2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏 课件(共95张PPT)

(共95张PPT)
e7d195523061f1c0600ade85ab8d19863d296bbd6d3c8047FB0A4867354E4F1E3A7DEAE3C4C4B5C9777EC9E9D7F78045DB0296A4194571101A21F67FC7D6C39966CE50B69116E2EE84E571E25F3C0CCEFC1BE497531BA4C042452A6C51FF955CAF5A1AEBBD54802DBB7ED0A9D94B9E384EAAE149E490643327264296D34D4EA4F9985341D7E94CC3
古诗鉴赏专题讲评
e7d195523061f1c0600ade85ab8d19863d296bbd6d3c8047FB0A4867354E4F1E3A7DEAE3C4C4B5C9777EC9E9D7F78045DB0296A4194571101A21F67FC7D6C39966CE50B69116E2EE84E571E25F3C0CCEFC1BE497531BA4C042452A6C51FF955CAF5A1AEBBD54802DBB7ED0A9D94B9E384EAAE149E490643327264296D34D4EA4F9985341D7E94CC3
一、古诗形象
二、古诗情感与评价观点态度
三、古诗表达技巧
四、古诗语言
古诗鉴赏考查角度
鉴赏古诗形象考情
年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点
2024 Ⅱ卷 B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 意象、意境 ①是轮考点。
②多考查概括形象特点与情志。
③多在客观题考查景象、画面、氛围特点。
甲卷 A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 D.斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 意象、意境、物象
2023 乙卷 B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上 人物形象
2022 甲卷 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 意象或物象的作用
2020 国Ⅲ 诗人由苦笋联想到了魏征，这两者有何相似之处？请简要分析。(6分) 物象分析
古诗形象
人物形象、事物形象、景物形象
一、人物形象
1.诗中刻画的主人公形象
2.诗人自身形象
二、景物形象
1.描述画面
2.赏析意象/意境
3.写景作用
三、事物形象
1.概括物象特点/特征/内涵
2.物象作用/寄寓的情感
鉴赏人物形象：
练一练：下列教材中的诗歌，塑造的主要人物形象特征是什么？
诗歌 形象特征
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜(李白《梦游天姥吟留别》)
少无适俗韵，性本爱丘山（陶渊明《归园田居》(其一)）
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（李清照《声声慢》(寻寻觅觅)
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 ( 陆游《书愤》)
西北望长安，可怜无数山 (辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)
国脉微如缕。问长缨何时入手，缚将戎主 （刘克庄《贺新郎》）
天生我材必有用，千金散尽还复来 (李白《将进酒》)
①傲岸不羁、蔑视权贵、向往自由　
②真诚、率直、淳朴　
③从容镇定，风流儒雅的统帅
④孤独寂寞，凄然寡欢
⑤被弃置不用，但仍胸怀报国之志　
⑥胸怀壮志，却壮志难酬　
⑦热忱的请缨报国之志士　
⑧淡于富贵、傲岸不羁、豪放自负
寄居他乡，隔云相望；
哪因远行，泪湿衣裳
若问家世，谨慎回复；莫要自夸朝中第一
【2017·全国卷Ⅱ】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
答案：①表现了诗人旷达的性格。②苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
答题：①审要求 ②概括特征 ③联文本分析
送子由使契丹
苏　轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
什么是意象
是指诗人在作品中要表达的中心，要寄托的思想、总情感;
“象”是指具体的形象、具体可感的事物。“意象是经过诗人独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
象”是形式（景、物、人），“意”是内容（主观情感、态度）。
造一个象，立一个意，这便是诗
物+情=意象
景物形象
一、器乐类意象
二、场所类意象
三、 时令类意象
器乐类
1. 琴
象征：高雅、知音、隐逸之志
① 泠泠七弦上，静听松风寒。（刘长卿《听弹琴》）
解析：琴声清冷，寄托超脱世俗的情怀。
② 独坐幽篁里，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
解析：琴与竹林相伴，体现隐士的孤高。
③ 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。（李白《山中与幽人对酌》）
解析：琴象征文人间的洒脱与默契。
① 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）
解析：笛声哀怨，暗讽朝廷漠视边关。
② 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。（李白《春夜洛城闻笛》）
解析：笛声勾起游子乡愁。
③ 回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
解析：笛声（芦管）引发征人集体思乡。
2. 笛/羌笛
象征：边塞、思乡、凄凉。
3. 琵琶
象征：漂泊、异域、身世之悲。
① 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。（王翰《凉州词》）
解析：琵琶声渲染塞外豪情。
② 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
解析：琵琶女形象隐喻天涯沦落。
③ 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。（王昌龄《从军行》）
解析：琵琶声与边关离情交织。
4. 笙
象征：宴乐、仙界、缥缈之音。
① 二十四桥明月夜，玉人何处教吹笙。（杜牧《寄扬州韩绰判官》）
解析：笙乐寄托对扬州繁华的追忆。
② 仙人十五爱吹笙，学得昆丘彩凤鸣。（李白《凤吹笙曲》）
解析：笙声与仙界意象相连。
5. 箫
象征：孤寂、怀古、清冷。
① 箫声咽，秦娥梦断秦楼月。（李白《忆秦娥》）
解析：箫声凄咽，烘托思妇哀愁。
② 客有吹洞箫者，倚歌而和之。（苏轼《赤壁赋》）
解析：箫声与历史沧桑共鸣。
6. 鼓
象征：战争、时间、肃杀。
例诗：
① 戍鼓断人行，边秋一雁声。（杜甫《月夜忆舍弟》）
解析：鼓声凸显战乱孤寂。
② 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。（李白《塞下曲》）
解析：鼓声象征军营纪律。
7. 瑟
象征：哀怨、追忆、年华易逝。
例诗：
① 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。（李商隐《锦瑟》）
解析：瑟音引发对青春的怅惘。
② 赵瑟初停凤凰柱，蜀琴欲奏鸳鸯弦。（李白《长相思》）
解析：瑟与琴对举，暗含相思之苦。
8. 钟
象征：佛寺、时光、警醒。
例诗：
① 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继《枫桥夜泊》）
解析：钟声加深羁旅之愁。
② 古木无人径，深山何处钟。（王维《过香积寺》）
解析：钟声点出山寺幽深。
9. 角（号角）
象征：军营、肃杀、征伐。
例诗：
① 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）
解析：号角渲染战场悲壮。
② 梦回吹角连营，八百里分麾下炙。（辛弃疾《破阵子》）
解析：角声唤醒军营豪情。
10. 箜篌
象征：仙乐、绝技、命运无常。
① 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（李贺《李凭箜篌引》）
解析：以神话意象极写箜篌声之妙。
② 十五弹箜篌，十六诵诗书。（《孔雀东南飞》）
解析：箜篌象征女子的才情与悲剧命运。
场所类
1. 长亭
象征：送别、羁旅。
例诗：
① 寒蝉凄切，对长亭晚。（柳永《雨霖铃》）
② 何处是归程？长亭更短亭。（李白《菩萨蛮》）
解析：长亭连短亭，极言归路之远。
2. 楼阁（黄鹤楼、岳阳楼）
象征：登高怀远、历史沧桑。
例诗：
① 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。（崔颢《黄鹤楼》）
② 戎马关山北，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）
解析：楼阁承载家国之忧。
3. 边关（玉门关、阳关）
象征：征战、孤寂。
例诗：
① 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄《从军行》）
② 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
4. 山林/茅屋
象征：隐逸、淡泊。
例诗：
① 结庐在人境，而无车马喧。（陶渊明《饮酒》）
② 松下问童子，言师采药去。（贾岛《寻隐者不遇》）
5. 渡口
象征：漂泊、离别。
例诗：
① 金陵渡口小山楼，一宿行人自可愁。（张祜《题金陵渡》）
② 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》）
6. 驿站
象征：羁旅、孤独。
例诗：
① 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
② 槲叶落山路，枳花明驿墙。（温庭筠《商山早行》）
7. 宫廷
象征：权力、浮华。
例诗：
① 白头宫女在，闲坐说玄宗。（元稹《行宫》）
② 寥落古行宫，宫花寂寞红。（元稹《行宫》）
8. 市井
象征：民间疾苦、世俗烟火。
例诗：
① 昨日入城市，归来泪满巾。（张俞《蚕妇》）
② 遍身罗绮者，不是养蚕人。（张俞《蚕妇》）
9. 寺院
象征：超脱、清净。
例诗：
① 清晨入古寺，初日照高林。（常建《题破山寺后禅院》）
② 曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）
10. 沙场
象征：战争、牺牲。
例诗：
① 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（王翰《凉州词》）
② 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。（祖咏《望蓟门》）
时令类
1. 春风
象征：希望、新生。
例诗：
① 春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）
② 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2. 秋霜
象征：肃杀、衰老。
例诗：
① 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
② 鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
3. 明月
象征：思乡、团圆。
例诗：
① 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
② 海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）
4. 夕阳
象征：暮年、衰败。
例诗：
① 夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《登乐游原》）
② 夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）
5. 寒蝉
象征：凄切、离别。
例诗：
① 寒蝉凄切，对长亭晚。（柳永《雨霖铃》）
② 西陆蝉声唱，南冠客思深。（骆宾王《在狱咏蝉》）
6. 鸿雁
象征：书信、思乡。
例诗：
① 乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
② 雁字回时，月满西楼。（李清照《一剪梅》）
7. 杨柳
象征：送别、柔韧。
例诗：
① 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》）
② 昔我往矣，杨柳依依。（《诗经·采薇》）
8. 梧桐
象征：孤寂、秋意。
例诗：
① 寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）
② 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。（李清照《声声慢》）
9. 重阳
象征：思亲、敬老。
例诗：
① 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
② 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）
10. 寒食
象征：禁火、追思先贤。
例诗：
① 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。（韩翃《寒食》）
② 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。（孟云卿《寒食》）
景物形象
明确——意象？意境？
意象：融入了主观情意的物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。
意境：是诗人的主观情感和客观物象互相交融而形成的艺术境界。
意象（个别/物象） → 意境（整体/画面/氛围/境界）
直击考点
高考对古代诗歌画面和意境的考查主要有：
①概括画面内容；
②赏析画面特色；
③体会画面氛围；
④概括诗歌意境；
⑤分析意境意义等。
方法指导
方法指导
找意象
意象的“象”大多是名词。
解读意象
1.借助意象的传统意蕴帮助理解；
2.抓住意象的修饰词语进行解读：动词：要从动态感、形象感上去体味；形容词：把握其外在特征，如声、色、形、味等，注意意象的时令色彩。
意象作用
渲染气氛，奠定基调；衬托人物，铺垫蓄势；表情达意。
（二）立足高考，巩固练习
病柏【1】 杜甫
有柏生崇冈，童童状车盖。
偃蹇龙虎姿，主当风云会。
神明依正直，故老多再拜。
岂知千年根，中路颜色坏【2】。
出非不得地【3】，蟠据亦高大。
岁寒忽无凭，日夜柯叶改。
丹凤领九雏，哀鸣翔其外。
鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。
客从何乡来，伫立久吁怪。
静求元精理【5】，浩荡难倚赖。
注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。
咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。（6分）
（2022年北京卷）
【2022·北京卷·高考真题】阅读下面的唐诗，完成下面小题。
答案：①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。
②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。
咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。
答题:概括+翻译分析
病柏【1】 杜甫
有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。
神明依正直，故老多再拜。 岂知千年根，中路颜色坏【2】。
出非不得地【3】，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。
丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮志意满【4】，养子穿穴内。
客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理【5】，浩荡难倚赖。
注释：【1】此诗作于上元二年（761）秋，杜甫时居成都草堂。【2】中路：中途。
【3】出：生长。【4】鸱鸮：猫头鹰。【5】元精理：事物根本的道理。
（二）立足高考，巩固练习
病柏
生病前：
茂盛挺拔
长于高岗
龙虎之姿
号令群雄
受人敬仰
生病后：
形色枯坏
失去依凭
树叶凋零
树根损坏
丹凤飞离
由盛转衰
唐王朝
丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外。
鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。
担忧
（二）立足高考，巩固练习
病柏
杜甫
有柏生崇冈，童童状车盖。
偃蹇龙虎姿，主当风云会。
神明依正直，故老多再拜。
岂知千年根，中路颜色坏。
出非不得地，蟠据亦高大。
岁寒忽无凭，日夜柯叶改。
丹凤领九雏，哀鸣翔其外。
鸱鸮志意满，养子穿穴内。
客从何乡来，伫立久吁怪。
静求元精理，浩荡难倚赖。
咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。（6分）
①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。
②病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。
古诗常见六类意境
注意积累术语！
1．豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。
2．清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。
3．伤感类：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。
4．婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。
5．超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。
6．华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。
【2016·全国卷Ⅰ】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
答案：①这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。②作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？
金陵望汉江
李　白
汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
描述画面：①概括整体特征 ②借意象描述画面/联系诗句分析翻译 ③分析情感
事物形象——
多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。
答题：
【2022·全国甲卷】阅读下面两首宋诗，完成小题。
答案：①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
画眉禽
文 同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。
公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
（2020·北京卷·高考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
答案：①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。②桃树不断长高，是时光流逝的象征。③桃树是抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。
这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。
寄东鲁二稚子【1】
李白
吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。
春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。
楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。
桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。
双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。
裂素写远意，因之汶阳川。
注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。
年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点
2024 新Ⅱ 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 情感分析 ①注重考查对古诗观点态度的理解、分析与评价，有文内观点考查和文外观点印证两种。②一般需要结合诗歌中的形象与表达技巧进行分析。
2023 新Ⅰ 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分) 观点态度
新Ⅱ 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分) 观点态度
2022 新Ⅰ 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(6分) 观点态度
2021 新Ⅰ 前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分) 观点分析
古诗情感与评价观点态度考情
情感态度 分类
喜/爱
怒/恶
哀/惧/悲/忧
思
古诗常见情感态度
①寄情山水田园的悠闲。②对某物的热爱。③登科及第，春风得意。
④遇知己，亲人、友人相聚。⑤闲情雅致，生活志趣。⑥对某物某事的赞美、咏叹。⑦国家太平，百姓安居。
①统治者昏庸腐朽，醉生梦死。②官场黑暗污浊，小人阿谀奉承。
①忧国忧民：山河沦丧，社会动乱，人民疾苦。
②个人命运：报国无门、壮志难酬、怀才不遇、年华消逝、英雄迟暮、
昔盛今衰、漂泊孤苦、颠沛流离、无人理解。
①雄心壮志：渴望建功立业，决心保家卫国。②思念怀人：依依不舍的留恋，惆怅，相思。③思乡：羁旅愁思。④哲思：勉励，淡泊，乐观旷达、通达。
一、把握思想感情
把握思想感情：关注题目/作者/时代/注释/意象/关键词、句
看题目→明确题材、基本事件，猜测情感态度
看作者→知人论世、作者风格
看时代→创作背景、创作意图
看注释→时代背景、作者经历
看关键词、句→修饰词、景语（乐景/哀景）、情语（乐情/哀情）
【2024·新高考Ⅱ卷·高考真题】阅读下面的宋诗，完成下面小题。
答案：①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，表达了他渴望像年轻时一样充满豪情壮志、为国征战效力；②颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、南江夜静，听阴虫鸣砌。诗人已白发苍苍，英雄老去，不得重用，再难建功立业，诗人心中充满无奈、愤懑。③尾联运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治者，表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满。
如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）
答题：指出什么情感+联系诗句、关键词分析此情感产生的原因
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
直接分析诗歌情感
【2025届10月八省适应性联考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
答案：①“餐毡”写苏武在匈奴嚼雪吞毡毛的经历，暗含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强斗志：
②“雁使”写汉朝以大雁传书为由，最终接苏武回国之事，表达了诗人重回朝廷效力的渴望：
③诗句借苏武困守北海、持节不失类比诗人闲居带湖、心忧国事，表达了诗人忠贞不渝的爱国情怀。
“餐毡怀雁使”一句借苏武故事来表达诗人的思想感情，请结合《苏武传》的相关内容对此作简要分析。（6分）
答题：理解教材所选篇目的思想感情+对照文本分析思想感情
咏雪①
辛弃疾
书窗夜生白，城角晓增悲。未奏蔡州捷②，且歌梁苑诗。
餐毡怀雁使，无酒羡羔儿。③农事勤忧国，明年喜可知。
[注] ①本诗写于诗人罢官闲居带湖（今江西上饶）时。②蔡州捷：用唐将李愬雪夜入蔡州平叛事。梁苑诗：指文人宴集赏雪赋诗。③“餐毡”句：用苏武牧羊事。羔儿：美酒名。
联系教材分析诗歌情感
二、评价观点态度
注意答题必须紧扣诗歌内容，即分析诗中相关语句来评价或提炼！
1.评价观点：联系时代背景/情感/主旨意蕴/典故分析
2.提炼哲理
类型上：有直接说理、借景说理、托物说理和即事说理
内容上：对自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面的感悟。
观点题解答“3步骤”
1．仔细审题，明确题干要求。审读给定的名家评论，进而明确答题要求，看题目是文内观点迁移运用题，还是文内材料印证文外观点题。名家评论大都言简义丰，要咬文嚼字，从中把握准它们评论的角度、内容与范围。
2．读懂诗歌大意，把握思想情感。正确理解诗歌的内容，了解诗歌所抒发的感情，是做此类题目的根本。对诗歌的理解，我们可以从标题、注释、意象、用典、议论抒情句、作者的身份等入手，这些都是我们快速理解诗词内容的重要方法。
3．结合相关诗句，分析阐释评论内容。要概括名家评论所涉及的角度层次(表达技巧、思想感情、语言风格、诗歌风格等)，分别结合相关诗句展开分析，而不是翻译；一般要与名家评论保持一致。
练一练：请指出以下诗句所蕴涵的哲理。
1.古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
2.飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
3.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
4.胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
5.梅雪争春末肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
6.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
放眼大局，长远考虑，站得高看得远
实践出真知
关注生活，发现美好
要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
任何事物都是一分为二的，有长处必然也有短处。
不要为一时的困难险阻和挫折所吓倒，新事物也将取代旧事物。
【2023·新高考Ⅰ卷·高考真题】阅读下面的宋诗，完成下面小题。
答案：①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②读书治学不能满足于道听途说，唯有认真阅读原典，回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。
诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。
答题：理解提炼观点或哲理+联系诗句或关键词分析
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
[注] ①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
【2023·新高考Ⅱ卷·高考真题】阅读下面的宋诗，完成下面小题。
答案：①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字点出归家途中诗人的内心状态，此时的他心如止水，平和静谧。②心境投射出仙境：受心境影响，诗人眼中的桥、寺、翠羽、红菜等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。
王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
答题：理解提炼观点或哲理+联系诗句或关键词分析
湖上晚归
林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。
[注] 诛茅地：诗中指人的居所。
【2021·新高考Ⅰ】阅读下面的唐诗，完成下面小题。
答案：①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心；②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。
前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
[注] ①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
【2020·新课标Ⅱ】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
答案： ①史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。
这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
读 史
王安石
自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。
糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。
[注] ①黮闇：蒙昧，糊涂②糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”，《庄子·天道》：“然则君之所读者，古人之糟魄已夫。”
年份 卷别 题干 角度 命题特点
2024 新Ⅰ 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分） 修辞手法 ①考法相对灵活，与诗歌的情、景、人等综合考查，不聚焦于某一技巧。
②涉及技巧主要是修辞手法、表现手法、描写手法与结构技巧，而且重在赏析其效果。
2023 全甲 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。（6分） 技巧
全乙 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分) 表达方式
2022 新Ⅱ 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。(6分) 表达方式
2019 全Ⅱ 诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分) 技巧作用
2017 全Ⅰ 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分) 技巧
2016 全甲 为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。(6分) 结构技巧
古诗表达技巧考情
表达技巧
修辞手法
表达方式
表现手法
技巧构思
多侧重句子渲染
多侧重整体渲染
描写/抒情/叙述/议论/说明
多侧重篇章结构
古诗表达技巧考查角度
1.修辞手法
2.表达方式
3.表现手法
4.技巧构思
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复/重现、叠字、互文、设问、反问、双关、顶真/顶针/联珠、通感、用典（事典、语典）、对比、映衬/衬托、回环/回文、呼告、列锦、反语
描写（人物/环境/场面/细节）：渲染、工笔、白描、细节、动作、心理、外貌、动静、虚实、点面、正侧、时空顺序、多角度
抒情：直接抒情、间接抒情（借景、托物、借古、因事/用典）
叙述（顺序、倒叙、插叙）、议论（夹叙夹议/寓理于情）、说明
开门见山、承上启下、层层深入、重章叠句、前后照应、画龙点睛、卒章显志、以景结情、伏笔铺垫、抑扬结合、线索、伏笔、呼应、悬念
对比、烘托、衬托（正衬/反衬）、点染/渲染、铺排/铺陈（赋）、起兴（兴）、象征、联想、对写（对笔）、曲笔
概念 说明 作用
比拟 把物当作人来写叫拟人，把人(物)当作物来写叫拟物。 化物为人，亲切自然；生动活泼，使描写对象形象生动具体。
比喻 用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 突出事物（意象）的情态特征，把抽象的事物形象化
设问 自问自答 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解
反问 用疑问的形式表达确定的意思（明知故问） 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象
反复 反复使用某个词语、句子或句群 突出内容，强化感情，增强感染力
夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。 突出、鲜明地表达事物。
借代 借相关的事物代替要表达的事物。 部分代表全体,用具体代替抽象,用特征代替本身 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情
对偶 用结构、字数、词性相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力
用典 借用历史故事或引用前人诗句。 加深诗词中的意境,促使人联想，言有尽而意无穷。
互文 指诗文相邻的句子互相补充,结合起来表示一个完整的意思。 渲染诗歌的气氛,使诗句整齐、对称。
双关 包括谐音双关和语义双关两种形式。 表达委婉含蓄的情感。
通感 把不同感官的感觉沟通起来。 突破语言的局限，增强表情达意效果。
叠词 字词的叠用 突出强调，增强韵律感，富有音韵美。
一、古诗修辞手法
【2024·新高考Ⅰ卷·高考真题】阅读下面的宋诗，完成下面小题。
答案：①颔联以“溪当户”与“屋是船”的错觉对比，突出了泉声乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感，表现泉水的动听与多变。②颈联以壮伟“怒声”与清圆“细点”的强弱不同，突出了激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润，进一步展现了泉声的丰富性和层次感。③这种对比手法的运用，使得诗人对泉声的描写更加生动形象，让读者彷佛身临其境，感受到泉声的美妙与魅力。
诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）
答题：指出手法+分析效果
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
【广东省2025届高三年级9月百校联考】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
答案：①比喻。把雨中西湖比作一樽将溢的金盏，写出了湖水满溢的样子。把雨打山林的声音比作羯鼓之声，铿锵有力。②夸张。在诗人俯瞰中，偌大的西湖，仿佛只是天地间一只酒杯，将大的事物极尽缩小。把雨打山林的声音写作羯鼓之声，属于将小的事物夸大。夸张的运用使得诗句极具浪漫主义特色。
本诗颈联采用了比喻和夸张的手法，写暴雨既壮丽又震撼，请结合诗句简要分析。
有美堂暴雨①
苏轼
游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。天外黑风吹海立，浙东②飞雨过江来。
十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室③泻琼瑰④。
【注】①熙宁六年苏轼任杭州通判时作此诗。有美堂：在杭州西湖东南面的吴山上，可左眺钱江，右瞰西湖。②浙东：古代以钱塘江为浙江，浙东指的是钱塘江以东的地区。③鲛室：传说中人鱼的宫室。④琼瑰：本指玉，这里形容海水。
二、古诗表现手法
表现手法是一种语句组织方式，
从广义上来讲，
也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
对比、烘托、衬托（正衬/反衬）、点染/渲染、铺排/铺陈（赋）、
起兴（兴）、象征、联想、对写（对笔）、曲笔
与修辞手法有交叉，问题不大，考到了如果分不清就都写下来呗！
概念 解析 作用
对比
衬托
烘托
渲染
点染
铺陈
比兴
联想
想象
对笔
具有明显差异、矛盾和对立的双方进行对照比较
形成反差，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，
表达作者的某种感情
背景、陪衬。分为正衬、反衬。正衬，就是用次要内容从正面衬托主要内容，也叫“旁衬”。反衬，就是用次要内容从反面烘托主要内容。
使陪衬的事物显得更加突出、形象
对比、衬托的区别？
对比，两者分量相当，强调反差。衬托，有主次，其中之一为背景、陪衬。
从侧面着意描写,作为陪衬使要突出的事物更加鲜明。
突出形象,营造意境,增强艺术感染力。
使所陪衬的事物鲜明突出
对环境景物等做多方面的描写和形容
烘托、渲染的区别？
烘托，多从侧面着意描写，多用作烘托心情。渲染，多正面铺叙，着重渲染气氛。
点，点明情感的内涵；染，用景物来渲染烘托情感。
情景相生
直书其事，反复叙说。
描写更细腻，情感蓄力推进更自然。
“比”是“以彼物比此物也”；“兴”是托物寓情，是寄托，也是联想。
托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味。
由一事物联系到与之有关的另一事物
创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨
从对方的角度入手，进行悬想揣测
曲折有致、情韵悠长
推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程
赋予抽象的事物以形体，使平凡的事物显得奇特
阅读下面这首诗，完成小题。
答案：①侧面烘托。本诗尾联通过对吴地百姓夜不闭户、安心睡眠的情景描写，侧面烘托了章参政治理有方的能臣形象。“遥想”三句通过“小乔初嫁了”一事，侧面烘托了周瑜“雄姿英发”的英雄形象。该手法的运用，使人物形象更为鲜明突出。②想象(虚写)。本诗尾联与“遥想”三句均为作者想象中的情景，为虚写。虚实结合丰富了诗歌的内容，拓展了诗歌的意境，更好地刻画了人物的形象。
本诗尾联与《念奴娇·赤壁怀古》中“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”三句在艺术手法上有异曲同工之妙，请结合内容简要分析。
寿章参政
陈耆卿
声名早已压人寰，手握枢机鬓未斑。嘉会①宛如鱼在水，远猷直放马归山。
风生帷幄深沉处，春在边陲广莫②间。闻说吴儿眠正熟，月明夜户不曾关。
【注】①嘉会：昌盛的际会。②广莫：辽阔空旷。
三、古诗表达方式
1.描写（人物/环境/场面/细节）：
渲染、工笔、白描、细节、动作、心理、外貌、动静、虚实、点面、正侧、时空顺序、多角度
2.抒情 直接抒情、间接抒情（借景、托物、借古、因事/用典）
3.叙述：顺序、倒叙、插叙
4.议论：夹叙夹议、寓理于情
5.说明
描写
正面描写
侧面描写：
白描：用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻
修饰与渲染烘托。（注意与“工笔”的区别）
细节描写：就是抓住景、物、人的某一细微特点
进行描绘刻画的技巧。
衬托(正衬和反衬)、烘托、渲染
描写景物的技巧：点面结合、高低结合、远近结合、感官结合、
动静结合、声色结合、明暗结合、虚实结合、俯仰结合
描写景物的感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等
描写景物的观察角度：定点观察、移步换景
描写人物的方法：外貌、动作、神态、心理等
表达方式——重点关注描写和抒情！！
抒情
（1）景情角度：借景抒情（触景生情、情景交融、寓情于景、以景结情)；乐景写乐情、哀景写哀情、乐景衬哀情、哀景衬乐情。
（2）物情关系：借物喻理（抒怀）、托物言志
（3）事情关系：借古讽（伤）今、用典、即事抒怀
直接抒情：直抒胸臆
间接抒情
使感情表达酣畅淋漓，往往在全诗中起到画龙点睛的作用
作用：使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。
使个人抽象的“志”，表达得更巧妙、更含蓄、更形象、更富有感染力
作用：深沉蕴藉，发人深思
【2023·全国乙卷·高考真题】阅读下面的宋词，完成下面小题。
答案：①采用直抒胸臆的表现方法。②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名。③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。
这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。（6分）
答题：明确考查角度+点出手法+联文本分析
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
【2022·新高考Ⅱ卷·高考真题】阅读下面的唐诗，完成下面小题。
答案：①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。
本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。（6分）
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。
开头
中间
结尾
整体结构
先景后情、先情后景、比兴、统领全诗、伏笔铺垫、重章叠句、对比、抑扬、照应、开门见山、伏笔等
伏笔铺垫、承上启下等
以景结情、卒章显志、以小见大、画龙点睛、抑扬、照应、对比等
以小见大、抑扬、照应、对比等。
四、古诗技巧构思
概念 解析 作用
开门见山 诗歌开头就进入正题，揭示主题或全篇的主要内容 直截了当，揭示主题或全篇主要内容。
以景结情 指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗篇。 使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果
卒章显志 诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽 深化诗歌内容，升华主题思想；总结全诗，使结构完整；有水到渠成之感，有突出强调之效。
抑扬 要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。分为先扬后抑和先抑后扬。 避免诗情的直白呆板，变直抒其情为波澜起伏；运用抑扬手法可以蓄势，有意从反面着笔，然后陡然一转，显示作者的真意所在，产生了一种激发情感的力量。
铺垫 铺垫是指为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染。 能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性
以小见大 抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。 小中见大，物小蕴大，意趣无穷，意境深远，令人浮想联翩。
【2016·全国卷Ⅱ】阅读下面的古诗，按要求作答。
答案：①诗人先说众画工对唐玄宗的御马玉花骢都都描摹过，但各各不同，无一肖似逼真；②又用“生长风”形容真马的雄骏神气，作为画马的铺垫；③再用来烘托画师的“真龙”，着意描摹曹霸画马的神妙，可谓层层铺垫。
为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。（6分）
丹青引赠曹将军霸①（节选）
杜甫
先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。
诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。
【注】①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。
【2017·天津卷】阅读下面的宋诗，按要求作答。
答案：①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融（借景抒情）。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。（任选一种）
尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。（3分）
太湖恬亭
【宋】王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓舟归。
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点
2024 全国甲卷 颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。（6分） 炼字 ①高考考查的热点，近年重点考查了语言风格和炼句。
②设问方式较固定，会连接手法、情感综合考查。
2023 全国甲卷 词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分) 炼句
2021 全国乙卷 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) 语言风格
2020 天津卷 “数声牛上笛”，有人觉得 “一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(3分) 炼字艺术
古诗语言考情分析
“古诗语言”考什么？
一、炼字类
炼 表达效果 举例
动词 富有动态之美,生动传神,写活画面,传递感情,取得化静为动，形象生动的效果。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
形容词 化抽象为具体,变无形为有形,使人如闻其声,如见其形,如触其物,如临其境,创造氛围,营造意境。 随风潜入夜，润物细无声。
名词 几个名词的叠加来表情达意，起到强烈的表意效果。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
叠音词 增强语言的韵律感,或起强调作用。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
数量词 经过作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的诗情。 万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。———《早梅》
拟声词 身临其境之感。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
色彩词 表现心情,增强色彩感和画面感,渲染 气氛 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
虚词 主要指副词、连词。可开合呼应，化呆板为流动。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（2024·全国甲卷·高考真题）阅读下面的宋诗，完成下面小题。
答案：①“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；②“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。③诗人调用触觉、视觉两种感官，以“软”“低”二字写出微风吹拂和光影下移的动态美，展现了春日出游的愉悦与舒适。
请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
答题：析本义/手法+描情景+说效果
次韵钱逊叔泛舟虹桥①
吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。
[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
【2020·天津卷】阅读下面这首唐诗，按要求作答。
答案：
示例一 不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。
示例二 同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。
答题：析本义/手法+描情景+说效果
炼句类答题
（2023·全国甲卷·高考真题）阅读下面的宋词，完成下面小题。
答案：①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。
词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
答题：概括特点/翻译/描述+多角度赏析（用词、表达技巧、结构、情感）
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
【2017·课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
答案： ①将考场内考生落笔纸上的声响比喻成春蚕食叶，生动贴切；（2分）②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（2分）③强化作者充满希望的喜悦之情。（2分）
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。五盘岭：秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
答题：概括特点/翻译/描述+多角度赏析（用词、表达技巧、结构、情感）