《改造我们的学习》教学设计
学习目标：
1.学习本文的论证艺术
2.树立理论联系实际的学习观
（本单元为科学与文化论著研习，人文主题为“理论的价值”。理论对于实践有着巨大的指导意义。一个人理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远。《改造我们的学习》是一篇论述学风改造问题的典范佳作，观点深邃、思辨性强，逻辑推理严谨、论证严密，通过对这篇文章的学习，既有助于我们树立正确的学习观，也有助于我们提升思维品质。）
学习任务：
任务一：理清行文思路
任务二：分析论证逻辑
任务三：学习论证方法
学习过程：
一、导入新课(介绍写作背景)
同学们，我们在高一时学习了毛主席的《反对党八股》，大家还记得这篇文章的写作背景吗 没错, 《反对党八股》是1941年5月毛泽东同志在延安干部会议上所作的报告,是当时我党开展的整风运动中的一篇重要文献。
在中国共产党艰难成长的历史上，1941年是个值得纪念的时期，在建党20周年的时候，毛泽东同志在革命圣地延安发起了著名的“延安整风运动”，对机械教条地对待马列主义，理论脱离实际，曾给党的革命事业带来极大损失的“左右倾机会主义”进行了彻底清算。在这次“整风运动”中，毛泽东同志作了三个报告：即《整顿党的作风》《反对党八股》《改造我们的学习》，其中影响最大的是《改造我们的学习》。
今天，我们一起来学习毛泽东的这一重要报告《改造我们的学习》。
二、题目解说
“我们”指全党的同志 特别是党的干部；
“学习”指全党同志的学习,特别是指对马克思列宁主义的学习；
“改造”的核心是马克思列宁主义真理和中国革命实践要相结合
“改造”是从根本上改变旧的,建立新的,反映出毛泽东对当时的学风极为不满,对教条主义深恶痛绝,而且这不是个别现象,用“改造”表明程度深,范围广,希望彻底改变学风,否则革命事业就难以前进。
标题既揭示了论题，又点明了课文的中心论点。本文主要阐述了如何彻底改变学风方面的问题。
三、开展学习任务
任务一：理清行文思路
1.本文脉络分明,除了使用小标题以外,还有许多显示作者思路的句子,请关注每部分的开头、结尾、表示逻辑顺序的序号等，快速理清文章行文思路
明确：
我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一，其理由如次：
（一）
中国共产党的二十年……所有这些,都是很好的现象。
（二）
但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。
（三）
我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。
（四）
依据上述意见，我有下列提议。
小结行文思路：
任务二：分析论证逻辑
思考：开头作者提出中心观点：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造，然后用小标题分了四部分来阐述，那么这四部分之间是什么样的逻辑关系呢？
明确：
小标题一：回顾历程，总结经验，肯定成绩——正面论证改造我们的学习的重要性
小标题二：分析存在的缺点及其危害——反面论证改造我们的学习的必要性
小标题三：对照两种不同的学习态度——理解问题实质，倡导科学态度
小标题四：提出改造学习的建议——为改造我们的学习指明途径
详细分析：
小标题一：回顾历程，总结经验，肯定成绩——正面论证改造我们的学习的重要性
回顾历程：中国共产党的二十年
总结经验：马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年
肯定成绩：我党对马克思列宁主义的认识和对中国革命的认识由肤浅、贫乏到深刻得多、丰富得多，中国革命的面目为之一新。
第一部分从历史发展的角度正面论证了树立马列主义理论联系实际学风的重要性，并且通过对二十年来我党在理论与实际相结合方面所取得进步的回顾，告诉我们改造学风不仅具有重要性而且也具有可能性，从而增强了我们改造学风的信心。
小标题二：分析存在的缺点及其危害——反面论证改造我们的学习的必要性
三方面 缺点（极坏的作风） 危害
研究现状 不系统、不具体 缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气 满足于一知半解、根据“想当然”发号施令
研究历史 没有有组织地进行 认真研究历史的空气不浓厚 对自己的历史懂得很少 不以为耻，反以为荣
学习国际的革命经验 不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习，不注重马克思主义应用 理论和实际分离, 谬种流传，误人不浅
总结：这些极坏的典型，本质上都是以认识或者理论为主导，而不是以客观实践为主导，这都属于主观主义错误。回顾党史，中国共产党自成立以来，无论是陈独秀的右倾投降主义错误，还是王明的左倾冒进主义错误，其实都是由于犯了主观主义错误，给党造成了巨大的损失。
这一部分作者运用例证法 在列举了主观主义态度的三个方面表现之后，又举出这三类典型材料进一步说明，充分证实了在我们党内确实存在着主观主义这种极坏的典型，必须高度重视，从而有力地从反面证明“改造我们的学习”的必要性，突出了中心论点
小标题三：对照两种不同的学习态度——理解问题实质，倡导科学态度
这一部分将主观主义的态度和马列主义的态度相对照，从而更加突出了改造学风的迫切性。
思考：第三部分先谈主观主义的态度，再谈马克思列宁主义的态度，这个顺序能否互换？
不可以。“主观主义”态度承接前文，我们党在学风上存在的问题，指出这些问题的根源和实质即是犯了主观主义错误。然后再谈“马克思列宁主义”态度进行对照，为下文第四部分提建议做铺垫。
小标题四：提出改造学习的建议——为改造我们的学习指明途径
①研究周围的环境
②研究中国的历史
③理论联系实际
做到这三点，“我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果”，为改造我们的学习指明途径。
小结：
这四部分，一二部分是从成绩和缺点进行正反对照，第三部分与第一、第二部分是层递关系，从正面、反面的论证推进到正、反两方面的对比论证，从分析主观主义的表现、危害进而深入揭示其特点、实质，最后第四部分落实到具体的建议。四部分层层推进，论证有力，逻辑严密，展现出毛泽东思想的强大力量。
任务三：学习论证方法
以小标题三这一部分为例，分析论证方法，完成表格
论证方法 例子 作用
对比论证 主观主义的态度和马克思列宁主义的态度对比 把两种对立的学习态度作具体的对照，把反对什么、提倡什么、否定什么、肯定什么，表现得十分鲜明、强烈。这比只正面论述给人的印象深刻得多，使我们更能认清主观主义学习态度的严重危害性，使文章具有逻辑性和说服力
引用论证 马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导 引用名言，强调客观实际的重要性，更具说服力
举例论证 或作演讲，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈一大篇 用概括性的事例论证“无实事求是之意，有哗众取宠之心”的主观主义态度的表现。
比喻论证 ①在这种状态下，就是割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团 ②墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。 ①“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知; ②“墙上芦苇”和“山间竹笋”比喻只会背诵马克思列宁主义的理论，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者 比喻论证，说理通俗易懂，生动形象。
四、全文小结：
文章题目“改造我们的学习”，既是全文的中心观点，也标明了文章的论述范围——如何彻底改变学风方面的问题。本文论证结构清晰，引论提“主张”，本论阐明“理由”，结论提“建议”，论证逻辑严密，论证方法丰富多样，综合运用了举例论证、对比论证、引用论证等，深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论和实际统一的马克思主义的学风，号召全党必须改造学习方法和学习制度，必须注重研究现状、注重研究历史、注重马列主义的应用，以便更好地完成认识世界和改造世界的历史任务。
历史和现实都告诉我们，理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。在新时代，加强理论武装，关键是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。我们要像《改造我们的学习》强调的那样，既重视学习又善于学习，始终坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，真正做到学思用贯通 、知信行统一，努力“使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步”。
五、学习寄语：
希望同学们学完这一课，也能树立实事求是的优良学风。求知求学必须讲究实证，求索真相，踏踏实实，知之为知之，不知为不知。
5《改造我们的学习》第二课时教学设计
学习目标：
赏析本文的语言特色
学习过程：
一、回顾写作背景
延安整风运动是中国共产党历史上第一次大规模的整风运动。1941年5月，毛泽东同志在延安高级干部会议上作《改造我们的学习》的报告。通过延安整风，使全党确立了一条实事求是的辩证唯物主义的思想路线，使干部在思想上大大地提高一步，使党达到了空前的团结。
《改造我们的学习》是一篇创造性地运用和发展了马克思主义的经典文献。从文章写作，尤其是议论文或政论文写作的角度来学习，更是一篇典范之作。
今天，我们一起继续研读这篇《改造我们的学习》，继续学习本文的论证特色。
二、回顾第一课时
任务一：理清行文思路
本文论证结构清晰，引论提“主张”——我们全党的学习方法和学习制度改造一下
本论阐明“理由”，结论提“建议”
任务二：分析论证逻辑
本文用小标题分为四部分，
小标题一：回顾历程，总结经验，肯定成绩——正面论证改造我们的学习的重要性
小标题二：分析存在的缺点及其危害——反面论证改造我们的学习的必要性
小标题三：对照两种不同的学习态度——理解问题实质，倡导科学态度
小标题四：提出改造学习的建议——为改造我们的学习指明途径
四部分层层推进，论证有力，逻辑严密，展现出毛泽东思想的强大力量。
任务三：学习论证方法
本文论证方法丰富多样，综合运用了举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证等，深刻地批判了理论和实际分离的主观主义的学风，精辟地阐明了理论和实际统一的马克思主义的学风。
三、导入新课
学习任务：赏析本文的语言特色
本文语言具有议论文语言的三大特点：准确性、鲜明性、生动性
四、开展学习任务：
（一）准确性——用词恰当
1.就全文来看，能否将本文标题“改造我们的学习”中的“改造”替换为“改进”或“改善”？为什么？
不能。“改造”在这里有“改变旧的、建立新的，使适应新的形势和需要”的意思，它包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神。
“改变”没有强调“立新”这一面，“改进”比较强调“有所进步”而没有强调“破旧”这一面，“改造”的程度重于“改进”“改善”，反映出毛泽东对当时的学风极为不满，对教条主义深恶痛绝，而且这不是个别现象，用“改造”表明程度深，范围广，希望彻底改变学风，否则革命事业就难以前进。因此这两个词不能代替“改造”。
（一）准确性——用词有分寸
1. 《改造我们的学习》一文句子“中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年”中的“日益”能否去掉？为什么？
不能去掉。“日益”，一天比一天有所增益。 “日益”一词说明这种结合是逐步的，一天比一天发展的，而不可能是一下子就结合起来的。这符合中国共产党的发展情况，体现“中国共产党的二十年”是在这种情况下逐步发展起来的，表达准确严密，所以不能去掉。
2.同学们，你们还找到了哪些体现作者用词很有分寸的例子吗？
如“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。
又如“当然，上面所说的是我们党内的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。”先强调是“极坏的典型”不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性。
又如“但是错误常常是正确的先导”。如不用“常常”，就会把这一特称判断变成全称判断，就会犯以偏概全的毛病。
（二）鲜明性——善于进行正反对比
如第二部分在谈到学习理论方面存在的问题时，作者写道：“他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诚人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反的原则：理论和实际分离。”把两条相反的“原则”对举，鲜明有力。
又如第三部分将主观主义和马列主义的不同对照
（二）鲜明性——爱憎分明的态度
作者拥护什么，反对什么，毫不含糊。
当谈到马克思列宁主义时，作者称马克思列宁主义为“最好的真理”“解放我们民族的最好的武器”
当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼，如“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”
（二）鲜明性——巧用重复
毛宗岗在《<三国演义>读法》中指出：“作文者以善避为能，又以善犯为能。”“犯”就是重复。重复是文学作品中常见的艺术技巧，在诗歌、散文和小说中屡见不鲜。而毛主席的这篇《改造我们的学习》作为一篇经典理论文章，也出现了大量的“重复”现象。接下来我们就一起探究一下这种艺术技巧的表达效果如何。
问题一：文章第三部分的主旨在“反复地说明”，找一找哪里存在“反复地说明”情况。
明确：
第二部分批判的三种极坏作风，不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思主义的应用，都在第三部分重复出现了，而第三部分也对这三种作风进行了严厉地批判。
问题二：第三部分对于这三种作风的批判，是对第二部分简单地重复吗？
第三部分对这三点的批判，并不是第二部分的简单重复,而是从不同的角度,运用不同的方法加以论证。
从论证角度来说, 在这部分中不是单写主观主义的态度,而是将它与马列主义的态度相对照,从而更加突出了改造学风的迫切性。
从论证方法来说,第二部分主要运用例证法,这一部分则采用对比论证、比喻论证和引用论证等,综合运用多种论证方法,增强了说服力。
可见，文中的重复其实是一种艺术的重复，不单是一种内容的复现，而是根据论述的目的，有侧重有目的一种重复，因而文中的重复是我们需要认真关注的艺术技巧。而分析这种重复的艺术技巧，是理解本文深刻内涵的一把很好的钥匙。
问题三：同学们还能找到哪些“重复”的例子吗？请分析重复技巧的论述效果。
明确：
关于学习马克思主义理论要和中国革命实践结合在文中从头至尾重复出现了很多次。反复出现这句话正体现了文章的中心观点，理论联系实际。反反复复地出现，起到了卓有成效地提挈主旨、集中思想、强化认识的效果。
另外，这种重复不是机械的重复，而是每一次有每一次的侧重点，既有正面论证强调其是的重要性，又有反面论述强调其否的危害性，既有对错误方法的批判，又有正确做法的指导。可谓是前后贯通，反复对比，穷行尽理，屡屡晓示。
小结：这种重复的现象，文章中还有很多很多处。作者如此大量繁复地用这种艺术技巧，就是为了达到思想教育的目的。通过这种艺术技巧，使在座的人心里产生震响未绝、惊雷又起的感觉，让他们觉得缺点怵目，危害惊心，改造学风，迫在眉睫。这样文章就起到了一种振聋发聩、态度鲜明的效果，从而达到了思想教育的目的。
（三）生动性——运用来自人民群众的生动活泼的口头词语
比如：
（1）用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”这些谚语形容主观主义不作调查研究，对现状茫然无知；
（2）用“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣。
这些词语通俗易懂，生动风趣。给读者留下了极为深刻的印象。
（三）生动性——使用富有表现力的成语、文言词语
比如：
用“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解” 等成语来形容主观主义的不细心调查，空谈理论，无知、教条，很形象、深刻。
比如：
用“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“为之一新”“等闲视之”“若明若暗”“诸如此类”“懂得甚少”等古语言简意赅，富于表现力。
这些词语有的凝练含蓄，有的典雅，生动传神，也不乏幽默风趣。
（三）生动性——出色运用多种修辞手法
请同学们分析以下例句用了什么修辞手法，有怎样的表达效果
（1）他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。
——用“留声机”比喻留学生一切照抄外国。
（2）在这种状态下，就是割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团。
——“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知。
（3）自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。
──“钦差大臣”比喻主观主义者不了解实际乱发号令。
（4）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。
——引用、对偶、比喻
这是毛泽东引用明代文学家解缙的一副对联。
①“墙上芦苇”指墙上一棵草，风吹两边倒，比喻没有立场，没有是非观念，没有敌我界限；“头重”比喻官大、权大、势大，“脚轻”指无工作基础，无群众基础，无知识基础；“根底浅”指没有经验，没有学历，没有资历，没有能力。
②“山间竹笋”指厚脸皮的人，俗话说， 有的人脸皮像笋壳叶，剥了一层又一层；“嘴尖”指只会讲歪理，讲党八股，夸夸其谈；“皮厚”指没有羞耻心，没有自尊心；“腹中空”指不读书，不看报，胸无点墨。
毛泽东引用解缙的对联，以“墙上芦苇”“山间竹笋” 作比喻，给那些主观主义者画像，以此批评那些“华而不实，脆而不坚”，“自以为是，老子天下第一”的人，形象地讽刺了主观主义的学风。
（5） “这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。”
──排比。使议论语气迅速强化，议论的范围由小到大，意思一层递进一层，由浅入深，揭示主观主义的严重危害，感情强烈。
五、本文语言特色
（一）准确性：用词恰当、用词有分寸
（二）鲜明性：善用对比，爱憎分明，巧用重复
（三）生动性：运用来自人民群众的生动活泼的口头词语、富有表现力的成语古语、出色运用多种修辞手法
《改造我们的学习》遣词造句准确严密，分析问题透彻深入，观点立场鲜明突出。此外，毛泽东同志还特别擅长运用排比增强语势，振聋发聩，特别擅长选用活泼的语言材料，使得语言既准确又形象，既活泼又平易。
本文论述的严谨透彻，立场鲜明和毛泽东同志的语言个性形成合力，使文章语言呈现准确、凝练、通俗易懂、又幽默深刻的艺术效果，从而增强了论述的说服力和感染力。
六、拓展延伸：毛泽东的文章的主要特点
一是有气势,即有革命家的气势——“理直气壮,舍我其谁”;
二是有思想,即有思想家的高度——“理从事出,片言成典”;
三是知识渊博,即有学者式的积累——用典丰富,文库史海,随手拈来;
四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默。
七、学习任务小结
《改造我们的学习》论证特色
第一课时
任务一：理清行文思路——论证结构清晰
任务二：分析论证逻辑——论证逻辑严密
任务三：学习论证方法——论证方法丰富
第二课时
任务：赏析语言特色——论证语言准确、鲜明、生动
八、全文小结
《改造我们的学习》写于抗日战争时期，既是当时党的工作开展的具体指导，又是精辟的理论著作。文中毛泽东同志以敏锐的眼光、深刻的思想尖锐地批评了党内存在的主观主义、教条主义等不良学风，阐述了马克思列宁主义理论联系实际的学习思想，号召全党在学习问题上进行一次根本的改造，树立以研究中国革命实际问题为中心的实事求是的学习风气。
九、结束语
《改造我们的学习》的报告虽然已经过去81年，但这篇文章深刻透彻和严谨生动的阐述依然让我们为之震撼，其中原理和观点常读常新，对我们今天的学习、工作和生活，仍然具有十分重要的理论价值和现实意义。
学以致用是我们学习的根本目的，希望同学们学习了毛泽东同志的《改造我们的学习》后，能改进自己的学习方法，做到理论与实际情况相结合，提高解决实际问题的能力。
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