义务教育版(2024)五年级全一册信息科技 第11课 闰年平年我知道(1)课件(共14张PPT)

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名称 义务教育版(2024)五年级全一册信息科技 第11课 闰年平年我知道(1)课件(共14张PPT)
格式 pptx
文件大小 5.1MB
资源类型 教案
版本资源 义务教育版
科目 信息技术(信息科技)
更新时间 2025-03-23 20:42:22

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文档简介

(共14张PPT)
课堂导入
王小鹏同学是2008年出生的,但是到今年(2018年),他只过了两次生日,你知道他的生日是哪一天吗?
第11课 闰年平年我知道(1)
第三单元 用算法解决问题
义务教育信息科技课程资源 五年级上册
课堂环节
认识判断闰年的规则
描述判断闰年与平年的算法
一、认识判断闰年的规则
观察下面2月份的月历,你发现了什么?
一、认识判断闰年的规则
2月是28天的年份叫做平年,是29天的年份叫做闰年。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年,如,2008年是闰年,2009年是平年。
每4年中就有一年的2月份是29天
平年每年有365天闰年每年有366天
一、认识判断闰年的规则
说一说,你对“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的理解
“四年一闰”
表示每隔4年会有一个闰年,即公历年份可以被4整除的年份都是闰年。
“百年不闰”
表示公历年份以百数结尾的年份,除以400余数为0的才是闰年,其他百年不是闰年。例如,1700、1800和1900不是闰年,但2000年是闰年。
“400年又闰”
表示在满足“四年一闰”和“百年不闰”的基础上,每400年有一个例外,即公历年份能被400整除的年份仍然是闰年。例如,1600年是闰年,因为它是4的倍数,同时也是400的倍数。
一、认识判断闰年的规则
找出判断条件:分析下面的年份,填写表格。
说一说,闰年应该符合的判断条件是什么?
年份 2023 2000 2020 2100
被4整除
被100整除
被400整除
是否是闰年
一、认识判断闰年的规则
找出判断条件:
如果一个年份能够被4整除,但不能被100整除,那么这一年就是闰年。
如果一个年份能够被400整除,那么这一年也是闰年。
二、描述判断闰年与平年的算法
用自然语言描述:把判断闰年的条件组合在一起,用自然语言描述。
1.如果一个年份能被4整除,但不能被100整除,那么这一年就是闰年。
2.如果一个年份能被400整除,那么这一年也是闰年。
3.如果不满足以上条件,这一年就是平年。
如果“一个年份能被4整除”而且“不能被100整除”或者“一个年份能被400整除”,则结论为“是闰年”,否则结论为“是平年”。
如果(“一个年份能被4整除”而且“不能被100整除”)或者“一个年份能被400整除”,则结论为“是闰年”,否则结论为“是平年”。
加上括号优先级更清晰
进一步明确
二、描述判断闰年与平年的算法
用流程图描述:
1.补充流程图空白处的判断条件,梳理算法的执行过程。
二、描述判断闰年与平年的算法
用流程图描述:
2.如果输入的年份分别是1900、2008、2033、2400,讨论每个年份执行的判断路径和结果。
小组讨论
二、描述判断闰年与平年的算法
用流程图描述:
3.为了实现判断闰年还是平年,流程图使用了(   )结构。
多分支结构
判断条件形成两个双分支结构。
课堂总结
分支结构能够根据不同的判断条件选择不同的执行路径。
分支结构的判断条件以及条件之间的关系要准确描述,执行路径才能正确。
分支结构使得算法有了选择性,解决问题时更加灵活。
现实生活中,只要认真观察,就会发现很多场合都存在分支结构的应用。
第11课 闰年平年我知道(1)
第三单元 用算法解决问题
义务教育信息科技课程资源 五年级上册
下节课再见
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