小学数学人教版三年级上四边形的认识说课课件（共28张ppt）
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版三年级上四边形的认识说课课件（共28张ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 9.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-03-23 15:43:30 | ||
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文档简介
(共28张PPT)
认识四边形
人教版三年级上册第七单元第一课时
目录
CONTENTS
01 教材分析
02 学情分析
03 教学策略
04 教学过程
05 板书设计
06 教学反思
01
CONTENTS
教材分析
①教材地位及作用 ②教学目标 ③教学重点难
教材地位及作用
《认识四边形》是人教版《小学数学义务教育教科书》三年级上册第七单元的第一课时的内容，。本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的，学生已经有了初步的空间概念。通过本节课的学习拓宽学生对平面的图形的认识，为之后学习周长和面积奠定基础。
01
使学生初步认识四边形，了解四边形的特征。
通过学生对四边形的探索，使学生在分析表达等方面的能力得到相应的提高。
体会数学和生活的紧密联系的同时，锻炼克服困难的意志，养成认真好学、乐于交流、勇于思考的学习习惯。
02
03
教学目标
01
02
03
教学重点：能区分和辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点：直观感知四边形，总结概括四边形的特征，经历从直观到抽象的学习过程。
突破重难点的关键：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。
教学重难点
02
CONTENTS
学情分析
①小学生心理特点 ②学生知识结构 ③学前检测
小学生心理特点
小学生的心理特点：小学生年幼好动,有强烈的好奇心,注意力分散,因此,我采用形象生动、形式多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力。
学生的知识结构
学生已经完成了基础图形的认识,积累了一定的的知识。这时，水到渠成的学习“认识四边形”，能让学生对平面图形有一个比较完整的认识。
学情分析
学情分析
学生对于理解平面图形与立体图形的占比75%。而这部分同学中有1/3是不能准确的用数学语言清楚的表达。
剩下25%的同学中有的出现各类的错误。因此本课的关键点在于帮助学生建立清晰而系统的知识结构。
学情分析
03
CONTENTS
教学策略
①教学方法 ②学法指导
讲授法
在教学中我设计启发性思考问题，引导学生思考。
观察发现法
学生去发现分析，让学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
多媒体演示法
并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望。
教学方法
02
自主探索
自主探索是学生成长的重要途径。
01
动手实践
动手实践可以培养孩子的综合发展能力。
03
合作交流
交流和合作是获得知识和经验的重要途径。
学法指导
04
CONTENTS
教学过程
①游戏导入 ②新课讲授 ③巩固练习 ④归纳总结 ⑤布置作业
布置作业
2分钟
巩固练习
10分钟
游戏导入
5分钟
新课讲授
20分钟
归纳总结
3分钟
教学过程
教学过程
在正式上课之前，我们一起来玩个游戏，游戏名称叫“小小信封”，现在我们桌面上的文具袋里有一些属于你们自己的信封，请你找到信封，信封里面有属于你们自己的图形，一会儿老师叫到图形的名字的时候，拿到这种图形的同学起立并将图形举起，展示给大家。
（有三角形、五边形、六边形。）
揭示课题：认识四边形
一、游戏导入
教学过程
二、新课讲授
1、初步认识四边形
教学过程
二、新课讲授
1、初步认识四边形
教学过程
二、新课讲授
1、初步认识四边形
四边形是由四条直直的边首尾依次相连围成的封闭的平面图形。
小组活动：
1、利用学具摆一个属于自己的四边形。
2、与组内其他同学分享自己摆的四边形，并找一找四边形有
哪些特征。
组长起带头作用，组员拼完后，每人都要分享交流。培养学生学会分享的同时锻炼学生语言表达能力。
如果学生摆出的以长方形和正方形为主，教师及时点拨引导，适当补充一些梯形、平行四边形以及不规则四边形。
合作交流
教师布置任务
组长
组员
教师指导
教学过程
二、新课讲授
2、讨论四边形特征
教学过程
二、新课讲授
2、讨论四边形特征
教学过程
活动一
判断对错
活动二
帮助小猴穿过迷宫
活动三
快乐游戏：找四边形比赛
三、巩固练习
教师总结
我将对学生的总结加以评价与鼓励，查漏补缺，使学生对本课知识结构有一个清晰而系统的认识。帮助学生梳理自己所学的知识的同时，还可以进一步激发学生学习的热情，发展学生的能力。
学生汇报
我将让学生自主小结，畅谈这节课的收获，说说学了这节课你又哪些新的收获？
教学过程
四、归纳总结
选做题
教材P82练习十七的第8题。
必做题
教材P81练习十七的第1、2、3题。
教学过程
五、作业布置
05
CONTENTS
板书设计
板书设计
四边形的认识
四边形是由四条边首尾依次相连围成的平面图形。
四边形的特征：有四条直的边
有四个角。
这样设计直观大方，很直观地展示教学内容，让学生一目了然，能够引起学生的注意和兴趣，最终达到概括、巩固、提高的教学目的。
06
CONTENTS
教学反思
教学反思
在教学中，我采用了独立探索、小组合作、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间。整节课的教学，我和我的孩子们在轻松的活动中获得了发现，在激烈的讨论中明白了道理，在愉悦的合作中享受了成功！
教学收获
学生在我的引导下理解了两位数加两位数口算的算法和算理，但是教学实践中还是有一些遗憾:对个别学生关注的还不够。对于学困生来说这种学法有很大困难，应该给他们充分的时间和耐心。说白了，教师在课堂上并不够大气，有时候拘泥于时间。
以学生为主体，教师为主导，在整个教学过程中大胆放手,不是牵着学生往前走，而是跟着学生往前走，既要引导学生不偏离学习的重点。对学生语言表达不够准确，做出规范完善，“细心”地观察学生，多对学生进行鼓励。教学的探索之路艰难而漫长，在今后的工作中，相信我能走得更好。
改进措施
不足之处
说课完毕 感谢收看
认识四边形
人教版三年级上册第七单元第一课时
目录
CONTENTS
01 教材分析
02 学情分析
03 教学策略
04 教学过程
05 板书设计
06 教学反思
01
CONTENTS
教材分析
①教材地位及作用 ②教学目标 ③教学重点难
教材地位及作用
《认识四边形》是人教版《小学数学义务教育教科书》三年级上册第七单元的第一课时的内容，。本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形、正方形和三角形的基础上进行教学的，学生已经有了初步的空间概念。通过本节课的学习拓宽学生对平面的图形的认识，为之后学习周长和面积奠定基础。
01
使学生初步认识四边形，了解四边形的特征。
通过学生对四边形的探索，使学生在分析表达等方面的能力得到相应的提高。
体会数学和生活的紧密联系的同时，锻炼克服困难的意志，养成认真好学、乐于交流、勇于思考的学习习惯。
02
03
教学目标
01
02
03
教学重点：能区分和辨认四边形，理解四边形的特征。
教学难点：直观感知四边形，总结概括四边形的特征，经历从直观到抽象的学习过程。
突破重难点的关键：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。
教学重难点
02
CONTENTS
学情分析
①小学生心理特点 ②学生知识结构 ③学前检测
小学生心理特点
小学生的心理特点：小学生年幼好动,有强烈的好奇心,注意力分散,因此,我采用形象生动、形式多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力。
学生的知识结构
学生已经完成了基础图形的认识,积累了一定的的知识。这时，水到渠成的学习“认识四边形”，能让学生对平面图形有一个比较完整的认识。
学情分析
学情分析
学生对于理解平面图形与立体图形的占比75%。而这部分同学中有1/3是不能准确的用数学语言清楚的表达。
剩下25%的同学中有的出现各类的错误。因此本课的关键点在于帮助学生建立清晰而系统的知识结构。
学情分析
03
CONTENTS
教学策略
①教学方法 ②学法指导
讲授法
在教学中我设计启发性思考问题，引导学生思考。
观察发现法
学生去发现分析，让学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。
多媒体演示法
并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望。
教学方法
02
自主探索
自主探索是学生成长的重要途径。
01
动手实践
动手实践可以培养孩子的综合发展能力。
03
合作交流
交流和合作是获得知识和经验的重要途径。
学法指导
04
CONTENTS
教学过程
①游戏导入 ②新课讲授 ③巩固练习 ④归纳总结 ⑤布置作业
布置作业
2分钟
巩固练习
10分钟
游戏导入
5分钟
新课讲授
20分钟
归纳总结
3分钟
教学过程
教学过程
在正式上课之前，我们一起来玩个游戏，游戏名称叫“小小信封”，现在我们桌面上的文具袋里有一些属于你们自己的信封，请你找到信封，信封里面有属于你们自己的图形，一会儿老师叫到图形的名字的时候，拿到这种图形的同学起立并将图形举起，展示给大家。
（有三角形、五边形、六边形。）
揭示课题：认识四边形
一、游戏导入
教学过程
二、新课讲授
1、初步认识四边形
教学过程
二、新课讲授
1、初步认识四边形
教学过程
二、新课讲授
1、初步认识四边形
四边形是由四条直直的边首尾依次相连围成的封闭的平面图形。
小组活动：
1、利用学具摆一个属于自己的四边形。
2、与组内其他同学分享自己摆的四边形，并找一找四边形有
哪些特征。
组长起带头作用，组员拼完后，每人都要分享交流。培养学生学会分享的同时锻炼学生语言表达能力。
如果学生摆出的以长方形和正方形为主，教师及时点拨引导，适当补充一些梯形、平行四边形以及不规则四边形。
合作交流
教师布置任务
组长
组员
教师指导
教学过程
二、新课讲授
2、讨论四边形特征
教学过程
二、新课讲授
2、讨论四边形特征
教学过程
活动一
判断对错
活动二
帮助小猴穿过迷宫
活动三
快乐游戏：找四边形比赛
三、巩固练习
教师总结
我将对学生的总结加以评价与鼓励，查漏补缺，使学生对本课知识结构有一个清晰而系统的认识。帮助学生梳理自己所学的知识的同时，还可以进一步激发学生学习的热情，发展学生的能力。
学生汇报
我将让学生自主小结，畅谈这节课的收获，说说学了这节课你又哪些新的收获？
教学过程
四、归纳总结
选做题
教材P82练习十七的第8题。
必做题
教材P81练习十七的第1、2、3题。
教学过程
五、作业布置
05
CONTENTS
板书设计
板书设计
四边形的认识
四边形是由四条边首尾依次相连围成的平面图形。
四边形的特征：有四条直的边
有四个角。
这样设计直观大方，很直观地展示教学内容，让学生一目了然，能够引起学生的注意和兴趣，最终达到概括、巩固、提高的教学目的。
06
CONTENTS
教学反思
教学反思
在教学中，我采用了独立探索、小组合作、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间。整节课的教学，我和我的孩子们在轻松的活动中获得了发现，在激烈的讨论中明白了道理，在愉悦的合作中享受了成功！
教学收获
学生在我的引导下理解了两位数加两位数口算的算法和算理，但是教学实践中还是有一些遗憾:对个别学生关注的还不够。对于学困生来说这种学法有很大困难，应该给他们充分的时间和耐心。说白了，教师在课堂上并不够大气，有时候拘泥于时间。
以学生为主体，教师为主导，在整个教学过程中大胆放手,不是牵着学生往前走，而是跟着学生往前走，既要引导学生不偏离学习的重点。对学生语言表达不够准确，做出规范完善，“细心”地观察学生，多对学生进行鼓励。教学的探索之路艰难而漫长，在今后的工作中，相信我能走得更好。
改进措施
不足之处
说课完毕 感谢收看