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小学数学北师大版二年级下册
数一数（二）
情景导入
珠穆朗玛峰 :8844米
探究新知
再填1个珠子是多少？
9 9 9 9
1 0 0 0 0
九千九百九十九再添一个就是一万。
探究新知
数一数。
一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万。
10个一千是一万。
探究新知
你能从九千八百八十七数到一万吗？
九千八百八十七
九千八百八十八
九千八百八十九
九千八百九十
九千八百九十一
九千八百九十二
……
一个一个地数。
探究新知
你能从九千八百八十七数到一万吗？
（先一个一个地数到整十，再十个十个
地数到一万）。
九千八百八十七
九千八百八十八
九千八百八十九
九千八百九十
九千九百
九千九百一十
……
九千九百二十
九千九百三十
九千九百四十
探究新知
生活中有哪些大数？
四百六十八米
探究新知
生活中有哪些大数？
用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
探究新知
生活中有哪些大数？
我国已发现的鸟类大约有一千四百种。
巩固练习
一百一百地数，从八千九百数到一万，并在计数器拨一拨。
8900
9000
9100
9200
9300
9400
9500
9600
9700
9800
9900
10000
巩固练习
说一说，有多少个 ？
4243
2402
我说你摆，利用附页2中的图做一做。
拓展延伸
课堂小结
这节课我们学习了哪些知识？你有哪些收获？
通过这节课的学习，我们认识了比千大的数“万”，我们还知道了万位的计数单位是“万”，我们还学会了各种数数的方法。
板书设计
数一数（二）
10个一千是一万。
万位上的计数单位是“万”。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《数一数（二）》习题
一、填一填。
(1)10个一百是( )，10个一千是( )。
(2)( )个一是10，( )个十是100。
(3)九千九百九十再添上( )是一万。
(4)比九千九百九十九多1的数是( )，比一万少1的数是( )。
二、选一选。
(1)一万里面有( )个一千。
A 、10 B、 100 C、 1000
(2)一个数的最高位是万位，这个数是( )位数。
A、三 B、四 C、五
(3)10个一千是( )。
A、一万 B、一千 C．一百
三、数一数。
( http: / / www.21cnjy.com )
（ ）块
四、按规律，数一数。
(1)二千、____、六千、____。
(2)九千六百、____、____、九千九百、____。
(3)七千五百、____、____、九千、____、____。
五、看图填数。
有( )个小正方体。
( http: / / www.21cnjy.com )
六、数一数。
有( )根小棒，再添( )捆就是二百根。
( http: / / www.21cnjy.com )
七、说出下列每个数相邻的数。
( )、三百、( ) ( )、一千九百、( )21世纪教育网版权所有
( )、四千、( ) ( )、五千一百一十、( )21教育网
八、想一想。
小明家每月存一千元钱，( )个月存一万元。买一套房子需要二十四万元，需要存( )年。21cnjy.com
九、动脑筋。
一万元钱买下列3种物品，还剩( )元钱。
( http: / / www.21cnjy.com )
2000 2000 5000【来源：21·世纪·教育·网】
十、你最棒。
有一个四位数，它的各个数位上的数字之和是10，从千位起，每个数位上的数字比前一位数字小1，这个四位数是( )。21·世纪*教育网
答案与解析：
一、答案：
(1)一千 一万 (2)10 10 (3)10 (4)一万 九千九百九十九21·cn·jy·com
解析：本题主要考查学生对万以内数的认识 ( http: / / www.21cnjy.com )，并知道10个一是10，10个10是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。掌握计数单位之间的十进制关系。
二、答案：
(1)A (2)C (3)A
解析：本题主要考查学生对万以内数的认识 ( http: / / www.21cnjy.com )，并知道10个一是10，10个10是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。掌握计数单位之间的十进制关系。一万是个五位数
三、答案：
二千零三十五
解析：学生经历数数的过程，数正方体等操作活动，培养学生自主、合作、探究的能力。
四、答案：
(1)四千 八千 一万
(2)九千七百 九千八百 一万
(3)八千 八千五百 九千五百 一万
解析：本题主要考查学生对万以内数的认识，通过找规律巩固加深所学知识。
五、答案：
4006
解析：本题主要考查学生对万以内数的认识，通过数数巩固加深所学知识。
六、答案：
160 40
解析：本题主要考查学生数数的过程，通过数一数，添一添巩固加深对数的认识。
七、答案：
二百九十九 三百零一 一千八百九十九 一千九百零一www.21-cn-jy.com
三千九百九十九 四千零一 五千一百零九 五千一百一十一2-1-c-n-j-y
解析：本题主要考查学生对万以内数的认识，通过找相邻的数，体验大数作用，感受学习大数的必要性。
八、答案：
10 20
解析：本题主要考查学生对万以内数的认识，并知道10个一千是一万。一年有12个月，24万就需要20年才能存够，掌握计数单位之间是十进制关系。www-2-1-cnjy-com
九、答案：
1000
解析：本题主要考查学生对万以内数的简单计算，通过简单的计算来巩固万以内数的知识。
十、答案：
4321
解析：本题主要考查学生对万以内数的认识，感受数学与日常生活的密切联系。并知道各个数位上的数之间的联系，巩固加深对大数的了解。2·1·c·n·j·y
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《数一数（二）》教案
一、教学目标
知识与技能：
通过实际操作，体验大数的产生和作用，感受学习大数的必要性，让学生经历数数的过程，认识新的计数单位“万”并了解计数单位之间的关系。www.21-cn-jy.com
过程与方法：
通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。
情感、态度与价值观：
了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的数感。
二、教学重点
认识新的计数单位“万”，了解各单位之间的关系。
三、教学难点
掌握计数单位之间的十进制关系。
四、教具准备
课件、计数器。
五、教学过程
（一）情境引入
师：你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？
生：珠穆朗玛峰。
师：对，那你知道它的高度吗？你知道它在祖国的什么地方吗？ （出示课件2）
学生回答：8844米。
师：真棒！回答的非常好。还有我们学校有1346人。
像这样的数8844、1346和我们上一节课认识的数有什么不同？
生：这些数比我们上节课学的数更大。
师：是的，这节课我们就一起继续认识生活中的大数。（板书课题：数一数（二））
（二）探究新知
1、感知计数单位“万”。
（出示课件4）
师：今天我们用计数器继续学习数数，先看老师拨的是多少。
( http: / / www.21cnjy.com )
同学们知道这是多少吗？
生：9999。
师：真棒！回答对了，老师为你点赞了。如果再添1个珠子，你知道这个数变成了多少吗？现在我们就一起来演示一下九千九百九十九再添1个珠子是多少。
生回答：一万。
师：动手操作，直观演示，同学们认真看。九 ( http: / / www.21cnjy.com )千九百九十九每个数位上都有9个珠子，个位上添上1个珠子，就是10个珠子，说明个位满十，要向十位进一，那么个位没有珠子了；而十位上原来也有9个珠子，又进上来1，也就是再拨1个珠子，十位上也有10个珠子，说明十位也满十了，需要向百位进l，这样十位上也没有珠子了；我们依此类推到百位、千位，千位上的9个珠子加上进位上来的1个珠子，也满十，需要向万位进1，这时万位上有1个珠子，其他数位上没有珠子了，我们就把这个数叫做“一万”，而这个珠子所在的数位就是万位。21教育网
教师总结：九千九百九十九再添1个就是一万。一万的计数单位是“万”。
2、认识计数单位“万”。
（出示课件5）
课件出示正方体图。
师：数一数，图中一共有多少个小正方体？
指名回答，说一说你是怎样数的？
同桌互相数一数。
全班交流。
生：一个正方体是一千。现在有10个一千，一千一千的数，10个一千是一万。
师：非常正确，一千、二千、三千······九千、一万。10个一千是一万。万和以前我们学过的个、十、百、千一样，也是一个计数单位。21cnjy.com
3、数一数。
师：你能从九千八百八十七数到一万吗？并说一说你是怎样数的。
小组数一数。同学间互相说一说是怎样数的。（课件出示6、7）
全班交流汇报。
生1：我是一个一个数的。
生2：我是十个十个数的。
生3：我是一个一个的先数到整十，也就是九千八百九十，在十个十个数的。
……
4、说一说，生活中的大数？（课件出示8、9、10）
师：你能举例说一说生活中有哪些大数吗？
生1：世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰，海拔约八千八百四十四米。
生2：我国已发现的鸟类大约有一千四百种。
……
六、巩固练习
1、同桌互相数一数，说一说。
一百一百地数，从八千九百数到一万，并在计数器上拨一拨。
2、同桌互相从九千一百二十数到一万，并交流数法。
七、拓展练习（课件13）
利用附件2中的图摆一摆，说一说。
八、课堂总结
这节课我们学习了哪些知识？你有哪些收获？
通过这节课的学习，我们认识了比千大的数“万”，我们还知道了一万的计数单位是“万”，我们还学会了各种数数的方法。21世纪教育网版权所有
九、板书设计
数一数（二）
10个一千是一万。
万位上的的计数单位是“万”。
十、教学反思
通过本节课的学习，使学生体会到了学习大数的 ( http: / / www.21cnjy.com )必要性，而且借助生活经验初步积累对大数的感性认识。通过动手操作拨一拨，让学生感受到了满十进一的方法，并认识了较大的数“万”，一万的计数单位是“万”，并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。使学生感受数学与生活的密切联系，体会到学习大数的必要性。在课堂教学中，让学生自主探索，并在具体动手实践活动中亲身经历大数这一知识的形成过程。在集体交流的过程中，丰富对知识的认识。使学生学会倾听，学会与人交流合作。并认识到随着数的增大，相应的计数单位也要增大。在遇到更大的数的时候，选择相应的大的计数单位来数。21·cn·jy·com
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