九年级下册语文第三单元综合练习题（含答案）

九年级下册语文第三单元综合练习题
命题人： 考试时长：80分 分值：100分
一、积累和运用
1.为引导学生体会诗歌之美，某中学组织学生开展以“赏诗歌之韵，悟诗意生活”为主题的语文学习系列活动，请你参加。
【赏诗歌之韵】下面是主持人的发言稿，请你帮忙校对其中的语言文字问题。
在诗歌的浩瀚宇宙里，诗人的笔触蕴藏着无尽的创造力，一旦灵感迸发，那份喷薄而出的情感，便能在顷刻间点亮读者的心灵世界。诗歌，它不屑置辨于世俗的喧嚣，以一种超然物外的姿态，展现着人性中最真挚的情感。它拥有千均之力，能以最简约的文字，勾勒出震撼人心的画面，让读者在字里行间中感受到来自灵魂深处的震撼与共鸣。
1.请确认讲稿中加点字的读音。
(1) 喷薄 (A. pēn B. pēng)
(2) 顷刻 (A. qīng B. qǐng)
2.校对发言稿时发现其中有错别字，请改正。
(1)不屑置辨__ (2)千均之力__
【解诗歌之心】下面是一位同学关于诗歌主旨情怀的演讲稿，请补充完整。
3.在诗歌的深处，隐藏着一颗跳动不息的心，它超越了物质的诱惑与世俗的纷扰。范仲淹以(1)“__________，________”诉说了他和征人们一种家和国不能兼顾的矛盾心理（《渔家傲·秋思》）；宋濂以(2) “__________，__________”表明了他满足于从学习中获得而非物质条件带来的快乐（《送东阳马生序》）；辛弃疾以(3) ”______________,
____________”表达了想要收复失地的强烈愿望和雄心壮志（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；诸葛亮以(4) “______________，不宜异同”强调了处理事务、评判功绩过失时，应秉持公正之心（《出师表》）；舒婷以“我是你簇新的理想， (5)______________”，表达了对旧束缚的挣脱和对新希望的拥抱，展现了一颗自由之心（《祖国啊，我亲爱的祖国》）……
诗歌之心，是情感的海洋，是思想的火花，它引领我们走向更广阔的天地，让我们在喧嚣的世界中，找到一片宁静。
【品诗歌之美】为了更好地品读诗歌之美，同学们搜集了如下资料。请你阅读文段，完成下面的小题。
①在诗歌中，有金戈铁马的边塞生活，有富丽堂皇的阁楼宫殿，有小桥流水的田园风光……②读诗并不是附庸风雅。因为每个人都可以读诗，汲取诗歌中的音乐之美、情感之美。③读诗不能断章取义，而要在诗歌广袤的意境之海中游弋，让它为我们的精神世界提供更多滋养。④不仅诗歌是中国人民宝贵的文化遗产，更是全世界人民的精神财富。
4.第①句中的“金戈铁马”是__________（短语类型）
5.第②句的复句类型是________。
6.第④句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。
__________________________________________________
【颂诗歌之情】
7.学校话剧社同学准备在革命烈士纪念活动中朗诵表演《革命烈士诗抄》中的两首诗，请你对他们进行指导。
诗歌 朗读建议 形象感知
砍头不要紧，
只要主义真。
杀了夏明翰，
还有后来人。 (1)应用怎样的语速语调朗诵这两首诗 呢 ( 填 序 号 )
A.明快而婉约
B.缓慢而慷慨
C. 自然而深沉 (2)这两首诗表现出革命烈士们 的形象。
恨不抗日死，
留作今日羞。
国破尚如此，
我何惜此头。
二、文言文阅读
2.阅读下面的文言文，完成试题。
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】亭以雨名，志喜也。……予至扶风之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南。引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦①于岐山之阳，其占为有年②。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭③于野。忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。
（节选自苏轼《喜雨亭记》）
【注释】①雨麦：下麦雨。②有年：丰年。③忭(biàn): 喜乐，欢欣。
1.解释下列句子中划线的词语。
(1) 是进亦忧，退亦忧 （ ）
(2)先天下之忧而忧 （ ）
(3)始治官舍 （ ）
(4) 引流种树 （ ）
2.下列句子中加点的“之”，与“予尝求古仁人之心”中“之”的意义和用法不同的一项是（ ）
A. 或异二者之为 B. 处江湖之远则忧其君
C. 予至扶风之明年 D. 以为休息之所
3.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1) 微斯人，吾谁与归？
(2) 亭以雨名，志喜也。
4.两位作者在文中表现出的“忧乐观”，有何不同？
三、古诗词曲鉴赏
3.阅读下面的诗歌，完成试题。
白雪歌送武判官归京 岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
1.某诗评家评论说，岑参的“忽如一夜春风来”与辛弃疾的“路转溪桥忽见”，这一“忽”字而立见“惊喜”。请做具体分析。
2.在诗歌赏析课上，小安同学认为“白草”是作者的笔误，应该写成“百草”， “百草折”更能突出胡地北风的强劲无比。你赞同他的观点吗？请结合诗歌特点说说你的理解。
四、作文
4.毕业在即，学校举办了一场别开生面的“时间胶囊①”活动，每位同学都需要写一篇文章，学校将把这篇文章放入“时间胶囊”中，并在三年后邮寄给同学本人，让未来的大家可以回忆起初中这段追逐梦想的美好年华。下面是活动通知中的一段话。(50分)
回首过去的日子，同学们相遇在校园，组建了团结友爱的班级，一起学习进步，一起锻炼成长……收获了无尽的快乐，珍藏了美好的情谊。
【注释】①时间胶囊：指将当下的有代表性意义的物品装入容器内密封，并在未来的某一时刻打开，用以供人回忆过去的容器。
请结合以上内容，以“美好的青春”为主题，写一篇文章。
要求：①题目自拟，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。
参考答案
一、积累和运用
1. （1）“喷薄”A.pēn。（2）“顷刻”B.qǐng。
2.正确写法：“不屑置辩”“千钧之力” 。
（1）“不屑置辨”应改为“不屑置辩”：“辩”有辩论、辩解的意思，“不屑置辩”指认为不值得分辩。而“辨”侧重于辨别、分辨。
（2）“千均之力”应改为“千钧之力”：“钧”是古代的重量单位，“千钧之力”形容力量极大。
3.（1）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计；（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也；（3）了却君王天下事，赢得生前身后名；（4）陟罚臧否；
（5）刚从神话的蛛网里挣脱。
4.并列短语。
5.递进复句，因为“不仅……而且……”是典型的递进复句的关联词，强调了后者在程度或范围上比前者更进一步。
6.删掉“主要”或“关键”
7.(1)B ；(2)视死如归、坚贞不屈 。
解析：(1)这两首诗表达了革命烈士坚定的信念和大无畏的精神，应该用缓慢而慷慨的语速语调来朗诵，以突出这种情感，所以选B。
(2)第一首诗中“砍头不要紧，只要主义真”以及第二首诗中“国破尚如此，我何惜此头”等语句都充分表现出革命烈士视死如归、坚贞不屈的形象。
二、文言文阅读
1.(1)“是”在古文中常作指示代词，这里“是”指代前面说的这种情况，意思是“这”。
(2)“先”在句中表示时间上的先后顺序，意思是“在……之前”。
(3)“治”有多种含义，如治理、惩治、修建等。这里“治”是“修建”的意思。
(4)流”本义是水流动，这里“流”指“水，水流”。
2. B
解析：“予尝求古仁人之心”中“之”是助词，可译为“的”。
A选项：“或异二者之为”中“之”是助词，可译为“的”。B选项：“处江湖之远则忧其君”中“之”是助词，定语后置的标志，正常语序是“处远江湖则忧其君”，“之”在这里没有实际意义。
C选项：“予至扶风之明年”中“之”是助词，可译为“的”。D选项：“以为休息之所”中“之”是助词，可译为“的”。
3. 句子翻译：
(1)如果没有这种人，我同谁一道呢？
(2)亭子用雨来命名，是为了记载这件喜事。
4. 忧乐观比较：
范仲淹：从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可以看出，他把国家、民族的利益摆在首位，为天下人担忧在前，享受在后，体现的是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观。
苏轼：文中百姓因长时间不下雨而忧愁，后来天降大雨，百姓喜乐，苏轼与百姓一同庆祝，并且亭子建成也与百姓的喜乐相关，可见苏轼关心百姓疾苦，与百姓同忧同乐，表现出“与民同乐”的忧乐观 。
三、古诗词曲鉴赏
1. “忽如一夜春风来”，一个“忽”字，将突如其来的大雪比作春风骤起，带来满树繁花 。这一“忽”字，让诗人在冰天雪地的苦寒中，突然感受到如春天般的惊喜与奇幻。诗句描绘的是北方边塞，八月就已飞雪的场景。它打破了人们对边塞寒冷肃杀的常规认知，以奇特的想象营造出一种极为壮阔、浪漫的意境，表现出诗人面对塞外奇景时那种瞬间的震撼与欣喜之情。
辛弃疾“路转溪桥忽见”中“忽”字：此句描绘的是在漫步途中，走过溪桥转弯处，原本不见的景象忽然出现在眼前的情景。“忽”字生动地表现出一种意外之喜。在寻觅的过程中，诗人或许带着期待，而当那期待的景象突然映入眼帘时，“忽”字将这种惊喜的情绪瞬间放大，给人一种柳暗花明又一村的感觉，增添了诗歌的趣味性和灵动性。
所以说这两个“忽”字都通过意外的情境，立见惊喜之情，一个是塞外雪景带来的惊喜，一个是途中寻觅的意外之喜，都巧妙地传达出诗人的情感。
2.不赞同小安同学的观点。
①从诗歌的地域特色角度：“白草”是一种生长在北方塞外的草，其茎干在成熟后变为白色。岑参描写的是塞外风光，用“白草”符合当地的自然植被特点，具有鲜明的地域特征。如果写成“百草”，就失去了这种独特的地域指向性，不能准确地展现塞外的自然风貌。
②从诗歌的语言艺术角度：“白草”与后面的“折”以及“胡天八月即飞雪”相呼应，构成了一幅完整的塞外秋景图。“白草”在北风中被卷折，紧接着八月飞雪，这种描写顺理成章，且富有画面感。“百草”虽然也能体现风的强劲，但过于普通，缺乏“白草”所带来的那种独特的塞外韵味和视觉冲击力。所以“白草”并非笔误，而是作者精心的用词。
四、审题分析：
1. 主题：以“美好的青春”为主题写作，要紧扣初中阶段青春时光展开，结合材料中提到的校园相遇、团结班级、共同学习锻炼等内容，展现青春的美好。
2. 题目：题目自拟，可从不同角度体现青春美好，如以具体青春经历、感受来拟题，像《青春的拼搏乐章》《那些温暖的青春碎片》等。
3. 文体：文体自选。若擅长叙事，可写记叙文，通过具体事例展现青春故事；若善于发表观点，议论文也是不错选择，论述青春的价值、美好所在等；还可以写抒情散文，抒发对青春的赞美之情。
4. 要求：不能套作抄袭，保证文章原创。不能透露真实地名、校名、人名。字数不少于600字，需合理安排内容篇幅，使文章内容丰富完整。
写作思路：
1. 记叙文：可选取初中生活中几个典型场景，如运动会上为班级拼搏、课堂上小组合作攻克难题、文艺表演共同排练等，通过对人物语言、动作、神态等描写，生动展现青春的活力与美好，结尾表达对这段青春时光的珍惜。
2. 议论文：开头提出论点，如“青春因奋斗而美好”。中间通过列举名人青春奋斗事例、结合自身校园奋斗经历等进行论证，阐述奋斗对青春的意义。结尾呼吁珍惜青春，努力奋斗。
3. 抒情散文：用优美语言描绘青春画面，如校园四季景色、同学相处瞬间等，融入对青春的热爱与赞美之情，以情感动人，结尾升华主题，表达对青春的独特感悟。
参考范文（记叙文）：
青春的光影流年
初中的时光，似一首悠扬的歌，每一个音符都跳动着青春的活力；又似一幅斑斓的画，每一抹色彩都描绘着青春的美好。在这即将毕业的时刻，回首望去，那些青春的光影流年，如电影般在我脑海中放映。
记得初入校园，我们迎来了军训。烈日高悬，炙烤着大地。站在训练场上，汗水顺着脸颊不断滑落，滴在发烫的地面上。可没有一个人喊累，大家都咬着牙，坚持着。“一、二、一”，整齐的口号声响彻操场，我们迈着坚定的步伐，每一步都踏得铿锵有力。那时候，我们从互不相识到彼此信任，团结的种子在这片炽热的土地上种下。
课堂，是我们求知的战场。有一次，老师在黑板上写下一道极具挑战性的数学题。同学们纷纷陷入思考，教室里安静得只听得见笔尖在纸上摩挲的声音。突然，同桌兴奋地抬起头，和我分享他的思路。我们小声讨论着，各执己见，争得面红耳赤。最后，在老师的引导下，我们找到了正确的解法。那一刻，我们相视而笑，眼中满是收获的喜悦。在知识的海洋里，我们相互学习，共同进步，青春在求知的热情中闪耀光芒。
学校的文艺汇演也是青春浓墨重彩的一笔。为了能在舞台上展现最好的自己，我们每天放学后都会留在教室排练舞蹈。从动作的生疏到熟练，从表情的僵硬到自然，每一个细节我们都反复打磨。无数次的摔倒，无数次的爬起，我们从未想过放弃。终于，到了演出的那一天。舞台上，灯光璀璨，我们尽情地舞动着，将青春的活力与风采展现得淋漓尽致。台下的掌声如雷，那一刻，所有的付出都得到了回报。
青春的路上，有欢笑，有泪水；有拼搏，有成长。这些美好的瞬间，如同点点繁星，照亮了我初中的青春岁月。我知道，三年后，当我再次打开这“时间胶囊”，回忆起这段美好的青春，心中定会涌起无尽的温暖与感动。而这些珍贵的回忆，也将成为我人生中最宝贵的财富，伴随我一路前行。