
第一部分（1）
交代战时回忆中的“插曲”，开篇点题。
第二部分（2-5）
聂荣臻在战火中照料日本孤女。
第四部分（11-14）
日本孤女到中国探望感谢。
第五部分（15）
“插曲”成为一段佳话。
第三部分（6-10）
聂荣臻派人送回日本孤女。
思考问题，争当讲述人
用“最美声音”刻录百年记忆。我是革命文物讲述人 ，我要讲述的是，“小插曲，大形象”。
1、聂帅为什么要救这两个日本小姑娘？
2、聂元帅为日本小姑娘做了哪些事？
3、从这段小插曲中，我感受到聂帅是一个怎样的人？
小插曲，大形象
聂帅为什么要救这两个日本小姑娘？如何理解聂帅的行为？
那时，我坚信，孩子们是无辜的，理应得到妥善的安置……
显然，这两个年幼的孩子，与那些放下武器的战俘有着本质的区别。他们只是战争的受害者。我们八路军绝不会效仿日本侵略者的行径。日本法西斯实施了“杀光、烧光、抢光”的残忍“三光政策”，造成了无数无辜民众的死亡，包括孩子和婴儿，其残酷程度令人发指。我们共产党领导的八路军，秉持革命的人道主义精神，对待被俘的士兵我们绝不伤害，对待日本人民，我们不仅不伤害，更要竭尽全力给予关爱和保护。
小插曲，大形象
受害者
无罪
为什么聂帅认为孩子是无罪的，并且是战争的受害者？
侵略中国的是日军，而孩子并不是侵略行为的发起者与施行者，故她是无罪的。
孩子的双亲在战争中死去，背井离乡，家庭破碎，成为孤儿。
一切根源在于战争
小插曲，大形象
我军对日本小女孩的关怀更体现出对生命的敬畏之心，和日本侵华的“三光”政策正好形成对比。
体现出残酷的战争不仅是中国群众遭受苦难，而且日本人民也没有幸免于难。这是对日本侵华战争罪行的控诉。
如何理解聂帅的行为？
小插曲，大形象
聂元帅为日本小姑娘做了哪些事？体现了什么样的精神品质？
要求立刻把孩子送到指挥所来
抱起受伤的婴儿
嘱咐医生和警卫员
洗梨子给孩子吃
用勺子给孩子喂稀饭
询问孩子姓名
安排挑子送她们
担心她们在路上哭，堆了许多梨子
聂荣臻与美穗子（1940年）
对日本孩子的关爱，细心周到，无微不至。这种爱不仅有始有终，而且是善始善终。
聂荣臻喂美穗子吃稀饭
中国人民军队强烈的人道主义关爱之情
小插曲，大形象
我来讲述，那些动人的细节描写
“抱”“嘱咐”“牵”“喂”等动词，刻画出了聂荣臻对日本小女孩的细心呵护。
关心伤势、安排喂奶显示了八路军的考虑周全。
“常常用小手拽着我的马裤腿，我走到哪里，她跟到哪里”表现了小女孩对聂荣臻的亲近和对他的依赖。
从以上细节可以看出聂荣臻的亲切慈善、和蔼可亲，表现了八路军人道主义精神的伟大和崇高。
小插曲，大形象
①重情义、有情怀
争当讲述人，说说你从这段小插曲中，感受到聂帅
是一个 的人。
对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿。
小插曲，大形象
②心思细腻、缜密
在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。
小插曲，大形象
④平易近人，慈爱亲切
③有高度的责任心和热心
当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：“立刻把孩子送到指挥所来”。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。
例如：那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。
小插曲，大形象
⑥胸怀宽广，有人道主义精神
⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见
例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。
在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。
小插曲，大形象
读懂一封书信
仔细阅读聂荣臻元帅写给日本人的信，分析聂帅的用意以及蕴藏其中的情感。
用“最美声音”刻录百年记忆。我是革命文物讲述人________，我要讲述的是，“读懂一封书信”。这封书信中写道，…… ，用意是…… ，我们可以深切感受到……
读懂一封书信
“日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者，又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。”
态度鲜明、毫不客气，强烈谴责了日军侵略中华的暴行，引出伶仃孤苦二女。
读懂一封书信
“我八路军本国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。”
正义之师，民心所向，有决心、信心、有底气
彰显了八路军的人道主义精神
深入探究
读懂一封书信
作者在讲述救助日本小姑娘的故事时插入致日本军人的信，信的内容是否可以删掉？为什么？
不可删除
读懂一封书信
（1）表明严正立场：直斥日军暴行，指出灾难责任完全“由日阀负之”
（2）满贮人道的坚守，人性的光辉，表明抗战是为了中日双方人民谋求和平的正义之战：日本孤儿的遭遇说明日阀侵略给日本人民带来了灾难，而我军对待日本普通民众更与日军暴行形成鲜明对比。
（3）宣传教育，传达出中国军民爱好和平、善待无辜日本百姓的人道主义精神。
"百团大战中的这个小小的插曲"为什么成为中日人民友好的佳话
小插曲，大意义
（1）从中国人民的角度来说，对待战争遗孤的救助，体现出革命的人道主义精神，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正义的战争，也促进了中日人民之间的交往和友好往来。
（2）从日本人民的角度来说，中国人民的义举证明了中国人民热爱和平，抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，我们的战争只是针对那些入侵者而言的，而不是对日本人民的，是我们最终取得胜利的保证，而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了我们中日友好的主题。
小插曲，大意义
（3）从个人角度来说，美穗子回访更加证明了中日人民的友情。在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一个事实的例子，美穗子的回访以及日本人民的表现更是体现了中日友情。
1980年7月14日，聂荣臻在北京人民大会堂亲切会见美穗子
小插曲，大境界
这是一段感人至深的插曲！战争无情人有情。中国军队仍能本着人道主义精神救助日本小女孩，并帮助日本小女孩回到日本。
这是一段意义深远的插曲！从插曲到佳话，我们可以深切感受到，中国军队是保家卫国的正义之师，这段插曲是中华民族爱好和平、伟大胸怀的见证！
小插曲，大境界
【拓展赏析】中国古代的兵家智慧
孙武的《孙子兵法》云:“百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。”又云“故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，为不得已。”
解读：
战而屈人之兵，凭借的是实力，克敌的同时敌伤一千自伤八百，给自己带来消耗和损失。但不战而屈人之兵，是最完满的结果，是兵家的理想境界。也体现中华民族的不是好战的民族，是爱好和平，具有深厚人文涵养的民族。
小插曲，巧写法
叙述人称上，采用第一人称的叙述，真实可信。
作为一篇回忆录，本文是如何叙述这一“插曲”的？
采用倒叙手法。
1
采用顺叙手法
2-8
采用插叙手法
9
采用顺叙手法
10-15
小插曲，巧写法
分析第一段倒叙的作用。
介绍故事背景，点题并引出“插曲”。道出百团大战中，拯救日本小姑娘的事情给自己留下了深刻印象，具有 的作用。
引起下文
小插曲，巧写法
聂帅在回忆录里插叙了一个叫中西的日本兵的事情，目的是什么
（1）这是一个插叙，以一个名叫中西的日本兵被俘虏之后留在根据地并为根据地教中国士兵使用掷弹筒的事迹，来证明日本的侵华战争是极其野蛮和残酷的，是不得人心的，是侵略战争，而我们这是正义的战争，从敌军的角度来反映出日本是不义的战争，正是对主题的最好诠释。
（2）这个日本兵的事情同时也表明中国军队救助日本战俘不是单一事件，体现了回忆录广泛性的特点。
试分析本文有哪些艺术特色
小插曲，巧写法
1、语言质朴
这是一篇回忆录，以第一人称的方式叙述故事，语言质朴，真诚感人。
小插曲，巧写法
2、用小题材来反映大道理
文中所叙述的八路军拯救两个日本小姑娘这一事件,与“炮火轰鸣、刀光剑影”背景下的百团大战相比,是一件“小事”。本文以这件“小事”,表现了八路军将士坚守的革命人道主义精神，反映了中日人民厌恶战争、渴望和平的宏大主题。
3、态度鲜明
在这篇回忆录里聂帅表明了救助小姑娘是出于人道主义救援，这两个日本小姑娘同样是战争的牺牲品，而我们的救助正是证明侵华战争的罪恶。
小插曲，巧写法
4、多样的叙述方式
本文开篇采用倒叙的方式,回忆战争中拯救日本小姑娘这一事件。主体部分以顺叙为主，叙述安置日本小姑娘的过程以及二十世纪八十年代与长大后的日本姑娘再次相见的故事；中间还运用了插叙，如叙述美穗子的名字及被俘虏的日本兵中西的经历。
小插曲，大境界
课堂小结
聂荣臻用回忆的方式，以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件“曲折有趣”又“很有意义”的事情即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日方的故事。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。
小插曲，大境界
作业设计
或曰:“以德报怨，何如 ”
子曰:“何以报德？以直报怨，以德报德。”
——《论语·宪问》
你赞同“以德报怨”“以怨报怨”还是“以直报怨”
写一个 100 字左右的片段，说明你的理由。
小插曲，大境界
示例
我赞同“以德报怨”。 以德报怨，不只是修养，更是一种格局。在人生路上前行，每个人都有可能会碰到对我们仇视、行恶的人。有智慧、有大肚量的人可以做到以德报怨，“大肚能容，容天下难容之事”，赢得了尊重，获取了身心的安宁，同时，也能以自己的德行感化对方。愿世间充满着温暖，用爱化解仇恨！