课件54张PPT。第二单元 古代记叙散文学法提示
1.文言文的学习,要重视诵读,在反复诵读中形成语感。由于这些文章距离我们生活的时代较为遥远,很多词汇、语法已经与我们今天的语言习惯有很大的不同,要理解这些文章的含意,反复诵读十分重要。在诵读中注重断句、节奏和语气。古人云“读书百遍,其义自见”,就是这个道理。
2.要重视积累。学习文言文,重点是积累实词、虚词和文言句式。积累的过程应该是思考的过程。要注意思考这个词有哪些义项,哪个义项我们现在还用。还要注意比较。通过积累、比较,就能逐渐了解文言文的语言特点,为顺畅地阅读古代文学作品打下基础。
3.“提要钩玄”是一种很好的阅读方法。唐朝韩愈在《进学解》中告诉学生,阅读文章时,“记事者必提其要,纂言者必钩其玄”。也就是说,阅读文章,要抓住文章的关键词语,把握文章的叙事脉络,化繁为简,概括出文章的大意,提炼出文章的主旨。4 烛之武退秦师背景助读知识链接基础梳理“烛之武退秦师”的故事节选自《左传·僖公三十年》,讲述的是秦国、晋国联合围攻郑国时发生的一场纵横捭阖的外交斗争。
故事发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前,郑国有两件事得罪了晋国:一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋国、楚国城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国。结果,城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙,马上派人出使晋国,想与晋结成友好同盟。但最终也没能感化晋国。晋文公(重耳)为了争夺霸权的需要,在城濮之战的两年后发动了这次攻打郑国的战争。背景助读知识链接基础梳理秦国为什么此时也出兵围攻郑国呢?这是因为,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚国)。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,所以,秦、晋联合也就是必然的了。郑国被秦、晋两个大国包围,危在旦夕,于是在郑国城郊出现了课文讲述的故事。背景助读知识链接基础梳理1.《左传》:我国最早的一部叙事详尽的编年体史书,共35卷。全称《春秋左氏传》,是为《春秋》做注解的一部史书,相传是鲁国史官左丘明所著。与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。
2.编年体:我国传统史书的一种体裁。以时间为中心,按年、月、日编排史实,是最早也是最简便的编写历史书籍的方法。如《春秋》《资治通鉴》等都是编年体史书。背景助读知识链接基础梳理1.注字音 背景助读知识链接基础梳理2.识通假
(1)今老矣,无能为也已(“已”同“矣”,了)
(2)行李之往来,共其乏困(“共”通“供”,供给)
(3)秦伯说,与郑人盟(“说”通“悦”,高兴)
(4)失其所与,不知(知,通“智”,聪明)
3.解多义背景助读知识链接基础梳理背景助读知识链接基础梳理背景助读知识链接基础梳理背景助读知识链接基础梳理4.辨活用 背景助读知识链接基础梳理5.分古今 背景助读知识链接基础梳理6.明句式
(1)是寡人之过也(判断句,“也”表判断,“是”是代词)
(2)夫晋,何厌之有(疑问句中,代词作宾语,宾语前置)
(3)以其无礼于晋(介词结构后置,现代汉语中应为“于晋无礼”)
(4)若亡郑而有益于君(介词结构后置,现代汉语中应为“于君有益”)
(5)使杞子、逢孙、杨孙戍之(省略句,句首要补充主语“秦穆公”)
(6)敢以烦执事(省略句,应在“以”后补充“之”,指代亡郑这件事)
(7)若舍郑以为东道主(省略句,“以为”中间应补充“之”,把它作为)
(8)晋军函陵,秦军氾南(省略句,“军”,动词“驻扎”,后应补介词“于”)背景助读知识链接基础梳理7.积名句
(1)夫晋,何厌之有?
(2)因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。目标一目标二问题导思多维探究文脉图解【目标一】 了解内容,把握情节
1.文章第一段寥寥25字,却包含了多层意思,作用重大。你认为有哪些作用?
参考答案:写出了当时郑国危急的形势(两大国围一小国——兵临城下,形势严峻);写出围郑原因(“以其无礼于晋,且贰于楚”,两事与晋利害相关,和秦利害关系不大——秦可以争取);写出驻军位置(“晋军函陵,秦军氾南”,分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。
2.第二段用对话的方式写了三个人物,这三个人物都有怎样的行为?
参考答案:①佚之狐推荐烛之武。②郑伯听从劝谏,说动烛之武。③烛之武婉辞拒绝后又承担起说秦重任。文白对译目标一目标二问题导思多维探究文脉图解3.文章的题目是《烛之武退秦师》,结尾为什么要写“晋文公撤军”?这是否恰当?你是怎样理解的?
参考答案:文章明写晋文公面对突变,清醒撤军;暗写烛之武达成所想,解除郑围。这都是“退秦师”的结果。
4.全文共四段,各段的主要内容是什么?请用简明的文字加以概括。晋、秦围郑 烛之武临危受命 烛之武说退秦师 晋师撤离郑国 文白对译目标一目标二问题导思多维探究文脉图解【目标二】 分析人物,体会技巧
1.佚之狐的话对刻画烛之武的形象有什么作用?
参考答案:表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,从侧面表现了烛之武的才能。
2.郑伯是如何说服烛之武的?
参考答案:郑伯准备派遣烛之武见秦君时,遭到了烛之武的拒绝。郑伯表现得大度宽容而不卑不亢,先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之,晓之以理。于是,烛之武只得“许之”。文白对译目标一目标二问题导思多维探究文脉图解3.导学号79380008在第三段中,烛之武是怎样一步一步说服秦穆公的?请根据提示填写下表。欲扬先抑,以退为进 阐明利害,动摇秦君 替秦着想,以利相诱 引史为例,挑拨秦、晋 推测未来,劝秦谨慎 文白对译目标一目标二问题导思多维探究文脉图解4.本文叙事波澜起伏,故事情节扣人心弦,使人处处为郑国的存亡提心吊胆。请根据下面的波澜图,填写序号处的相应内容。
①大军压境,郑国危在旦夕→② →③ →④ →⑤ →⑥晋文公讲大道理,平息了一场虚惊。?
参考答案:②佚之狐推荐烛之武,郑伯看到希望 ③烛之武婉拒,让人心头一紧 ④郑伯自责,烛之武答应出城 ⑤子犯建议攻打秦军文白对译问题导思多维探究文脉图解1.文中是如何交代晋、秦围郑的原因及形势的?这与整个故事的发展有何关系?
提示:注意围郑的原因和两军的驻地,考虑烛之武退秦军的可能性。
参考答案:①文章的第一段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代晋、秦围郑的原因,又用“晋军函陵”“秦军氾南”说明攻方的态势,暗示郑国已经危在旦夕。这就点明了烛之武游说秦伯的背景,为下文的故事发展作铺垫。
②晋、秦围郑的两个原因“无礼于晋”及“贰于楚”都直接关系到晋国,而与秦国无关,这就为烛之武说服秦伯提供了可能性,为故事的发展埋下了伏笔。
③晋、秦两军,一在函陵(今河南新郑北),一在氾南(今河南中牟南),两军分驻南北两边,互不接触。这为烛之武说服秦伯的秘密活动增加了有利条件。文白对译问题导思多维探究文脉图解2.有人说,烛之武临危受命,是一志士;有人说,烛之武孤身深入敌营,是一勇士;还有人说,烛之武以三寸不烂之舌,退晋、秦虎狼之兵,是一辩士。你是怎样看待烛之武这一形象的?
提示:烛之武可谓集志士、勇士、辩士于一身,在不同时段呈现出不同的特点。文白对译问题导思多维探究文脉图解参考答案: 文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译一种否定的假设或条件。夫人:那人,指秦穆公。及:到。此:代词,代晋文公回国继任君位。晋文公在外流亡19年,得到秦穆公的帮助,才回到晋国做了国君。因:依靠。敝:损害。所与:结交的人(或国家)。与,结交,亲附。知:通“智”,明智,聪明。以:介词,用。易:替代。武:指使用武力时所应遵守的道义准则。其:表商量或希望语气,还是。去之:离开类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作注:①乡校:地方学校,又是公众聚会议事的场所。②然明:郑国大夫。③子产:名公孙侨,郑国大夫。春秋时著名政治家。④子皮:郑国的上卿。⑤愿:老实谨慎,恭谨。⑥范宣子:春秋时晋国大臣,晋平公时执掌国政。⑦子西:郑国大臣,随郑伯往晋。⑧封洫(xù):护城河。⑨伍:五家相保的民户编制。⑩舆人:众人。11褚:通“贮”,储藏,这里有没收意。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作思维训练?
1.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是( )
解析:D项,“鄙”,边远的地方。
答案:D类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作2.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是 ( )
A.子产高度重视倾听民众意见,并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所,如果取缔乡校,堵塞言路,一定会对国家造成巨大伤害。
B.子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地,认为如果不经过学习实践就委以重任,一定会造成危害。
C.子产认为治国应该重德轻财,治国以德可以获取美好的名声,从而塑造良好的国家形象,使国家根基稳固,人民快乐安逸。
D.子产是春秋时期郑国的贤相,他具有很强的民本思想,勇于改革,赏罚分明,治国有方,文章最后通过郑国流传的民谣,用对比的手法,对子产给予了高度的赞扬。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作解析:A项中“并且把民众的批评指责作为施政的依据”说法有误,结合原文中“其所善者,吾则行之;其所恶者,吾则改之。是吾师也,若之何毁之?”可知,民众的批评指责只是作为调整政策的参考而并非施政的依据。
答案:A类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作永远的烛之武
刘明珠
晋、秦联军兵临城下,郑国危如累卵。国难面前,烛之武临危受命,孤身出城;强秦帐内,烛之武不卑不亢,字字珠玑。终于,谈笑间,干戈化为玉帛。烛之武深明大义不计个人得失的爱国情操,义无反顾独闯秦营的英雄气概,虽经两千多年时光流水的冲刷,依然放射出熠熠夺目的光华!
命运对烛之武并不公允,几十载的饱受冷落,大半生的怀才不遇,满腹经纶的烛之武,只是郑国负责养马的一个小小的“圉正”。在他俯下衰老的身躯拾起艰辛的时候,没有人记起他;当他仰起须发皆白的头颅呼出抑郁的时候,没有人记起他。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作当“黑云压城城欲摧”的时候,有人想起了他;当大军压境“国危矣”的时候,有人推出了他。就这样,“今老矣”的烛之武,踉跄着,被推到了两军对峙的刀锋前,被推到了生死难测的境地前。
没有过多抱怨,说的只是谦逊的“无能为也已”;没有再三推辞,做的只是慨然“许之”,“夜缒而出”。于是,一个一直模糊的身影,在历史的这一刻,变大,变高,变清晰。当一个须发皆白、手无缚鸡之力的老人,在月黑风高的夜晚,被人用绳子拴着放到围有层层虎狼之师的孤城外;当一个步履蹒跚、牙松齿摇的老人,在冰冷刺骨的寒风里,揉着酸痛的腰肢走进剑拔弩张的秦军大营,该需要怎样的坚定和无畏!无论他是成功还是失败,千载之后的我们都该为他的忠诚和勇敢高声喝彩!类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作面对雄心勃勃的秦穆公,需要的不仅仅是勇气,更是智慧。慷慨陈词间,有烛之武对郑国的一片赤诚,还有他对局势的准确掌控;寥寥数语里,有烛之武对人情的自如练达,还有他对世事的深刻洞明。所以,一场思想的碰撞之后,“秦伯说,与郑人盟”,一场灭国的灾难,就这样化为无形。“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”,感谢《左传》为我们记下了这位忠勇睿智的老人,纵然隔着千载看去,他依然傲然屹立在历史长河中,那就是烛之武。
永远的烛之武。
(摘自《语文报》)类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作品读提示 这篇散文饱蘸深情,歌颂了临危受命、不计个人安危的爱国老臣烛之武。文章的最大特点是善于通过合理的想象,丰富的情景,调动人们的审美感受,如“衰老的身躯”“须发皆白的头颅”“步履蹒跚”等语句,使课文中只言片语描写的烛之武形象更加丰满。另外这篇文章的语言也值得称道,多用短句和整句,使文章行文流畅、富有气势。?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作●烛之武,作为郑国的一位老臣,几乎一生不被郑国国君重用,可谓不得志之极;然而在晋、秦大举攻郑之际,抛弃个人恩怨,丢下个人安危,缒城而出,只身赴敌营。在强大的秦穆公面前,不卑不亢,斗智斗勇,最后凭借自己的胆量和智慧,保存了郑国,赢得了外援。他这种在国家危亡面前不避不让、甘心赴汤蹈火行为的动力是什么?是金钱、地位,还是郑国国君的一句褒奖?其实这些都不是,只是一个有良心的臣民的爱国情结。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作●刘备三顾茅庐见到了诸葛亮,诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备。烛之武也是如此,尽管怀才不遇,但他没有放弃希望。烛之武不是不想做一番事业,他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望,他一刻不停地关注着天下形势,思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想,一个小小的“弼马温”,怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚,对秦伯的心理、对秦与晋之间的恩怨又是如此了然。
运用方向 爱国、责任、准备。?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作学一点《左传》的叙事语言
《烛之武退秦师》是《左传》中的精彩篇章,刘知几在《史通·申左篇》中说道:“其文典而美,其语博而奥。”是语言艺术的高超精妙,造就了这篇脍炙人口的古文佳作。具体体现在如下两点:
1.叙事语言,言简意赅,文约意丰。烛之武为何要“退”秦师?因为秦、晋围郑。本文的开头以极其简洁的文笔,交代了秦、晋围攻郑国的原因——“无礼于晋”且“贰于楚”。然而这两个原因均为晋国与郑国之间的矛盾,与秦国并无关系,这就为下文烛之武成功“退秦师”埋下了伏笔,也为故事的发展作了铺垫。作者以精练的叙事语言,妙呈战争的前因,预示战争的结局,可谓言简而意赅,文约而意丰。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作2.人物语言,鲜活生动,个性鲜明。作为郑国大夫,佚之狐在危急时刻进言郑伯,让他起用老臣烛之武。“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退”,这句话将佚之狐既洞悉当前形势,又非常了解并推崇烛之武的雄才与胆略的特点充分展示出来。一个有“识人之明”的佚之狐跃然纸上。烛之武用三寸不烂之舌,动摇了“秦、晋联盟”,使得郑国化险为夷。这段极具说服力与感染力的文辞是本文语言艺术的最好体现。
《左传》的语言魅力在于,它能以最俭省的文字,道出故事的曲折巧妙;也在于它能用个性化的言辞塑造出鲜活的人物形象;更在于它能触动人心,让人心服口服。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作请结合前后文的内容,合理设想当时的情景,把“夜缒而出,见秦伯”七个字所包含的内容写成一段曲折故事,注意恰当使用描写手法,做到详略得当。200字左右。
写作示例:时二国围城甚急,烛武知秦东晋西,各不相照。是夜命壮士以绳索缒下东门,径奔秦寨。将士把持,不容入见。武从营外放声大哭,营吏擒来禀见穆公。穆公问:“是谁人?”武曰:“老臣乃郑之大夫烛武是也。”穆公曰:“所哭何事?”武曰:“哭郑之将亡耳!”穆公曰:“郑亡,汝安得在吾寨外号哭?”武曰:“老臣哭郑,兼亦哭秦。郑亡不足惜,独可惜者秦耳!”穆公大怒,叱曰:“吾国有何可惜?言不合理,即当斩首!”武面无惧色,叠着两个指头,指东画西,说出一段利害来。(摘自冯梦龙《东周列国志》)第二单元 古代记叙散文
烛之武退秦师
课时练(一)
一、基础巩固
1.下列词语中加点的字,读音完全正确的一项是( )
A.晋侯(hóu) 函陵(hán)
氾南(fán) 佚之狐(shī)
B.缒城(zhuì) 薄雾(bó)
瑕疵(xiá) 大肆(sì)
C.救济(jǐ) 城阙(què)
伯仲(bó) 逢孙(páng)
D.枸杞(qǐ) 戍守(shù)
供应(gòng) 疲敝(bì)
解析:A项,“佚”应读“yì”;C项,“济”应读“jì”;D项,“供”应读“gōng”。
答案:B
2.下列句子中加点的词,解释不正确的一项是( )
A.以其无礼于晋,且贰于楚也 贰:从属二主。
B.越国以鄙远,君知其难也 鄙:把……当作边邑。
C.朝济而夕设版焉 济:救助。
D.微夫人之力不及此 微:没有。
解析:C项,“济”,渡河。
答案:C
3.下列句子中加点的词语从活用角度看,不同类的一项是( )
A.既东封郑,又欲肆其西封
B.夜缒而出,见秦伯
C.晋军函陵,秦军氾南
D.朝济而夕设版焉
解析:C项,“军”,名词活用为动词,驻扎。A项,“东”,名词作状语,向东;B项,“夜”,名词作状语,在夜里;D项,“朝”,名词作状语,在早上。
答案:C
4.下列句子中加点的“而”字的用法,判断不正确的一项是( )
①今急而求子,是寡人之过也
②夜缒而出,见秦伯
③若亡郑而有益于君,敢以烦执事
④朝济而夕设版焉
⑤因人之力而敝之,不仁
A.①与③都是顺承连词。
B.②是连词,表修饰关系。
C.①②③④都不必翻译。
D.④和⑤都是转折连词。
解析:④是顺承连词;⑤是转折连词,可译为“却”。
答案:D
5.对下列句子中加点的“之”字的用法归类正确的一项是( )
①臣之壮也,犹不如人 ②因人之力而敝之 ③邻之厚,君之薄也 ④行李之往来,共其乏困 ⑤阙秦以利晋,唯君图之 ⑥微夫人之力不及此
A.①③④/②⑥/⑤ B.①②/③⑥/④⑤
C.①④/②③⑥/⑤ D.①⑤/②⑥/③④
解析:①③④助词,用在主谓之间,取消句子的独立性;②⑥结构助词“的”;⑤代词,这件事。
答案:A
二、阅读理解
(一)阅读下面的文言文,完成第6~9题。
晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。
子犯请击之,公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。
6.下列句子中,加点词的解释不正确的一项是( )
A.辞曰:臣之壮也…… 辞:推辞。
B.又欲肆其西封 封:疆界。
C.因人之力而敝之 敝:损害。
D.以乱易整,不武 武:威武。
解析:D项,“武”应为“使用武力时应遵守的道义准则”,即“武德”。
答案:D
7.下列对文中词语相关内容的理解,不正确的一项是( )
A.“晋侯”“秦伯”中的“侯”“伯”都是爵位名。我国春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。
B.“寡人”,即为寡德之人,意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君主、诸侯王对自己的谦称。
C.“行李”,文中的意思是“出使的人”;今天的意思通常指出门所带的包裹、箱子等。
D.《左传》是我国第一部叙事详备的编年体史书。“传”是文体标志,即传记,与“志”“记”意思同。
解析:《左传》中的“传”不同于“志”“记”,是解说经义的文字。
答案:D
8.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.秦、晋兵临城下,郑国危在旦夕,在这种形势下,烛之武不顾个人安危,不计个人恩怨,“夜缒而出”,求见秦伯,表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。
B.烛之武具有高超的论辩艺术,他在秦伯面前不卑不亢,侃侃而谈,既不刺激对方,又不失本国尊严,抓住秦伯的心理,层层深入,逐步渗透,最终使秦伯心悦诚服。
C.秦、晋曾是友好邻邦,秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠,晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌,并巧妙地加以利用,这是他得以智退秦师的关键。
D.烛之武的劝说,使秦伯撤走了围郑的军队,还派部队帮助郑国防守,秦、晋联盟顷刻瓦解,晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师,又退晋师,可谓一石二鸟。
解析:C项,“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”不对,应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。
答案:C
9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。
(2)越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?
解析:这两句话的翻译重点是文言实词和句式。“是”,这;“过”,过错;“鄙”,把……作为边邑;“远”,形容词活用为名词,远地;“陪”,增加。第一句是判断句,第二句是反问句。
参考答案:(1)我早先没有重用您,现在危急之中来求您,这是我的过错。
(2)越过别国而把远地(郑国)当作边邑,您知道是困难的。为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?
(二)阅读下面的文言文,完成第10~13题。
杞子自郑使告于秦,曰:“郑人使我掌其北门之管,若潜师以来,国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰:“劳师以袭远,非所闻也。师劳力竭,远主备之,无乃不可乎?师之所为,郑必知之。勤而无所,必有悖心。且行千里,其谁不知?”公辞焉。召孟明、西乞、白乙,使出师于东门之外。及滑,郑商人弦高将市于周,遇之。且使遽告于郑。孟明曰:“郑有备矣,不可冀也。攻之不克,围之不继,吾其还也。”灭滑而还。
晋原轸曰:“秦违蹇叔,而以贪勤民,天奉我也。奉不可失,敌不可纵。纵敌,患生;违天,不祥。必伐秦师!”遂发命,遽兴姜戎。子墨衰绖,梁弘御戎,莱驹为右。夏四月辛巳,败秦师于崤,获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。文嬴请三帅,公许之。先轸朝,问秦囚。公曰:“夫人请之,吾舍之矣。”先轸怒,不顾而唾。公使阳处父追之,及诸河,则在舟中矣。
秦伯素服郊次乡师而哭曰孤违蹇叔以辱二三子孤之罪也。不替孟明,曰:“孤之过也,大夫何罪?且吾不以一眚掩大德。”
(选自《左传》)
10.下列句子中加点的词,解释不正确的一项是( )
A.郑人使我掌其北门之管 管:管理。
B.郑商人弦高将市于周 市:做买卖。
C.且使遽告于郑 遽:立即。
D.郑有备矣,不可冀也 冀:希求。
解析:“管”,钥匙。
答案:A
11.下列给画波浪线文字的断句,正确的一项是( )
A.秦伯素服/郊次乡师而哭曰/孤违蹇叔/以辱二三子/孤之罪也
B.秦伯素服郊次/乡师而哭/曰/孤违蹇叔以辱/二三子/孤之罪也
C.秦伯素服/郊次乡师而哭/曰/孤违蹇叔以辱/二三子/孤之罪也
D.秦伯素服郊次/乡师而哭/曰/孤违蹇叔/以辱二三子/孤之罪也
解析:可以在把握前后文意思的基础上,根据内容断句。前半部分是秦穆公的行为,后面是他说的话。
答案:D
12.下列对文章有关内容的概括分析,不正确的一项是( )
A.驻守在郑国的杞子派人告诉秦穆公,让秦穆公派兵偷袭郑国,自己可以做内应。
B.秦国老臣蹇叔不赞同劳师袭远的做法,但利令智昏的秦穆公拒绝了蹇叔的意见。
C.晋国老臣原轸认为秦穆公贪婪伐郑,是天赐晋国良机,决心截击秦军营救郑国。
D.秦穆公虽因贪图疆埸之利贸然出师,但失败后能勇于认错,不失为英明的君主。
解析:C项,“截击秦军营救郑国”理解错误,截击秦军是为了晋国,而不是为了郑国。
答案:C
13.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)勤而无所,必有悖心。且行千里,其谁不知?
(2)公使阳处父追之,及诸河,则在舟中矣。
解析:这两句话翻译的重点是文言虚词和句式。“而”,表转折,“且”,而且;“其”,难道;“追之”的“之”,指秦国的三帅;“诸”,之于;“则”,却。这两句话都有省略成分,需要补充完整。
参考答案:(1)劳师动众却无所得,士兵们必然产生怨恨之心。况且行军千里,谁会不知道呢?
(2)晋襄公派阳处父去追孟明等人,追到河边,(孟明等人)已登舟离岸了。
参考译文:杞子从郑国派人向秦国报告,说:“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙,如果偷偷派兵来袭击,郑国就可以得到了。”秦穆公为这事征求蹇叔的意见。蹇叔说:“兴师动众去袭击远方的国家,从来没有听说过。军队劳累不堪,力量消耗尽了,远方的君主有所防备。恐怕不可以吧?我们军队的行动,郑国一定会知道。劳师动众却无所得,士兵们必然产生怨恨之心。况且行军千里,谁会不知道呢?”秦穆公谢绝蹇叔的劝告。召集孟明、西乞、白乙,派他们带兵从东门外出发。经过滑国的时候,郑国商人弦高将要到周都城去做买卖,遇到秦军。并且派人立即去郑国报信。孟明说:“郑国有准备了,不能希望什么了。进攻不能取胜,包围又没有后援的军队,我们还是回去吧!”于是灭掉滑国就回秦国去了。
晋国的原轸说:“秦国违背蹇叔的意见,因为贪得无厌而使老百姓劳苦不堪,这是上天送给我们的好机会。送上门的好机会不能放弃,敌人不能轻易放过。放走了敌人,就会产生后患;违背了天意,就会不吉利。一定要讨伐秦军!”于是发布命令,立即调动姜戎的军队。晋襄公把白色的孝服染成黑色,梁弘为他驾驭兵车,莱驹担任车右武士。这一年夏季四月十三日这一天,晋军在崤山打败了秦军,俘虏了秦军三帅孟明视、西乞术、白乙丙而回。(晋文公的夫人)文嬴向晋襄公请求把秦国的三个将帅放回去,晋襄公答应了她。先轸朝见襄公,问起秦国的囚徒哪里去了。襄公说:“夫人为这事情请求我,我把他们放了。”先轸十分愤怒,不回头就(对着襄公)吐了口唾沫。晋襄公派阳处父去追孟明等人,追到河边,(孟明等人)已登舟离岸了。
秦穆公穿着白色的衣服在郊外等候,对着被释放回来的将士哭着说:“我违背了蹇叔的劝告,让你们受了委屈,这是我的罪过。”没有撤换孟明,(秦穆公)说:“这是我的错误,大夫有什么罪呵!况且我不会因为一次小的过失而抹杀他的大功劳。”
三、诗歌鉴赏
14.阅读下面这首词,完成后面的问题。
夜行船
[宋]欧阳修
满眼东风飞絮。催行色、短亭春暮。落花流水草连云,看看是、断肠南浦。 檀板未终人去去。扁舟在、绿杨深处。手把金尊难为别,更那听、乱莺疏雨。
(1)本词抒发了什么感情?请结合词作简要分析。
解析:鉴赏词人的情感,要通过词中描写的意象以及意境概括。这首词中的意象有东风、飞絮、短亭、落花流水、南浦等。结合所描写的景物特点不难看出有离别的伤感、依恋之情。
参考答案:全词通过东风、飞絮、短亭、流水、南浦等有代表性的意象,描写了满眼凄凉的离别场面,营造了使人伤感的离别氛围,抒发了词人送别时的依依不舍。
(2)请赏析“更那听、乱莺疏雨”的妙处。
解析:分析词句的妙处,要从手法和内容两个角度分析,这句词处于词句末尾,而且是写景,那么它运用的手法就是以景结情,然后答出用了什么景,抒发了怎样的情即可。朋友走了,只听到莺声的杂乱,词人用莺声的杂乱烘托自己内心的烦躁。
参考答案:词的结尾,用以景写意(或寓情于景)的手法,以莺声的杂乱和雨声的疏落,含蓄地表达(或烘托)出词人在送走友人后内心的烦躁和空落。
课时练(二)
一、基础巩固
1.下列语句中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.晋军函陵,秦军氾南 军:驻扎。
B.敢以烦执事 烦:劳烦。
C.焉用亡郑以陪邻 陪:增加。
D.又欲肆其西封 肆:肆意。
解析:D项,“肆”,延伸,扩大。
答案:D
2.下列句子中不含通假字的一项是( )
A.焉用亡郑以陪邻
B.行李之往来,共其乏困
C.秦伯说,与郑人盟
D.今老矣,无能为也已
解析:B项,“共”通“供”。C项,“说”通“悦”。D项,“已”同“矣”。
答案:A
3.下列句子中加点词的意思和现代汉语完全相同的一项是( )
A.若舍郑以为东道主
B.微夫人之力不及此
C.行李之往来
D.以其无礼于晋
解析:A项,古义,东方道路上的主人;今义,请客的主人。B项,古义,那个人;今义,对一般人的妻子的尊称。C项,古义,出使的人;今义,出门所带的包裹、箱子等。
答案:D
4.下列语句中加点的词,意义和用法不相同的一项是( )
A.以其无礼于晋 佚之狐言于郑伯
B.吾其还也 共其乏困
C.今老矣,无能为也已 且君尝为晋君赐矣
D.秦伯说,与郑人盟 失其所与,不知
解析:A项,“于”,都是介词,表对象。B项,“其”,前者语气词,表商量或希望语气,还是;后者代词,代使者。C项,“为”,前者动词,做;后者动词,给予。D项,“与”,前者连词,和;后者动词,结交。
答案:A
5.下列句子中,句式特点与其他三项不同的一项是( )
A.夫晋,何厌之有
B.以其无礼于晋
C.佚之狐言于郑伯曰
D.若亡郑而有益于君
解析:A项,宾语前置。其他三项均为介词结构后置。
答案:A
6.下列成语中与“朝济而夕设版焉”中“济”的意思相同的一项是( )
A.假公济私 B.缓不济急
C.无济于事 D.同舟共济
解析:题干中的“济”为“渡河”。A项,“使获益处”的意思。B项,“救济”的意思。C项,“帮助”的意思。D项,“渡河”的意思。
答案:D
二、阅读理解
阅读下面的文言文,完成第7~11题。
城濮之战
夏,四月戊辰,晋侯、宋公、齐国归父、崔夭、秦小子懘斡诔清Б佟３?Ρ驰Ф??,晋侯患之。听舆人之诵曰:“原田每每,舍其旧而新是谋。”公疑焉。子犯曰:“战也!战而捷,必得诸侯;若其不捷,表里山河,必无害也。”公曰:“若楚惠何?”栾贞子曰:“汉阳诸姬,楚实尽之。思小惠而忘大耻,不如战也。”晋侯梦与楚子搏,楚子伏己而盬其脑,是以惧。子犯曰:“吉。我得天,楚伏其罪,吾且柔之矣!”
子玉使斗勃请战,曰:“请与君之士戏,君冯轼而观之,得臣与寓目焉。”晋侯使栾枝对曰:“寡君闻命矣。楚君之惠未之敢忘是以在此为大夫退其敢当君乎既不获命矣敢烦大夫谓二三子:戒尔车乘,敬尔君事,诘朝将见。”晋车七百乘,晋侯登有莘之虚以观师,曰:“少长有礼,其可用也。”遂伐其木,以益其兵。
己巳,晋师陈于莘北,胥臣以下军之佐当陈、蔡。子玉以若敖之六卒将中军,曰:“今日必无晋矣!”子西将左,子上将右。胥臣蒙马以虎皮,先犯陈、蔡。陈、蔡奔,楚右师溃。狐毛设二旆而退之,栾枝使舆曳柴而伪遁,楚师驰之,原轸、郤溱以中军公族横击之。狐毛、狐偃以上军夹攻子西,楚左师溃。楚师败绩。子玉收其卒而止,故不败。
乡役之三月,郑伯如楚致其师。为楚师既败而惧,使子人九行成②于晋。晋栾枝入盟郑伯。五月丙午,晋侯及郑伯盟于衡雍。
(选自《左传·僖公二十八年》,有删改)
注:①晋侯:指晋文公重耳。宋公:宋成公,襄公之子。国归父、崔夭:均为齐国大夫。秦小子?:秦穆公之子。②子人九:郑国大夫,姓子人,名九。行成:休战讲和。
7.下列语句中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.崔夭、秦小子懘斡诔清А 〈?:驻扎。
B.晋侯患之 患:担忧。
C.吾且柔之矣 柔:柔顺。
D.君冯轼而观之 冯:通“凭”。
解析:C项,“柔”,形容词的使动用法,使……臣服。
答案:C
8.导学号79380009下列对文中加点词语相关含义的理解,不正确的一项是( )
A.“戊辰”是我国古代的干支纪年方法,“戊”为天干第五位,“辰”为地支第五位。
B.“汉阳”即汉水的北面,我国古代有“山的南面为阳,水的北面为阳”的说法。
C.“寡君闻命矣”中的“寡君”即“我的君主”,是古代臣子对别国称自己国君的谦称。
D.“三军”有不同称谓,“下军”“中军”以及“子西将左,子上将右”的“左”“右”都是指部队。
解析:“戊辰”是我国古代的干支纪年方法,但此处是用来纪日,不是纪年。
答案:A
9.下列给文中画波浪线文字的断句,正确的一项是( )
A.楚君之惠未之敢忘/是以在此为大夫退/其敢当君乎/既不获/命矣/敢烦大夫谓二三子
B.楚君之惠/未之敢忘/是以在/此为大夫退/其敢当君乎/既不获命矣/敢烦大夫谓二三子
C.楚君之惠/未之敢忘/是以在此为大夫/退其敢当君乎/既不获/命矣/敢烦大夫谓二三子
D.楚君之惠/未之敢忘/是以在此/为大夫退/其敢当君乎/既不获命矣/敢烦大夫谓二三子
解析:先结合前后文,把握大意,然后再根据虚词断开即可。
答案:D
10.下列对文章有关内容的理解,不正确的一项是( )
A.文章开头交代了城濮之战的时间和地点,并且着重介绍了参战的双方:一方是晋国率领的宋国、齐国、秦国;一方是独立作战的楚国。
B.在城濮之战开始前,晋侯对这场战争能否取胜并没有充分的把握,尤其是听到士兵的歌谣,产生了怀疑,而子犯和栾贞子却积极促战。
C.楚国的大将子玉派斗勃请战,晋侯派栾枝应战,两军约定第二天一早开战。此时,晋军有战车七百辆,军队整齐,又临时增加了武器。
D.在这场战争中,晋军的主将有胥臣、狐毛、栾枝、原轸、郤溱、狐偃,楚军的主将有子玉、子西、子上。晋军采用了一定的疑兵之计。
解析:A项,“一方是独立作战的楚国”理解错误,从下文看,楚国与陈、蔡、郑国是同盟。
答案:A
11.导学号79380010把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)战而捷,必得诸侯;若其不捷,表里山河,必无害也。
(2)胥臣蒙马以虎皮,先犯陈、蔡。陈、蔡奔,楚右师溃。
解析:这两句话的翻译,重点注意文言实词、虚词。“而”,表假设,如果。“表里山河”,表,外;里,内;山,指太行山;河,黄河。形容边境稳固。“蒙马以虎皮”,介词结构后置。“犯”,攻打。“溃”,败退。
参考答案:(1)如果打了胜仗,一定会得到诸侯拥戴。如果打不胜,晋国外有黄河,内有太行,也必定不会受什么损害。
(2)晋将胥臣用虎皮把战马蒙上,首先攻击陈、蔡联军。陈、蔡联军逃奔,楚国的右军溃败了。
参考译文:夏天四月初一,晋文公、宋成公、齐国大夫国归父、崔夭、秦国公子小子懘?炀?咏?こ清А３??晨孔畔找?拿?雄У那鹆暝??,晋文公对此很忧虑。他听到士兵们唱道:“原野上青草多茂盛,除掉旧根播新种。”晋文公心中疑虑。子犯说:“打吧!如果打了胜仗,一定会得到诸侯拥戴;如果打不胜,晋国外有黄河,内有太行,也必定不会受什么损害。”晋文公说:“楚国从前对我们的恩惠怎么办呢?”栾贞子说:“汉水北面那些姬姓的诸侯国,全被楚国吞并了。想着过去的小恩小惠,会忘记这个奇耻大辱,不如同楚国打一仗。”晋文公夜里梦见同楚成王格斗,楚成王把他打倒,趴在他身上吸他的脑汁,因此有些害怕。子犯说:“这是吉利的征兆。我们得到天助,楚王面向地服罪,我们会使他驯服的。”
子玉派斗勃来请战,对晋文公说:“我请求同您的士兵们较量一番,您可以扶着车前的横木观看,我子玉也借您的光看一看。”晋文公让栾枝回答说:“我们的国君领教了。楚王的恩惠我们不敢忘记,所以才退到这里,对大夫子玉我们都要退让,又怎么敢抵挡楚君呢?既然得不到贵国退兵的命令,那就劳您费心转告贵国将领:准备好你们的战车,认真对待贵君交付的任务,咱们明天早晨战场上见。”晋军有七百辆战车,装备齐全。晋文公登上古莘旧城的遗址检阅了军容,说:“年轻的和年长的都很有礼貌,我们可以用来作战了。”于是晋军砍伐当地树木,作为补充作战的器械。
四月初二,晋军在莘北摆好阵势,下军副将胥臣领兵抵挡陈、蔡两国军队。楚国主将子玉用宗族亲兵指挥控制中军,说:“今天必定将晋国消灭了!”子西统率楚国左军,子上统率楚国右军。晋将胥臣用虎皮把战马蒙上,首先攻击陈、蔡联军。陈、蔡联军逃奔,楚国的右军溃败了。晋国上军主将狐毛树起两面大旗假装撤退,晋国下军主将栾枝让战车拖着树枝假装逃跑,楚军受骗追击他,原轸和郤溱率领晋军中军精锐兵力从楚军侧面进攻。狐毛和狐偃指挥上军从两边夹击子西,楚国的左军也溃败了。结果楚军大败。子玉及早收兵不动,所以他的直属部队没有溃败。
在城濮之战前的三个月,郑文公曾到楚国去把郑国军队交给楚国指挥。现在郑文公因为楚军打了败仗而感到害怕,便派子人九去向晋国求和。晋国的栾枝去郑国与郑文公议盟。五月初九,晋文公和郑文公在衡雍订立了盟约。
三、诗歌鉴赏
12.阅读下面这两首诗歌,完成后面的问题。
初冬夜饮①
[唐]杜牧
淮阳②多病偶求欢③,客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪,明年谁此凭栏杆?
闻梨花发赠刘师命
[唐]韩愈
桃溪惆怅不能过,红艳纷纷落地多。
闻道郭西千树雪,欲将君去醉如何?
注:①本诗写于842年,时作者受排挤被外放。②淮阳:指东汉汲黯,他因刚直敢言,屡次切谏,多次被流放,最后死于淮阳。③“偶求欢”的“欢”,指代酒。
(1)杜诗采用了哪些手法来抒发自己的情感?结合诗句简要分析。
解析:从首句“淮阳多病偶求欢”的“淮阳”注释看,是用典;从“砌下梨花一堆雪”看,是写景抒情。可结合这两句分析。
参考答案:①用典。诗人引用汲黯的典故,暗示自己因直言被排挤外放,表达仕途不遇的愤慨之情。②融情于景,借景抒情。诗人客居他乡,在清冷的冬夜里秉烛自饮,孤寒苦闷之心和思乡之情涌上心头;此时,凭栏而立,门外的纷纷幕雪,又加重了诗人流转不定的困苦和壮志难酬的隐痛。
(2)两首诗都分别写到“雪”与“梨花”,但二者在诗中的关系却不相同,结合诗句简要分析诗人这样处理的意图所在。
解析:杜诗“砌下梨花一堆雪”是用梨花比喻雪,写雪堆积之厚;韩诗“闻道郭西千树雪”是用雪比喻梨花的,写梨花之繁。
参考答案:杜诗中的雪是本体,梨花是喻体,诗人将积雪比作梨花,形象地写出冬夜积雪之厚之白,其目的是从侧面烘托出环境的清冷。韩诗中梨花是本体,雪是喻体,诗人将梨花比作积雪,写出梨花盛开时的洁白、繁盛之貌,其目的是形象地表现春天千树梨花怒放的美丽景象。
课件67张PPT。5 荆轲刺秦王背景助读知识链接基础梳理荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国前六年。当时,秦已于公元前230年灭韩,又在公元前228年破赵,秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国,曾将太子丹交给秦国作人质。秦国对燕太子丹并不友好,太子丹于公元前232年逃回燕国。背景助读知识链接基础梳理公元前228年,秦王嬴政派其大将王翦攻赵,杀掉赵葱,遂克邯郸,虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山,准备向燕国进攻。强敌压境,燕国危在旦夕,燕太子丹访得荆轲,即尊为上卿,然后派他到秦国行刺,其目的是要荆轲“劫秦王,使悉返诸侯侵地”,如不成,“因而刺杀之”。
荆轲是春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄轲,到了燕国以后,才叫荆轲。他喜欢读书击剑,结交名人勇士。燕太子为了刺杀秦王,先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。荆轲具有义侠的性格,又受太子丹的厚遇重任,明知身入不测之秦是极其危险的事,还是毅然前往。本文揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争,从一个侧面反映了战国时期秦、燕之间的兼并与反兼并的斗争。背景助读知识链接基础梳理1.《战国策》:又称《国策》,是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的一部国别体史书。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分 12国编写,共 33卷,约12.34万字。主要记述了战国时的纵横家的政治主张和策略,展示了战国时代的历史特点和社会风貌,是研究战国历史的重要典籍。
2.国别体:以国家为单位编辑,分别记叙历史事件的一种史书体例。《国语》是中国第一部国别体史书,《战国策》是一部战国时期的史料汇编,晋陈寿《三国志》记载了魏、蜀、吴三国的历史。这是我国历史上典型的三部国别体史书。背景助读知识链接基础梳理1.注字音 背景助读知识链接基础梳理2.识通假
(1)今日往而不反者(“反”通“返”,返回)
(2)燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”,惧怕)
(3)卒起不意,尽失其度(“卒”通“猝”,突然)
3.解多义背景助读知识链接基础梳理背景助读知识链接基础梳理背景助读知识链接基础梳理背景助读知识链接基础梳理4.辨活用 背景助读知识链接基础梳理5.分古今 背景助读知识链接基础梳理6.明句式
(1)秦王购之金千斤,邑万家(定语后置,应为“千斤金,万家邑”;省略句,在“金千斤”前省略了“以”)
(2)此臣日夜切齿拊心也(判断句,“也”表判断)
(3)今日往而不反者,竖子也(判断句,“……者,……也”表判断)
(4)父母宗族,皆为戮没(被动句,“为”表被动)
(5)燕国见陵之耻除矣(被动句,“见”表被动)
(6)待吾客与俱(省略句,“与”后省略宾语“吾”,“俱”后省略谓语“去”)
(7)其人居远未来,而为留待(省略句,“为”后省略了“之”)
(8)太子及宾客知其事者(定语后置,“者”,定语后置的标志)
(9)见燕使者咸阳宫(省略句,介词结构后置,在“使者”后应补出“于”,应为“于咸阳宫见燕使者”)背景助读知识链接基础梳理(10)使毕使于前(省略句,省略兼语“之”)
(11)燕王拜送于庭(介词结构后置,应为“于庭拜送”)
(12)群臣侍殿上者(定语后置,“者”,定语后置的标志)
(13)事所以不成者,乃欲以生劫之(判断句,“……者,……”表判断,“乃”辅助强调判断的语气)背景助读知识链接基础梳理7.积名句
(1)风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!
(2)轲既取图奉之,发图,图穷而匕首见。目标一目标二问题导思多维探究文脉图解文白对译【目标一】 了解情节结构,把握人物形象
1.文章第一段写了兵临城下的危急局势,这种“危急”是怎样表现出来的?
参考答案:文章连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词,写出秦军所向披靡、燕国危如累卵的形势,使得故事一开始就笼罩着紧张的气氛,为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
2.荆轲在太子丹心急如焚时提出刺秦王的计划,表现了他怎样的性格特点?
参考答案:体现了荆轲勇敢而多谋的性格特点,显示了他具有超人的胆识和气魄。目标一目标二问题导思多维探究文脉图解文白对译3.刺秦之前,荆轲和太子丹分别做了哪些准备?
4.准备信物的关键是义激樊於期将军献头。这段文字表现了荆轲和樊於期怎样的精神风貌?
参考答案:荆轲推心置腹,以诚感人,三言两语使樊於期“仰天太息流涕”,继而“偏袒扼腕而进”,甘心自刎献头。这段文字表现了荆轲的侠肝义胆、果敢勇决、擅长辞令,樊於期将军的义勇刚烈、热肚直肠、不怕牺牲。太子丹——药淬匕首、武阳为副 荆轲——头图取信、待客同行 目标一目标二问题导思多维探究文脉图解文白对译5.《荆轲刺秦王》波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开,人物形象也随着故事情节的推移得到了栩栩如生的表现。请根据下面的提示,填写段落起止。 荆轲知太子不忍——终已不顾 既至秦——必得约契以报太子也 文章最后一段 目标一目标二问题导思多维探究文脉图解文白对译【目标二】 赏析场面描写,体会描写手法
1.荆轲刺秦王是一部雄壮感人的历史悲剧,这部悲剧从荆轲的出发就基本决定了其结局。你同意这种说法吗?原因是什么?
参考答案:同意。荆轲的准备并不充分,因为他没有等到他的朋友就出发了;秦武阳虽然是个勇士,但年龄尚小;太子丹多疑、急功近利,注定不能远谋。目标一目标二问题导思多维探究文脉图解文白对译2.《战国策》在场面描写上有其独特的艺术魅力,文章是怎样描写“易水送别”这一场面的?太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及,而且
通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目,发尽上指冠”渲
染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。描写“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。 目标一目标二问题导思多维探究文脉图解文白对译3.导学号79380011白刃相见的“秦廷行刺”使双方的矛盾白热化,作者叙述故事的语言也因而更加简洁生动。这一部分多用急促的短语和精彩的动词,渲染了千钧一发的紧张形势。请选用文中的动词填空。惊 起 绝 拔 操 急 惊愕 以手共搏之 取 奉 发 把 持 揕 目标一目标二问题导思多维探究文脉图解文白对译4.“秦廷行刺”是文中最为惊心动魄的一个场面,作者是从哪些角度进行描写的?
参考答案:①通过语言、神态描写,生动地刻画了人物形象。如荆轲“顾笑武阳,前为谢曰”“知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂”,读之使人如见其形,如闻其声。
②通过斗争双方的动作描写,展示生死搏斗的曲折过程:荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”,秦王“惊—起—绝—拔—操—急—走—击”。这段文字层次分明,人物形象呼之欲出。
③运用间接描写的方法渲染气氛,衬托荆轲的英雄形象。秦武阳“色变振恐”衬托荆轲镇定自若;“群臣惊愕”“尽失其度”,秦王“目眩良久”等从侧面衬托了荆轲的威武壮烈。问题导思多维探究文脉图解文白对译1.陶渊明《咏荆轲》中说:“君子死知己,提剑出燕京。”你是否赞同这一说法?为什么?
提示:对这一说法,要抓住文中有关内容分析,可赞同,也可不赞同。重在阐述理由。
参考答案:不赞同。①从知人的角度,太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解,双方称不上“知己”。②表现:荆轲要待客而行,太子丹却疑其有改悔;太子丹责难并用先遣秦武阳进行逼迫,荆轲怒叱太子丹并愤然仓促上路。③实质:太子丹急躁的言行,反映了他目光的短浅与心胸的狭隘,他完全不了解荆轲周密思虑力求全胜的大略;荆轲怒叱太子丹的刚烈与仓促上路的意气用事,反映了他无法容忍羞辱的自负与不理智。因此荆轲和太子丹的关系,显然不是一种君子之交。(如果赞同,能自圆其说亦可)问题导思多维探究文脉图解文白对译2.对荆轲的评价,历来见仁见智。赞扬者有之,司马迁在《史记·刺客列传》结尾说:“其立意较然,不欺其志,名垂后世,岂妄也哉。”左思在《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节,与世亦殊伦”“贱者虽自贱,重之若千钧”。陶潜在《咏荆轲》中说他“惜哉剑术疏,奇功遂不成。其人虽已没,千载有余情”。骆宾王在《易水送人》中说:“此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。”批评者亦有之,唐柳宗元批评荆轲说:“奈何效曹子(指曹沫刺齐桓公),实谓勇且愚。”北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇,其事无足言”。
针对上面的现象,你如何看待荆轲其人其事?谈谈你的理解。
提示:对历史人物的评价,要会用历史唯物主义的观点和具体情况具体分析的方法评判。不可苛求古人,也不可不看历史潮流。问题导思多维探究文脉图解文白对译参考答案:战国后期,深受战乱之苦的人民迫切渴望统一。因而,秦统一天下是符合历史发展潮流的,但是不能就此得出结论:在秦统一六国的过程中,凡是曾进行过抵抗的国家和个人都应予以否定。因为,秦国统一天下的主要形式是兼并战争,而这种战争充满了血腥、掠夺性和破坏性,给被兼并国家的人民造成了深重的灾难。我们肯定秦统一六国的功绩,同时也应充分肯定荆轲反抗暴秦的正义行动,肯定他大义凛然的英武气魄。荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理,也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势,但他不畏强暴、不怕牺牲,在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概是永远值得称道的。问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译语,表修饰。既祖,取道:祭过路神,就要上路。祖,临行祭路神,引申为饯行和送别。高渐离:荆轲的朋友。秦始皇统一中国后,高渐离因为擅长击筑(竹制的乐器),秦始皇叫他在左右侍奉。一天,高渐离得着机会,用筑去打秦始皇,要为燕国报仇,没打中,遇害。为变徵(zhǐ)之声:发出变徵的声音。古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音,变徵是徵音的问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作思维训练?
1.下列语句中加点词的解释,不正确的一项是( )
解析:D项,“抗”,对等的。
答案:D类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作2.下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是 ( )
A.秦统一天下后,到处追捕太子丹和荆轲的门客,门客都逃跑了,高渐离也更换了姓名,躲藏在宋子城里为人佣工。
B.高渐离躲藏时间长了,做工又很辛苦,这时听到了主人厅堂上有宾客演奏筑,于是说出自己对演奏者技艺的看法。
C.高渐离考虑到长久隐姓埋名地躲藏下去没有尽头,于是亮明自己是高渐离的身份,公开地演奏自己弹筑的技艺。
D.秦始皇珍惜高渐离有高超的弹奏筑的技艺,于是赦免了他的重罪,并让高渐离演奏,高渐离才有机会行刺秦始皇。
解析:高渐离是因为不愿无尽头地躲藏下去,恢复原样后,等到秦始皇召见时,才暴露自己的身份。
答案:C类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作荆轲地
秋风吹凉了我的三寸肝肠,敢爱敢恨的身子,奔向这燕赵血山,就叫这浩浩大风,把我那一点自以为超脱的念想吹净。尘世间的荣辱,也从此被我看淡。易水河畔,满目萧瑟,人迹不至。几株刺槐,树杈枯硬,在头顶凌乱着。易水还流淌着,在这个日光幽暗的下午,微微浮起淡淡的一层雾气。易水是从两千多年前的那个生死关口静静地流过来的吗?在悠远的时空,易水是否刻下了印痕,又是否定格了那一去不返的背影?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作在易水河畔,踩踏着干燥的浮土,我听见了沉重的击筑之声,从天外传来。空荡荡的大地啊,似乎没有变化。我只是晚来了一步。荆轲刚刚离去,一场诀别,刚刚发生。酒盏还热着,那嗓子嘶哑的咏唱,一字一句,正撕裂着乌黑的云层。接下来,是漫漫长路上疲惫的马蹄,是咸阳道上风尘厚重的脚步。那刺向秦王的短剑,寒光耀眼。剑,已经饮足了血,已经吸附了义无反顾的杀气。带着一颗人头和一片江山的荆轲,用力一击,注定了剑断人绝的悲壮。为了一个承诺,一个使命,荆轲迎接了死。生命的熄灭,原来是那么容易,那么简单。纷飞成碎片的骨肉,已化作尘泥,点滴不留。天地间,荆轲留下了一个姓名,没有任何兵器再能伤害,在历史之外,在正统之外。只属于一种道义,一种排斥,一种悠久的孤寂……类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作我在易水河畔,见到了一座破败的荆轲塔。塔下一碑,残缺欲倒,上书“古义士荆轲里”几字。一个“古”字,便言明了久远与隔绝。荆轲是一个没有身份的人,未曾拜官授爵,没有追封名号,但“义士”二字,于荆轲已足够。这是喷出一腔的血,才能验证的另一种人性啊。世上的荆轲,只有一个,按认定的方式活着和死去。轰轰烈烈也罢,无声无息也罢,只用一颗属于自己的心来承受。为了对得起一个眼神,就能交付性命而没有丝毫犹豫。荆轲的极致,只能是死,唯有死,荆轲才完成了一份生命的作业啊。
读《史记》而知荆轲,知其属于异类,又视其为我精神上的同类。此次来到易水,四下无人声喧沸,空旷而凋零的秋日,触动着我内心仅有的伤感。在荆轲塔下望去,远处是稀落分布的几户土墙的农舍和农舍上空柔软的炊烟。再远处,是一脉朦胧的燕山。我盘桓良久,嗑开随身带来的一瓶烧酒,猛喝了几口,然后倾瓶泼洒到了荆轲的义士碑下。一股浓烈的酒气,即刻在空气中弥漫开来。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作品读提示 易水河畔,是一片见证了义勇与刚烈的土地,也只有义勇与刚烈之人,才能对这片土地爱得深沉,解读得深刻。作者以敢爱敢恨的身子,扑向这片苍凉的土地,感受两千年来一直“萧萧”吹拂的寒风,触摸那砭骨的易水,再现了古义士荆轲的决绝与气节。凭吊与赞颂,都在那倾瓶泼洒的烧酒中。?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作●荆轲在卫、榆次、邯郸之时,人们对他的期待很低,卫元君不用他,盖聂“怒而目之”,鲁句践“怒而叱之”,这些人都看不起他,然而荆轲不与这些人计较,他知道自己不是这些凡人所能理解的。于是,他整日与高渐离饮于肆,歌于市,旁若无人。历史没有辜负荆轲,他被太子丹看中,担负起刺秦的重任。
运用方向 相信自己、不要混同平庸?
●那是一个充满人格魅力的时代。那些翩翩风度的背后,是一个用诚信、无私、执着的信念支撑的大写的“人”。那别萧萧易水而去的壮士,难道他不留恋自己的家园故国?难道他不知道深入虎穴的艰难与危险?但他义无反顾地去了,去得那样坚定,带着一腔对国家的忠诚和对誓言的忠贞。
运用方向 诚信、执着、诺言?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作●有人说,荆轲仅仅为了一个承诺,为了燕太子丹设置的情感和信义的罗网而无法自拔,在身不由己地异化为一把刺秦的匕首中完成了个人的悲剧。也有人说,荆轲为了去兑现那个时代所崇尚的“士为知己者死”的信条而用生命拥抱信仰,这就注定了其必定是个时代悲剧。其实,在那个大悲大歌风起云涌的时代,荆轲也犹如一颗没有决定输赢勇气与权利的棋子,荆轲的选择是那个时代的必然,也是那个时代的无奈。
运用方向 个人与时代、辩证看问题、选择?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作学一点《战国策》的写人手法
《战国策》叙事记言,都以人物为纲,书中围绕谋臣策士的游说活动,描写了一大批个性鲜明的人物形象。作者往往在一篇作品中集中笔墨叙写一个人的事迹,其写人手法,多种多样,我们以《荆轲刺秦王》为例,略作分析。
1.善于通过冲突来写人物。如文中两个主要人物太子丹和荆轲,就是放在秦、燕冲突的大背景上来表现;写荆轲,又是通过他与太子丹的矛盾冲突来刻画;最后,是以与秦王的尖锐斗争来完成荆轲的性格塑造。这些矛盾冲突,都为人物的性格表现提供了空间,并具有强烈的戏剧性和紧张感。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作2.善于通过人物的表情、神态、语言和动作来展示人物的内心活动和精神面貌。如樊於期的“仰天太息流涕”和“偏袒扼腕而进”,太子丹的“伏尸而哭”和对荆轲的疑虑,秦武阳的“人不敢与忤视”和“色变振恐”,都给人以鲜明的印象。特别是荆轲,易水上的高歌,为秦武阳“色变振恐”的解释,直至同秦王的短兵相接,英勇就义,都写得有声有色,富有表现力。
3.善于用衬托手法,使荆轲的形象更加鲜明。樊於期的乐于献首,太子丹的无知浮躁,易水边送行者的“垂泪涕泣”“瞋目,发尽上指冠”,蒙嘉为荆轲牵引进言,秦武阳的临场惊恐,秦王的“目眩良久”,都起了反衬作用,使荆轲的重义、机智、刚毅、深沉、镇静、勇敢和自我牺牲的性格特征更加凸现出来。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作4.善于描写悲壮感人的场面,集中展示人物风貌。如秦廷行刺,荆轲的动作,秦王的惊惧,荆轲的穷追不舍,秦王的环柱而逃,群臣的惊愕,侍医的掷囊,左右的惊呼,一直到荆轲“被八创”,“倚柱而笑”“箕踞以骂”。在极短的时间里,写了秦廷上下的情状,动作、表情、高呼、怒骂,组成一个惊心动魄的壮烈场面,生动地再现了荆轲这个不畏强暴的孤胆英雄的形象。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作学习本文的写人手法,写一个场面描写的片段,在这个片段中力求凸显某个人物的特点。200字左右。
写作示例:他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!”
于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢 ;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬 ……”
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。
(节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》)荆轲刺秦王
课时练(一)
一、基础巩固
1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( )
A.戮没/邮戳 督亢/抵抗 燕国/莺歌燕舞
B.偏袒/贪婪 忤视/铁杵 安抚/切齿拊心
C.蒙骗/蒙昧 衣冠/冠军 徽标/变徵之声
D.目眩/炫耀 创伤/创造 见解/图穷匕见
解析:A项,分别读lù/chuō,kàng,yān/yàn;B项,分别读tǎn/tān,wǔ/chǔ,fǔ;C项,分别读mēng/méng,guān/guàn,huī/zhǐ;D项,分别读xuàn,chuāng/chuàng,jiàn/xiàn。
答案:C
2.下列语句中加点的词解释完全正确的一项是( )
①今行而无信 信:诚信。
②秦之遇将军,可谓深矣 深:刻毒。
③而右手揕其胸 揕:刺,击。
④使工以药淬之 淬:浸泡。
⑤持千金之资币物 币:钱币。
⑥比诸侯之列 比:并,列。
⑦荆轲奉樊於期头函 奉:捧着。
⑧乃引其匕首提秦王 提:掷击。
A.①③④ B.②⑤⑥ C.②③⑧ D.⑤⑦⑧
解析:①“信”,信物;⑤“币”,礼品。排除这两个即可。
答案:C
3.下列句子中加点词的用法相同的一项是( )
①乃遂收盛樊於期之首,函封之
②又前而为歌曰
③乃朝服,设九宾
④顷之未发,太子迟之
⑤皆白衣冠以送之
⑥箕踞以骂曰
⑦今行而无信,则秦未可亲也
A.①②③ B.④⑤⑦ C.②③⑤ D.①⑤⑥
解析:C项,②③⑤都是名词用作动词。①⑥名词用作状语,④形容词的意动用法,⑦形容词用作动词。
答案:C
4.对下列两组句子中加点词的意义与用法判断正确的一项是( )
①微夫人之力不及此 ②微太子言,臣愿得谒之 ③顾计不知所出耳 ④荆轲顾笑武阳
A.①②不同,③④相同
B.①②不同,③④也不相同
C.①②相同,③④相同
D.①②相同,③④不相同
解析:D项,①②都是“没有”的意思;③只是,④回头。
答案:D
5.对下列加点的“为”字相同用法分类正确的一项是( )
①父母宗族,皆为戮没
②乃令秦武阳为副
③为变徵之声
④又前而为歌曰
⑤嘉为先言于秦王曰
⑥愿举国为内臣
A.①/②③④⑥/⑤ B.①②/③/④⑤⑥
C.①/②⑤/③④⑥ D.①②③/④⑤⑥
解析:①读“wéi”,表被动;②读“wéi”,动词,做,担任;③读“wéi”,动词,发出;④读“wéi”,动词,作;⑤读“wèi”,介词,替;⑥读“wéi”,动词,做。
答案:A
二、阅读理解
(一)阅读下面的文言文,完成第7~10题。
秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北略地,至燕南界。
太子丹恐惧,乃请荆卿曰:“秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下,岂可得哉?”荆卿曰:“微太子言,臣愿得谒之。今行而无信,则秦未可亲也。夫今樊将军,秦王购之金千斤,邑万家。诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献秦王,秦王必说见臣,臣乃得有以报太子。”太子曰:“樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之!”
荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰:“秦之遇将军,可谓深矣。父母宗族,皆为戮没。今闻购将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰:“吾每念,常痛于骨髓,顾计不知所出耳!”轲曰:“今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如?”樊於期乃前曰:“为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰:“此臣日夜切齿拊心也,乃今得闻教!”遂自刎。
太子闻之,驰往,伏尸而哭,极哀。既已,无可奈何,乃遂收盛樊於期之首,函封之。
6.下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.进兵北略地 略:掠夺,夺取。
B.诚能得樊将军首 诚:如果,假使。
C.秦之遇将军 遇:会面,碰到。
D.今闻购将军之首 购:重金征求。
解析:C项,“遇”,对待。
答案:C
7.下列对文中词语相关含义的理解,不正确的一项是( )
A.“太子”指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人,有时也可指其他儿子。
B.“卿”,古时高级长官或爵位的称谓。文中称荆轲为“荆卿”是对他的敬称。
C.“足下”是我国古代交际用语,下称上或同辈相称的敬辞。战国时也用以称君主。
D.“长者”,我国古代对男子的尊称。对年纪大、辈分高、德高望重的人称“长者”。
解析:A项,“有时也可指其他儿子”错。其他儿子称“皇子”。《现代汉语词典(第6版)》注释为“帝王的儿子中已经确定继承帝位或王位的”。
答案:A
8.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是( )
A.文章开篇写秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕,渲染了紧张、危急的气氛。
B.太子在大军压境之际,心生恐惧,向荆轲说明燕国的处境,也含有催促荆轲行动之意。
C.荆轲三问樊於期,先动之以情,再晓之以理,后告之以谋,让樊於期明白自己的行动计划。
D.荆轲侠肝义胆,果敢勇决,擅长辞令;而樊於期将军就显得头脑简单,无勇无谋,轻信人言。
解析:D项理解错误,樊於期将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。
答案:D
9.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)丹不忍以己之私,而伤长者之意,愿足下更虑之!
(2)然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?
解析:翻译这两个语句,要注意文言实词和文言句式。第一句中“忍”,忍心;“更”,重新。第二句要注意被动句和疑问句的翻译。
参考答案:(1)我不忍心因为自己的私仇,伤害长者的心意,希望您再想想别的办法吧!
(2)那么将军的仇报了,燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军有没有这个心意呢?
(二)阅读下面的文言文,完成第11~14题。
聂政刺韩傀
韩傀①相韩,严遂②重于君,二人相害也。严遂政议直指,举韩傀之过。韩傀以之叱之于朝。严遂拔剑趋之,以救解。于是严遂惧诛,亡去游,求人可以报韩傀者。
至齐,齐人或言:“轵深井里③聂政,勇敢士也,避仇隐于屠者之间。”严遂阴交于聂政,以意厚之。聂政曰:“臣所以降志辱身,居市井者,徒幸而养老母。老母在,政身未敢以许人也。”
久之,聂政母死,既葬,除服。聂政曰:“嗟乎!政乃市井之人,鼓刀以屠,而严仲子乃诸侯之卿相也,不远千里,枉车骑而交臣,我虽不受,然是深知政也。夫贤者以感忿睚眦之意,而亲信穷僻之人,而政独安可嘿④然而止乎?且前日要政,政徒以老母。老母今以天年终,政将为知己者用。”
遂西至濮阳,见严仲子曰:“前所以不许仲子者徒以亲在今亲不幸仲子所欲报仇者为谁?”严仲子具告曰:“臣之仇韩相傀。傀又韩君之季父也,宗族盛,兵卫设,臣使人刺之,终莫能就。今足下幸而不弃,请益具车骑壮士,以为羽翼。”政曰:“韩与卫,中间不远,今杀人之相,相又国君之亲,此其势不可以多人。多人不能无生得失,生得失则语泄,语泄则韩举国而与仲子为仇也,岂不殆哉!”遂谢车骑人徒,辞,独行仗剑至韩。
韩适有东孟之会,韩王及相皆在焉,持兵戟而卫者甚众。聂政直入,上阶刺韩傀。韩傀走而抱哀侯,聂政刺之,兼中哀侯,左右大乱。聂政大呼,所杀者数十人。因自皮面抉眼,自屠出肠,遂以死。韩取聂政尸暴于市,县购之千金。久之莫知谁子。
(节选自《战国策·韩策》)
注:①韩傀:韩相国。《史记》作侠累。②严遂:濮阳人,字仲子,韩臣。③轵深井里:轵,地名,今河南济源南部。深井里,轵地的里名。④嘿:同“默”。
10.下列语句中加点的词,解释不正确的一项是( )
A.二人相害也 害:忌恨。
B.严遂阴交于聂政 阴:暗地里。
C.终莫能就 就:成功。
D.遂谢车骑人徒 谢:感激。
解析:D项,“谢”,推辞,拒绝。
答案:D
11.给文中画波浪线文字的断句,正确的一项是( )
A.前所以不许仲子者/徒以亲在/今亲不幸/仲子所欲报仇者为谁
B.前所以不许/仲子者徒以亲在/今亲不幸/仲子所欲报仇者/为谁
C.前所以不许/仲子者徒以亲在/今亲不幸仲子/所欲报仇者为谁
D.前所以不许仲子者/徒以亲在/今亲不幸仲子/所欲报仇者/为谁
解析:这段文字是聂政问严仲子报仇的对象,并说先前没有答应严仲子的原因。可以根据句意断开。
答案:A
12.下列对文章内容的理解与分析,不正确的一项是( )
A.韩傀与严遂都是韩国的重臣,两人因性格不同产生矛盾,以致在朝廷上拔剑相见,最后严遂决定找刺客报复韩傀。
B.聂政混迹在齐国的屠户中间,目的只是奉养老母,因此在母亲去世后,他才去找严遂并答应为他报仇。
C.严遂为了能够成功刺杀韩傀,多准备了些车马和壮士作为聂政的助手,聂政拒绝乘车,独自与助手徒步去了韩国。
D.聂政在成功刺杀韩傀和哀侯后,为了不让人知道自己的身份,于是自己用剑划破脸皮,挖出眼珠,剖腹挑肠而死。
解析:C项,“聂政拒绝乘车,独自与助手徒步去了韩国”理解错误,原文的意思是“谢绝了车马和随从,只身一人带着长剑到了韩国”。
答案:C
13.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)臣所以降志辱身,居市井者,徒幸而养老母。
(2)今足下幸而不弃,请益具车骑壮士,以为羽翼。
解析:这两句话的翻译重点是文言实词和虚词。“所以”,……的原因。“徒”,只是。“幸”,幸而。“益”,多。“具”,准备。“羽翼”,比喻助手。
参考答案:(1)我之所以降低志向、辱没身份,隐居于市井之中,只是为了奉养老母。
(2)如今你幸而没有丢下我,让我为你多准备些车马和壮士作为你的助手。
参考译文:韩傀任韩国的国相,严遂也受到韩哀侯的器重,因此两人相互忌恨。严遂敢于公正地发表议论,曾直言不讳地指责韩傀的过失。韩傀因此在朝廷上怒叱严遂,严遂气得拔剑直追韩傀,幸而有人阻止才得以排解。此后,严遂担心被韩傀杀害,就逃出韩国,游历国外,四处寻找可以向韩傀报仇的人。
严遂来到齐国,有人对他说:“轵地深井里的聂政,是个勇敢的侠士,因为躲避仇人才混迹在屠户中间。”严遂就和聂政暗中交往,以深情厚谊相待。聂政对严遂说:“我之所以降低志向、辱没身份,隐居于市井之中,只是为了奉养老母。只要老母还活着,我的生命就不敢轻易托付给别人。”
过了很久,聂政的母亲去世了,聂政守孝期满,脱去丧服。他感叹地说:“唉!我不过是市井平民,动刀杀狗的屠夫,而严遂却是诸侯的卿相,他不远千里,屈驾前来与我结交,我虽然没有接受,但这表明他很赏识我聂政啊。贤德的人因为心中的激愤而来亲近穷乡僻壤的人,我怎么能够默然不动呢?再说以前他邀请我,我因母亲还健在,就拒绝了他。如今母亲已享尽天年,我要去为赏识我的人效力了!”
于是聂政往西到了濮阳,见到严遂时说:“以前之所以没有答应您,只是因为母亲还在,如今老母不幸谢世。请问您想报仇的人是谁?”严遂将情况一一地告诉聂政:“我的仇人是韩国国相韩傀。他又是韩哀侯的叔父,家族很大,守卫设置严密,我曾派人刺杀他,始终没能成功。如今你幸而没有丢下我,让我为你多准备些车马和壮士作为你的助手。”聂政说:“韩国和卫国相隔不远,如今去刺杀韩国的相国,他又是韩侯至亲,这种情况下势必不能多带人去。人多了不能不出差错,出了差错就难免会泄露机密,泄露了机密就会使韩国上下与你为敌,那岂不是太危险了吗?”于是聂政谢绝了车马和随从,辞别严遂,只身一人带着长剑到了韩国。
正好韩国在东孟举行盛会,韩侯和相国都在那里,他们身边守卫众多。聂政直冲上台阶刺杀韩傀。韩傀边逃边抱住韩哀侯,聂政再刺韩傀,同时也刺中韩哀侯,左右的人一片混乱。聂政大吼一声冲上去,杀死了几十人。随后自己用剑划破脸皮,挖出眼珠,又剖腹挑肠,就此死去。韩国把聂政的尸体摆在街市上,以千金悬购他的姓名。过了很久也没人知道他究竟是谁。
三、诗歌鉴赏
14.阅读下面的两首诗,完成后面的问题。
荆卿里
[清]袁枚
水边歌罢酒千行,生戴吾头入虎狼。
力尽自堪酬太子,魂归何忍见田光?
英雄祖饯当年泪,过客衣冠此日霜。
匕首无灵公莫笑,乱山终古刺咸阳。
荆轲山(其二)
[清]尹礼
豪气无论剑不疏,祇缘生劫一筹迂。
图穷即断秦王首,千载应传好丈夫。
(1)导学号79380012袁诗尾联“刺”字用得非常精彩,请简要赏析。
解析:此题考查鉴赏诗歌的语言。“刺”是动词,在这里写山,赋予山以人的动作,是拟人手法,结合荆轲刺秦的故事,可以理解作者借山也刺咸阳表达对荆轲的同情之情。
参考答案:“刺”字形象地表现了“乱山”山势的陡峭、高耸;赋予“乱山”以人性,仿佛它也替荆轲抱憾,如利剑般刺向秦都;呼应了“荆轲刺秦”的故事;寄托了诗人对荆轲的深刻同情。
(2)两首诗对荆轲的评价有同有异,请简要分析。
解析:此题考查比较鉴赏诗歌的情感。第一首诗可以从结尾一联“匕首无灵公莫笑,乱山终古刺咸阳”中体会出来;第二首的第二句“祇缘生劫一筹迂”是关键,作者认为“生劫”的做法是“迂腐”的。
参考答案:两首诗都赞美了荆轲的精神和壮举;袁诗赞美中有同情,将刺秦失败归因为“匕首无灵”;尹诗赞美中重批评,认为荆轲“生劫”秦王的想法是“迂腐”的。
课时练(二)
一、基础巩固
1.下列词语中加点字的注音,正确的一项是( )
A.王翦(jiǎn) 燕国(yàn)
拜谒(yè) 涕泣(tì)
B.骨髓(suǐ) 袒护(tǎn)
顷刻(qǐnɡ) 衣冠(guàn)
C.切齿(qiē) 慷慨(kǎi)
目眩(xuàn) 叱责(chì)
D.兴兵(xīng) 蛮夷(mán)
惶急(huáng) 箕踞(jī)
解析:A项,“燕”应读“yān”;B项,“冠”应读“guān”;C项,“切”应读“qiè”。
答案:D
2.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )
A.秦兵旦暮渡易水 旦暮:白天黑夜。
B.而燕国见陵之耻除矣 见陵:被欺侮。
C.以试人,血濡缕 濡缕:沾湿衣缕。
D.愿大王少假借之 假借:宽容、原谅。
解析:A项,“旦暮”,早晚,极言时间短。
答案:A
3.下列句子中加点的词,意义和用法相同的一项是( )
A.今太子迟之,请辞决矣 辞:告别。
B.恐惧不敢自陈 陈:陈述。
C.比诸侯之列 列:行列。
D.卒起不意,尽失其度 卒:最终。
解析:D项,“卒”通“猝”,突然。
答案:D
4.对下列句子中加点虚词的意义和用法判断正确的一项是( )
①秦王还柱而走 ②图穷而匕首见 ③乃以手共搏之 ④侍医夏无且以其所奉药囊提轲
A.①②不同,③④不同
B.①②相同,③④不同
C.①②不同,③④相同
D.①②相同,③④相同
解析:①连词,表修饰;②连词,表顺承。③④句中的“以”,都是介词,表凭借,翻译为“用”。
答案:C
5.对下列句子中加点词语的解释,都不正确的一项是( )
①愿足下更虑之 更:更加。
②人不敢与忤视 忤:迎着目光看。
③秦王复击轲,被八创 被:表被动关系。
④燕王诚振怖大王之威 振,通“震”,惧怕。
⑤给贡职如郡县 职,职任,职责。
⑥乃欲以生劫之 劫:强迫,威逼。
⑦荆轲顾笑武阳,前为谢曰 谢,感谢。
⑧轲自知事不就,倚柱而笑 就,成功。
A.①③⑤⑦ B.①②③④
C.⑤⑥⑦⑧ D.②④⑥⑧
解析:①“更”,重新。③“被”,遭受。⑤“职”,地位。⑦“谢”,道歉。
答案:A
6.下列语句中省略成分补充不正确的一项是( )
A.以(匕首)试(于)人,(人)血濡缕,人无不立死者。
B.(秦武阳)年十二,杀人,人不敢与(之)忤视。
C.今提一匕首入不测之强秦,仆所以留者,待吾客与(吾)俱(去)。
D.(荆轲)乃朝服,(秦王)设九宾,见燕使者(于)咸阳宫。
解析:D项,“乃朝服”的主语应为“秦王”。
答案:D
二、阅读理解
(一)阅读下面的文言文,完成第7~10题。
于是太子预求天下之利匕首,得赵人徐夫人之匕首,取之百金,使工以药淬之。以试人,血濡缕,人无不立死者。乃为装遣荆轲。
燕国有勇士秦武阳,年十二,杀人,人不敢与忤视。乃令秦武阳为副。
荆轲有所待,欲与俱,其人居远未来,而为留待。
顷之未发,太子迟之,疑其有改悔,乃复请之曰:“日以尽矣,荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒,叱太子曰:“今日往而不反者,竖子也!今提一匕首入不测之强秦,仆所以留者,待吾客与俱。今太子迟之,请辞决矣!”遂发。
太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。至易水上,既祖,取道。高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去,终已不顾。
7.下列语句中加点的词,解释不正确的一项是( )
A.人无不立死者 立:立即。
B.人不敢与忤视 忤:逆,对着。
C.顷之未发,太子迟之 迟:晚,不早。
D.于是荆轲遂就车而去 就:登,乘。
解析:C项,“迟”,形容词的意动用法,以为迟,认为晚了。
答案:C
8.下列语句中加点的“为”,用法不相同的一项是( )
A.乃令秦武阳为副
B.复为慷慨羽声
C.荆轲和而歌,为变徵之声
D.又前而为歌曰
解析:A项,“为”是动词,做,担任。其余都是“发出”。
答案:A
9.下列对原文有关内容的理解与分析,不正确的一项是( )
A.太子事先寻求天下最锋利的匕首,用百两黄金从赵人徐夫人那儿买到,派人将匕首用毒药浸泡。
B.荆轲等一个朋友与他一道去,可那人住得很远没有来,荆轲就一直等他,这受到了太子的猜疑。
C.已有武阳,还“有所待”,荆轲实感没有得力的助手就没有成功的把握,预示了失败的可能性。
D.太子急于求成,欲速则不达。荆轲发怒辞决,赌气而出行,从中可以看出荆轲的气节和勇敢。
解析:D项,“荆轲发怒辞决,赌气而出行,从中可以看出荆轲的气节和勇敢”错,这表现了荆轲的鲁莽、欠沉着。
答案:D
10.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)日以尽矣,荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!
(2)太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。
解析:这两句话的翻译,重点是文言实词、虚词的用法和句式。“日以尽矣”的“以”,已经。“无意”,没有想法。“请”,请允许我。“者”,定语后置的标志;“白衣冠”,穿白衣,戴白帽。第二个“以”表目的的连词,用来。
参考答案:(1)时间已经快到了,荆卿难道不想去了吗?请允许我先派遣秦武阳!
(2)太子和知道这件事的宾客,都穿着白衣、戴着白帽来给荆轲送行。
(二)阅读下面的文言文,完成第11~14题。
荆轲者,卫人也。其先乃齐人,徙于卫,卫人谓之庆卿。而之燕,燕人谓之荆卿。
荆卿好读书击剑,以术说卫元君,卫元君不用。其后秦伐魏,置东郡,徙卫元君之支属于野王。
荆轲尝游过榆次,与盖聂论剑,盖聂怒而目之。荆轲出,人或言复召荆卿。盖聂曰:“曩者吾与论剑有不称者,吾目之;试往,是宜去,不敢留。”使使往之主人,荆卿则已驾而去榆次矣。使者还报,盖聂曰:“固去也,吾曩者目摄之!”
荆轲游于邯郸,鲁句践与荆轲博,争道①,鲁句践怒而叱之,荆轲默而逃去,遂不复会。
荆轲既至燕,爱燕之狗屠及善击筑者高渐离。荆轲嗜酒,日与狗屠及高渐离饮于燕市,酒酣以往,高渐离击筑,荆轲和而歌于市中,相乐也,已而相泣,旁若无人者。荆轲虽游于酒人乎,然其为人沉深好书;其所游诸侯,尽与其贤豪长者相结。其之燕,燕之处士田光先生亦善待之,知其非庸人也。
居顷之,会燕太子丹质秦亡归燕。太子曰:“愿因先生得结交于荆卿,可乎?”田光曰:“敬诺。”即起,趋出。太子送至门,戒曰:“丹所报,先生所言者,国之大事也,愿先生勿泄也!”田光俯而笑曰:“诺。”偻行见荆卿,曰:“光与子相善燕国莫不知今太子闻光壮盛之时不知吾形已不逮也幸而教之曰燕秦不两立愿先生留意也。光窃不自外,言足下于太子也,愿足下过太子于宫。”荆轲曰:“谨奉教。”
(节选自《史记·刺客列传》)
注:①争道:争执博局的着数。道,技艺,方法。
11.下列语句中加点的词,解释不正确的一项是( )
A.与盖聂论剑,盖聂怒而目之 目:瞪视。
B.曩者吾与论剑有不称者 称:合适。
C.荆卿则已驾而去榆次矣 去:前往。
D.愿足下过太子于宫 过:拜访。
解析:C项,“去”,离开。
答案:C
12.下列给文中画波浪线文字的断句,正确的一项是( )
A.光与子相善/燕国莫不知/今太子闻光/壮盛之时不知/吾形已不逮也/幸而教之/曰/燕秦不两立/愿先生留意也
B.光与子相善/燕国莫不知/今太子闻光壮盛之时/不知吾形已不逮也/幸而教之曰/燕秦不两立/愿先生留意也
C.光与子相善/燕国莫不知今太子/闻光壮盛之时/不知吾形已不逮也/幸而教之/曰燕秦不两立/愿先生留意也
D.光与子相善/燕国莫不知/今太子闻/光壮盛之时/不知吾形/已不逮也/幸而/教之曰/燕秦不两立/愿先生留意也
解析:这段文字断句十分清楚,注意虚词在句中的作用即可。
答案:B
13.下列对原文内容的理解,不正确的一项是( )
A.这篇传记一开始先用几段文字交代荆轲的身世籍贯,从文中可知,荆轲一名是燕国人对他的称呼。
B.荆轲与盖聂论剑,盖聂对他怒目而视;与鲁句践玩博戏,鲁句践发怒呵斥,都反衬了他的隐忍。
C.荆轲与屠狗者和高渐离的交往,特别是酒后在街上狂歌哭笑,表现了荆轲想报仇而不得的苦恼。
D.燕国隐士田光知道荆轲不是一个平庸之人,当太子丹想通过自己结识荆轲时,田光就推荐了他。
解析:C项,“荆轲想报仇而不得的苦恼”理解有误,应为“表现了荆轲不被世人理解的苦闷”。
答案:C
14.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)使者还报,盖聂曰:“固去也,吾曩者目摄之!”
(2)丹所报,先生所言者,国之大事也,愿先生勿泄也!
解析:这两句话的翻译,重点是文言实词和虚词的用法。“报”,回复;“固”,本来;“曩”,先前;“摄”通“慑”,威慑;“愿”,希望。
参考答案:(1)派去的人回来报告,盖聂说:“本来就该走了,刚才我用眼睛瞪他,他害怕了。”
(2)我所讲的,先生所说的,是国家的大事,希望先生不要泄露!
参考译文:荆轲是卫国人,他的祖先是齐国人,后来迁移到卫国,卫国人称呼他庆卿。到燕国后,燕国人称呼他荆卿。
荆卿喜爱读书、击剑,凭借着剑术游说卫元君,卫元君没有任用他。此后秦国攻打魏国,设置了东郡,把卫元君的旁支亲属迁移到野王。
荆轲漫游曾路经榆次,与盖聂谈论剑术,盖聂对他怒目而视。荆轲出去以后,有人劝盖聂再把荆轲叫回来。盖聂说:“刚才我和他谈论剑术,他谈的有不甚得当的地方,我用眼瞪了他;去找找看吧,我用眼瞪他,他应该走了,不敢再留在这里了。”派人到荆轲住处询问房东,荆轲已乘车离开榆次了。派去的人回来报告,盖聂说:“本来就该走了,刚才我用眼睛瞪他,他害怕了。”
荆轲漫游邯郸,鲁句践跟荆轲玩博戏,争执博局的路数,鲁句践发怒呵斥他,荆轲却默无声息地逃走了,于是不再见面。
荆轲到燕国以后,喜欢上一个以宰狗为业的人和擅长击筑的高渐离。荆轲特别喜好饮酒,天天和那个宰狗的屠夫及高渐离在燕市上喝酒,喝得似醉非醉以后,高渐离击筑,荆轲就和着拍节在街市上唱歌,相互娱乐,不一会儿又相互哭泣,身旁像没有人的样子。荆轲虽说混在酒徒中,然而他的为人却深沉稳重,喜欢读书;他游历过的诸侯各国,都是与当地贤士豪杰德高望重的人相结交。他到燕国后,燕国隐士田光先生也友好地对待他,知道他不是平庸的人。
过了不久,适逢在秦国作人质的燕太子丹逃回燕国。太子说:“希望能通过先生和荆卿结交,可以吗?”田光说:“遵命。”于是即刻起身,急忙出去了。太子送到门口,告诫说:“我所讲的,先生所说的,是国家的大事,希望先生不要泄露!”田光俯下身去笑着说:“是。”田光弯腰驼背地走着去见荆卿,说:“我和您彼此要好,燕国没有谁不知道,如今太子听说我盛壮之年时的情景,却不知道我的身体已力不从心了,我荣幸地听他教诲说:‘燕国、秦国誓不两立,希望先生在这个问题上用心想想。’我私下和您不见外,已经把您推荐给太子,希望您前往宫中拜访太子。”荆轲说:“谨领教。”
三、诗歌鉴赏
15.阅读下面的两首诗,完成后面的题目。
易 水
[唐]胡曾
一旦秦皇马角生①,燕丹归北送荆卿。
行人欲识无穷恨,听取东流易水声。
注:①《燕丹子》载:“燕太子丹质于秦,秦王遇之无礼,不得意,欲求归,秦王不听。谬言曰:‘令乌白头、马生角乃可许耳。’丹仰天叹,乌即白头,马生角。秦王不得已而遣之。”
渡易水
[明]陈子龙①
并刀②昨夜匣中鸣③,燕赵悲歌最不平。
易水潺湲云草碧,可怜无处送荆卿!
注:①陈子龙:明末抗清义士。②并刀:一种锋利的刀。③匣中鸣:相传楚国剑工铸成的干将、莫邪雌雄双剑,将要杀敌饮血时常作匣中鸣。
(1)这两首诗分别表现了诗人什么样的思想感情?
解析:此题考查鉴赏诗歌的情感。第一首在第三句中有明显的情感词“恨”,遗憾;第二首在第二句中也有这样的词语“悲歌”“不平”,结合注释可知是报国无门的愤恨之情。
参考答案:《易水》表达了诗人对荆轲刺秦王失败的遗憾和惋惜之情。当年刺秦王的英勇荆轲已无处寻觅,只有滔滔易水千百年来还在悲壮地流淌。《渡易水》抒发了诗人知音难觅、报国无门的愤懑之情。并刀夜鸣,悲歌不平,易水依旧,云淡草青,但世间却找不到可以让诗人为之壮行的英雄。
(2)导学号79380013这两首诗都写了易水和荆轲,但写法有所不同,请简要分析。
解析:本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。《易水》从咏史的角度入笔,运用迂回曲笔,以景结情。《渡易水》开篇运用典故入笔,借物写情。
参考答案:《易水》前两句从咏史写起,交代易水送别的背景;后两句回到现实,以景结情。《渡易水》前两句运用典故,借名刀在匣子里发出鸣响,抒发不平之气;后两句写易水美景,以议论作结,强烈表达了英雄失路的悲愤之情。
课件73张PPT。6 鸿门宴背景助读知识链接基础梳理“鸿门宴”的故事节选自《史记·项羽本纪》,记叙的是项羽和刘邦在楚汉战争开始前的一场斗智斗勇的交锋。背景助读知识链接基础梳理公元前209年7月,陈涉、吴广在大泽乡起义,各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率领侄子项羽在会稽起兵,泗水亭长刘邦也在沛起兵,后归项梁领导。他们共同拥立楚怀王之孙(名“心”)为帝,仍称“怀王”,以号召诸将。后来项梁恃胜骄横,被秦将章邯击杀,章邯得胜后,移师围赵。楚怀王熊心一方面命项羽北上救赵,一方面命刘邦向西攻秦。并与诸将相约:“先入关(函谷关)者王之。”项羽与秦军九战而在钜鹿彻底击溃秦军主力,秦将章邯率二十万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世,立二世之侄子婴为王。项羽击败秦主力后,引兵向西,于公元前206年11月进抵汉中。由于项羽在北方牵制并消灭了秦军主力,刘邦早于项羽一个月攻入秦都咸阳,接受了子婴的投降。为了收买民心,与秦民约法三章,“杀人者死,伤人及盗抵罪”,申明军纪,废除严刑苛政,得到百姓的支持。接着派兵把守函谷关,还军霸上。背景助读知识链接基础梳理公元前206年11月,项羽率军来到咸阳,驻军于鸿门。当时,项羽兵力是刘邦的四倍,根本不把刘邦放在眼里。当听曹无伤说刘邦“欲王关中”时,当即下令准备进攻刘邦。于是出现了“鸿门宴”的一幕。背景助读知识链接基础梳理1.《史记》:我国西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体通史,被列为《二十四史》之首。原名《太史公书》。该书记载了上自传说中的黄帝,下至汉武帝太初年间共3 000多年的历史。包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书,共 130篇,52万余字。与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
2.纪传体:我国史书的一种常见体裁,以为人物立传记的方式记叙史实。它最重要的特点是突出了人在历史上的地位,以大量的人物传记为中心内容,把记言和记事结合起来。从体裁的形式和结构上看,是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合。其中,本纪和列传是不可缺少的形式,故通称纪传体。背景助读知识链接基础梳理1.注字音 背景助读知识链接基础梳理背景助读知识链接基础梳理背景助读知识链接基础梳理背景助读知识链接基础梳理背景助读知识链接基础梳理4.辨活用 背景助读知识链接基础梳理背景助读知识链接基础梳理5.分古今 背景助读知识链接基础梳理6.明句式
(1)沛公之参乘樊哙者也(判断句,“……者也”表判断)
(2)夺项王天下者必沛公也(判断句,“……也”表判断)
(3)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也(判断句,“……者,……也”表判断)
(4)具告以事(介词结构后置,省略句,按照现代汉语的句式应为“具以事告之”)
(5)得复见将军于此(介词结构后置,按现代汉语句式“于此”应在“见”前)
(6)籍何以至此(宾语前置,“何以”翻译时应调为“以何”,凭什么,为什么)
(7)客何为者(宾语前置,“何为”应译为“为何”,干什么)背景助读知识链接基础梳理(8)大王来何操(宾语前置,“何操”翻译时应调为“操何”,带了什么)
(9)沛公安在(宾语前置,“安在”翻译时应调为“在安”,在哪里)
(10)若属皆且为所虏(被动句,“为所”表被动)背景助读知识链接基础梳理7.积名句
(1)大行不顾细谨,大礼不辞小让。
(2)如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
(3)杀人如不能举,刑人如恐不胜。目标一目标二问题导思多维探究文脉图解【目标一】 理清情节发展脉络
1.课文第一段写了哪几件事?这些事件对故事展开起了什么作用?
参考答案:写了两件事。第一件事是“曹无伤告密”,使矛盾挑开,故事“开端”;第二件事是“范增进言”,使矛盾进一步激化,情节迅速发展。
2.课文第二段主要写了哪几件事?对故事的发展有什么作用?
参考答案:第一件事是“项伯夜访”,使一触即发的矛盾出现了转机;第二件事是“张良献策”,使项伯受其蒙蔽,导致项羽上当。
3.刘邦谢罪是否诚心?何以见得?
参考答案:并不诚心。迫于形势不得不如此。而且,言辞虽恭,以“将军”称项羽而以“臣”自称,更强调自己“先入关破秦”,“得复见将军”都出于“不自意”,侥幸而已,但绝不认错,更把责任推给“小人”。文白对译目标一目标二问题导思多维探究文脉图解4.在文章第五段中,刘邦脱逃之前做了哪些部署?是几个人一道走的?原因是什么?
参考答案:一是留下张良代为辞谢;二是放弃车骑,只身独骑,只带四个亲信随从;三是叮嘱张良,待其至军中再入内辞谢。这样安排,目的在于尽快脱离虎口,担心项羽反悔。
5.张良献礼,项羽、范增二人态度分别怎样?为何不同?项羽对刘邦借故脱逃麻木不仁,根源在于他迷信自己的
武力。 范增则深知放虎归山,后患无穷,同时也为自己的意见未被
采纳,精心策划的阴谋破产而恼怒。 文白对译目标一目标二问题导思多维探究文脉图解【目标二】 分析人物性格,概括人物形象
1.项羽接获曹无伤的密报,当即“大怒”,这一个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了哪些内容。
参考答案:就矛盾的焦点而言,天下虽大,“王”只有一个;就力量对比而言,项羽占有绝对优势,何况秦军主力是项羽消灭的,项羽又是楚王后裔。“怒”字体现了项羽唯我独尊的性格。文白对译目标一目标二问题导思多维探究文脉图解2.“樊哙闯帐”是故事的高潮。课文从哪几方面刻画了樊哙这一人物?“此迫矣!臣请入,与之同命” “带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞,卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之” “瞋目视项王”“头发上指,
目眦尽裂” 文白对译目标一目标二问题导思多维探究文脉图解3.有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样,“仅是语句上稍有变化而已”,对不对?如有区别,区别在哪里?为什么会有这样的区别?
参考答案:两人讲话的中心大致一样,但侧重点不同。刘邦重在辩解,强调的是自己“不敢倍德”;樊哙则是理直气壮,责之以“义”,从策略上看,“以攻为守”。
4.从节选部分看,项羽的致命弱点是什么?我们对他应如何评价?
参考答案:缺乏政治远见,一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。他虽然武力上占绝对优势,心理上却不堪一击。他欲得天下,又图虚名。他不用范增之计,刚愎自用,迷信武力;但他崇仁好义,不用阴谋。项羽为推翻暴秦做出巨大的贡献,是人们景仰的英雄。文白对译目标一目标二问题导思多维探究文脉图解5.有人说,“鸿门宴”的总导演是张良与范增,这两个人物各有怎样的特点?
参考答案:张良多谋善断,精通韬略,临变不惊,处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”,以“不敢倍德”、无意于称王蒙蔽项伯,欺骗楚王,终于化险为夷。是他为刘邦作了精心的部署、周密的准备,从而赢得了斗争的胜利。
范增是项羽的“亚父”,其地位不同寻常。他的政治观察力、才智谋略绝不逊于张良。但他不了解项羽的妄自尊大,擅自安排项庄舞剑,他既不知人,也不知己。他与张良构成了鲜明的对照。文白对译问题导思多维探究文脉图解1.鸿门宴上双方的攻守形势是如何转换的?
提示:项羽由攻到守,刘邦由守到攻,双方攻守形势的变化可结合宴前、宴中、宴后三阶段分析。
参考答案:宴前(非正面交锋):刘邦被动,项羽主动,两“告”两“定”。曹无伤告密是导火线,战云密布;项伯夜告却是一个转折点,缓和气氛。项羽攻打刘邦的决定是一时之气,不久“风吹云散”;刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举,次日即成行。
宴中(正面交锋):刘邦被动,项羽主动,三起三落。范增“数目”“举玉玦”,一起;召项庄舞剑,意在沛公,二起;樊哙闯帐,项羽“按剑而跽”,三起。真是“黑云压城城欲摧”,似乎一场血肉横飞的争斗不可避免。但樊哙受赐、慷慨陈词竟让项羽不忍人之心陡起,英雄相惜之念顿生,刘邦的借故逃席更是将危险消弭于无形。文白对译问题导思多维探究文脉图解宴后(非正面交锋):刘邦主动,项羽被动,两毁两受。借故离席毕竟是权宜之计,毁约逃席,脱身回营则彻底扭转了被动局面。项羽受璧既预示了情节的彻底缓和,也更鲜明地表现了项羽的悲剧性格。至于张良受托,是其“忠心之举”;范增毁玉,则为“愤怒之为”。文白对译问题导思多维探究文脉图解2.“鸿门宴”是楚汉相争的序幕,也是刘、项第一次正面交手。在这场“交手”中,拥兵四十万、自视天下非我莫属的项羽显然败给了只有十万士兵、低声下气的刘邦。仅从眼前的这场宴会看,项羽失败的原因有哪些?
提示:探究此题要注意“仅从眼前的这场宴会”的限制,从项羽分析问题的能力、临场的应变能力、独立决断的能力等角度思考。
参考答案:文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译问题导思多维探究文脉图解文白对译类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作思维训练?
1.下列对原文的理解和分析,不正确的一项是( )
A.刘邦与项羽共同接受怀王的约定,先入关中者在关中称王,但项羽背负了盟约。
B.汉王历数项羽暴掠、弑主、杀降王、坑秦卒等罪行,以便使刑余罪人能击杀项羽。
C.汉王被弩箭射中了胸部,却摸着脚谎称只是脚趾受伤,其主要意图在于稳定军心。
D.汉王虽然受了重伤,但痊愈之后在彭越、韩信的配合下,迫使项羽主动立约休兵。
解析:B项,“以便使刑余罪人能击杀项羽”不当,原文是“吾以义兵从诸侯诛残贼,使刑余罪人击杀项羽,何苦乃与公挑战!”
答案:B类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作2.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)项羽已救赵,当还报,而擅劫诸侯兵入关,罪三。
(2)张良强请汉王起行劳军,以安士卒,毋令楚乘胜于汉。
参考答案:(1)项羽你救赵之后,本应当回去报告怀王,而你擅自劫持诸侯军队入关,这是你的第三条罪状。
(2)张良硬要汉王起来出去巡行慰劳部队,以稳定军心,不让楚军乘机战胜汉军。(意对即可)类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作这样一个项羽
佚 名
你年轻,没有一丝颓废;你年轻,凭勇气逐鹿中原;你年轻,已种下了称霸天下的雄心。你——项羽,西楚霸王的本色。
营救赵歇时,你果断取代了无能的上将,率区区五万之兵,留三日之口粮,破釜沉舟,以一往无前之气势,在钜鹿大败秦军二十万,创造了中国古代战争史上一个以少胜多的著名战役。与秦一战,秦军兵分九路向你扑来,你一马当先,全军上下以一当十无不奋勇向前,辗转三回,与秦军激战多次,均获全胜。当时各路诸侯救兵,本不敢和秦军交战,见项羽军队如此勇猛,个个心服。项羽召见时,各诸侯将领“无不膝行而前,莫敢仰视”,一致表示:听从上将军指挥。
项羽,世人对你褒贬不一。自矜功伐,妇人之仁,胸无城府,沽名钓誉……好像每一个弱点都是不可饶恕的致命错误。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作“先破秦入咸阳者王之”,刘邦的确是先入函谷关,可是流血牺牲、大败秦军主力的可是项羽啊!钜鹿之战中项羽消灭了秦军的主力部队,刘邦得以从河南南部、陕西西南顺利地攻占了秦都咸阳。无论功劳还是苦劳,项羽“王之”都是当之无愧的。与其说他自矜功伐,倒不如说这是他自信的表现。
在鸿门宴上不杀刘邦正是项羽“君王之度”的表现。无论在人格上,还是道德伦理上,项羽都表现出了宽容、豁达之心啊!如果说作为一个君王心地仁慈是个缺点,那也是因为项羽生活在那个动荡的年代。假使他生活在现在,情况很可能是另一番模样。作为一个国君,谋略当然应该有,但比起刘邦的老奸巨猾,为了利益可以不择手段,我个人倒认为项羽比他高尚得多,俗话说“君子坦荡荡”,项羽是真正的君子!类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作自起兵到乌江自刎,项羽亲自领兵打了七十多仗,“所当者破,所击者服,未尝败北,遂霸有天下”。项羽是凭实力号令天下。项羽最后虽然败了,但他败得光明磊落,他为后人留下的是在战场上搏击的英雄背影和永远不可抹去的记忆。
面对乌江亭长忠实的劝告,“项王笑曰:‘天之亡我,我何渡为!’”好一个“笑”字。兵陷重围,身边剩二十八骑,犹奋起演绎绝世神功,“溃围,斩将,刈旗”,只为了向手下兄弟证明“此天之亡我,非战之罪也”。有生路不逃,偏要赴死,理由是无颜见江东父老;不忍让骑了五年、一日千里、所当无敌的坐骑同死,送走马匹,徒步独杀汉军数百人,最后将一颗头颅送给了故人吕马童。项羽死了,他是站着死的,站着!! 类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作他并非“四肢发达,头脑简单”之辈。他少时立下宏伟志向,扔下响当当的豪语:“彼可取而代也。”即使是后来到了“四面楚歌”的境地,依然没有改变这种本色。无论是他“悲歌慷慨”“泣数行下”,还是“大呼驰下”“斩将,刈旗”,或是“不肯过江东”都不可不被称为英雄之举。
霸王别姬,侠骨柔情,乌江畔,洒下英雄泪,长剑在握,最后的一剑,换来的是一片血朦胧。“成王败寇”在你面前已显得苍白无力,项羽,你生为人杰,死为鬼雄,胜为英雄,败为枭雄。
“羽非有尺寸,乘势起陇亩之中,三年,遂将五诸侯灭秦,分裂天下,而封王侯,政由羽出,号为‘霸王’,位虽不终,近古以来未尝有也。”这是何等高的评价!
西楚霸王,你是中国第一个也是最后一个失败的英雄!类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作品读提示 这是一篇赞扬西楚霸王项羽的抒情散文。文章大致按照时间顺序,历数了项羽由起事到兵败自刎的情况,其中多处引证史实,赞扬项羽的武功和豪情,证明他不是不能成为一代帝王,而是他不能像刘邦那样无赖,不能像其他帝王那样狡猾;他有自己评价“英雄”的标准:无愧,无悔,认命。?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作●项羽在用人上,刚愎自用,多疑嫉才,所以很多原来项羽麾下的将领后来都投向刘邦,如陈平、韩信,尽管他们有惊世之才,但项羽不把他们放在眼里,只将他们大材小用,最后两人都投奔刘邦,成为刘邦的重臣谋士和夺取天下的有力棋子。如他看不起出身无赖的韩信,当韩信投奔他时,只给他做了个肩戟侍卫的郎中。韩信曾“数以策干项羽,羽不用”。无奈之下,韩信投奔刘邦,并在萧何的竭力推荐下被刘邦重用,成为三杰之一。
运用方向 人才的重要、礼贤下士、诚信待人?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作●公元前208年4月,刘邦在河南荥阳被项羽包围,这是继鸿门宴之后又一个消灭刘邦的大好时机,范增立即劝说项羽,要他急攻荥阳,正当项羽对此未置可否之时,刘邦的谋士陈平略施反间小计,就挑拨了项羽和范增之间的关系。项羽由此开始怀疑和疏远范增,并拒绝采纳其正确建议,范增因此愤而出走,客死途中。项羽不但失去了一个消灭刘邦的天赐良机,而且失去了一位辅佐帝业的股肱之臣。亚父范增以70高龄跟随项羽运筹帷幄,出谋划策,可谓尽心竭力、忠心耿耿了,然而就是这样的忠臣也难以避免项羽的猜忌。
运用方向 猜忌是大敌、相信自己与相信别人?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作●刘邦攻入咸阳后,住在皇宫,尽享荣华富贵,不肯离开。樊哙与张良见状,质问刘邦:“欲有天下耶?将为富家翁耶?”力劝刘邦封宫室府库,还军霸上。刘邦听取了两人的建议。项羽扬言要“击破沛公军”的时候,刘邦听取了张良的意见;从鸿门要逃跑的时候,他又听取了樊哙的意见。刘邦正因为善于听取他人意见,才一步步由小到大,由弱变强。
运用方向 察纳善言、从谏如流、不要刚愎自用?类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作向《史记》学习人物语言描写的技巧
《鸿门宴》语言精练生动,寥寥数语,就能很突出地刻画出人物个性。如项羽接到曹无伤的密报,大怒曰:“旦日飨士卒,为击破沛公军!”此话只能出自击杀几十万秦军,拥有四十万兵力,“力拔山兮气盖世”的项羽之口。
范增说项羽的一段话:“沛公居山东时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小。吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子气也。急击勿失!”说明范增洞察深邃,观察天相虽属迷信,但极有煽动性。“急击勿失”,看中了时机,机不可失,时不再来。一听就是一个老谋深算、有远见卓识的谋士。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作张良把项伯的话转告刘邦,刘邦说“为之奈何”“且为之奈何”,活画出刘邦如热锅上的蚂蚁,不知如何是好的窘态。张良一出主意,刘邦马上心领神会,让张良“君为我呼入,吾得兄事之”。刘邦和项伯的一段谈话,把刘邦的睿智、狡诈、圆滑、机巧表现得淋漓尽致。刘邦谢罪时的一席话,豁达大度,卑躬屈节,瞒天过海。项王说:“此沛公左司马曹无伤言之。不然,籍何以至此?”真是英雄的憨态。张良话语不多,但一句重千金,“沛公不敢背项王也”,确定了重大的方针政策。沉着冷静,有智谋。
樊哙怒斥项羽的一席话,和刘邦对项伯说的,以及刘邦鸿门谢罪时说的,何其相似,但风格不同,显示的个性不同。难怪南宋词人刘辰翁称赞这段文字:“历历如目睹,无毫发渗漉,非十分笔力,模写不出。”这确是十分中肯的评语。类文悦读美文品读素材开发每课一法微写作请学习本文用个性化的人物语言塑造人物形象的写法,写一个你熟悉的人。注意语言描写的生动形象,能展示人物的性格特征。200字左右。
写作示例:玄德曰:“有劳仙童转报:刘备专来拜见先生。”童子曰:“今日先生虽在家,但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰:“既如此,且休通报。”分付关、张二人,只在门首等着。玄德徐步而入,见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌,先生未醒。关、张在外立久,不见动静,入见玄德犹然侍立。张飞大怒,谓云长曰:“这先生如何傲慢!见我哥哥侍立阶下,他竟高卧,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时,见先生翻身将起,——忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰:“且勿惊动。”又立了一个时辰,孔明才醒。(节选自《三国演义》)6 鸿门宴
课时练(一)
一、基础巩固
1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( )
A.美姬/项籍 鲰生/骤雨 阻碍/人为刀俎
B.樊哙/杂烩 帷幕/蔚蓝 树梢/不胜杯杓
C.戮力/绿林 彘肩/卮酒 骑马/不计其数
D.玉玦/诀别 许诺/偌大 潜力/遣将守关
解析:A项,分别读jī/jí,zōu/zhòu,zǔ;B项,分别读kuài/huì,wéi/wèi,shāo/sháo;C项,分别读lù,zhì/zhī,qí/jì;D项,分别读jué,nuò/ruò,qián/qiǎn。
答案:B
2.下列语句中加点的词语,解释不正确的一项是( )
A.臣与将军戮力而攻秦 戮力:合力。
B.然不自意能先入关破秦 自意:自己料想。
C.项王即日因留沛公与饮 即日:当天。
D.不者,若属皆且为所虏 若属:我们。
解析:D项,“若属”的意思是“你们这些人”。
答案:D
3.下列语句中加点的词,解释完全正确的一项是( )
①沛公今事有急,亡去不义 亡:逃跑
②君安与项伯有故 故:故意
③籍吏民,封府库 籍:登记
④旦日不可不蚤自来谢项王 谢:感谢
⑤令将军与臣有郤 郤:嫌怨
⑥杀人如不能举 举:尽
A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑥ D.②④⑤
解析:②“故”,应为“交情”;④“谢”,应为“道歉”。
答案:A
4.下列加点词的用法分类正确的一项是( )
①沛公军霸上 ②常以身翼蔽沛公 ③范增数目项王 ④籍吏民,封府库 ⑤君为我呼入,吾得兄事之 ⑥项伯杀人,臣活之
A.①/②⑥/③④⑤ B.①②⑤/③④/⑥
C.①③④/②⑤/⑥ D.①②④/③⑥/⑤
解析:①③④名词活用为动词,②⑤名词作状语,⑥使动用法。
答案:C
5.对下列句子中加点的“为”字的用法和意义归类正确的一项是( )
①使子婴为相,珍宝尽有之
②旦日飨士卒,为击破沛公军
③吾令人望其气,皆为龙虎
④谁为大王为此计者
⑤约为婚姻
⑥军中无以为乐
⑦若属皆且为所虏
⑧如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为
A.①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦
B.①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦
C.①/②④/③⑧/⑤⑥/⑦
D.①⑤/②③④⑧/⑥/⑦
解析:此题考查一词多义。①为:动词,任,做。②④为:介词,替,给。③⑧为:动词,是。⑤为:动词,结为。⑥为:动词,作为。⑦为:介词,表被动,“被”的意思。
答案:A
二、阅读理解
(一)阅读下面的文言文,完成第7~10题。
沛公已出,项王使都尉陈平召沛公。沛公曰:“今者出,未辞也,为之奈何?”樊哙曰:“大行不顾细谨,大礼不辞小让。如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰:“大王来何操?”曰:“我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与亚父。会其怒,不敢献。公为我献之。”张良曰:“谨诺。”当是时,项王军在鸿门下,沛公军在霸上,相去四十里。沛公则置车骑,脱身独骑,与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走,从郦山下,道芷阳间行。沛公谓张良曰:“从此道至吾军,不过二十里耳。度我至军中,公乃入。”
沛公已去,间至军中。张良入谢,曰:“沛公不胜杯杓,不能辞。谨使臣良奉白璧一双,再拜献大王足下,玉斗一双,再拜奉大将军足下。”项王曰:“沛公安在?”良曰:“闻大王有意督过之,脱身独去,已至军矣。”项王则受璧,置之坐上。亚父受玉斗,置之地,拔剑撞而破之,曰:“唉!竖子不足与谋!夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣!”
6.下列句子中加点词的解释不正确的一项是( )
A.今者出,未辞也 辞:辞谢。
B.沛公则置车骑 置:安排。
C.从郦山下,道芷阳间行 道:取道。
D.闻大王有意督过之 过:责备。
解析:B项,“置”的意思是“放弃”。
答案:B
7.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.①会其怒,不敢献
②吾令人望其气
B.①玉斗一双,欲与亚父
②唉!竖子不足与谋
C.①乃令张良留谢
②度我至军中,公乃入
D.①公为我献之
②君为我呼入
解析:A项,“其”,①代词,作主语;②代词,作定语。B项,“与”,①动词,献给;②介词,跟,同。C项,“乃”,①连词,于是;②副词,才。D项,“为”,意义和用法相同,都是介词,替。
答案:D
8.下列对节选部分的内容分析概括不正确的一项是( )
A.刘邦出去后,项王派都尉陈平去叫刘邦。而此时刘邦在樊哙的鼓动下已经逃离项羽的军营。
B.项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁,根源在于他迷信武力,认为兵力单薄的刘邦不足为患。
C.范增深知放虎归山,后患无穷,为自己的意见未被采纳,精心策划的阴谋一一破产而恼怒。
D.“鸿门宴”可以说是张良与范增的斗智,对整个事件的演变,两人举足轻重,可谓关键人物。
解析:A项,“刘邦在樊哙的鼓动下”理解错误,这是刘邦与张良、樊哙预定的计谋。
答案:A
9.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)从此道至吾军,不过二十里耳。度我至军中,公乃入。
(2)闻大王有意督过之,脱身独去,已至军矣。
解析:这两句话的翻译重点是文言实词和虚词。“至”,到达;“不过”,不超过;“度”,估量;“乃”,副词;“督过”,责备;“去”,离开。
参考答案:(1)从这条路到我们军营,不过二十里路罢了。估计我回到军营,你再进去。
(2)听说大王有意要责备他,脱身独自离开,已经回到军营了。
(二)阅读下面的文言文,完成第11~14题。
项籍者,下相人也,字羽。初起时,年二十四。其季父项梁,梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。项氏世世为楚将,封于项,故姓项氏。
项籍少时,学书不成,去学剑,又不成。项梁怒之。籍曰:“书足以记名姓而已。剑一人敌,不足学,学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法,籍大喜,略知其意,又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮①,乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣,以故事得已。项梁杀人,与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧,项梁常为主办,阴以兵法部勒宾客及子弟,以是知其能。秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。”梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人,虽吴中子弟皆已惮籍矣。
秦二世元年七月,陈涉等起大泽中。其九月,会稽守通谓梁曰:“江西皆反,此亦天亡秦之时也。吾闻先即制人,后则为人所制。吾欲发兵,使公及桓楚将。”是时桓楚亡在泽中。梁曰:“桓楚亡,人莫知其处,独籍知之耳。”梁乃出,诫籍持剑居外待。梁复入,与守坐,曰:“请召籍,使受命召桓楚。”守曰:“诺。”梁召籍入。须臾,梁眴籍曰:“可行矣!”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头佩其印绶门下大惊扰乱籍所击杀数十百人一府中皆慑伏莫敢起。梁乃召故所知豪吏,谕以所为起大事,遂举吴中兵。使人收下县,得精兵八千人。梁部署吴中豪杰为校尉、候、司马。有一人不得用,自言于梁。梁曰:“前时某丧使公主某事,不能办,以此不任用公。”众乃皆伏。于是梁为会稽守,籍为裨将,徇下县。
(选自《史记·项羽本纪》)
注:①有栎阳逮:有罪相连及,被栎阳县所追捕。
10.下列语句中加点的字,解释不正确的一项是( )
A.籍大喜,略知其意 略:大致。
B.阴以兵法部勒宾客及子弟 勒:统率。
C.须臾,梁眴籍曰 眴:眨眼。
D.谕以所为起大事 谕:告诉。
解析:C项,眴:用眼睛示意。
答案:C
11.下列对文中画波浪线的文字,断句正确的一项是( )
A.项梁持守头/佩其印绶/门下大惊扰/乱籍所/击杀数十百人/一府中皆慑/伏莫敢起
B.项梁持守/头佩其印绶/门下大惊/扰乱籍所/击杀数十百人/一府中皆慑伏/莫敢起
C.项梁持守头/佩其印绶/门下大惊/扰乱籍/所击杀数十百人/一府中皆慑/伏莫敢起
D.项梁持守头/佩其印绶/门下大惊/扰乱/籍所击杀数十百人/一府中皆慑伏/莫敢起
解析:注意结合前后文把握大意,然后根据文意断开。
答案:D
12.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.项籍小的时候,学写字、学武艺都没学成,学兵法也是浅尝辄止,半途而废。
B.秦始皇巡游会稽时,项籍竟然敢说将来可以取代他,可见项籍少怀壮志,抱负不凡,项梁认为他不寻常。
C.项籍虽然对读书识字没多大兴趣,但他身材高大,才能、勇气、胆识超出常人,周围的人都怕他。
D.陈涉起义后,项籍立即带领项梁起事,砍下郡守的头,杀掉几十上百个郡府的侍从、护卫,收取属县的丁壮,用兵力降服了地方。
解析:D项,“项籍立即带领项梁起事”错,应为“项梁带领项籍起事”。
答案:D
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)梁父即楚将项燕,为秦将王翦所戮者也。
(2)梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!”
(3)前时某丧使公主某事,不能办,以此不任用公。
解析:第(1)句翻译时要注意被动句式;第(2)句“族”是名词活用为动词,灭族;第(3)句重点是文言实词“主”“办”等的意义和用法。
参考答案:(1)项梁的父亲是楚国大将项燕,就是被秦将王翦所杀害的那位。
(2)项梁急忙捂住他的嘴,说:“不要胡说,要灭族的!”
(3)前些日子某家办丧事,我让你去做一件事,你没有办成,所以不能任用你。
参考译文:项籍是下相人,字羽。开始起事的时候,他二十四岁。项籍的叔父是项梁,项梁的父亲是楚国大将项燕,就是被秦将王翦所杀害的那位。项氏世世代代做楚国的大将,被封在项地,所以姓项。
项籍小的时候曾学习写字识字,没有学成,又学习剑术,也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说:“写字,能够用来记姓名就行了;剑术,也只能敌一个人,不值得学。我要学习能敌万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法,项籍非常高兴,可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意,又不肯学到底了。项梁曾经因罪案受牵连,被栎阳县逮捕入狱,他就请蕲县狱掾曹咎写了说情信给栎阳狱掾司马欣,事情才得以了结。后来项梁又杀了人,为了躲避仇人,他和项籍一起逃到吴中郡。吴中郡有才能的士大夫,本事都比不上项梁。每当吴中郡有大规模的徭役或大的丧葬事宜时,项梁经常做主办人,并暗中用兵法部署组织宾客和青年,借此来了解他们的才能。秦始皇游览会稽郡渡浙江时,项梁和项籍一块儿去观看。项籍说:“那个人,我可以取代他!”项梁急忙捂住他的嘴,说:“不要胡说,要灭族的!”但项梁却因此而感到项籍很不一般。项籍身高八尺有余,力大能举鼎,才气超过常人,即使是吴中当地的年轻人也都很惧怕他了。
秦二世元年(前209)七月,陈涉等在大泽乡起义。当年九月,会稽郡守殷通对项梁说:“大江以西全都造反了,这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。我听说,做事情占先一步就能控制别人,落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦,让您和桓楚统领军队。”当时桓楚正逃亡在草泽之中。项梁说:“桓楚正在外逃亡,别人都不知道他的去处,只有项籍知道。”于是项梁出去嘱咐项羽持剑在外面等候,然后又进来跟郡守殷通一起坐下,说:“请让我把项籍叫进来,让他奉命去召桓楚。”郡守说:“好吧!”项梁就把项籍叫进来了。过了一会儿,项梁给项籍使了个眼色,说:“可以行动了!”于是项籍拔出剑来斩下了郡守的头。项梁手里提着郡守的头,身上挂了郡守的官印。郡守的部下大为惊慌,一片混乱,项籍一连杀了一百来人。整个郡府上下都吓得趴倒在地,没有一个人敢起来。项梁就召集原先所熟悉的豪强官吏,向他们说明起事反秦的道理,于是就发动吴中之兵起事了。项梁派人去接收吴中郡下属各县,共得精兵八千人。又部署郡中豪杰,派他们分别做校尉、候、司马。其中有一个人没有被任用,自己来找项梁诉说,项梁说:“前些日子某家办丧事,我让你去做一件事,你没有办成,所以不能任用你。”众人听了都很敬服。于是项梁做了会稽郡守,项籍为副将,去巡行占领下属各县。
三、诗歌鉴赏
14.阅读下面的诗歌,完成后面的问题。
题乌江亭
[唐]杜牧
胜败兵家事不期,包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊,卷土重来未可知。
乌江亭
[宋]王安石
百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。
江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?
夏日绝句
[宋]李清照
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
这三首诗咏的都是西楚霸王项羽,但对项羽评价的角度并不一样,它们的角度分别是什么?这三首诗借对项羽的评价分别表达了作者什么观点?
解析:这三首诗评价的对象虽然都是项羽,但侧重点不同,可以分别从最后两句中概括分析。
参考答案:第一首是从兵家用兵的角度来评价的,杜牧通过这首诗,表达了对胜败得失、历史兴衰的看法,即胜败乃兵家常事,只要忍辱负重、重整旗鼓,定能东山再起。第二首是从民心向背的角度来评价的,王安石认为民心和形势决定了战争的胜负,历史的规律不可违背。第三首是从节操(气节)的角度来评价的,李清照认为人要讲求气节,活着要干一番轰轰烈烈的事业,死了也要气壮山河。(意对即可)
课时练(二)
一、基础巩固
1.选出加点的字注音全部正确的一项( )
A.戮力(lù) 杯杓(sháo)
犒赏(kào) 目眦(zhì)
B.卮酒(zhī) 刀俎(zǔ)
鲰生(zhōu) 瞋目(chēn)
C.许诺(nuò) 美姬(jī)
玉玦(jué) 樊哙(kuài)
D.参乘(chéng) 侍坐(shì)
彘肩(zhì) 须臾(yú)
解析:A项,“眦”应读“zì”;B项,“鲰”应读“zōu”;D项,“乘”应读“shèng”。
答案:C
2.下列句子中加点的词,解释不正确的一项是( )
A.旦日飨士卒 飨:犒赏。
B.亡去不义,不可不语 语:告诉。
C.哙遂入,披帷西向立 披:披挂。
D.窃为大王不取也 窃:私下里。
解析:C项,“披”,掀开,揭起。
答案:C
3.下列句子中加点的词意思相同的一项是( )
A.①籍吏民,封府库
②又欲肆其西封
B.①财物无所取,妇女无所幸
②今急有事,故幸来告良
C.①杀人如不能举
②举所佩玉玦以示之者三
D.①今者出,未辞也
②沛公不胜杯杓,不能辞
解析:A项,“封”:①封闭;②疆界。B项,“幸”:①宠幸;②幸亏。C项,“举”:①尽;②举起。D项,“辞”都是“辞谢”的意思。
答案:D
4.下列句子中加点的词语,与现代汉语意思相同的一项是( )
A.封闭宫室,还军霸上
B.而听细说,欲诛有功之人
C.沛公奉卮酒为寿,约为婚姻
D.故遣将守关者,备他盗出入与非常也
解析:A项,“封闭”古今意思相同。B项,“细说”文中的意思是“奸细的话”;C项,“婚姻”文中的意思是“儿女亲家”;D项,“非常”文中的意思是“意外的变故”。B、C、D三项都与现代汉语中的意思不同。
答案:A
5.下列加点的“与”字,分类正确的一项是( )
①未得与项羽相见 ②君安与项伯有故 ③备他盗之出入与非常也 ④项王即日因留沛公与饮 ⑤失其所与,不知 ⑥则与斗卮酒
A.①④/②③/⑤⑥ B.①②④/③/⑤/⑥
C.①②③④/⑤⑥ D.①②/③④/⑤⑥
解析:①②④介词;③连词;⑤动词,结交;⑥动词,给。
答案:B
6.导学号79380014下列对文中有关词语含义的理解,不正确的一项是( )
A.“司马”,我国古代的官职名,战国时期“司马”为武职,专门纠察军队队列秩序。
B.我国古代,兄弟间排行习惯以伯、仲、叔、季排序,伯是老大,仲是第二,叔是第三,季是最小的。
C.“参乘”又写作“骖乘”,古时乘车,站在车右担任警卫的人。“乘”,古代四匹马拉的车。
D.“再拜”是古代一种相对隆重的礼节,在表示郑重呈献某物或接待某人时,行多次的叩拜礼。
解析:“再拜”,拜两次,古代一种隆重的礼节,表示郑重奉上的意思。
答案:D
二、阅读理解
(一)阅读下面的文言文,完成第7~9题。
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“甚急!今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也。”哙曰:“此迫矣!臣请入,与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞,卫士仆地。哙遂入,披帷西向立,瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽曰:“客何为者?”张良曰:“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰:“壮士!——赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢,起,立而饮之。项王曰:“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。项王曰:“壮士!能复饮乎?”樊哙曰:“臣死且不避,卮酒安足辞!夫秦王有虎狼之心,杀人如不能举,刑人如恐不胜,天下皆叛之。怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳,毫毛不敢有所近,封闭宫室,还军霸上,以待大王来。故遣将守关者,备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此,未有封侯之赏,而听细说,欲诛有功之人,此亡秦之续耳。窃为大王不取也!”项王未有以应,曰:“坐。”樊哙从良坐。坐须臾,沛公起如厕,因招樊哙出。
7.下列句子中加点的词解释不正确的一项是( )
A.哙即带剑拥盾入军门 拥:拿着。
B.刑人如恐不胜 胜:尽。
C.封闭宫室,还军霸上 军:军队。
D.樊哙从良坐 从:跟随。
解析:C项,“军”,动词,驻扎。
答案:C
8.下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.面对项庄舞剑意在沛公的场面,张良至军门招樊哙是为了提防不测,樊哙对张良的询问,反映了樊哙对沛公命运的关切。
B.樊哙的“此迫矣!臣请入,与之同命”,寥寥十字,说得斩钉截铁、掷地有声。其性急、其情切、其心忠,跃然纸上。
C.樊哙闯帐后,按剑而跽,瞠目啖肉,义责项羽。作者以夸张的语气、漫画的笔触,勾勒了一个霸气逼人的怒目金刚形象。
D.樊哙的言辞,理直气壮,前硬后软,“窃为大王不取也”一句,满足了项羽的沽名钓誉之心,消弭了项羽的怒火和霸气。
解析:“按剑而跽”的是项羽而不是樊哙。
答案:C
9.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)此迫矣!臣请入,与之同命。
(2)樊哙覆其盾于地,加彘肩上,拔剑切而啖之。
(3)怀王与诸将约曰:“先破秦入咸阳者王之。”
解析:这三句话的翻译重点是文言实词的含义和用法。“迫”,急迫;“请”,请您允许我;“同命”,同生共死;“覆”,反扣;“加”,放上;“啖”,吃;“约”,约定;“王”,名词活用为动词,封为王。
参考答案:(1)这太危急了!我请求您允许我进去,跟他同生共死。
(2)樊哙把他的盾牌扣在地上,把猪腿放在盾牌上,拔出剑来切着吃。
(3)怀王曾和诸将约定:“先打败秦军进入咸阳的人封为王。”
(二)阅读下面的文言文,完成第10~13题。
高祖,沛丰邑中阳里人,姓刘氏,字季。父曰太公,母曰刘媪。其先刘媪尝息大泽之陂,梦与神遇。是时雷电晦冥,太公往视,则见蛟龙于其上。已而有身,遂产高祖。
高祖为人,隆准而龙颜,美须髯,左股有七十二黑子。仁而爱人,喜施,意豁如也。常有大度,不事家人生产作业。高祖常繇咸阳,纵观,观秦皇帝,喟然太息曰:“嗟乎,大丈夫当如此也!”
单父人吕公善沛令,避仇从之客,因家沛焉。沛中豪桀吏闻令有重客,皆往贺。萧何为主吏,主进,令诸大夫曰:“进不满千钱,坐之堂下。”高祖为亭长,素易诸吏,乃绐为谒曰“贺钱万”,实不持一钱。谒入,吕公大惊,起,迎之门。吕公者,好相人,见高祖状貌,因重敬之,引入坐。萧何曰:“刘季固多大言,少成事。”高祖因狎侮诸客遂坐上坐无所诎酒阑吕公因目固留高祖高祖竟酒后。吕公曰:“臣少好相人,相人多矣,无如季相,愿季自爱。臣有息女,愿为季箕帚妾。”酒罢,吕媪怒吕公曰:“公始常欲奇此女,与贵人。沛令善公,求之不与,何自妄许与刘季?”吕公曰:“此非儿女子所知也。”卒与刘季。吕公女乃吕后也,生孝惠帝、鲁元公主。
高祖为亭长时,常告归之田。吕后与两子居田中耨,有一老父过请饮,吕后因之。老父相吕后曰:“夫人天下贵
人。”令相两子,见孝惠,曰:“夫人所以贵者,乃此男也。”相鲁元,亦皆贵。老父已去,高祖适从旁舍来,吕后具言客有过,相我子母皆大贵。高祖问,曰:“未远。”乃追及,问老父。老父曰:“乡者夫人婴儿皆似君,君相贵不可言。”高祖乃谢曰:“诚如父言,不敢忘德。”及高祖贵,遂不知老父处。
(节选自《史记·高祖本纪》)
10.对下列语句中加点词语的解释,不正确的一项是( )
A.高祖常繇咸阳,纵观 纵:听任。
B.高祖为亭长,素易诸吏 易:交换。
C.吕后因之 饣甫:给……吃。
D.诚如父言,不敢忘德 诚:果真。
解析:B项,“易”,轻视。
答案:B
11.下列给文中画波浪线的文字,断句正确的一项是( )
A.高祖因狎侮/诸客遂坐上坐/无所诎/酒阑/吕公因目固留高祖/高祖竟酒后
B.高祖因狎侮诸客/遂坐上坐无所诎/酒阑吕公/因目固留高祖/高祖竟酒/后
C.高祖因狎侮诸客/遂坐上坐/无所诎酒阑吕公/因目固留高祖/高祖竟酒后
D.高祖因狎侮诸客/遂坐上坐/无所诎/酒阑/吕公因目固留高祖/高祖竟酒/后
解析:结合上下文,把握大致意思,然后根据文意和人名断开。
答案:D
12.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.《高祖本纪》中对刘季的出身和相貌的记述颇具传奇色彩。刘季仁厚爱人,喜欢施舍,心胸豁达。他平素具有干大事业的气度,不从事平常人家生产劳作的普通事务。
B.高祖年轻时就有远大的志向,吕公到县令家避乱,大小官吏都筹备贺礼前往祝贺贵客到来,高祖亦抓住了这个千载难逢的机会携万钱前往,令吕公等人大为吃惊。
C.吕公擅长给人相面,一见到高祖,便认定高祖有显贵之相,对其敬重有加;虽然吕夫人强烈反对吕公擅定女儿的终身大事,但吕公最终执意将女儿嫁给了刘季。
D.高祖为亭长的时候,就有显贵的预兆。一老者看见吕后与儿女在田中耕作,告诉刘季妻子将来会因为自己的儿子而显贵,这个孩子就是后来的孝恵皇帝。
解析:原文的意思是“高祖做亭长,平素就看不起这帮官吏,于是在进见的名帖上谎称‘贺钱一万’,其实他一个钱也没带”,并非选项所说“携万钱前往”。
答案:B
13.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)单父人吕公善沛令,避仇从之客,因家沛焉。
(2)沛令善公,求之不与,何自妄许与刘季?
(3)高祖适从旁舍来,吕后具言客有过,相我子母皆大贵。
解析:这三句话的翻译,重点是文言实词和虚词的意义和用法。第(1)句中,“善”,与人交好;“从”,跟随;“客”,客居;“因”,于是;“家”,安家;“焉”,兼词,于此。第(2)句中,“之”指代吕公的女儿;“妄”,胡乱地。第(3)句中,“适”,恰好;“具”,全部;“相”,观察。
参考答案:(1)单父人吕公与沛县县令要好,为躲避仇人投奔到沛县客居,于是在沛县安了家。
(2)沛令对您很好,想娶这个女儿你不同意,为什么随随便便地就把她许给刘季了呢?
(3)高祖正巧从旁边的房舍走来,吕后就把刚才那老人经过此地,给他们看相,说他们母子都是富贵之相的情况,原原本本地告诉了高祖。
参考译文:高祖是沛郡丰邑(今江苏丰县)中阳里人,姓刘,字季。他的父亲是太公,母亲是刘媪。刘媪曾经在大泽的岸边休息,梦中与神相遇。那时候电闪雷鸣,太公去找刘媪,看见一条蛟龙趴在她的身上。不久之后刘媪有了身孕,产下高祖。
高祖长得很有帝王之相,额头高高隆起,鬓角和胡须很漂亮,左边大腿有七十二颗黑痣。仁义而爱人,喜好施舍,态度大方豪爽。平常有远大的抱负,不跟老百姓一样做生产之事。高祖曾经到咸阳去服徭役,有一次秦始皇出巡,允许人们随意观看,他看到了秦始皇,长叹一声说:“唉,大丈夫就应该像这样!”
单父人吕公与沛县县令要好,为躲避仇人投奔到沛县客居,于是在沛县安了家。沛中的豪杰、官吏们听说县令有贵客,都前往祝贺。萧何当时是县令的属官,掌管收贺礼事宜,他对那些送礼的宾客们说:“送礼不满千金的,让他坐到堂下。”高祖做亭长,平素就看不起这帮官吏,于是在进见的名帖上谎称“贺钱一万”,其实他一个钱也没带。名帖递进去了,吕公见了高祖大为吃惊,赶快起身,到门口去迎接他。吕公这个人,喜欢给人相面,看见高祖的相貌,就非常敬重他,把他领到堂上坐下。萧何说:“刘季一向满口说大话,很少做成什么事。”高祖就趁机戏弄那些宾客,干脆就坐到上座去,一点儿也不谦让。酒喝得尽兴了,吕公于是向高祖递眼色,让他一定留下来。高祖喝完了酒,就留在后面。吕公说:“我从年轻的时候就喜欢给人相面,经我给相面的人多了,没有谁能比得上你刘季的面相,希望你好自珍爱。我有一个亲生女儿,愿意许给你做你的洒扫妻妾。”酒宴散了,吕媪对吕公大为恼火,说:“你起初总是想让这个女儿出人头地,把她许配给贵人。沛令对您很好,想娶这个女儿你不同意,为什么随随便便地就把她许给刘季了呢?”吕公说:“这不是女人家所懂得的。”终于把女儿嫁给刘季了。吕公的女儿就是吕后,生了孝惠帝和鲁元公主。
高祖做亭长的时候,经常请假回家到田里去。有一次吕后和孩子正在田中除草,有一老汉从这里经过讨水喝,吕后让他喝了水,还拿饭给他吃。老汉给吕后相面说:“夫人真是天下的贵人。”吕后又让他给两个孩子相面,他见了孝惠帝,说:“夫人所以显贵,正是因为这个男孩子。”他又给鲁元相面,也同样是富贵面相。老汉走后,高祖正巧从旁边的房舍走来,吕后就把刚才那老人经过此地,给他们看相,说他们母子都是富贵之相的情况,原原本本地告诉了高祖。高祖问这个人在哪,吕后说:“还走不远。”于是高祖就去追上了老汉,问他刚才的事。老汉说:“刚才我看贵夫人及子女的面相都很像您,您的面相简直是贵不可言。”高祖于是道谢说:“如果真的像老人家所说,我决不会忘记你的恩德。”等到高祖显贵的时候,始终不知道老汉的去处。
三、诗歌鉴赏
14.阅读下面的两首诗,完成后面的问题。
沛 宫
[唐]胡曾
汉高辛苦事干戈,帝业兴隆俊杰多。
犹恨四方无壮士,还乡悲唱大风歌①。
歌风台
[唐]林宽
蒿棘空存百尺基,酒酣曾唱大风词。
莫言马上得天下,自古英雄尽解诗。
注:①《大风歌》是刘邦平黥布还,过沛县,邀集故人饮酒,酒酣时刘邦击筑,与众人同时唱的一首歌。歌词是:“大风起兮云飞扬。威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方!”
(1)请简要分析“蒿棘空存百尺基”中“空”字的表达效果。
(2)两首诗都写到了刘邦的《大风歌》,各有什么用意?
解析:第(1)题是对词语含义和表达效果的理解,可以结合“空”字营造的荒败、凄凉等气氛分析。第(2)题,都引用《大风歌》,前者是写其对人才的忧思,后者是为后面议论作铺垫。
参考答案:(1)“空”字写出了今天“百尺基”的荒败,引出对昔日热闹的感慨,与后文描写的昔日热闹情形形成对比。
(2)《沛宫》写《大风歌》为了表现刘邦渴求人才守护天下的忧患意识,《歌风台》借写刘邦唱《大风歌》写刘邦“解诗”,引发了后面的议论。
第二单元测评
(时间:150分钟 满分:150分)
第Ⅰ卷 阅读题
甲 必考题
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成第1~3题。
《史记》不是一部死板的记述的历史,而是一部生动的批判的历史。《史记》中到处可以看到司马迁大胆地进行历史批判,他指斥君王,贬抑权贵;歌颂“叛逆”,同情贫弱;他揭发历史的黑暗,抨击人类的罪恶,用敏锐的目光、正义的观感、生动的笔致,纵横古今,褒贬百代。司马迁执行历史批判有四种形式,一用标题,二用书法,三于叙述中夹以批判,最重要的是各篇之后的专评,即“太史公曰”。
用标题执行批判的例子,如列项羽于本纪,列孔子、陈涉于世家;范蠡本是越国的大夫,因为他曾“治产积居,与时逐”,所以不列入官吏,列之于货殖;子贡本是孔子的门徒,因为他“废著鬻财于曹、鲁之间”,故不列于儒林,列之于货殖。对于一般的人物列传,以其人之名标题;而独于刺客、循吏、儒林、酷吏、游侠、佞幸、滑稽等则以其人之行为标题,暗示作者抑扬之意。用书法者,如书孔丘则不名,曰:“孔子,生鲁昌平乡陬邑,其先宋人也。”书孟、荀则直称其名,曰:“孟轲,邹人也。”“荀卿,赵人。”书老、庄亦不名,曰:“老子者,楚苦县厉乡曲仁里人也。”“庄子者,蒙人也。”书孙武,则在名与不名之间,曰:“孙子武者,齐人也。”这样的书法正是不说话的批判。不书名表示司马迁对其人的最大尊崇,书名表示对其人并不如何尊崇。《史记》有在叙事中夹以批判者,《晁错列传》末载邓公对景帝之语曰:“夫晁错患诸侯强大不可制,故请削地以尊京师,万世之利也。计画始行,卒受大戮,内杜忠臣之口,外为诸侯报仇,臣窃为陛下不取也。”这是借用他人的言语在叙事中兼示批判。
“太史公曰”是司马迁负责的批判,也是《史记》的灵魂。司马迁“贬天子,退诸侯,斥大夫”,“善善,恶恶,贤贤,贱不肖”,执行他对历史人物的批判。司马迁借贾谊评秦始皇曰:“废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。”评二世曰:“繁刑严诛,吏治刻深,赏罚不当,赋敛无度。”司马迁不但对前代帝王有贬辞,对本朝帝王乃至对他的当今皇帝亦有微词。如《叔孙通列传》中评汉高祖曰:“夫高祖起微细,定海内,谋计用兵,可谓尽之矣。”这就无异说,刘邦“谋计用兵”以外,一无所长。司马迁在《封禅书》中讥讽武帝惑鬼神,求神仙,迷巫祝,信方士。而陈涉在封建统治者看来是一个叛逆,司马迁把陈涉的起义比之汤武的革命、孔子的作《春秋》。他在《陈涉世家》中说:“陈胜虽已死,其所置遣侯王将相竞亡秦,由涉首事也。”又说陈涉起义之时,虽圣人之徒,也去参加他的革命。
从以上的评语可以看出司马迁之所善与所恶,所贤与所贱,所是与所非;《史记》不仅是为了叙述历史,而且是为了批判历史;司马迁作《史记》不是为了清算古人,而是为了要从古书中找出一些历史教训,教育他同时并世的人。他在《高祖功臣侯者年表》中说:“居今之世,志古之道,所以自镜也。”这是他作《史记》的用意。司马迁在《史记》中的批判,有些不合于封建的教条,所以班固批评他说:“其是非颇谬于圣人。”而刘向、扬雄等皆称“迁有良史之才,不虚美,不隐恶,故谓之实录”。
(摘编自翦伯赞《司马迁的历史批判》)
1.下列关于司马迁历史批判的表述,不符合原文意思的一项是( )
A.司马迁在《史记》中直接指斥君王,大胆贬抑权贵,敢于歌颂“叛逆”,同情贫困弱小,其历史批判态度鲜明,思想深刻。
B.司马迁以敏锐的目光、正义的观感、生动的笔致进行历史批判,这种批判有力地揭发了历史的黑暗,抨击了人类的罪恶。
C.司马迁的《史记》充满着批判精神,他采用标题、书法、在叙述中夹以批判、“太史公曰”等几种形式执行历史批判。
D.司马迁的历史批判纵横百代,褒贬古今,体现他善恶、贤贱、是非的标准,表明价值取向,以吸取历史教训,教育同世之人。
解析:A项,“司马迁在《史记》中直接指斥君王,大胆贬抑权贵”的“直接”一词理解错误。
答案:A
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( )
A.司马迁把项羽列入本纪,把陈涉列入世家,肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上;把范蠡、子贡归入货殖之列,则隐含着对经商者的批评。
B.司马迁对于一般人,用其人之名作标题;对刺客、循吏、儒林等则用其人的行为作标题:暗示司马迁的抑扬之意。
C.对孔子、老子、庄子不书名,对孟子、荀子直称其名,对孙武则在名与不名之间,巧妙地表明了司马迁对这些人物的态度。
D.《史记·晁错列传》末记载的邓公一番话,说明邓公不赞成汉景帝诛杀晁错的做法,其实也表现出司马迁对此事的看法。
解析:A项,“肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上”的表述有误。由“陈胜虽已死,其所置遣侯王将相竞亡秦,由涉首事也。”可以看出。
答案:A
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是( )
A.司马迁批评秦始皇、秦二世,对汉高祖、汉武帝也有微词,这表明司马迁有胆有识,不但敢贬前代帝王,对本朝帝王也不回避。
B.司马迁写作《史记》不仅是为了记述历史,而且是为了批判历史,从历史中吸取教训,后人对这种批判认识不同,评价不一。
C.司马迁赞赏陈涉在秦朝末年率先起义的行为,肯定了陈涉起义的影响,这种歌颂叛逆的评论与当时统治者的价值取向背道而驰。
D.司马迁作《史记》的用意是“居今之世,志古之道,所以自镜也”,因此,《史记》的批判意义深远,记述的严谨难免不足。
解析:D项,“记述的严谨难免不足”的分析有误。
答案:D
二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成第4~7题。
人有恶苏秦于燕王者,曰:“武安君,天下不信人也。王以万乘下之,尊之于廷,示天下与小人群也。”武安君从齐来,而燕王不馆也。
谓燕王曰:“臣东周之鄙人也,见足下身无咫尺之功,而足下迎臣于郊,显臣于廷。今臣为足下使,利得十城,功存危燕,足下不听臣者,人必有言臣不信,伤臣于王者。臣之不信,是足下之福也。使臣信如尾生,廉如伯夷,孝如曾参,三者天下之高行,而以事足下,可乎?”燕王曰:“可。”曰:“有此,臣亦不事足下矣。”
苏秦曰:“且夫孝如曾参,义不离亲一夕宿于外,足下安得使之之齐?廉如伯夷,不取素餐,污武王之义而不臣,焉辞孤竹之君,饿而死于首阳之山。廉如此者,何肯步行千里,而事弱燕之危主乎?信如尾生,期而不来,抱梁柱而死。信至如此,何肯扬燕、秦之威于齐而取大功乎哉?且夫信行者,所以自为也,非所以为人也。皆自覆之术,非进取之道也。且夫三王代兴,五霸迭盛,皆不自覆也。君以自覆为可乎?则齐不益于营丘,足下不逾楚境,不窥于边城之外。且臣有老母于周,离老母而事足下,去自覆之术,而谋进取之道,臣之趣固不与足下合者。足下皆自覆之君也,仆者进取之臣也,所谓以忠信得罪于君者也。”
燕王曰:“夫忠信又何罪之有也?”对曰:“足下不知也。臣邻家有远为吏者,其妻私人。其夫且归,其私之者忧之。其妻曰:‘公勿忧也,吾已为药酒以待之矣。’后二日,夫至,妻使妾奉卮酒进之。妾知其药酒也,进之则杀主父,言之则逐主母,乃阳僵弃酒。主父大怒而笞之。故妾一僵而弃酒,上以活主父,下以存主母也。忠至如此,然不免于笞,此以忠信得罪者也。臣之事,适不幸而有类妾之弃酒也。且臣之事足下,亢义益国,今乃得罪,臣恐天下后事足下者,莫敢自必也。”
(选自《战国策·燕策》)
4.对下列语句中加点词的解释,不正确的一项是( )(3分)
A.臣东周之鄙人也 鄙:庸俗,浅陋。
B.臣亦不事足下矣 事:从事,做事。
C.期而不来 期:约定时日。
D.臣之趣固不与足下合者 趣:志向,目标。
解析:“事”,侍奉,为……做事。
答案:B
5.下列对文中有关词语含义的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.“万乘”,指一万辆兵车。周代制度规定,天子地方千里,能出兵车万乘,因以“万乘”指天子、帝王;战国时期,大的诸侯也称“万乘”。
B.“咫尺”,周制八寸为咫,十寸为尺。谓接近或刚满一尺。形容距离近。“身无咫尺之功”,就是我最近没有功劳的意思。
C.“足下”,是对对方的尊称。下称上或同辈相称的敬辞。战国时多用以称君主,这段文字中的“足下”就是这种用法。
D.“三王”“五霸”,指的是先秦时期的八位杰出的君主:夏禹、商汤、周文王、齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王、吴王阖闾。
解析:“咫尺”也指微小。“身无咫尺之功”的“咫尺”就是形容微小。
答案:B
6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )(3分)
A.苏秦通过列举尾生、伯夷、曾参的事迹,说明自己也有向他们学习的愿望;结尾用一个小故事,说明了自己好心没有好报的处境。
B.苏秦指出政治活动不能用普通的仁义道德来评价,“三王代兴,五霸迭盛”都是因为他们“去自覆之术,而谋进取之道”。
C.苏秦认为故事中那个小妾虽然能够“活主父,存主母”,却因为摔落酒杯而被主父鞭笞,这就是因忠信而获罪的不公平事例。
D.苏秦认为自己像故事中的小妾一样,忠信得罪。如果受到罪罚,他担心以后来侍奉燕王的人没有谁自信能够做到这样了。
解析:A项,“列举尾生、伯夷、曾参的事迹,说明自己也有向他们学习的愿望”错,苏秦认为这些人的做法“皆自覆之术,非进取之道”。
答案:A
7.导学号79380015把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(10分)
(1)且夫孝如曾参,义不离亲一夕宿于外,足下安得使之之齐?(5分)
(2)且臣之事足下,亢义益国,今乃得罪,臣恐天下后事足下者,莫敢自必也。(5分)
解析:“且夫”,发语词,不用翻译;“义”,从道义上讲,“一夕宿于外”,介词结构后置句;“之齐”的“之”是动词,出使。“亢”,使……崇高;“乃”,竟然;“莫敢自必也”,没有谁自信能够做到这样。
参考答案:(1)臣要像曾参一样孝顺,就不能离开父母在外面歇宿一夜,您又怎么能让他到齐国去呢?
(2)而且我侍奉大王您,尽量使信义崇高,国家获益,如今竟受罪责,我担心以后天下来侍奉您的人,没有谁自信能够做到这样。
参考译文:有人对燕王毁谤苏秦说:“苏秦是天下最不讲信义的人。大王以万乘之尊却非常谦恭地对待他,在朝廷上推崇他,这是向天下人显示了自己与小人为伍啊。”苏秦从齐国归来,燕王竟然不给他预备住处。
苏秦对燕王说:“我本是东周的一个平庸之辈,当初见大王时没有半点儿功劳,但大王到郊外去迎接我,使我在朝廷上地位显赫。现在我替您出使齐国,得到十座城邑的利益,挽救了危亡之中的燕国,可是您却不再信任我,一定是有人说我不守信义,在大王面前中伤我。其实,我不守信义,那倒是您的福气。假使我像尾生那样讲信用,像伯夷那样廉洁,像曾参那样孝顺,具有这三种天下公认的高尚操行,来为大王效命,可以吗?”燕王说:“当然可以。”苏秦说:“有这样的臣子,也不会来侍奉您了。”
苏秦道:“臣要像曾参一样孝顺,就不能离开父母在外面歇宿一夜,您又怎么能让他到齐国去呢?像伯夷那样廉洁,不吃白食,认为周武王不义,不做他的臣下,又拒不接受孤竹国的君位,饿死在首阳山上。廉洁到这种程度,又怎么肯步行几千里,来到微弱的燕国,侍奉处境艰危的国君呢?如果臣像尾生那样守信用,和女子约会在桥下,那女子没来,直到水淹上身也不离开,最终抱着桥柱被淹死。讲信义到这种地步,怎么肯到齐国去宣扬燕、秦的威力,并取得巨大的功绩呢?再说讲信义道德的人,都是用来自我完善,不是用来帮助他人的。所以这都是满足现状的办法,而不是谋求进取的途径。再说,三王交替兴起,五霸相继兴盛,他们都不满足现状。您认为安于现状是可行的吗?那么齐国的势力就不会超出营丘,您也不能越过楚国边境,不能在边城以外去寻求发展。况且我在周地还有老母,离开老母来侍奉您,抛开故步自封的做法,谋求进取的策略。看来我的目标,本来不和您相同。大王是满足现状的君主,而我是谋求进取的臣子,这就是因为忠信而得罪于君主的人啊。”
燕王说:“忠信又有什么罪过呢?”苏秦说:“您不知道。我的邻居中有个在远地方做官的人,他的妻子跟别人私通。她的丈夫眼看就快要回来了,和她私通的人很忧虑。那妻子对他的情夫说:‘你别担心,我已经准备了毒酒等着他呢。’过了两天,丈夫到家了,妻子让侍妾捧着毒酒送给她丈夫。侍妾知道那是毒酒,如果送上去就要毒死男主人,如果说出实情女主人难以避免被赶走,于是她假装跌倒,泼掉了毒酒。男主人很生气,就用竹板打她。那侍妾这一倒,对上救了男主人,对下保住了女主人。忠心到了这种地步,然而仍然免不了被打,这就是因为忠信反而受到罪责的人啊。现在我的处境,恰恰不幸和那个侍妾泼掉毒酒反而受罚的遭遇类似。而且我侍奉大王您,尽量使信义崇高,国家获益,如今竟受罪责,我担心以后天下来侍奉您的人,没有谁自信能够做到这样。”
(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首词,完成第8~9题。
以诗并画留别汤国顿
苏曼殊①
海天龙战血玄黄②,披发长歌览大荒③。
易水萧萧人去也,一天明月白如霜。
注:①苏曼殊(1884—1918),字子谷,法号曼殊,广东香山人。②“海天”句:《周易·坤》:“龙战于野,其血玄黄。”诗用此典,借喻帝国主义侵略战争所造成的悲惨局面。玄黄,天地的颜色,玄为天色,黄为地色;龙战,群雄并峙,互相争夺,此喻列强侵略中国。③“披发”句:苏轼《潮州韩文公庙碑》:“公不少留我涕滂,翩然披发下大荒。”大荒,广野,极言其旷远。
8.这首诗表达了作者怎样的思想感情?(5分)
解析:这是一首以“诗画”相赠的作品,可以从“海天龙战血玄黄”一句的注释和引用的“易水送别”的典故角度分析。
参考答案:这首诗表达了作者欲挽国家颓势于一举,反抗强敌的志向,同时也表达了自己的感伤痛苦。
9.“易水萧萧人去也,一天明月白如霜”两句用了什么表现手法?请简要分析。(6分)
解析:最后两句使用的表现手法,可以从语句的内容角度分析。“易水萧萧人去也”是用荆轲的典故,“一天明月白如霜”,用霜衬明月,表现自己凄凉高洁的心境。
参考答案:“易水萧萧人去也”句运用了典故,诗人借荆轲刺秦的故事,表现了自己慷慨激昂,欲挽国家颓势于一举,反抗强敌,义不受辱的悲壮精神。“一天明月白如霜”句运用了衬托,借如霜明月,营造出苍凉的意境,更衬托出英雄的凄凉心境和孤独傲世的痛苦。
(三)名篇名句默写(6分)
10.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在描写易水送别的场景时,“ , ”两句借景抒情,很好地抒发了荆轲的悲壮之情。?
(2)在鸿门宴上,樊哙说的“ , ”,确实是一种抓主要矛盾、不要顾及细枝末节的解决问题的方法。?
(3)《论语》中说“ , ”,表现了高尚的品行是在艰苦的环境中表现出来的。?
答案:(1)风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不复还 (2)大行不顾细谨 大礼不辞小让 (3)岁寒 然后知松柏之后彫也
乙 选考题
请从三、四两大题中任选一题作答。
三、文学类文本阅读(25分)
11.阅读下面的文字,完成第(1)~(4)题。(25分)
秋风桐槐说项羽
梁 衡
去年十月里的一天,我在洪泽湖畔继续我的寻访古树之旅。在一家小酒店用早餐时,无意听到百里外的项羽故里有两棵古树,下午即驱车前往。这里今属江苏省宿迁市,我原来以为故里者只是一古朴草房,或农家小院,不想竟是一座新修的旅游城,而城中真正与项羽有关的旧物也只有这两棵树了,一棵青桐和一棵古槐。
中国人知道项羽是因为司马迁的《史记》,一篇《项羽本纪》在中华民族的文明史上树起了一个英雄,从此国人心中就有了一个永远抹不去的楚霸王。斯人远去,旧物难寻,今天要想触摸一下他的“体温”,体会一下他的情感,就只有来凭吊这两棵树了。那棵青桐,树上专门挂了牌,名“项里桐”。据说,项羽出生后,家人将他的胞衣(胎盘)埋于这棵树下,这桐树就特别的茂盛,青枝绿叶,直冲云天。项羽是公元前232年出生的,算到现在已有两千二百多年了。梧桐这个树种不可能有这么长的寿命。但是,这棵“项里桐”却怪,每当将要老死之时,树根处就又生出一株小桐,这样接续不断,代代相传。现在我们看到的已是第九代了。在中国神话中梧桐是凤凰的栖身之地。有桐有凤的人家贵不可言,项羽在此树下出生盖有天意。现在这棵九代“项里桐”正少年得志,蓬勃向上,挺拔的树身带着一团翠绿的披挂,轻扫着蓝天白云。桐树之东不远处,有一棵巨大的中国槐,说是项羽手植。由于此地是黄河故道,历史上黄河几次决口,像一条黄龙一样滚来滚去。这故里曾被淹没、推平,唯有这棵槐树不死。其树身已被淤没六米多深,我们现在看到的其实是它探出淤泥的树头,而这树头又已长出一房之高,翠枝披拂,二人才能合抱。岁月沧桑,英雄多难,这个从淤泥中挣扎而出的树头某年又遭雷电劈为两半,一枝向北,一枝向南,撕肝裂肺,狂呼疾喊,身上还有电火烧过的焦痕。向北的那枝,略挺起身子,斗大的树洞,怒目圆睁,青筋暴突,如霸王扛鼎;向南的一枝已朽掉了木质部分,只剩下半圆形的黑色树皮,活像霸王刚刚卸落的铠甲。这摄取了天地之精、大河之灵的古槐,日修月炼,水淹不没,沙淤不死,雷劈不倒,壮哉项羽!
项羽是个失败的英雄。他的失败缘于他人性的弱点。他学而无恒,不肯读书,学兵法又浅尝辄止;他性格残忍,动不动就坑(活埋)俘虏几十万;他优柔寡断,鸿门宴放走刘邦,铸成大错;他个人英雄,常单骑杀敌,陶醉于自己的武功。这些都是他失败的因素。但他在最后失败的一刹那,擦出了人性的火花,成就了另一个自我。垓下受困,他毫无惧色,再发虎威,连斩数将。当他知道已不可能突围时,便对敌阵中的一个熟人喊道,你过来,拿我的头去领赏吧。说罢拔剑自刎。他轻生死,知耻辱,重人格。宁肯去见阎王,也羞于再见江东父老。项羽是民间筛选出来的体现了平民价值观和生活旨趣的人物,人们喜欢他的勇敢刚烈、纯朴真实,就如喜欢关羽的忠义。历史上的“两羽”一勇一忠,成了中国人的偶像。这是民间的海选,与政治无关,与成败无关,是与岳飞的精忠报国、文天祥的青史丹心并存的两个价值体系。一个是做人,一个是爱国。
但项羽毕竟是曾活动于政治舞台上的人物,于是他又成了一面历史的镜子。可以看出来,太史公是以热情的笔触、惋惜的心情刻画了这个人物。后人也纷纷从不同角度褒贬他,评点他,抒发自己的感慨。项羽是一面历史的多棱镜,能折射出不同的光谱,满足人们多方位的思考。
站在项羽城里,我想,我们现在还能知道项羽,甚至还可以开发项羽,第一要感谢司马迁,第二要感谢这两棵青桐和古槐。幸亏有这青桐、古槐为项羽故里存了一脉魂,为我们存了一条汉文化的根。一棵古树就是一种文化的标志,为我们留存着那个时代的风云。
秋风梧桐,黄河古槐,塑造了一个触手可摸的项羽。
(选自《人民日报》,有删节)
(1)下列对文章有关内容的分析鉴赏,最恰当的两项是( )(5分)
A.作者前去凭吊青桐和古槐,不仅仅是因为这两棵树生长的年龄足够长,更因为这两棵树寄托着作者对项羽的敬仰之情。
B.文中的青桐树虽然已历经千载,但是依然青春勃发,翠绿挺拔,完全没有留下岁月的痕迹,还是当年的样子,真是天地间的奇迹。
C.司马迁以热情的笔触刻画了一个失败的英雄,惋惜之情溢于言表,他的这种矛盾的态度也令后人对项羽褒贬不一。
D.虽然生存环境极端恶劣并历经风霜雷电的考验,但是那棵古槐依然挺立着。作者以树喻人,令读者从中领略项羽的风采。
E.文章结尾一段,一方面照应文章的题目——“桐槐”“项羽”,另一方面收束全文,点明梧桐、古槐与项羽的亲密关系。
解析:B项,“还是当年的样子”表述错误,从文中第二段中的“现在我们看到的已是第九代了”“现在这棵九代‘项里桐’正少年得志”可以推断出。C项,“矛盾的态度也令后人对项羽褒贬不一”表述错误。E项,“与项羽的亲密关系”表述不恰当,应改为“是项羽的精神风貌的象征”。
答案:AD
(2)文章的第一段在全文中有什么作用?(6分)
解析:此题考查第一段在文中的作用,要从所写的内容和结构两个角度分析。从内容看,是寻访项羽故里的原因,在结构上引出下文。
参考答案:①交代了作者寻访项羽故里的原因;②引出下文着重要写的青桐和古槐,从而引起读者的阅读兴趣。
(3)导学号79380016作者是如何来写项羽故里的青桐树的?请概括分析。(6分)
解析:解答此题,要重点通读第二段的有关内容。这段文字,大致可以分成三层,先写这个青桐与项羽的关系,是因项羽的胞衣而繁茂的,与项羽有着“血缘”的联系,增加了青桐的神秘感,调动了读者的阅读兴趣;其次写青桐九代的延续,隐喻项羽精神的历代相传;最后描写了这棵青桐历经磨难和岁月的洗礼而蓬勃的景象,显示了项羽人格魅力的历久弥新。能从这三个层面分析即可。
参考答案:①先由一个传说写起,增加了文章的神秘感。②再通过写古桐的长寿秘诀,来隐喻项羽的勇敢刚烈、纯朴真实的精神,世代相传。③最后采用拟人的手法,细致描绘了当今的青桐树翠绿而蓬勃的景象,以此来告诉读者,在当今社会,项羽身上体现出来的人性光辉,依然在闪烁。
(4)文中说,项羽“成了一面历史的镜子”。那么镜中的项羽是怎样的一个人?请分条概括。(8分)
解析:解答此题,要重点研读文中的第三段。这段文字从两个大的方面评价了项羽的人性缺点和人格魅力。概括时可以将这两个大的方面再作具体的切分,力求准确全面的概括。
参考答案:①有责任,有担当;②勇敢刚烈,纯朴真实;③轻生死,知耻辱,重人格;④具有平民价值观和生活旨趣;⑤学而无恒,不肯读书;⑥性格残忍,坑杀俘虏;⑦优柔寡断,鸿门宴放走刘邦,铸成大错;⑧个人英雄主义,陶醉于自己的武功。
四、实用类文本阅读(25分)
12.阅读下面的文字,完成第(1)~(4)题。(25分)
一钵了却谁的浮生
闫荣霞
李叔同“二十文章惊海内”,会作诗,会填词,会书法,会作画,会篆刻,又会音乐,会演戏……这个世界上,还有什么是他不会的?
鲁迅、郭沫若也以得他一幅字为无上荣耀。他作的《送别》:“长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山……”我毕业的时候还在唱,这样的歌就是诗了。他的诗又怎能不好:“梨花淡白菜花黄,柳花委地芥花香。莺啼陌上人归去,花外疏钟送夕阳。”连他给友人夏丏尊的画随便题两句话,都好得不行:“屋老。一树梅花小。住个诗人,添个新诗料。爱清闲,爱天然;城外西湖,湖上有青山。”(《为夏丏尊题小梅花屋图》)
可是一入佛门,以前种种,譬如昨日死,今后种种,譬如今日生,就完全置之度外了。叶圣陶谈弘一晚年书法:“就全幅看,好比一位温良谦恭的君子,不亢不卑,和颜悦色,在那里从容论道。……毫不矜才使气,功夫在笔墨之外,所以越看越有味。”就像一道虹敛去七彩,白气藏身天地间,非为字变,实则人变。当了和尚,字也有了一颗为僧为佛的心,自然是“刊落锋颖,一味恬静”。
就如他这个人。初始华丽,剃须裹腰在舞台上扮茶花女,如今却是面容清癯,眉目疏淡,一个过午不食、行脚度世的老和尚。就像烟花“啪”地炸开,整个天地都为之增了色彩。眼看着亮了,更亮了,大了,更大了,圆了,又更圆,然后暗了,又更暗……整个人生就这样由绚丽归于平淡。
环顾当年,人们对大才子李叔同出家动机众说纷纭,莫衷一是……大师的弟子、著名美术家丰子恺则提出独到的见解,他说:“我以为人的生活可以分作三层:一是物质生活,二是精神生活,三是灵魂生活。物质生活就是衣食。精神生活就是学术文艺。灵魂生活就是宗教。‘人生’就是这样一个三层楼。而弘一法师,就是一层一层走上去的。”丰子恺的“人生三层楼”的说法,切合实际,振聋发聩,一扫世俗对李叔同出家因由的所有推测之说。
庄子讲天地有大道,却是一定要做到“无己”,成为“至人”,才能得之。世事不再关注,生死不再思虑,贫富得失不再是挂在心尖上的事,形如槁木,心如死灰,游于宇内。
可是,要想得到大道的快乐,却要能熬得过刳骨剔肉的痛苦。剃度后,与他有过刻骨爱恋的日籍夫人伤心欲绝地携了幼子千里迢迢赶到灵隐寺。他铁石心肠,竟然连庙门都没有让他们进。妻子无奈离去,只是对着关闭的大门悲伤地责问道:“慈悲对世人,为何独伤我?”
他用刳骨剔肉的痛苦,置换了真正的自由。一切他都舍得,只为追求心中那一点荧火。
我们对于追求自由的人一向是敬仰的。自身是燕雀,怎不羡鸿鹄?林语堂说:“他曾经属于我们的时代,却终于抛弃了这个时代,跳到红尘之外去了。”张爱玲说:“不要认为我是个高傲的人,我从来不是的——至少,在弘一法师寺院围墙的外面,我是如此的谦卑。”
赵朴初评他是:“无尽奇珍供世眼,一轮圆月耀天心。”其实他才不要当什么奇珍和明月,他不过是为了自己的心罢了。所以他出家也不是为当律宗第十一代祖师,更不为能和虚云、太虚、印光并称“民国四大高僧”。弃家毁业不为此,大彻大悟不消说。那些虚名,他是不要的。真实的他,63个流年,在俗39年,在佛24年,恪遵戒律,清苦自守,传经授禅,普度众生,却自号“二一老人”:一事无成人渐老,一钱不值何消说。
1942年10月13日,弘一写下“悲欣交集”四字。三天后,沐浴更衣,安详圆寂。“问余何适,廓而忘言。华枝春满,天心月圆。”
一钵了却他的浮生,他的粗钵里盛满自由。
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在中国近百年文化发展史中,弘一大师李叔同是学术界公认的通才和奇才。作为中国新文化运动的先驱者,他最早将西方油画、钢琴、话剧等引入国内,且以擅书法、工诗词、通丹青、达音律、精金石、善演艺而驰名于世。在他艺术发展如日中天时,他毅然摒弃了世俗,中年出家后成为南山律宗一代祖师,被誉为“民国四大高僧”之一。
(1)下面对文章有关内容和手法的分析鉴赏,最恰当的两项是( )(5分)
A.作者将弘一人生的转变比作烟花,以生动的比喻,鲜明的对比,表达了对其人生炫美的赞颂和平寂的哀伤。
B.“刊落锋颖,一味恬静”是对弘一书法风格的精准评价,意思是他的书法创作,清逸的线条泯灭了锋芒,是禅心的迹化,是期于一种宗教式的“大我”的永恒之境,是造“平淡美”的极致。
C.弘一晚年的出家既是赵朴初所说的“无尽奇珍供世眼,一轮圆月耀天心”,更是为了传经授禅,普度众生。
D.弘一在写下“悲欣交集”四字的三天后圆寂,表明他认为自己的人生既有喜的一面,也有悲的一面,是留有遗憾的,对自己的抉择隐隐流露出悔意。
E.文章题目是“一钵了却谁的浮生”,结尾又说“一钵了却他的浮生”一问一答,首尾照应。其中“一钵”指佛门清净清贫的生活,“浮生”指世俗生活,旨在告诉人们是佛门的生活使弘一舍弃了尘世的一切牵挂,使他获得了心灵的自由。
解析:A项,“表达了对其人生炫美的赞颂和平寂的哀伤”的说法错,应该是人生由绚烂归于平寂;C项,“既是赵朴初所说的‘无尽奇珍供世眼,一轮圆月耀天心’”的说法错,原文是说“其实他才不要当什么奇珍和明月”;D项,“对自己的抉择隐隐流露出悔意”的说法是无中生有。
答案:BE
(2)从文章内容看,弘一进入佛门前后的人生轨迹有哪些不同?(6分)
解析:解答此题,要根据文本有关内容进行分析概括。文本第一、二段写的是弘一进入佛门前的事,文本第三、四段写了弘一入佛门后的事。
参考答案:入佛门前:才华横溢并且外露;交际甚广,生活清闲雅致。入佛门后:与世隔绝,无己无他;淡泊名利,追求内心的自由。
(3)作者在文中直接引用了李叔同作的《送别》和其他的诗,又大量地引用了名家的言论,请简要分析这些引用的作用。(6分)
解析:回答本题,既要根据文本中引用这些诗和言论时所写内容进行分析,还要结合引用这种修辞手法的一般性作用分析。文本第二段引用他的《送别》诗,是在开头第一段写了他的才华之后,可见此处引用是为了证明他的过人才华和其思想精神;文本第五、九、十等段引用若干名人对弘一大师的评论,则表现了众人对他追求自由的高度敬仰,从侧面突出了李叔同才学和品性的不同凡响。
参考答案:①引用李叔同作的《送别》和其他的诗,直接表现李叔同的过人才华和其思想精神。②引用丰子恺、叶圣陶、林语堂、张爱玲等人的评价,表现了众人对他追求自由的高度敬仰,侧面突出李叔同才学和品性的不同凡响。③这些引用印证了作者的观点,丰富了文章内涵,使传记具有真实感人的力量。
(4)李叔同“二十文章惊海内”,可谓传奇般的天才,在艺术事业如日中天之时毅然毁家弃业,皈依佛门,以一钵了却浮生。请结合文本谈谈你对他人生选择的看法。(8分)
解析:这是一道答案并不唯一的探究题,回答本题时可自由发挥自己的看法,但最好根据文本观点作答。无论选择何种观点,都要观点鲜明,有论有据,言之成理。
参考答案:我认为,李叔同之所以做出如此抉择,是因为人应该追求更高层次的精神境界和崇高独立的人格。①他博学精艺,初始华丽,已经达到人生的很高精神境界;后来的出家,正如丰子恺所言,是出于对人生追求的自然渐进,是一种人格的完满和升华。②他之所以刳骨剔肉,抛妻别子,是因为他知道需求越少,得到的自由就会越多。只有舍弃尘世的一切牵挂,才能获得心灵的真正自由。③他大彻大悟,不求虚名,清苦自守,只是为了自己的心,为了传经受禅,普度众生。李叔同以一钵了却浮生,粗钵里盛满自由,通过宗教生活找到了他人生境界的圆满,灵魂的归宿。
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字运用(20分)
13.依次填入下列横线处的成语,最恰当的一项是( )(3分)
(1)当年我逃难至此,要不是你,我差点儿就没命了,以后但凡有用得着我的地方,就是 ,也在所不辞。?
(2)他们两个人在战场上可是一起 的好兄弟,哪里会为了这么点儿小事就闹意气呢?你尽管放心吧。?
(3)在驱逐外侮、走向共和的过程中,既有 的英雄豪杰,也有贪生怕死的懦夫小人,我们鄙视后者,而敬仰前者。?
A.出生入死 舍生忘死 赴汤蹈火
B.赴汤蹈火 出生入死 舍生忘死
C.舍生忘死 赴汤蹈火 出生入死
D.赴汤蹈火 舍生忘死 出生入死
解析:“赴汤蹈火”,有决心的意思;“出生入死”,侧重的是过程;“舍生忘死”,体现的是不怕危险。
答案:B
14.下列各句中没有语病的一项是( )(3分)
A.美国华盛顿国家建筑博物馆的大厅里出现了一个一万平方米的人造海滩,设计师说,活动的目的是为了鼓励人们探索周围的世界并与环境产生新的互动。
B.在几千年的历史上,日本并没有遭到过真正的外来侵略,也几乎没有发生过全国范围的内战,这无疑有利于企业在长期内平稳持续地发展并生存。
C.欧盟正考虑出台一项保护地标建筑知识产权的修正案,若未经过版权所有者许可就发表有关地标建筑的照片,或将面临监禁甚至巨额罚款。
D.通过移动购物、移动支付、移动理财等行为,网商银行已经在农村市场打下了坚实的基础,通过手机购物的农村网民占比高达64.2%。
解析:A项,“目的是为了”句式杂糅,删除“的目的”或“为了”。B项,“发展并生存”语序不当,应改为“生存并发展”。C项,“监禁甚至巨额罚款”递进关系语序不当,句末缺少中心语,应加上“的处罚”。
答案:D
15.填入下面语句横线处的语句,最恰当的一项是( )(3分)
秦统一中国后,一直到汉朝,皇帝对山川祭祀都非常重视,每年都要巡狩、祭牲或封禅名山大川,各地登高的活动也随之兴起。据史料记载,约于刘邦在中原创立汉朝之时,割据岭南的南越王赵佗就曾登临越秀山,君臣饮宴游乐。 ,插茱萸,饮菊花酒,宴集游乐。?
A.汉闽越王无诸,他与刘邦同时代,也在九月九日率领臣属登上福州的于山
B.在九月九日,与刘邦同时代的汉闽越王无诸也曾率领臣属登上福州的于山
C.与刘邦同时代的汉闽越王无诸,也在九月九日率领臣属登上福州的于山
D.也在九月九日,汉闽越王无诸率领臣属登上福州的于山,他与刘邦同时代
解析:注意陈述的对象和前后文的衔接关系。
答案:C
16.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15字。(5分)
每个时代都有自己的流行语,网络热词则是互联网时代最普遍的副产品。与以往不同,① ,“来得快,去得更快”成为网络热词的集体宿命。“从前阅文章,后来读段子,现在看热词。”一位资深媒体人如此概括人们记录社会事件方式的变迁。流行文化② ,“词时代”正乘着互联网有力的双翼开始自己的新纪元。当我们说起某起事件与人物时,脑中第一反应,不再是翔实的过程或概括性的新闻标题,而是标记性热词。现在衡量一起社会事件、一档节目、一个名人,到底火不火,③ 。?
解析:第①处根据“‘来得快,去得更快’成为网络热词的集体宿命”一句可以推知;第②处需要结合上文的“从前阅文章,后来读段子,现在看热词”和下文“‘词时代’正乘着互联网有力的双翼开始自己的新纪元”两句归纳而成;第③处根据前面几句内容推断出衡量的标准。
答案示例:①网络热词的更替速度令人眼花缭乱 ②正在经历从文到段再到词的改变 ③有无相关的网络热词成了硬指标
17.下面是2016年唐山世界园艺博览会会徽,请写出除文字外的构图要素,并说明图形寓意,要求语意简明,句子通顺,不超过100字。说明:唐山号称“凤凰城”。(6分)
解析:对这个徽标的解读,要注意先从整体把握,然后再进行细节揣摩。从整体上看,徽标是由“T”和“S”构成的一只昂首挺立的凤凰(或孔雀)形象,“T”“S”是举办地唐山的缩写,凤凰是美好的象征;凤凰的尾巴是环绕的缤纷多彩的花朵,象征了园艺事业的蓬勃生机。符合这个意思即可。
参考答案:会徽以一只昂首挺立的凤为主体形象,表达了“时逢盛世,有凤来仪”的美好寓意;“凤头”与“凤身”又变形为“T”和“S”,将凤的精神与唐山的概念紧密相连;“凤”环绕在花蕾之中,传达出园艺事业锦簇缤纷的景象。
六、写作(60分)
18.(2015·江苏高考)根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
智慧是一种经验,一种能力,一种境界……
如同大自然一样,智慧也有其自身的景象。
写作提示:本次材料的核心词是“智慧”,题目中没有出现与“智慧”形成关系的概念或事物,审题时,只要以“智慧”为核心,就算“切题”了。可是,“智慧”这个概念,却颇有难度,不易把握。对“智慧”的理解有宽泛的、有具体的,有宏大的、有细微的……那么多的“智慧”事例,给了考生想象的空间。考生可以从“成功案例”中挖掘“智慧”:可以从科学家、哲人、艺术家的故事中发掘“智慧”,可以写一则有关“智慧”的故事,一个有“智慧”的人,一种“智慧”的精神境界。总之要写出“智慧”本身所蕴含的深刻意义。
例文:
智者若树
春花的智慧在于生命的怒放,于是有了草长莺飞,最美人间四月天。夏蝉的智慧在于蛰伏地底十七年,于是有了一朝破土,一鸣惊人。凤凰的智慧在于烈火的淬炼,于是有了脱胎换骨,涅槃重生……而树的智慧,却远不止如此。智者,若“树”。
“要有最朴素的生活和最崇高的理想,即使明日天寒地冻、路遥马亡。”树的智慧在于志存高远。人生不应当只有苟且与当下,还应有诗和远方。只有心存“远方”,我们才能勇往直前,不至于像失了罗盘的水手。有了目标与方向,我们才能更好地到达终点。“为中华之崛起而读书”,立下了这样志向的周恩来未曾彷徨,引领着中国走向富强。“如果再让我做一次选择,我仍选择中国,选择核事业”,邓稼先坚定的志向使他在核领域一往无前……智慧的大树向着远方,于是它有了目标和动力。智者若树,志存高远。
“鱼与熊掌不可得兼”,要先“舍”而后“得”,树的智慧在于舍得。如果大树吝啬自己甜美的果实,不肯分给鸟兽,那么它永远不能到达远方去看这世界。就像壁虎,如果在危急关头它不舍得自己的尾巴,便无法得到自由与新生。而沙砾,因为懂得放弃自己的棱角、舍弃暂时的光明,才得以于蚌壳中蜕变为珍珠。智慧的大树懂得舍弃,于是它的种子随飞禽、走兽们来到了世界各地。智者若树,懂得舍弃。
“呼山不来,我去就山”,树的智慧在于变通。然而生活中却有许多人不知变通,只知愚蠢地一条胡同走到底。就像许多家长不顾孩子的实际情况,盲目地要求他们考高分数、读好大学。于是易中天先生批评道:龙,怪兽也;器,器材也;材,木材也。现在的家长让孩子成为怪兽、器材、木材,就是不成人。这么说也许过于绝对,但不可否认的是,只把“高分数、好大学”作为评价孩子的唯一标准,确实有些病态。正如奥斯卡·王尔德所说,成为你自己,因为别的都有人做了。我们不必将自己禁锢在一条模仿他人的路上,而应绽放自己的芬芳,成为最好的自己。智慧的树虽然没有翅膀飞翔,没有脚奔跑,但它知道变通,同样到达了世界的每一个角落。智者若树,知道变通。
就连三毛也曾说:“如果有来生,要做一棵树。一半在土里安详,一半在风里张扬。”树的智慧可让我们仔细品,然后便有思维的礼花在脑海中绽放。
点评:此文开篇提出“智者,若‘树’”。主体部分用了并列式结构,三段的开头又都用名言引起,颇具特色。主体部分三段运用了丰富的例证,论述深刻,内容丰满。在文末借三毛的话说:“如果有来生,要做一棵树。一半在土里安详,一半在风里张扬。”这是树另外的智慧。
课件35张PPT。单元知能整合考点直击真题演练如何读懂一篇文言文
《考试大纲》对文言文阅读考查的总体要求是“能阅读浅易的文言文”。文言文阅读,是高考语文试卷中阅读理解的重要组成部分,也是每年高考的必考点。重点考查理解常见文言实词在文中的含义,理解常见文言虚词在文中的意义和用法,理解与现代汉语不同的句式和用法,理解并翻译文中的句子,筛选文中的信息,归纳内容要点、概括中心意思,分析概括作者在文中的观点态度等,能力要求涉及识记、理解、分析综合、鉴赏评价四个层次。
要答好文言文的题目,首先一定要读懂文言文,起码得读懂大意。那么,如何才能快速而有效地读懂一篇文言文呢?我们以本单元的几篇文言文为例,来探究一下快速读懂史传类文言文的方法。考点直击真题演练一、把握文体特点和行文思路
1.文体特点
古代人物传记是一种以记叙为主的散文,一般都要写到下列内容:传主的姓名、字号、朝代和籍贯,传主的官职及其变动情况,传主的工作地点及其变动情况,传主的主要政绩或成就、特长或特点,传主生前和死后受到的封赏等。考点直击真题演练2.行文思路
传记的一般结构形如纺锤,头尾细,中间粗。
开头部分都很简短,主要是对传记主人公(简称传主)基本信息的简单介绍,一般包括传主的姓名、字号、籍贯等,有些还有祖上的简单情况。这些文字对把握全篇内容往往能提供有效的信息。
中间部分是传记的主体部分,一般包括两部分内容:一是作者对传主的评价,包括对传主的功绩、性格、人品等几方面的评价;二是传主的生平履历及主要事迹,这部分内容一般按照时间顺序展开记述。阅读时要特别注意表示时间、地点、事件起始的词句。这些文字有助于我们划分主体部分的层次,理解全文内容。
结尾部分一般为对传主的册封奖赏,或死后所作的“盖棺论定”,这些文字特别有助于我们把握人物的品质或从中看出作者对人物的态度。考点直击真题演练二、理清人物关系
一篇文言文,虽然是写一个主要人物,但也会或多或少地与其他次要人物发生联系,搞清楚人物之间的关系,理清头绪,这是读懂文言文的必不可少的一环。
史传类文言文一般具有如下特点:
1.文段一般介绍的顺序是:姓名→籍贯→官职→经历→事件。
2.文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物一般是主要人物,其他的人物都是为写这个主要人物作陪衬的。考点直击真题演练3.文章主要通过记叙人物事迹来表现人物的个性特征。
针对这一特点,我们在阅读时,尽量把文中如下内容圈点出来:①人有几位,如何称呼;②主角是谁,与他人有什么关系,有怎样的性格、怎样的品质,行为有哪些特征等。如《烛之武退秦师》一文,我们对其人物关系进行分析(如图所示),就基本上可以把握这篇文章的大意。考点直击真题演练三、掌握一定量的文言实词、虚词的含义和用法
阅读文言文,除理清人物关系外,还要掌握一定量的文言实词、虚词的意义和用法,因为这些文言词语是理解文意的最基本元素,文言文与现代文的最大不同处,也在这里。可先将课文里出现的重要实词、虚词逐字逐句地理解、翻译,梳理、记忆。平时要经常阅读,结合课文内容来记忆实词、虚词。课文学多了,还可以综合起来整理,如某个实词,在这篇文章里是这个意思,在另一篇又是另一个意思,这就是一词多义,可以这样结合起来理解和记忆。如《荆轲刺秦王》里的一段文字,我们不妨这样逐句逐字地梳理、积累:考点直击真题演练考点直击真题演练四、了解若干必要的古文化常识
古文化常识包括以下八大类。一是姓名和称谓,如人称姓名、谦称、敬称、贱称,名、字、号,谥号、庙号、年号,改元、尊号、徽号,年龄称谓,作品命名等。二是官职和科举。三是地理常识,如地区名、政区名、山川关隘名等。四是宗法礼俗,如尊卑、忌讳、避讳等。五是服饰器物。六是历法刑法,如纪年法、纪月法、纪日法、纪时法等。七是古代音乐,如八音、五音、六律、雅乐、俗乐、经首、六幺、霓裳、桑林、无射、乐师、阳春白雪、下里巴人等。八是古籍注释体例,如传、注、笺、疏、诠等。考点直击真题演练如《鸿门宴》中:“项王、项伯东向坐;亚父南向坐,——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。”因为古代室内礼仪活动安排,以东向为尊,其次是南向、北向,最卑的是西向。
再如“项王按剑而跽”,古人席地而坐,席小筵大,筵上铺席,人坐于席上,坐姿是膝跪在席上,臀坐于脚跟。“跪”仍像坐姿态,但臀离脚跟,伸直腰板。“跽”长跪,把身体挺得很直。这些都与理解文意密切相关。考点直击真题演练(2015·课标全国高考Ⅱ)阅读下面的文言文,完成第1~4题。
来护儿,字崇善,未识而孤,养于世母吴氏。吴氏提携鞠养,甚有慈训。幼而卓荦,初读《诗》,舍书叹曰:“大丈夫在世,会为国灭贼以取功名!”群辈惊其言而壮其志。及长,雄略秀出,志气英远。会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府,赏物一千段。仁寿初,迁瀛州刺史,以善政闻,频见劳勉。炀帝嗣位,被追入朝,百姓攀恋,累日不能出境,诣阙上书致请者,前后数百人。帝谓曰:“昔国步未康,卿为名将,今天下无事,又为良二千石,可谓兼美矣。”大业六年,车驾幸江都,谓护儿曰:“衣锦昼游,古人所重,卿今是也。”考点直击真题演练乃赐物二千段,并牛酒,令谒先人墓,宴乡里父老。仍令三品已上并集其宅,酣饮尽日,朝野荣之。十二年,驾幸江都,护儿谏曰:“陛下兴军旅,百姓易咨怨。车驾游幸,深恐非宜。伏愿驻驾洛阳,与时休息。陛下今幸江都,是臣衣锦之地,臣荷恩深重,不敢专为身谋。”帝闻之,厉色而起,数日不得见。后怒解,方被引入,谓曰:“公意乃尔,朕复何望!”护儿因不敢言。及宇文化及构逆,深忌之。是日旦将朝,见执。护儿曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被执矣。”护儿叹曰:“吾备位大臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!”乃遇害。护儿重然诺,敦交契,廉于财利,不事产业。至于行军用兵,特多谋算,每览兵法,曰:“此亦岂异人意也!”善抚士卒,部分严明,故咸得其死力。
(节选自《北史·来护儿传》)考点直击真题演练1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( )
A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
B.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
C.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
D.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/考点直击真题演练解析:解答文言文断句题,要在通读原文的基础上,注意两个方面:一是句首发语词、句间停顿词和句末语气词,一是句中充当谓语的动词和形容词。如本题,通过通读可知整个句子大意,一是少时常见战争,立有功名之志;一是平陈之役有功。其次根据虚词“所”“及”,名词“护儿”“宇文忻”“淮南”“白土村”“疆埸”“军旅”“广陵”“役”等就基本可以判断断句所在。
答案:D考点直击真题演练2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 ( )
A.古代男子有名有字,名是出生后不久父亲起的,字是二十岁举行冠礼后才起的。
B.谥号是古代帝王、大臣等死后,据其生平事迹评定的称号,如武帝、哀帝、炀帝。
C.嗣位指继承君位,我囯封建王朝通常实行长子继承制,君位由最年长的儿子继承。
D.阙是宫门两侧的高台,又可借指宫廷;“诣阙”既可指赴朝廷,又可指赴京都。考点直击真题演练解析:A项,“字”,古代男子成人(20岁),不便直呼其名。故另取一与本名含义相关的别名,称之为字,以表其德。凡人相敬而呼,必称其表德之字。后因称字为表字,所以A项正确。B项,“谥号”是古代君主、诸侯、大臣、后妃等具有一定地位的人死去之后,根据他们的生平事迹与品德修养,评定褒贬,而给予一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。所以B项正确。C项,“嗣”本义是诸侯传位给嫡长子。嫡长子与最年长的儿子有时候并不是一致的。所以C项说法错误。D项,“阙”指皇宫门前两边供瞭望的楼,也指皇帝居处,借指朝廷,也可代指京城、宫殿。所以D项正确。
答案:C考点直击真题演练3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 ( )
A.来护儿少有大志,成年后秀拔于群。他自幼而孤,得到吴氏教诲,立下为国杀敌、求取功名的志向;长大以后,更是雄略超群,志气英发。
B.来护儿推行善政,深受百姓拥戴。在瀛州刺史任上,他声名远闻,屡受嘉奖;炀帝时,百姓舍不得他回朝廷任职,上书请愿者达数百人。
C.来护儿直言劝谏,后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳,不再远游江都,引发炀帝大怒,以致宇文化及杀害他时,炀帝也没有设法保护。
D.来护儿廉于财利,用兵极有谋略。他信守承诺,注重友情,轻视钱财,不置产业;善待士卒,处事严明,谋略多合兵法,部属争相尽力。
解析:“以致宇文化及杀害他时,炀帝也没有设法保护”说法错误,宇文化及杀害来护儿时,炀帝已经怒气消解,之所以没有设法保护他,是因为炀帝自己也已经被抓。
答案:C考点直击真题演练4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)陛下兴军旅,百姓易咨怨。车驾游幸,深恐非宜。
(2)不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!
解析:(1)关键词:“军旅”,战事;“咨怨”,叹息怨恨;“游幸”,外出巡游。
(2)关键词:“凶逆”,凶恶悖逆之人;“王室”,朝廷;“泉壤”,黄泉。
参考答案:(1)陛下兴起战事,易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游,我很担心不合适。
(2)不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!考点直击真题演练参考译文:来护儿,字崇善,还未记事的时候就成了孤儿,由伯母吴氏抚养。吴氏照顾抚养,给予他许多慈母般的训诲。来护儿年纪虽小,但聪明出众,刚开始读《诗经》,放下书感叹道:“大丈夫在世,应当(应该)为国家消灭贼寇,以取得功名!”众人对他的话感到惊奇,认为他志向豪壮。等到长大成人,雄才大略超乎常人,志气英伟高远。恰逢周朝的军队平定淮南,来护儿所住的白土村,正处于两国交兵的战场,经常见到军队,来护儿常常慨叹,有建立功名的志向。到了隋文帝开皇初年,宇文忻等人镇守广陵。平定陈国之战,来护儿立有战功,晋官位上开府,赏赐缣帛一千段。仁寿初年,来护儿改任瀛州刺史,因善于治政而闻名,多次受到文帝的勉励。炀帝继位,来护儿被召入朝,当地百姓拽住他的车恋恋不舍,以致许多日仍不能出境,到朝中上书请求将来护儿留下来的人,前后有几百人。考点直击真题演练炀帝对他说:“当初国家没安定的时候,卿是有名的将领,如今天下安定了,卿又成为很好的刺史,可以说是双美兼而有之了。”大业六年,炀帝车驾巡幸江都,对来护儿说:“穿着华丽的衣服白天巡游,是古人看重的,卿如今就是这样。”就赏赐给来护儿缣二千段以及牛和酒,让他去拜谒先人之墓,宴请乡里的父老乡亲。让三品以上的官员都聚集到他的宅院中,畅饮一日,朝野人士都为来护儿感到荣耀。大业十二年,炀帝巡幸江都,来护儿劝谏说:“陛下兴起战事,易于引起百姓叹息怨恨。如今又要外出巡游,我很担心不合适。希望陛下驻圣驾于洛阳,根据时节休养生息。陛下如今巡幸江都,那里是我衣锦还乡之地,我深受恩宠,不敢只为自己打算。”炀帝听后,神色严厉地站了起来,好多日子不让来护儿晋见。后来,炀帝怒气消解,才令人领来护儿入见,说:“公竟然有这样的意思,朕还有什么指望?”来护儿于是不敢再说话。考点直击真题演练当宇文化及发动叛乱时,十分忌恨来护儿。这一天早晨来护儿将要去上朝,被抓了起来。来护儿问道:“陛下如今在哪里?”身边的人回答说:“今天被抓了起来。”来护儿叹息说:“我身为大臣,担负着国家的重任,不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!”于是就被杀害了。来护儿重信用,讲交情,淡泊财利,不经营产业。至于行军用兵,谋略特别多,每次观览兵法,就说:“这难道也是异于他人的想法?”善于安抚士兵,赏罚处置严明,所以都能够为他效死尽力。技法指津例文借鉴写作练习园丁赞歌 记叙要选好角度
角度,这是借用摄影艺术的一个术语。在摄影时,照相机所处的特定位置就叫拍摄角度。照相的时候,选择角度至关重要。同一个人物,同一个风景,普通的照相师拍出来的也许是张极为普通的、丝毫没有美感的照片。高明的摄影艺术家,由于极为注意选择适当的角度来组织材料,安排场面,配置作品中景物各部分的位置和相互关系,他拍出来的也许就是一幅生趣盎然的艺术珍品。画家同摄影艺术家一样,也往往呕心沥血地寻找表现的角度。各种艺术之间有着相通的东西。写作文也像摄影、画画一样,都是再现生活,因此也有一个选择角度的问题。面对丰富的材料,如果构思过程中选准了角度,那么写起来就得心应手,写出的文章也就新颖别致,集中紧凑;如果没有选准角度,写起来就别别扭扭,写出来的文章往往松散,有时甚至写不下去。技法指津例文借鉴写作练习角度的选择,可以是正面展开,也可以是侧面突进。正面展开的文章,有着丰富的材料,显得气势雄浑。侧面突进,以小见大,以近显远,也是我们可以经常选用的、有效的角度。据说宋代有考画家的制度。一次,画院以“深山藏古寺”为题,让画家作画。画师们各逞本领,必欲取胜。有的在山腰里画座古庙,有的把庙画在丛林深处;有的画个完整的寺庙,有的只画庙的一角或一段残垣断壁。独有一位画家,他没有画庙,只画一个老和尚在深山的泉边提水。这位画家取得了第一名。为什么呢?和尚提水,无非为了烧茶、煮饭、洗衣,说明附近山里有寺庙,和尚是老的,说明庙是古庙,如果是新庙,香火正盛,提水的也许是小和尚或火工。题目的精髓在于那个“藏”字,这幅画把“藏”字表现了出来,很好地体现了题目的要求。这位聪明的画家取得了第一名,就在于他理解了题目的意思,选择了侧面角度来表现。技法指津例文借鉴写作练习从这个事例看,有些无法正面反映的东西采取侧面的角度反而能充分表现出来。一般而言,选择角度要力求做到“新”和“巧”两个字。“新”是指有自己的特点,不与别人雷同;“巧”是巧妙,要出人意料,但不要故弄玄虚,要符合生活的规律,巧在情理之中。
当然,记叙的角度不仅包括正面与侧面,还包括人称的使用、材料的选取等。如果学会了恰当地选择角度,那么就能写出构思新巧、角度别致的好文章来。技法指津例文借鉴写作练习(2015·江苏高考)根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
智慧是一种经验,一种能力,一种境界……
如同大自然一样,智慧也有其自身的景象。技法指津例文借鉴写作练习例文:
左手粪叉,右手笔杆
爷爷的手,拿得起粪叉,舞得了笔杆。
爷爷是一个农人,他常常“晨兴理荒秽,带月荷锄归”,却从没有过“草盛豆苗稀”的情况。因为他精通耕种之道,不滑不懒;最重要的是,他施用农家肥。每天晨曦初露,爷爷便背一竹篓,操一粪叉,游走于村头巷尾,捡拾牲畜秽物。及至天一放亮,村郊不上不下地被飘来的炊烟裹住,爷爷就回家。奶奶摆好了早饭,小米粥、馒头、青椒、拍黄瓜!呼噜呼噜喝完汤,顺便踢走死缠脚下的巴儿狗……偶尔奶奶也夸一夸爷爷捡来的大粪:“这肥好,臭!”老头老太太对视一眼,笑了。技法指津例文借鉴写作练习爷爷曾是个大学生,当官的,有过出息。太爷爷共有六子,本来都该安安分分做个小农民,但爷爷不。他天分异常好,私学,中学,及至大学,都是一路直上。后来当了小官,虽不大,但在镇上也算是有头有脸了,在村里更是红极一时。眼看升官在望,爷爷却收拾行囊,携家带口,回了村里。村里人都表示理解:“对喽,农民好嘛,看看庄稼看看草,啥都不愁。”
村里人称赞爷爷的农活,还敬佩爷爷的书法。逢年过节,红白大事儿,都找爷爷来写字儿。不必狼毫,不必端砚,更不必宣纸——乡下人也不懂欣赏这个,但他们都知道爷爷见多识广,高文凭,有技艺。对于求字之人,爷爷总是来者不拒,放下粪叉,洗手执笔,挥洒而下。当纯朴的邻人拿到字后,喜悦之情全溢于脸上,总想夸一夸这字儿——就像汪曾祺笔下的乡亲们一样:“这字儿好,真黑!”技法指津例文借鉴写作练习我是爷爷的长孙,却去之远矣!常问爷爷:“您咋就愿意做个农民呢?”他总会拿他喜欢的文人汪曾祺做例子:“你看啊,老汪这人写文章写得好。俗而不厌,多而不滥。为啥?他虽是文人,却也近于农人。勤恳、纯朴、达观。”我点头:“是啦,他也掏过粪,而您是叉粪。又都是执笔之人,又都上过大学。您和汪先生差不多嘛!”爷爷很得意我的说法,却仍摆手不赞同:“有一点不一样,他种地不如我。”奶奶看我们爷孙俩笑闹,总是很无奈,叹道:“这老头子。”
我不知道我何时会有这种高度,更不知道爷爷眼里的世界是怎样,但我深知,爷爷表现的那些,才是人们应该追求的——粪叉和笔杆共存的境界。
平淡而知足,是爷爷的智慧。技法指津例文借鉴写作练习1.阅读下面的文字,写一篇不少于800字的文章。
张爱玲在《更衣记》的末尾写道:“一个小孩骑了自行车冲过来,卖弄本领,大叫一声,放松了扶手,摇摆着,轻倩地掠过。在这一刹那,满街的人都充满了不可理喻的景仰之心。人生最可爱的当儿便在那一撒手罢?”
生活确实如此,当你撒手的那一刻,人生便向你显出它的轻盈与可爱来。
注意:①选好角度,确定立意,自拟题目;②不得脱离材料内容及含意的范围作文;③明确文体,但不得写成诗歌;④不得抄袭、套作。技法指津例文借鉴写作练习写作提示:材料的关键信息在最后一句“当你撒手的那一刻,人生便向你显出它的轻盈与可爱来”。“撒手”表现出的是摆脱不需要的约束,以勇敢、可爱的心,追求生命中的精彩瞬间,使生命变得精彩。立意时,要注意对“撒手”的理解,不能理解为表面的放弃,应理解为对生活规律的摆脱或突破。“撒手”使人生呈现出可爱的一面,故可以从勇敢、可爱、追求的意义与人生的精彩等角度立意。技法指津例文借鉴写作练习2.阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。
传统制麻,采用沤麻的方式。沤麻是将亚麻茎或黄麻置于水中浸渍,利用细麻菌作用使麻的木质组织软化以便打出纤维。茎或已剩下的麻皮浸泡在水中时,自然发酵,会发出难闻的恶臭臭味,但是通过脱胶等程序最终可以获得干净坚韧的麻绳。
民间自制土豆淀粉,将土豆洗干净,放在缸里,通过一定时间的发酵,打开臭味扑鼻的大缸,将浑浊不堪的发物掏出,经过反复淘洗,去除其中的杂质,最终能制作出美味、白净的土豆粉。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。技法指津例文借鉴写作练习写作提示:这两段文字通过沤麻和制土豆粉,说明发酵、淘洗、提纯的重要作用,作文时需要从中感悟人生,思考生活。首先,可以想到自身的成长。人成长的过程就是一个逐渐否定旧我、塑造新我的过程,其中必然会经一番折磨,历一番淘洗。其次,可以想到做事。想要成功有时并不容易,需要我们潜下心来,摸爬滚打,“豪华落尽见真淳”,从而走向成熟,走向成功。还可以从心灵境界提升的角度思考,现实世界有太多纷扰太多诱惑,使我们的心灵迷失了方向,我们要经常“拂拭”,才能清除那些污垢,从而走向平和和幸福。技法指津例文借鉴写作练习3.阅读下面的材料,按照要求作文。
一个人可以走得很快,但不可能走得很远,只有一群人才能走得更远。(非洲谚语)
在这人世间有些路是非要单独一个人去面对,单独一个人去跋涉,路再长、再远,夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。(席慕蓉)
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章,不要写成诗歌,不要脱离材料内容及含意的范围作文。技法指津例文借鉴写作练习写作提示:非洲谚语强调的是一个人不可能走得很远,一群人才能走得更远。它告诉人们:做事要有合作、团队意识;众人智慧胜于个体力量;成功来自集体的团结、协作努力。席慕蓉的话强调个体走自己的路的重要性和必要性,人生之路有些地方可以依靠别人,但有些路必须自己单独去走,去体验,即使路上有坎坷、挫折,也要坚持走下去,因为,这是人生必走之路,是不可缺少、无法替代的成长之路。两则材料说法各有侧重,可以把两则材料综合起来思考,也可以立足一则,兼顾另一则思考,但不能完全把两则材料对立起来看待、理解。技法指津例文借鉴写作练习4.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
曾有许多人向一个从偏远大山走出来的青年才俊讨教成功的经验,这位年轻人总是会说起自己的母亲。尽管生活贫困,他的母亲也总是把家里家外收拾得干干净净,从不允许孩子乱扔乱放自己的东西。母亲经常对他说:“生活可以简陋,却不可以粗糙。”这位年轻人说,母亲的话让他受益匪浅。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
写作提示:这则材料可以从两个角度立意:一是最好的教育,这种教育来源于母亲,来源于家庭,是良好的教育使他获得了成功;二是对生活的态度,“生活可以简陋,却不可以粗糙”,要热爱生活,认真生活。
