13.《花钟》教案

三下13《花钟》教学设计
教学目标：
文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。
语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。
思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。
审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。
教学重点：
体会文中用不同说法描写鲜花开放的句子，感受语言的生动性；学习概括段意的方法。
教学难点：
学习作者用不同方式表达同一意思的方法，并进行仿写练习；理解不同植物开花时间不同的原因。
教学过程：
任务一：创设穿越花海情景，初识“花钟”
1.导入，感受花海魅力
同学们，今天老师将带领大家开启一段奇妙的旅程，穿越到一片如梦如幻的花海。（播放一段精心剪辑的2分钟左右花儿绽放的高清视频，视频中展示玫瑰、郁金香、向日葵等多种鲜花在微风中摇曳，配上清脆的鸟鸣声和舒缓的背景音乐）大家瞧，这些花儿红的似燃烧的火焰，粉的如天边的云霞，白的像冬日的初雪，它们形态各异，有的花瓣层层舒展，有的含苞待放，都在尽情展示着自己的美丽。
2.指导词语：
在欣赏的过程中，我们看到文中出现的“争奇斗艳”，大家看，花儿们你不让我，我不让你，都在比拼谁更艳丽，这就是“争奇斗艳”；还有“芬芳迷人”，花朵散发的香气浓郁得仿佛有一种魔力，让人沉醉其中。大家一起美美地读一读这些词语，感受花儿的魅力。
3.搜寻信息，认识花钟：
请大家翻开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考一个问题：花钟到底是什么？读完后，谁能来说说自己的理解？（引导学生从文中找到关键语句“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”
4.师生合作，制作花钟：
接下来，老师在黑板上画出一个大大的钟面轮廓。同学们，让我们一起依据课文内容，把不同时间开放的花的名称写在相应的位置上。比如说，凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，那我们就在四点的位置写上“牵牛花”。通过这个活动，相信大家会对花钟有更直观的认识。（师生共同完成花钟绘制，期间可适当提问引导学生回顾课文内容）
任务二：品味探索语言中花海的美丽密码
1.聚焦花开，品味拟人之美：
让我们一起聚焦课文第一自然段，在朗读和想象中品味花盛开时的语言之美。
“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，同学们，作者把牵牛花当作人来写，说它像个调皮的孩子吹起了小喇叭，多有意思呀！大家一起模仿小喇叭的声音，带着有趣的感觉读一读这句话。
“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，蔷薇就像一个美丽娇羞的小姑娘，露出了灿烂的笑容。我们读的时候，脸上也洋溢起笑容，感受蔷薇花的快乐。谁来试试？（指名朗读，教师评价并指导朗读技巧，如语调轻柔、语速稍慢 ）
“七点，睡莲从梦中醒来”，作者把睡莲的开放想象成从睡梦中苏醒，十分可爱。我们来看看这个“醒”字，上面是“酉” ，下面是“星” ，就好像一个人在夜晚（星）睡了一觉后，到了早上（酉时，古代指早上5点到7点）就醒来了。大家一起带着这种可爱的感觉读一读。
现在请同学们自主学习描写万寿菊、烟草花和昙花开放的句子。可以自己小声读一读，也可以和同桌互相分享感受。思考一下，作者是怎样把它们写得如此生动形象的。（学生自主学习，交流讨论）谁来分享一下自己的体会？（指名回答，引导学生从词语运用、修辞手法等方面进行分析 ）比如，万寿菊“欣然怒放”，“欣然”表现出它高兴的样子，“怒放”说明开得极其旺盛，让我们感受到万寿菊开放时的热烈。我们一起用热情洋溢的语气读一读这句话。
2.关注语言变化，体会节奏感：
同学们，我们再来看看描写午时花和夜来香的句子“中午十二点左右，午时花开花了”“晚上八点，夜来香开花了”。对比前面描写其他花开放的句子，大家发现有什么不同吗？（引导学生发现前面的句子运用拟人手法，语言生动形象，而这两句简洁明了）作者这样写，使文章语言有了变化，读起来更有节奏感。我们把这几句话连起来读一读，感受这种独特的语言节奏。
任务三：时间与花，诗意流淌，学表达，进行练笔
1.观看视频，激发创作灵感：同学们，我们领略了课文中作者笔下花儿开放的美妙，现在老师再给大家播放一段不同花儿开放的精彩视频，大家可要仔细观察花儿开放的姿态哦。（播放一段3分钟左右的视频，视频中展示多种罕见花卉开放的瞬间，配以悠扬的古典音乐 ）
2.模仿创作，练笔实践：欣赏完视频，相信大家脑海中一定浮现出很多美丽的画面。现在，请你仿照课文中描写花儿开放的句子，选择一种你最喜欢的花，用生动形象的语言写一写它开放的姿态。可以大胆运用拟人的修辞手法，发挥自己丰富的想象。比如，“清晨六点，龙葵花撑开了精致的小伞” 。开始动笔吧，老师期待看到大家的佳作。（学生进行练笔，教师巡视指导，及时给予鼓励和建议。
3.展示交流，评价提升：谁愿意来展示自己的作品？请几位同学读一读自己写的句子，其他同学认真倾听，然后从语言的生动性、修辞手法的运用、表达的准确性等方面说一说自己的看法，提出宝贵的建议。（引导学生积极评价，互相学习，共同提高写作水平 ）
任务四：夯实语文要素，学习概括段意的方法
1.关键句精简法：
同学们，我们已经深入学习了第一自然段，现在请大家思考一个问题：能不能用一句话简洁地概括这段的主要内容呢？其实，这段中有一句话能够帮助我们轻松概括，大家快速找一找是哪一句。（引导学生找出“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的”这句话 ）对啦，这就是关键句。我们把它再精简一下，就得到了段意：一天之内，不同的花开放时间不同。
2.关键句合并法：
除了这种方法，我们还可以把这段中描写不同时间花儿开放的内容进行合并。比如，凌晨四点牵牛花开放，五点左右蔷薇开放，七点睡莲开放……把这些内容整合起来，同样能概括出段意：一天之内，从凌晨四点到晚上九点左右，不同的花按照时间顺序陆续开放。
3.拓展延伸，了解林奈：
同学们，文中提到的这种神奇的花钟，是根据瑞典植物学家林奈的伟大发现制作的。林奈通过日复一日、年复一年的细致观察和深入研究，才发现了不同植物开花时间的规律。课后大家可以通过查阅书籍、上网搜索等方式，去搜集一些关于林奈的有趣故事和他在植物研究方面的其他贡献，下节课我们一起分享交流。
课堂小结：
同学们，在这堂课中，我们一同穿越花海，认识了神奇的花钟，品味了作者优美生动的语言，还学会了概括段意的方法。希望大家在今后的学习和生活中，都能拥有一双善于发现美的眼睛，留心观察周围的事物。
布置作业：
课后请大家完成以下作业：一是背诵第1自然段，积累优美语句；二是仿照课文第一自然段，写一写你在生活中观察到的不同时间开放的花儿；三是搜集更多关于植物的有趣知识，下节课和同学们分享。
板书设计
13花钟
午时花--万寿菊--牵牛花-蔷薇-紫茉莉-
睡莲-月光花-夜来香-昙花