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《数一数（一）》习题
一、数一数。
（1）一个一个的数，一百九十九、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、二百零四。21教育网
（2）十个十个的数，六百九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、七百四十五。www.21-cn-jy.com
（3）一百一百的数，一百、二百、（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、九百、（ ）。【来源：21·世纪·教育·网】
二、填一填。
（1）一百一百的数，七百前面的数是（ ），后面的数是（ ）。
（2）5个一百是（ ），10个一百是（ ），2个五百是（ ），4个二百是（ ）。21·世纪*教育网
（3）七百九十前面的一个数是（ ）。
（4）与六百相邻的两个数是（ ）和（ ）。
（5）一千里面有（ ）个百，一百里面有（ ）个十。
三、想一想，选一选。
（1）与340相邻的两个数是（ ）。
a、341和342 b、338和339 c、339和341
（2）一个一个的数，998后面的第2个数是（ ）。
a、1000 b、999 c、996
（3）如果一个杯子里估计有100粒黄豆，那么9个这样的杯子估计大约有（ ）粒黄豆。
a、800 b、900 c、1000
四、按规律填数。
（1）15、25、35、____、____、____、____。
（2）200、300、400、____、____、____、____。
（3）____、100、150、200____、____、____。
（4）525、530、535、____、____、____。
（5）150、200、250、____、____、____。
（6）700、600、500、____、____、____、____。
五、写出各数前面的三个数。
（ ）、（ ）、（ ）、602。
（ ）、（ ）、（ ）、821。
六、写出各数后面的五个数。
158、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
309、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
七、按规律猜一猜（ ）里是什么数。
505、606、（ ）、（ ）、909。
八、猜猜它是多少？
一个三位数，个位上的数字是2，十位上的数字比个位上的数字多3，百位上的数字是个位上的数字的3倍，猜猜这个三位数是多少？21世纪教育网版权所有
九、你会做吗？
一种笔记本，写5行大字大约有100个字，一页有20行，一页大约能写多少个字？
10、你知道吗？
有100名学生参加长跑比赛，他们身上贴有1——100不同的号码布，在号码布上8出现过多少次？
答案与解析：
一、答案：
（1）二百 二百零一 二百零二 二百零三
（2）七百零五 七百一十五 七百二十五 七百三十五
（3）三百 四百 五百 六百 七百 八百 一千
解析：本题主要考查学生对一千以内数认识以及掌握情况，巩固所学知识。
二、答案：
（1）六百 八百
（2）500 1000 1000 800
（3）七百八十九
（4）599 601
（5）10 10
解析：本题主要考查学生对一千以内数认识以及 ( http: / / www.21cnjy.com )掌握情况，让学生在经历“千”的形成过程的同时，也感受到了学习成功的乐趣，激发起学生学习的积极性。[
三、答案：
（1）c （2）a （3）b
解析：本题主要考查学生对一千以内数认识以及 ( http: / / www.21cnjy.com )掌握情况，一千以内的数相邻的数是几，由抽象到具体，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。
四、答案：
（1）45 55 65 75
（2）500 600 700 800
（3）50 250 300 350
（4）540 545 550
（5）300 350 400
（6）400 300 200 100
解析：本题主要考查学生对一千以内数认识以及数数的过程，巩固了所学知识。
五、答案：
599 600 601
818 819 820
解析：本题主要考查学生对一千以内数相邻的前三个数是什么，巩固了一千以内的数数的过程。
六、答案：
159、160、161、162、163
310、311、312、313、314
解析：本题主要考查学生对一千以内数相邻的后几个数是什么，巩固了一千以内的数数的过程。
七、答案：
707、808
解析：本题主要考查学生数数 ( http: / / www.21cnjy.com )的过程，可以101、101的数，通过数大数让学生知道数数可以一个一个的数，可十个十个的数，也可以一百一百的数，还可以用大一点的数数，只要数正确，就能达到所学目的。21cnjy.com
八、答案：
652
解析：本题主要考查学生对一千以内数的认识和掌握情况，巩固和加深了所学知识。
九、答案：
400
解析：本题主要考查学生对一千以内数的认 ( http: / / www.21cnjy.com )识和掌握情况，根据题意，先求出每行有多个字，100÷5=20个，再根据一页有20行，就能求出一页有多少个字，20×20=400个字。
十、答案：
19次 分别是8、18、28、38、48、58、68、78、80、81、82、83、84、85、86、87、88、89、9821·cn·jy·com
解析：本题主要考查学生十个十个的数的过程以及一个数一个数的数的过程，两者融为一体，巩固加深了所学知识和发展了学生的空间观念。2·1·c·n·j·y
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《数一数（一）》教案
一、教学目标
知识与技能：
通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
过程与方法：
通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
情感、态度与价值观：
通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
二、教学重点
认识新的计数单位“千”，了解单位间的关系。
三、教学难点
理解并掌握计数单位之间的十进制关系。
四、教具学具
教具准备：教学课件，大、小正方体。
学具准备：课前收集的生活中的大数，对学生数感的培养。
五、教学过程
（一）情境导入
师：同学们，你们知道这是什么吗？（课件2：东方明珠塔）你知道他有多高吗？学生看完后同桌交流，发现生活中有些数比较大。21世纪教育网版权所有
教师指名回答。
师：东方明珠塔的高度是468米。
师：看了数据，你有什么想法？你们想不想研究他们呢？我们今天就一起来学习“生活中的大数”。（板书课题：数一数（一））21教育网
（二）探究新知
1、再添一个珠子是多少。（课件3）
（1）拿出计数器，在计数器上拨9。
师：在个位上拨上9，你们知道这是多少吗？
生：9。
师：再填上1个珠子是多少呢？
生：10。
组织同桌两人合作进行前两个拨数活动：一个学生拨出9，让同桌拨出添上1后的数。小组合作之后，请两三个小组做全班展示。21cnjy.com
师：个位满十就要向十位进一，个位上的珠子去掉，在十位上拨上1个，表示1个十，也就是10个一是十。（板书：10个一是十）www.21-cn-jy.com
（2）在计数器上拨99。（课件4）
师：这又是多少？
生：99。
师：再添1个珠子是多少呢？
生：100。
师：为什么是100 谁能说一说？
让学生边演示边回答。
生：个位上有9个珠子表示是9个一，再添 ( http: / / www.21cnjy.com )上1个珠子就是10个珠子，满十了向前一位进“1”，因为十位上也是9个珠子，表示9个十，加进上来的1个十，是10个十，10个十就是一百。21·cn·jy·com
师：回答的非常正确，老师为你点赞。
（板书：10个十是一百）
（3）引导学生思考九百九十九再添上1 ( http: / / www.21cnjy.com )个珠子是多少？学生代表尝试拨出一千。 引导学生思考第三个计数器上的数字是九百九十九，按照“满十进一”的规则，九百九十九再添1是1千。（课件5）2·1·c·n·j·y
师：一定要记住，哪一位上满十就向前一位进1的规则。（板书：10个一百是一千）
师：这里的“一千”，就是我们今天要认识的新朋友。
（4）让每个学生都经历由九百九十九拨到一千的过程，体会“满十进一”的道理的位值的意义。
学生同桌互相在小计数器上拨珠，体验经历“千”的形成过程。
师：个位上是几就表示几个一，十位上是几就表示几个十，百位上是几就表示几个百，千位上是几就表示几个千。【来源：21·世纪·教育·网】
2、数一数。（课件6、7、8）
（1）提出问题。出示大正方体，向学生说明，这个大正方体是由一个个小正方体摞起来的，并让学生数一数有多少个小正方体。21·世纪*教育网
学生先独立思考，然后和小组同学说一说共有多少个小正方体。
生1：1个1个的数，数10个是1条。
生2：一条一条的数，数10条是一片，一片有100个。
生3：一百一百的数，数10个一百是一千，也就是10个一百是一千。
师：你们真棒！说的真好。一千的计数单位是什么呢？
教师指出，一千的计数单位是“千”。
（2）探索数数的方法。课件出示：先一个一个出示小正方体，让学生数一数，并让学生在数的过程中把这10个正方体摞一摞。www-2-1-cnjy-com
（3）交流数数的方法。
（4）课件直观演示。
（5）你能从八百八十七数到一千吗？（课件9）
（6）同桌互相数一数。
（7）交流数数的方法。
3、试一试。
（1）想一想，再大致圈出一千个□。（课件10）
师：先数出10个圈出来，再根据点子图，大约能圈出100个这样的□。
有困难的学生教师给予指导。
（2）一千有多大？看一看，说一说。（课件11）
教师引导，学生回答。
生1：1本数学书约有50张纸，20本书摞在一起大约有一千张纸。
生2：这张贴纸上有100个笑脸，10张这样的贴纸上可以呈现一千个笑脸。
学生在小组内互相说一说一千有多大，说一说一千的感受。
六、巩固练习
同桌互相数数，看谁数的又对又准。
七、拓展练习
数一数，说一说，一共有多少？（课件14）
八、课堂总结
这节课你学到什么？你最大的收获是什么？
生：我知道了一千有多大。
生：我知道了10个一百是一千。
生：我知道了一千的计数单位是“千”。
……
九、板书设计
数一数（一）
10个一是十 10个十是一百
10个一百是一千
一千的计数单位是“千”。
十、教学反思
在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈， ( http: / / www.21cnjy.com )并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。
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小学数学北师大版二年级下册
数一数（一）
情景导入
东方明珠塔的高度是468米。
探究新知
再填1个珠子是多少？
9个珠子再填上1个……
9
1 0
探究新知
再填1个珠子是多少？
99个珠子再填上1个……
9 9
1 0 0
探究新知
再填1个珠子是多少？
这是多少？
9 9 9
1 0 0 0
满十进一，九百九十九再添1个是一千。
探究新知
有多少个 ？借助附页2数一数。
一个一个地数，数10个是1条。
探究新知
有多少个 ？借助附页2数一数。
一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。
探究新知
有多少个 ？借助附页2数一数。
一片一片地数，数10片是一块，一块有1000个。
10个一百是一千。
探究新知
你能从八百八十七数到一千吗？（先一个一个的数到整十，再十个十个的数到一千。）
八百八十七
八百八十八
八百八十九
八百九十
九百
九百一十
九百二十
九百三十
九百四十
九百五十
九百六十
九百七十
九百八十
九百九十
一千
探究新知
想一想，再大致圈出一千个 。
10个
大约100个
探究新知
一千有多大？看一看，说一说。
1本数学书约有50张纸，20本书摞在一起大约有一千张纸。
这张贴纸上有100个笑脸，10张这样的贴纸可以呈现一千个笑脸。
巩固练习
1.一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
2.说一说，有多少个 ？
125
106
巩固练习
3.估一估，圈一圈，大约有多少个 ？
拓展延伸
数一数，说一说，一共有多少？
900
1000
课堂小结
这节课你学到什么？你最大的收获是什么？
生：我知道了一千有多大。
生：我知道了10个一百是一千。
生：我知道了一千的计数单位是“千”。
……
板书设计
数一数（一）
10个一是十 10个十是一百
10个一百是一千
一千的计数单位是“千”。
