(共36张PPT)
语文园地
——四下第三单元
任务一:交流平台
任务二:识字加油站
任务三:词句段运用
任务四:日积月累
Contents
任务一:
交流平台
阅读交流平台,
用“观点+具体例子”的方式总结现代诗的特点。
我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。
现代诗特点:①节奏感强
阅读交流平台,
用“观点+具体例子”的方式总结现代诗的特点。
诗歌常常表达诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。因此,语言表达也
很独特,如,阳光是“绿的”,
寂静是“朦胧的”,小草“炫耀”
着新绿。
现代诗特点:②语言独特
阅读交流平台,
用“观点+具体例子”的方式总结现代诗的特点。
诗歌往往饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的回忆”和“我只躲到
你的怀里”,让我体会到了诗人
对母亲的深深依恋。
现代诗特点:③情感真挚
现代诗特点
①节奏感强
②语言独特
③情感真挚
Contents
任务二:
识字加油站
你了解下面这些古代文人吗?和同学交流。
屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫
韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍
qū
yuān
mèng
fǔ
hán yù
yǔ xī
zhòng
gōng
屈
渊
孟
甫
韩
愈
禹
锡
仲
龚
qū
yuān
mèng
fǔ
hán
yù
yǔ
xī
zhòng
gōng
屈原(公元前340—公元前278),是中国最早的浪漫主义诗人,原姓芈(mǐ),名平,字原,中国文学史上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人。他的出现,标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
诗人简介
陶渊明(352或365年—427年),字元亮,又名潜,私谥“靖节”,世称靖节先生。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。
诗人简介
孟浩然(689—740年),名浩,字浩然,号孟山人,襄州襄阳(现湖北襄阳)人,世称孟襄阳。因他未曾入仕,又称之为孟山人,是唐代著名的山水田园派诗人。后人把孟浩然与王维并称为“王孟”,有《孟浩然集》三卷传世。
诗人简介
杜甫(712—770年),字子美,自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。杜甫被称为"诗圣",他的诗被称为“诗史”。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来,大多集于《杜工部集》。
诗人简介
韩愈(768—824年),字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家,政治家。著有《韩昌黎集》四十卷,《师说》等。
诗人简介
刘禹锡(772—842年),唐代文学家、哲学家,字梦得,洛阳人,其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。有《刘梦得文集》,存世有《刘宾客集》。
诗人简介
范仲淹(989—1052年),字希文,苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。范仲淹政绩卓著,文学成就突出。他倡导的"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"思想和仁人志士节操,对后世影响深远。有《范文正公文集》传世。
诗人简介
龚自珍(1792—1841年),字璱(sè)人,号定庵(ān)。汉族,仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著有《定庵文集》。
诗人简介
老师来说名句,你来辨一辨出自哪位文人的作品吧!
1.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
2.长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
3.烽火连三月,家书抵万金。
4.九州生气恃风雷,万马齐暗究可哀。
5.书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
6.洞庭秋月生湖心,层波万倾如熔金。
范仲淹
屈原
杜甫
龚自珍
韩愈
刘禹锡
Contents
任务三:
词句段运用
读一读,注意标红的部分。
在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披上了一身雪花。
比喻,把雪花比作银霜,
生动形象地写出了颜色的洁白。
读一读,注意标红的部分。
白雾与远天晴空连在一起,晶白中透着淡蓝、青苍,一碧万顷。
生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。
读一读,注意标红的部分。
那草滩的绿,绿得娇嫩;那菜花的黄,黄得蓬勃;而那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!
生动形象地写出了“绿”“黄”
“蓝”的程度,令人沉醉。
①三个句子都是描写颜色的。
②描述颜色,可以在前面或后面加形容词。
从这三个句子中,你发现了什么?
③可以用“带着什么”或“透着什么”的形式。
你还知道其他描写颜色的句子吗?
1.满塘的荷花荷叶,远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆,煞是好看。
2.清风吹过,一阵阵花雨飘落下来,山野像铺上了一床彩色的大锦被。
3.月季红艳艳的花儿在枝头怒放,颜色是那么浓,那么纯,没有一点杂色,简直像一团燃烧的火焰。
读下面两首短诗,比较一下,有什么相同点?
这些事——
是永不漫灭的回忆;
月明的园中,
藤萝的叶下,
母亲的膝上。
春天的早晨,
怎样的可爱呢!
融冶的风,
飘扬的衣袖,
静悄的心情。
都是用罗列事物的方式表达
我会仿写:仿照示例,写一首短诗吧!
这些事——
是永存脑海的记忆:月下的田野,
地上的西瓜,
逮猹的你我。
这些事——
是永远不忘的画面:阳光中的花园,
树荫下的秋千,
奶奶的故事。
我会仿写:仿照示例,写一首短诗吧!
中秋的夜晚,
怎样的迷人呢?
盈圆的月,
浓郁的酒香,
思盼的人儿。
Contents
任务四:
日积月累
诗和音乐一样,生命全在节奏。
——朱光潜
诗句要有鲜明的停顿和抑扬顿挫的节拍感,正如音乐必需的节拍和旋律感,说明了诗的节奏的重要性。
诗是人类向未来所寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。
——艾青
诗传达了人们对未来的期望,鼓励人类勇敢追求自己的理想。
诗是强烈感情的自然流露,它源于宁静中回忆起来的情感。
——[英国]华兹华斯
诗表达了诗人最真挚的感情,这种感情是诗人在宁静中回忆起来的,感受最深的情感。
一起来积累
诗是迷醉心怀的智慧。 ——纪伯伦
和谐是诗的语言的生命。 ——郭沫若
诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。 ——泰戈尔
谢谢
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘:
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
语文园地三
[教学目标]
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结现代诗歌的特点。【语文要素】
2.正确认读古代文人的名字,认识“屈、渊”等10个生字。
3.能积累描写颜色的句子。
4.能仿照示例,写短诗。【语文要素】
5.能积累关于诗歌的名言,并在积累的过程中加深对诗歌的认识。【语文要素】
[教学重难点]
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结现代诗歌的特点。
2.能仿照示例,写短诗。
[教学课时]
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能结合自己的阅读体验,梳理、总结现代诗歌的特点。(重点)
2.能仿照示例,写短诗。
3.能积累关于诗歌的名言,并在积累的过程中加深对诗歌的认识。(重点)
一、单元回顾,学习交流平台
1.单元回顾整理,交流分享。
同学们,本单元我们学习了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》,在这一单元里,我们感受到诗歌中的美丽世界,大家享受其中。请同学们回顾诗歌内容,想一想你学会了哪些鉴赏现代诗歌的方法?让我们一起走进这一单元的语文园地,走进诗歌的乐园吧!
2.自主读“交流平台”,交流对现代诗歌的了解。
(1)我很喜欢本单元的诗歌,读起来朗朗上口、悦耳动听,很有节奏感。
(2)诗歌常常表达诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象。因此,语言表达也很独特,如,阳光是“绿的”,寂静是“朦胧的”,小草“炫耀”着新绿。(“观点 + 例子”的表达方式)
(3)诗歌往往饱含着真挚的情感,如,“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。(“观点 + 例子”的表达方式)
3.仿照书中“观点+例子”的表达方式,再具体说说自己对现代诗歌的了解吧!
师总结:现代诗朗朗上口,很有节奏感。诗歌表达诗人独特的感受,蕴含丰富的想象,语言表达独特。诗歌表达着真挚的情感。
4.思考:鉴赏现代诗歌的方法有哪些?
预设1:鉴赏语言。
预设2:鉴赏形象。
预设3:鉴赏感情。
预设4:鉴赏手法。
5. 学生再次朗读,体会语句中蕴含的情感。从本单元的几首新诗中,找出最能表达作者感情的句子,并说说分别表达了作者怎样的情感。
预设1:《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”写出诗人对“绿”的独特感受,表达诗人喜爱春天,喜爱大自然的感情。
预设2:从《白桦》的“毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。”体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。
师小结:通过学习本单元的诗歌,我们了解了这么多现代诗歌的特点,同学们也可以试着自己写一写。
二、词句段运用第二题
1.出示题目中的两首小诗。
(1)指导学生读正确,相机正音“融冶”,并理解此词。
(2)比较两首诗,有什么相同的地方
画出“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”,“融冶的风”“飘扬的衣袖”“静悄的心情”。
要点:都是用罗列事物的方式表达。
2.小组交流,唤起经验。
你的记忆深处有没有难忘的经历 有没有印象深刻的事呢?仿照示例,试着写一首短诗吧!
预设1:春天的夕阳下和爸爸一起去散步。
预设2:秋天的早晨,秋风习习,天高气爽,学校组织我们秋游。
3.让学生从两首短诗中选择一首,仿照示例,写一首短诗。有兴趣的学生,可以不受示例形式的限制,自由表达。
4.组织学生在四人小组内交流自己仿写或创作的短诗,出示合作要求。
(1)按序分别朗读自己仿写或创作的短诗。
(2)小组推荐优秀的诗作(有真情实感,语言表达独特,能分行写),在班级朗诵。(数量不限)
5.全班交流。
教师适时点评,引导学生进一步感受现代诗歌语言表达的独特。
三、日积月累
1.检查课前预习情况:是否能够将名言读正确。
(1)指名读,随机正音。
(2)同桌互査名言朗读。
2.合作学习:理解名言。
(1)任选一句名言,结合课本中或自己摘抄的诗歌,在小组内说说自己的理解。
(2)一位同学说完后,其余同学可以补充对这句名言的理解。
3.总结诗歌特点。
(1)思想内容的集中性。
(2)表达方法的抒情性。
(3)语言形式的音乐性。
4.组织全班交流汇报。
(1)按照书中名言的顺序组织交流。
(2)先说说小组对这句名言的理解,再举一个或两个相关例子加以说明。
5.拓展积累。
第2课时
◆课时目标
1.正确认读古代文人的名字,认识“屈、渊”等10个生字。
2.能积累描写颜色的句子。(难点)
一、识字加油站
1.组织学生借助拼音,正确认读古代文人的名字。
(1)出示练习中标注拼音的字,自己认读。
(2)将这些需要认识的字代入文人的名字中,同桌互查认读情况。
2.合作学习。
(1)结合课前收集的资料,在小组内交流自己对这些古代文人的了解。
(2)按序发言,一人介绍两位文人,说完后其他人补充关于这两位文人的资料。
屈原(公元前340—前278),是中国最早的浪漫主义诗人,原姓芈(mǐ),名平,字原,中国文学史上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人。他的出现,标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独唱的新时代。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
陶渊明(352或365—427年),字元亮,又名潜,私谥“靖节”,世称靖节先生。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。
孟浩然(689—740),名浩,字浩然,号孟山人,襄州襄阳(现湖北襄阳)人,世称孟襄阳。因他未曾入仕,又称之为孟山人,是唐代著名的山水田园派诗人。后人把孟浩然与王维并称为“王孟”,有《孟浩然集》三卷传世。
杜甫(公元712年-公元770年),字子美,自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。杜甫被称为"诗圣",他的诗被称为“诗史”。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来,大多集于《杜工部集》。
韩愈(768年—824年),字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家,政治家。著有《韩昌黎集》四十卷,《师说》等。
刘禹锡(772-842年),唐代文学家、哲学家,字梦得,洛阳人,其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。有《刘梦得文集》,存世有《刘宾客集》。
范仲淹(989-1052年),字希文,苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。范仲淹政绩卓著,文学成就突出。他倡导的"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"思想和仁人志士节操,对后世影响深远。有《范文正公文集》传世。
龚自珍(1792—1841年),字璱(sè)人,号定庵(ān)。汉族,仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著有《定庵文集》。
3.组织学生全班交流,相机补充书中古代文人的代表作品或其中的名句。
4.引导学生发现书中名字的排序依据。
(1)明确名字是按照朝代顺序排列的,并出示具体时代。
战国时期→魏晋南北朝→唐朝→宋朝→清朝
(2)在此基础上,根据学情组织学生补充不同时代的代表文人,拓展积累其名篇佳句。
二、词句段运用第一题
1.组织学生朗读题目中的三句话,注意加点部分。
2.组织学生聚焦加点部分,谈谈有什么发现。
预设1:都是描写颜色的。
预设2:有的运用了比喻的修辞手法。
预设3:有的事物只有一种颜色,有的事物颜色比较复杂。
预设4:描述一种颜色,可以在颜色的前面或后面再加上一个形容词。
预设5:如果一个事物颜色比较复杂,要写出它的主要颜色及其包含的其他颜色,可以用“什么中带着什么”或者“什么中透着什么”的形式来描述。
3.合作学习:从三句话中选择自己最喜欢的一句读给小组其他成员听,然后说说自己喜欢的理由。
4.全班展示:你还知道其他描写颜色的句子吗?和同学交流。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)