第四单元 可能性 教学设计（表格式）人教版 五年级上册数学

课程基本信息
学科 数学 年级 五年级
课题 可能性（第1课时）
教学目标
结合生活实例，感受事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能等词语来描述随机事件发生的可能性”。经理“观察-猜想-事件-验证”的活动过程，感受随机事件中所有可能发生的结果是有限的，没个结果发生的可能性是相同的，发展随机观念。感受生活和数学的联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
教学重难点
教学重点：感受事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“可能”“不可能”描述随机事件的可能性。教学难点：感受随机思想。
教学过程
导入师：每年的一月一日为元旦，元旦意思是初始之日，也就是辞旧迎新的意思，在每年的元旦节前学校里也会举办联欢会迎接新一年的到来。初步认识确定和不确定现象。认识“可能”进行抽签试验，感受随机事件的不确定性。联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节目。我们先来看看这三张节目签。节目签上分别写着唱歌、跳舞、朗诵，这是三张大小一样的卡片，除了上面写的节目名称不一样以外，其他都是一模一样的，我们把三张节目签倒扣在桌面上，打乱顺序，小丽、小红、小明正准备抽签，小明第一个抽签，小明从倒扣在桌面上并且打乱顺序的三张节目签中任意抽取一张可能会抽到什么呢？（看ppt请同学读）是不是你们想的这样，小明从倒扣在桌面上的三张节目签中任意抽取一张是不是三种情况都有可能呢？让我们来一起做一个抽签试验，假设你是小明第一个抽签从倒扣在桌面上的三张节目签中任意抽出一张，可能会抽到什么节目呢？请你拿出课前准备好的这三张一模一样的卡片写上三个节目的名字，让我们先来看一下试验的要求。（进行试验）从三张节目签中任意抽出一张，你抽到了哪一张呢？和你抽节目签前的猜测一样吗？交流抽签试验结果。 试验中有人能猜对，有人猜不对，为什么？ 小结：通过试验我们发现确实是像你们之前说的那样，从三张节目签中任意抽取一张，三张节目签都有可能被抽到，可能是唱歌，可能是跳舞，也有可能是朗诵，而且事先我们也不确定会抽到哪张，抽签试验我们就做到这里，请同学们把试验用具整理好。展示结果：我们回到联欢会现场，小明抽到的是跳舞。（二）认识不可能 小明抽完就剩两张签了，唱歌和朗诵，轮到小丽抽签她可能抽到什么呢？生：可能是唱歌，也可能是朗诵。师：到底是唱歌还是朗诵能确定吗？生：不能确定是唱歌还是朗诵。但小丽不可能抽到跳舞了。师：为什么小丽不可能抽到跳舞了？（三）认识一定。朗诵的节目签也被抽走了，最后就剩一张节目签了，小红抽到的是什么？能确定吗？小结：通过抽节目签游戏，我们学会了用 “可能”“不可能”“一定”等词语来描述事情发生的结果，这就是我们要研究的可能性的知识。结合生活中的现象进一步认识“确定”和“不确定”现象。想一想 说一说其实可能性与我们的生活息息相关，想一想生活中哪些事情可以用“一定”“可能”“不可能”来描述？在足球比赛开始前，会利用抛硬币的方式决定哪一方开球，裁判召集双方队长猜测硬币正反面，猜对者所在的一方获得上半场开球权。请你拿出课前准备好的硬币一起来试一试，多试几次，每次先猜一猜哪个面朝上，再抛一抛。试验到这里，请你把硬币收好，通过抛硬币活动，你又有什么感觉？体会确定现象和不确定现象的特点 师：生活中存在着很多可能，不可能，一定的事情，我们一起来仔细回想一下，刚才的这些事情发生的结果有什么特点。（三）小结有些事情发生的结果事先无法预知的，事情出现哪种结果无法事先确定，我们就用“可能”来描述事情发生的结果。而有些事情发生的结果是可以预知的，这时候我们会用“一定”“不可能”来描述事情发生的结果。那现在大家能用可能，不可能和一定来描述事情发生的结果了吗？让我们一起来看几道练习题。本节课的最后老师要送给你们一段话，但是需要你们利用本节课所学的三个词语来补充完整。