统编版小学五年级语文下册第四单元《习作：他____了》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
习作：他____了
激趣导入
习作话题
生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。
本单元的习作目标是选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
习作要素
一、回忆人物的状态，追溯前因后果。
写法指导
回忆某个人的样子时，要尽量打开思路，不要局限于教材中提到的几种情况，如一个人高兴、害怕、委屈、难堪时候的样子。在此基础上，可以进一步思考：他当时为什么会有这样的状态？是什么事导致他有这样的表现？想清楚当时发生了什么事，事情的前因后果是什么，把事情和人物的表现结合起来。
二、借助示例和提示，了解把人物表现写具体的方法。
教材示例所写的是一个人陶醉的样子，关注示例中“眼睛闪着奇异的光芒”“涨得通红”“嘴里不停地说”“痴痴地站在那里”等描写，并将示例的阅读与下面的提示结合起来，从而发现示例将人物的样子写得非常传神，是因为抓住了人物与平时不一样的神态、动作和语言来描写这个人的表现，由此梳理出从多个角度将人物当时的表现写具体的方法。
三、尝试习作，把人物当时的样子写具体，反映人物的内心。
写之前，再次回忆人物当时的样子，尽量把细节想丰富、想具体；回忆有困难时，可以找一找当时的照片，或是和共同经历过这件事的人聊一聊。还可以在小组中交流一下自己想写的人物和他当时的表现，说说自己打算写哪些内容，其
他人可以提建议，在这个过程中不断丰富对“具体”的认识。确定思路后，可先把习作题目补充完整，然后开始动笔写。写的时候注意把写人和写事结合起来，既要把人物的表现写具体，也要把事情的经过写清楚。尤其是在写人物表现的时候，要从神态、动作、语言等不同角度去写，每个角度要尽量把细节描绘得详细、生动，让人能一下子明白人物当时的内心状态。
四、评价修改，体现本次习作的独特之处。
习作完成后，在组内进行交流、互评。在评价时，既要关注是否从多个角度把人物当时的样子写具体了，是否反映出了人物的内心，又要关注是否把这件事的前因后果交代清楚了。小组交流后，可以根据同学的意见和教师的提示，修改自己的习作。
内容
面部表情、眼神、动作、语言、心理活动……
陶醉、生气、伤心、兴奋、入迷……
描写角度
写什么
五、思维导图。
开头
总结全文，写出自己的感受
开门见山，点明主题
结尾
写好人物的动作
写好人物的语言
写好人物的神态
中间
怎么写
他成功了
他是个不折不扣的怪人，总是一副宠辱不惊的样子，但一遇到感兴趣的事情，就会变得“执迷不悟”。①他就是我的好朋友——张惠，一个认真、执着，一旦有了目标就会全力以赴、坚持到底的人。
①文章开头就出手不凡，“怪人”“宠辱不惊”“执迷不悟”看似是在说缺点，实则却是对主人公的大加赞赏。
记得上学期我们班举行了一次魔方比赛，老师一个多月以前就让我们好好准备。我不会玩魔方，也不打算参赛。一到课间我就喊：“张惠，我们来画火柴人吧。”“张惠，我们来玩三国游戏吧。”可是每次他都不理我，埋着头研究玩魔方。他嘴里还念念有词，看那副痴迷样儿，我只能去找别人玩了。②
②略写比赛前张惠的练习场景，“念念有词”体现了他平时练习的认真。
魔方大赛终于开始了。经过激烈的角逐，最后四名同学进入了决赛，张惠也在其中。他脸上依旧是不慌不忙的样子，可是眉宇间却流露出志在必得的坚定。③
③运用神态描写，体现了他决赛时的自信。
决赛开始了，教室里安静下来，静得就连一根针掉在地上的声音都听得见。我们屏息凝神，盯着台上的参赛选手。只见魔方在张惠手中上下左右飞速转动，“咔咔咔”的声音不绝于耳，看得我眼花缭乱。突然，张惠停住了，眉头紧锁，糟糕，他是不是公式用错了？只见他鼻头都渗出了细小的汗珠，眉头都快
打成结了。④但他没有自乱阵脚，小声念着口诀，一回一转，然后眉头慢慢舒展开来，接着加快了速度，左右开弓，手指娴熟得好像在弹奏他每天都练习的钢琴，不同颜色的方块在他修长的手指下演奏出一曲动听的魔方交响乐。很快一面拼完了，接着魔方
④比赛中抓住神态的变化，体现了人物的专注以及决赛的激烈。
在他的手下由一只调皮的小猴子变成了一只温顺的小绵羊。此时，他的眉毛微微上扬，嘴角露出浅浅的微笑。“耶！完成！”他高高举起手中的魔方。老师迅速按下手中的秒表：54秒！“张惠，你太牛了！冠军！冠军！冠军！”我情不自禁地跳了起来，大声喊道。张惠一只手举着魔方，一只手放在胸前长长地
舒了一口气：“好险啊！我做到了！我成功了！”⑤
看着他兴奋的表情，我由衷地为他高兴，真是功夫不负有心人啊！从他身上我学到了坚持，以后我也要积极参加活动，不断挑战自己，锻炼自己，提升自己。
⑤比赛过程一波三折，令人心生紧张，展示了小作者较强的文字驾驭能力。
总评：本文没有华丽的辞藻、铿锵的词语，但是人物性格非常鲜明，这是与小作者敏锐的观察力分不开的。全文紧紧围绕魔方大赛组织材料，着力用大量的笔墨去描写比赛时紧张的场景，既把人物的表现写具体了，也把事情的经过写清楚了，值得我们学习。
更多精彩例文……
评价标准（最高5★） 自评 互评 师评 综合
从多个角度把人物的样子写具体
反映出人物的内心
交代清楚事件的前因后果
评价标准
他感动了
那是五年级开学的第一天，他刚刚转到这所学校。踏进陌生的校园，步入陌生的环境，走进陌生的教室，有太多陌生的面孔。面对老师、同学，他有太多的紧张和慌乱。下课了，他孤独地坐在课桌前，看到旁边的同学三五成群，有说有笑，他不禁想起和老同学一起快乐玩耍的情景……
“你叫什么名字？”话音未落，一只手轻轻地拍了拍他。一个瘦小的女孩用她那炯炯有神的大眼睛望着他。“走，我带你去认识认识咱们班的同学！”她的语
气，是那么温暖，那么亲切。看着她快乐的笑脸，他一下子放松了，内心的孤独感渐渐地消散，逐渐认识了一个又一个新朋友。
转眼半年过去了，元旦的脚步临近了。让他意想不到的是，他原来学校的同学们打来电话，邀请他回去参加班级元旦联欢会。踏进离开许久的校园，这里的每一朵花，每一棵草都那么熟悉。他飞奔到了三楼，站在教室门口，静静地听着里面热闹的声音，心里无比激动。“嘿，曼江!”第一个发现他的果然是他最好的朋友。全班40名同学的目光一下子聚集过来。他微笑着向教室里走去，同学们都围在他身边，拉着他的手，用关切的目光望着他。班主任老师仍然那么和蔼，那么慈祥。他激动得说不出话
来，泪水在眼眶里不停地打转。他和老同学一起完成了联欢会上的压轴节目——水果拼盘。那天，快乐萦绕在每一个同学的心田……
“结识新朋友，不忘老朋友……”每当这优美动听的旋律在他耳畔响起，他总会想起那一个个感人的时刻，总忘不了这浓浓的同学情。
名师评析：本文以“浓浓的同学情”为中心，通过描写“他”在新的环境里结识新朋友、到原来就读的学校参加元旦联欢会两件事，明确地表达了中心。语句顺畅，描写生动，既有细致的神态刻画，也有其他描写的适当配合，令人印象深刻。
他陶醉了
春天，花开的季节，空气中飘着一种幸福的味道。他站在月季花丛中，看着含苞待放的花朵，陶醉在幸福的空气里。
月季花对于他来说是幸福的象征，月季花——一个没有兑现的承诺，却是他快乐的动力。
“姥爷，您说它会活吗？它看起来好弱小呀。”他一边用手拍实月季花旁的土，一边疑惑地问。“会，它一定会活的，因为它像你一样坚强呀！”姥爷看着弱小的月季花，笑着说。“姥爷，你可不许骗我，万一它活不了，怎么办？”他嘟着嘴问。
“一定会的，只要你好好照顾它，然后每天都很快乐，它就一定会活的。而且我告诉你哟！它开花的时候，可漂亮了！”
“真的？”他的眼里闪着愉快的光，“那……我们去给它浇水吧!”
姥爷笑了，眼角的皱纹挤在了一起，眼睛笑成了一条缝。姥爷日渐消瘦的脸庞已不再那么有光泽，只是，小小的他没有发现罢了。
姥爷用喷壶浇着花，他在旁边看着姥爷的动作傻笑：“姥爷，等到月季花开的时候，您再来我家和我一起看花，好不好？”
“好呀！那时候你可就上学了。”姥爷的脸上露出了幸福的笑容。
月季花慢慢长出芽，长出叶，渐渐长大了，而他也随着时间的流逝慢慢长大。
可是不久后姥爷却因为突发性疾病去世了，他没有哭，只因姥爷说过，快乐才会让月季花活着，他还要和姥爷一起看月季开花呢！
此刻的他站在月季花丛中，月季将要再次开花了。他仰望天空，心里喊着：“姥爷，你看见了吗？月季花要开花了，我真的好快乐好快乐，因为这是我们永远的约定。”
春天，幸福的起点，他陶醉在花海中，享受着只属于他和姥爷的快乐。
返回
名师评析：本文以优美的散文的笔调，以第三人称的视角，以月季花为线索，通过回忆姥爷和“他”之间关于月季花的对话以及姥爷对月季花的呵护，表现了“他”对姥爷深深的思念。