【岭南版】美术 六年级下册 第五单元 第14课《非洲大陆之旅》核心素养教案

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六年级下册 第五单元 14非洲大陆之旅 教学设计
课题 非洲大陆之旅 单元 第五单元 学科 美术 年级 六年级
教材分析 《非洲大陆之旅》这一课是岭南版六年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在引导学生对非洲不同国家的特色艺术建筑和景色进行赏析，领略艺术家是如何在非洲大陆这片地区上结合各个国家的特色所留下的建筑艺术，从而引导学生形成发现美的意识和能力，以及对事物的观察能力，进而提升自己对异国风格的特色表达的创意方式和思考。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。
2022新课标要求 1.能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述非洲地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重、理解和包容的态度。初步形成发现、感知、欣赏美的意识。2.通过沿着埃及→马里→尼日利亚的顺序，一路南下，去感受非洲大陆多姿多彩的艺术世界，能结合自己的认知和感悟进行对非洲艺术特色的归纳总结吸收，形成设计意识。学会运用美术表达周围的世界。
学习目标与核心素养 1. 通过赏析埃及→马里→尼日利亚沿途的艺术世界，能够初步明白其中蕴含着丰富的情感和时代象征意义。并可以培养对美的敏感度，理解不同文化背景下的审美标准。初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）2. 可以通过对这些艺术作品的分析，理解艺术家如何运用色彩、线条、表现手法等元素来增强作品的表现力，凸显人物性格形象特点并能够结合所学运用不同的艺术技巧和媒介来表达个人对所学内容的掌握，展现学生对非洲艺术作品理解的独特视角。（艺术表现 创意实践）3. 在古代传说中，艺术形象往往反映了当时社会的信仰、价值观和生活方式。通过学习这些传说，学生可以更好地理解古时非洲人民的思想和情感，不仅能够欣赏到艺术的美，更能深入理解作品背后的文化内涵和历史背景，加深学生对本课所学知识内容的理解。（文化理解）
学情分析 本课程的目标群体为六年级学生，他们大多在12-13岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄已经相对成熟，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
重点 能够学会观察和赏析非洲各国沿途的艺术作品的特色。
难点 能够将所学知识点融入到美术创作当中。
材料准备 教学材料、举例艺术作品、引入视频、画笔、画布、水彩等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入观看视频。非洲是世界上最早的人类文明发源地之一，其中古埃及的历史更是可以上溯到公元前5000年。行走在非洲大地上，处处都可以感受到这片古老大地勃勃的生机和强大的生命力。（出示图片） 观看视频，初步认识非洲埃及的独特艺术金字塔及其他特色。 发挥学生的能动性，初步激发学生对非洲文化的学习兴趣，引入课题内容。
讲授新课 一、说一说问：看到以下的图片你想到了什么？（出示图片）这两张图片展示了埃及的金字塔，特别是著名的吉萨金字塔群。上面的图片显示的是狮身人面像，它是古埃及文明的象征之一，与金字塔一起构成了吉萨的标志性景观。下面的图片则展示了吉萨的三座主要金字塔，它们是古埃及法老的陵墓，体现了古埃及人在建筑和工程方面的卓越成就。小知识非洲著名景点自然景观：乞力马扎罗山、维多利亚大瀑布、纳米布沙漠。野生动物景观：塞伦盖蒂国家公园、马赛马拉国家保护区、克鲁格国家公园。历史文化景观：埃及金字塔、大津巴布韦遗址。海岛景观：毛里求斯岛。小博士我们可以沿着埃及→马里→尼日利亚的顺序，一路南下，去感受非洲大陆多姿多彩的艺术世界。（出示图片）小知识你认识金字塔吗 古埃及法老的陵墓，主要建于古王国时期。吉萨金字塔群最著名，包括胡夫金字塔、卡夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔，其中胡夫金字塔最大。你知道关于狮身人面像的传说吗 相传狮身人面像（斯芬克斯）会向路人提出一个谜语：“有一种动物，早上用四只脚走路，中午用两只脚走路，晚上用三只脚走路，这是什么动物？答案是“人”。你认识埃及卡纳克神庙吗 起源：历史可追溯到中王国时期，最初是供奉天空之神阿蒙的小规模神庙。衰落：公元四世纪，随着基督教兴起和罗马帝国崛起，神庙逐渐衰落。重新发现：公元七世纪时被重新发现。第一站，埃及。沿儿河的两岸游览，令人惊叹不已的古建筑、雕塑、壁画会你带回遥远的古埃及。三、欣赏·感受(一)埃及壁画色彩丰富、线条细腻，颇具装饰风格，向我们展现出一个变化万千、生机勃勃的埃及!（出示图片）欣赏以下壁画，说一说它有什么特点？（出示图片）色彩丰富，常用对比色、互补色和金属色，男性肤色棕色，女性肤色淡棕色，头发蓝色，人物画粗黑眼线。线条细腻精准，平面色彩清晰明亮。（出示图片）墙壁和柱子上布满浮雕，描绘军事征战、宗教仪式和日常生活。雕像面部表情细腻，服饰和头饰雕刻精美。（出示图片）野鹅的形象经过图案化整理，线条清晰，写实水平很高，鹅身的花色羽毛极富装饰趣味。背景通常非常简化，有时会省略，以突出前景中的主题。第二站，马里。杰内大清真寺位于马里中部，是世界上现存最大的泥土建筑。整座建筑不用砖石，全部用当地特产的黏土塑成。每年雨季过后，当地人会从附近的河流里挖来泥土，亲手修护这座古老的建筑。四、欣赏 感受(二) 马里的清真寺造型古朴简约，用料具有环保意识。（出示图片）小知识杰内大清真寺建筑特色：世界上最大的粘土建筑：是撒哈拉-苏丹式建筑的巅峰之作。结构：清真寺座西面朝东，呈四边形，长宽约75米，高20米，建筑面积达3025平方米。屋顶：屋顶上有104个直径10厘米的气洞，确保内部通风。尖塔：朝东的正墙上有三个尖形塔，塔尖放置着象征繁荣与纯洁的鸵鸟蛋。木柱：墙体上布满突出的木柱，既起到装饰作用，又作为维修用的脚手架。你知道杰内大清真寺用料环保体现在哪些方面吗？本地材料：使用当地可获得的自然材料泥土和干草。传统工艺：采用手工制作和社区参与的维护方式。自然调节：利用材料的自然属性来调节室内温度。可持续性：年度维护使用当地材料和劳动力，支持可持续性和社区参与。第三站，尼日利亚。位于非洲西部，其雕刻艺术代表着非洲雕刻艺术的精粹。它们的造型并不追求形象的逼真，而是用整体写意的手法，试图展现自然和生命的本性。五、欣赏 感受（三)欣赏以下壁画，说一说它有什么特点？（出示图片）公鸡的冠子等部位常被夸张，突出其威严和力量。线条简洁有力，自然质朴。（出示图片）公羊头像的造型通常非常简化，眼睛只是随意戳上的小洞，嘴巴似不经意拉出的一条开口，鼻子则概括成简略的几何形。公羊的某些特征会被夸张以增强其视觉冲击力和象征意义。艺术欣赏（出示图片）这幅壁画展现了冥神奥赛里斯与法老王的形象。画面采用古埃及典型的正面规律，人物头部侧视、眼睛正面、身体正面，构图呈横带状，人物大小按尊卑远近排列，细节刻画精细，象形文字与图像结合，既具装饰性又富叙事性，体现了古埃及人对神灵与王权的崇敬。（出示图片）纳芙蒂蒂的石制彩色半身像高约47厘米，重约20公斤。雕像由石灰岩制成，表面覆彩绘灰泥。纳芙蒂蒂面容对称，右眼瞳孔为黑色天然水晶，眼白是白垩岩石，左眼缺镶嵌物。她戴蓝色王冠，饰金色带子，颈绕宽领装饰。雕像除左眼和耳朵略有缺损外，基本完好，展现了阿玛尔纳艺术风格。七、学习方法建议1、通过各种渠道，认识、了解非洲悠久的历史文化和艺术风格特色。答：书籍和文献：阅读关于非洲历史、文化和艺术的书籍。博物馆和展览：参观世界各地的博物馆。在线资源：利用互联网资源，获取最新的研究成果和展览信息。旅行和实地考察：亲自前往非洲，参观历史遗址、艺术村落和博物馆。（出示图片）2、结合你对非洲的认识，创作一幅表现非洲主题的绘画。答：画面构思主题：选择非洲的野生动物和自然景观。构图：采用横向构图，突出广阔草原的辽阔感。色彩：使用大地色系。细节：添加纹理，背景中加入一些小动物和植被，增加画面的生动性。（出示图片）3、学生作品欣赏（出示图片） 回答思考题。沿着埃及→马里→尼日利亚的顺序欣赏。学习小知识。学生完成艺术作品观察欣赏。学生完成艺术作品观察欣赏。学生完成艺术作品观察欣赏。进行艺术欣赏。学习方法建议。 初步引导学生进行思考，回答所知道的埃及标志建筑，形成发现、感知、欣赏美的意识。引导学生学习，加深对所学知识内容的吸引力。进行教材知识点补充，完善学生的知识体系。引导学生学习如何赏析美术作品，讨论、分析埃及壁画的特色和表现手法进而强化对本节课内容的掌握。引导学生学习感受非洲马里清真寺的特色和结构，分析其的作用，促进学生对非洲建筑方面的艺术欣赏能力。引导学生学习感受木雕工艺的特色，促进学生对非洲木雕工艺的艺术欣赏能力。引导学生对课外的非洲艺术进行欣赏，运用所学技巧，加深学生的艺术赏鉴能力。引导学生学会结合具体内容进行艺术形象分析，提高学生的参与度和充分发挥学生的主观能动性。
课堂练习 完成PPT39-40页的课堂练习。 完成课堂练习。 巩固本节课所学知识内容。
请同学们选择自己喜欢的非洲特色绘制成手抄报展示并向同学们介绍。
完成课堂评价。 巩固本节课所学知识内容。
课堂小结 学生通过对埃及→马里→尼日利亚沿途的艺术世界进行赏析和观察，加深了对非洲各地区不同的艺术特色的理解和掌握，增强了观察能力和思考力以及提升了艺术创作能力。并在课堂学习过程中，结合自己对非洲建筑、壁画的认识以及吸取举例作品的创作灵感充分发挥了主观能动性，完成了自己的绘画作品；在作品展示环节促进了学生之间的交流与学习。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
板书 非洲大陆之旅根据路线学习非洲大陆沿途的艺术。赏析非洲大陆的相关作品。完成学习方法建议。完成课堂练习。 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 1、非洲景点建筑的异同？异同点相同之处不同之处装饰性与实用性注重装饰性，充满图案、纹饰和细节。装饰图案和实用性方面因社会习俗和需求的不同而有所变化。材料差异使用的材料多种多样，包括木材、金属（如铜、铁）、象牙等。使用不同的材料影响艺术品的外观、质感和制作工艺。题材差异常以宗教和神话为主题，但也可能涉及日常生活、人物肖像或动物形象等。不同民族和部落的题材选择有所不同，体现在艺术品上的内容和表现形式各异。艺术风格具有独特的艺术风格，但整体上呈现出非洲艺术的多样性和丰富性。不同民族和地区的艺术风格各异，有的以写实为主，注重细节刻画；有的则更偏向于抽象表现，强调形式和色彩的对比。社会功能在社会生活中扮演着不同的角色，具有神圣性、实用性或审美性等社会功能。社会功能因民族、地区和社会习俗的不同而有所变化，如用于宗教仪式、祭祀活动、日常生活或装饰等。2、非洲其他地区的特色景点？维多利亚瀑布：位于赞比亚和津巴布韦接壤处，是非洲最大的瀑布，也是世界自然奇观之一。瀑布的宽度超过两公里，高度达108米，非常壮观。亚穆苏克罗和平圣母大教堂：建筑风格独特，内部装饰豪华，是科特迪瓦的重要宗教和文化景点。埃尔米纳奴隶堡：见证了欧洲殖民者在非洲的奴隶贸易历史，城堡内部保存有许多关于奴隶贸易的历史文物和资料。巴扎鲁托群岛国家公园：由多个小岛组成，拥有美丽的海滩、清澈的海水和丰富的海洋生物，是潜水、浮潜和观鸟的好地方。3、你知道还有哪些方面的非洲艺术吗？面具艺术：在非洲文化中，面具不仅是艺术品也是宗教仪式和庆典中不可或缺的元素。雕刻艺术：非洲木雕尤为著名，包括人物雕像、动物形象和面具等。岩画艺术：非洲的岩画是古代人类留下的宝贵文化遗产。陶器艺术：非洲的陶器制作历史悠久，形式多样。珠宝饰物：非洲的珠宝饰物以其独特的设计和工艺著称。人体彩绘：在一些非洲文化中，人体彩绘是一种重要的艺术形式。纺织品：非洲的纺织品以其鲜艳的色彩和复杂的图案著称。4、非洲埃及艺术（下）（观看视频） 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 结合多个举例，引导学生观察和赏析非洲其他国家的沿途特色建筑及艺术作品的特色及表现手法，增强课堂互动性和趣味性。并结合理论知识完成个人美术作品临摹，在实践中体会非洲的个性化特色。通过多媒体展示作品，激发学生的绘画灵感和表达欲望，以及激发学生的表达欲望，强化学生多阅读的好习惯，使学生乐于动手乐于表达。
教学反思 优点：结合多个美术作品例子引导学生学会分析不同艺术表现形式在不同媒介和国家下的特征，加深对非洲艺术的再塑，从而结合理论与实践，让学生进行内容创作，增强学生的动手能力和动手意识。不足点：可以增加更多课堂互动环节，提高学生参与性，激发学生的能动性，不只是教师单一的灌输知识内容，而是以游戏等互动形式进行知识输入。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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