义务教育版（2024）五年级全一册信息科技 第11课 闰年平年我知道（1）课件（共14张PPT）

(共14张PPT)
课堂导入
王小鹏同学是2008年出生的，但是到今年（2018年），他只过了两次生日，你知道他的生日是哪一天吗？
第11课　闰年平年我知道（1）
第三单元　用算法解决问题
义务教育信息科技课程资源　五年级上册
课堂环节
认识判断闰年的规则
描述判断闰年与平年的算法
一、认识判断闰年的规则
观察下面2月份的月历，你发现了什么？
一、认识判断闰年的规则
2月是28天的年份叫做平年，是29天的年份叫做闰年。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年，如，2008年是闰年，2009年是平年。
每4年中就有一年的2月份是29天
平年每年有365天闰年每年有366天
一、认识判断闰年的规则
说一说，你对“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的理解
“四年一闰”
表示每隔4年会有一个闰年，即公历年份可以被4整除的年份都是闰年。
“百年不闰”
表示公历年份以百数结尾的年份，除以400余数为0的才是闰年，其他百年不是闰年。例如，1700、1800和1900不是闰年，但2000年是闰年。
“400年又闰”
表示在满足“四年一闰”和“百年不闰”的基础上，每400年有一个例外，即公历年份能被400整除的年份仍然是闰年。例如，1600年是闰年，因为它是4的倍数，同时也是400的倍数。
一、认识判断闰年的规则
找出判断条件：分析下面的年份，填写表格。
说一说，闰年应该符合的判断条件是什么？
年份 2023 2000 2020 2100
被4整除
被100整除
被400整除
是否是闰年
一、认识判断闰年的规则
找出判断条件:
如果一个年份能够被4整除，但不能被100整除，那么这一年就是闰年。
如果一个年份能够被400整除，那么这一年也是闰年。
二、描述判断闰年与平年的算法
用自然语言描述：把判断闰年的条件组合在一起，用自然语言描述。
1．如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年就是闰年。
2．如果一个年份能被400整除，那么这一年也是闰年。
3．如果不满足以上条件，这一年就是平年。
如果“一个年份能被4整除”而且“不能被100整除”或者“一个年份能被400整除”，则结论为“是闰年”，否则结论为“是平年”。
如果（“一个年份能被4整除”而且“不能被100整除”）或者“一个年份能被400整除”，则结论为“是闰年”，否则结论为“是平年”。
加上括号优先级更清晰
进一步明确
二、描述判断闰年与平年的算法
用流程图描述：
1．补充流程图空白处的判断条件，梳理算法的执行过程。
二、描述判断闰年与平年的算法
用流程图描述：
2．如果输入的年份分别是1900、2008、2033、2400，讨论每个年份执行的判断路径和结果。
小组讨论
二、描述判断闰年与平年的算法
用流程图描述：
3．为了实现判断闰年还是平年，流程图使用了（ 　 ）结构。
多分支结构
判断条件形成两个双分支结构。
课堂总结
分支结构能够根据不同的判断条件选择不同的执行路径。
分支结构的判断条件以及条件之间的关系要准确描述，执行路径才能正确。
分支结构使得算法有了选择性，解决问题时更加灵活。
现实生活中，只要认真观察，就会发现很多场合都存在分支结构的应用。
第11课　闰年平年我知道（1）
第三单元　用算法解决问题
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下节课再见