山西省太原市某校2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题（含答案）

高二年级月考试题（语文）
总分：150分
一、现代文阅读（35分）
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：文艺要热爱人民。有没有感情，对谁有感情，决定着文艺创作的命运。如果不爱人民，那就谈不上为人民创作。鲁迅就对人民充满了热爱，表露他这一心迹最有名的诗句就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。热爱人民不是一句口号，要有深刻的理性认识和具体的实践行动。对人民，要爱得真挚、爱得彻底、爱得持久，就要深深懂得人民是历史创造者的道理，深入群众、深入生活，诚心诚意做人民的小学生。我讲要深入生活，有些同志人是下去了，但只是走马观花、蜻蜓点水，并没有带着心，并没有动真情。要解决好“为了谁、依靠谁、我是谁”这个问题，拆除“心”的围墙，不仅要“身入”，更要“心入”“情入”。
文艺的一切创新，归根到底都直接或间接来源于人民。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”艺术可以放飞想象的翅膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果没对当时的社会生活做过全景式的观察和显微镜式的剖析，就不可能完成《红楼梦》这种百科全书式巨著的写作。
(摘自习近平《坚持以人民为中心的创作导向》)
材料二：作品在作者所处的历史环境里产生，在他生活的现实里生根立脚，但是它反映这些情况和表示这个背景的方式可以各色各样。单就下面选的作品而论，也可以看见几种不同的方式。
下面选了梅尧臣的《田家语》和《汝坟贫女》，注释引了司马光的《论义勇六札子》来印证诗里所写当时抽点弓箭手的惨状。这是一种反映方式的例子。我们可以参考许多历史资料来证明这一类诗歌的真实性，不过那些记载尽管跟这种诗歌在内容上相符，但到底只是文件，不是文学，只是诗歌的局部说明，不能作为诗歌的唯一衡量。也许史料里把一件事情叙述得比较详细，但是诗歌里经过一番提炼和剪裁，就把它表现得更集中、更鲜明，产生了既强烈又深永的效果。
反过来说，要是诗歌缺乏这种艺术特性，只是枯燥粗糙地平铺直叙，那么，虽然它在内容上有史实的根据，或者竟可以补历史记录的缺漏，它也只是押韵的文件，例如下面王禹偁《对雪》的注释里所引的李复《兵馈行》。“诗史”的看法是个一偏之见。诗是有血有肉的，史诚然是它的骨干，然而假如单凭内容是否在史书上信而有征这一点来判断诗歌的价值，那就仿佛要从“爱克司光”透视里来鉴定画家和雕刻家所选择的人体美了。
下面选了范成大的《州桥》，注释引了范成大自己的以及楼钥和韩元吉的记载来说明诗里写的事情在当时并没有发生而且也许不会发生。这是另一种反映方式的例子，使我们愈加明白文学创作的真实不等于历史考订的事实，因此不能机械地用历史考据来测验文学作品的真实，恰像不能天真地靠文学作品来供给历史的事实。历史考据只扣住表面的迹象，这正是它的克己的美德，要不然它就丧失了谨严，算不得考据，或者变成不安本分、遇事生风的考据，所谓穿凿附会；而文学创作可以深挖事物的隐藏的本质，曲传人物的未吐露的心理，否则，它就没有尽它的艺术的责任，抛弃了它的创造的职权。考订只断定已然，而艺术可以想象当然和测度所以然。
南宋的爱国志士最担心的是：若不赶早收复失地，沦陷的人民就要跟金人习而相安，忘掉了故国。不过，对故国的忆念是留在情感和灵魂里的，不比记生字、记数目、记事实等偏于理智的记忆。从韩元吉的记载里，看得出北方虽然失陷了近五十年，那里的人民还是怀念故国。范成大的诗就是加强地表白了他们这种久而不变、隐而未申的爱国心，来激发家里人的爱国行动，所以那样真挚感人。
宋代的五、七言诗虽然真实反映了历史和社会，却没有全部反映出来。有许多情况宋诗里没有描述，而由宋代其他文体来传真留影。譬如后世所传的宋江“聚义”那件事，当时的五、七言诗里都没有“采著”，它只是通俗小说的题材，像保留在《宣和遗事》前集里那几节，所谓“见于街谈巷语”。这些诗人十之八九是大大小小的官僚地主家庭出身，经过科举保举，成为大大小小的官僚地主。在民族矛盾问题上，他们可以有爱国的立场；在阶级矛盾问题上，他们可以反对苛政，怜悯穷民，希望改善他们的生活。不过，假如人民受不了统治者的榨逼，真刀真枪地对抗起来，文人学士们又觉得大势不好，忙站在朝廷和官府一边。
宋诗还有个缺陷，爱讲道理，发议论。道理往往粗浅，议论往往陈旧，也煞费笔墨去发挥申说。毛泽东同志在致陈毅同志的一封谈诗的信中，以近代文艺理论的术语，明确地做了判断：“诗要用形象思维，不能如散文那样直说，所以比、兴两法是不能不用的……宋人多数不懂诗是要用形象思维的，一反唐人规律，所以味同嚼蜡。”
同时，宋代五、七言诗讲“性理”或“道学”的多得惹厌，而写爱情的少得可怜。宋人在恋爱生活里的悲欢离合不反映在他们的诗里，而常常出现在他们的词里。如范仲淹的诗里一字不涉及儿女私情，而他的《御街行》一词就有“残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避”这样悱恻缠绵的情调，措辞婉约，胜过李清照《一剪梅》一词中的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。
(摘编自钱锺书《〈宋诗选注〉序》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 (　　) (3分)
A．鲁迅和曹雪芹的创作实践表明，作家要深入群众、深入生活，这是优秀文艺作品问世的重要前提。
B．“诗史”的看法之所以是一个偏见，是因为它在承认诗歌艺术本色的基础上，强化了史在诗中的作用。
C．以历史上未真实发生的事为对象创作的诗歌，其价值不一定低于有史可依的诗歌，是否感人才是关键。
D．相比于宋人，唐人更常用形象思维写诗，通过比、兴手法表情达意，这也是唐诗韵味胜于宋诗的原因之一。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是 (　　) (3分)
A．材料一和材料二都谈到了文艺创作要反映人民生活和时代风貌，但两者的立论角度、材料观点和论证结构都不相同。
B．材料二质疑了“诗史”的价值，由此可以判断，后人对杜甫“善陈时事”“实录”的说法是对杜诗价值的错误认识。
C．囿于作者的出身、立场等，宋诗不但没能全面真实反映人民的声音，还产生了爱讲道理、发议论、多讲“道学”等缺陷。
D．材料二先是认为宋诗能够反映现实生活，后又认为宋人没有将现实中的悲欢离合反映在诗里，前后观点相互矛盾。
3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是 (　　) (3分)
A．《红骆驼》是第八届鲁迅文学奖获奖作品，作品致敬核工业事业中的无名英雄，有正大之气，艺术价值高。
B．鲁迅熟悉辛亥革命前后民众的处境和心情，由此塑造出祥林嫂、闰土、阿Q等一批栩栩如生的人物形象。
C．导演吃透主人公的内心世界，深入实地开展拍摄，推出了“五个一工程”获奖作品《彭德怀元帅》。
D．当人们纷纷感慨“未来已来”时，刘慈欣已经构建了雄浑阔大的宇宙图景，并投射到我们的现实生活中。
4．“尽美矣，又尽善也”出自《论语》，是古今文学选本的公认标准，也是当前向国外推介中国诗歌的重要评选标准。请结合材料二，谈谈你对此的理解。(4分)
5．当代作家进行文学创作时，怎样才能做到“扎根人民、扎根生活”？请结合材料谈谈你的看法。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
拉小提琴的砌砖工①
马晓康②
砌砖工的教室是教学楼中间一块水泥铺的大空地。同学们在空地上三三两两地站着，在我的右边，那些肤色偏黑的是印度人或斯里兰卡人，棕色或金色头发的是欧洲人，而我的左边则是几个越南人；中国人最多，大家站在中间，有一搭没一搭地聊天，在我们后面还有韩国人和日本人。
有人穿着红黑色或绿黑色的工装，有人穿着轻快的帽衫，脚上蹬着大头靴。宋润理和我穿着那身旧抹布，就是从越南临期超市买来的一澳元一件的劣质聚酯纤维外套。只有吉龙，黑色风衣、黑衬衫、黑色裤子、黑皮鞋，脖子上还缠着一条黑围巾。他站在宋润理旁边，左手高右手低，左手手指像盘核桃一样来回动弹，右手起起落落地来回比画。
哟呵，你现在还拉琴？我记得你爸妈小时候送你和你哥去学琴，你哭着不去，用手扒门框，把指甲都抠坏了。宋润理问。吉龙的父母曾经是乐团的提琴手，单位改制后下海经商，逼着吉龙和他哥哥学过提琴。
拉。前阵子又重新拉起来了。出国前，我妈把琴给我，让我想家的时候就拉一下。
每逢课间，我们这帮同学在楼外的花坛那儿蹲成一排，聚一堆儿抽烟，用蹩脚的英语交流，聊得最多的是找工作。吉龙很少参与我们的讨论。他最多过来一起抽烟，抽完就走。等吉龙走远一点儿，我就会调侃他，瞧，风衣男孩又要犯病了。
所谓“犯病”，是指吉龙拉小提琴。他的手里明明没有琴，却躲在角落里摇头晃脑，扭来扭去。他的琴盒就放在一边，宝贝似的，从不打开。每次拉琴前，他先去洗手间反复洗手，整理发型。回到空地的工位后，左手拿起一块砖，手指有规律地活动着；右手什么也不拿，却不断做出拉弓的动作，好像在剧场里进行隆重的表演。
一个好事的人逗吉龙，喂，你的小提琴呢 是不是忘家里了。
吉龙指着远处的小提琴盒子，在那儿呢，我每天都带着。
打开看看。让我们见识见识。
不行。
你应该去市区的酒吧表演，那儿挣钱多。
吉龙没有理他。
你怕拉得不好酒吧不要你吧
吉龙白了他一眼，没说话，仍旧低着头踱步。
吉龙，你一个大艺术家怎么来砌砖呢
吉龙闭上眼睛，双腿紧绷，身体向前微微倾斜，似乎在做演奏结束后的鞠躬。
好事的人给吉龙鼓掌，其他人跟着起哄。吉龙刚挺直身体，只听好事的人大叫——
这里面什么都没有呀！
琴盒摔在地上，空荡荡的琴盒像一颗被割掉舌头的头颅；吉龙爬过去，像母亲抱起一个跌倒的孩子，将琴盒盖上，搂进怀里。
吉龙跑了。
我和宋润理追了出去。
吉龙并没有跑远，他坐在学校外面的长椅上。他的风衣很脏，宋润理帮他拍打身上的灰。吉龙呆呆地望着马路上来往的车，眼睛里充斥着泪水，随时都能溢出来。
琴盒怎么是空的 我问他。
琴，当了。吉龙长吸一口气，哆嗦着说出这三个字。
我这才知道吉龙也是个不幸的人。吉龙母亲那头有个厉害亲戚，靠着这层关系，吉龙的父母经营起一家贸易公司，赚得盆满钵满。去年，那位亲戚落马，他的父母为了保住财产服毒自杀。奈何人心不古，公司账上的钱被股东和被托孤的老员工们里应外合瓜分个干净，留下一堆烂账，别墅和车都被查封。亲哥哥志大才疏，想用剩下的钱重振家业，跟着别人炒期货，几次杠杆下来，亏得血本无归。他自知没脸见吉龙，干脆断了联系。
出事前，家人曾计划帮吉龙在墨尔本买房子，趁着汇率低的时候换了一笔钱存在他的户头里。这笔钱刚好够他买雇主担保。为了凑技校的学费，吉龙便把自己的小提琴当了。
天气最热的时候，我们接到了属于自己的活儿，一栋三层别墅的墙面加大院墙。我们的风衣男孩吉龙专门买了一身绿黑相间的工装。他给自己准备三条毛巾，分别用来擦汗、上午擦手和下午擦手。休息时，看到吉龙去洗手，我们便知道他要开始拉那把空气提琴了。
有一天，我们正在干活。突然我的眼前闪了一下，抬头望去，原本深蓝色的天空多了一层浓密的黑色，是一朵横跨天际的巨大的乌云从东面升起，仿佛有什么灾难发生。天空深处传来沉闷的雷声。乌云下面的天空是淡黄色的，像一张被水浸过的宣纸。远处传来密集的嘈杂的声音，像是千军万马的呐喊。
糟了，这是预报提过的大暴雨。潮湿的狂风从头顶吹过，屋顶的棚子发出尖锐的啪嗒声，好像一个又一个拳头落下，随时都能把棚子砸破。屋檐上涌下一股股急切的水流，院子里的水位以肉眼可见的速度升高。我们站在屋门外，看到洪流从较高的西面涌上街道，浪越滚越大，越滚越急。由于没有盖院墙，一股分流涌进院子，在台阶上拍打出几米高的水花。我们三个被淋成了落汤鸡。等我们抹掉脸上的污水，发现吉龙不见了。
在那儿呢！宋润理指着院子东侧。吉龙正在漫过腰的水里一步一步朝自己的车子挪。刚才那股洪水把他的车子冲跑了。
别管车了，快回来！我从屋里找出一根长绳子，准备随时接应吉龙。
吉龙没有回答，一阵急流将他冲倒。等他再次浮出水面的时候，他自己也被冲到院墙边上，脸上多出一道血红的伤口。
快回来！车子已经没救了，快回来！我把绳子捆在腰上准备冲下去接吉龙。街道上的水流正在加速，一些断木和铁皮跟着漂下来，这意味着更大的洪水即将涌来。
扶着院墙，吉龙来到车子旁边，打开车门，水灌进车里。他从车里翻出那个小提琴盒，爬上车顶，又掏出毛巾，拧干，擦拭琴盒。
快回来！命要紧！我用力朝着吉龙喊道。雨水隔断我的声音，无论我怎么喊都无济于事。
吉龙扶着院墙，在车顶站了起来。他被淋透了，可他还是伸出双手，借雨水洗手，反复揉搓了几遍，又整理一下被雨淋湿的头发。
整个世界都被闪电照亮，一次、两次、三次、四次……天空深处不断有雷声传来。乌云一层叠一层，仿佛一艘迎面驶来的巨舟。在滂沱的大雨里，吉龙抬起头，任凭雨水落在脸上。不知过了多久，吉龙向自己的正前方鞠了一躬，接着向左边鞠躬，又向右边鞠躬。他挺直身子，双腿微微分开，抬起双臂，做出拉琴的姿势。
在闪电照亮的蓝光中，吉龙的两只手时快时慢，左手频繁地切换和弦，右手的琴弓大幅上下，拉到忘情处，身体不自觉地摇晃起来。
在滚滚的雷声中，在浩荡的雨水里，我听见了琴声，激昂的琴声，仿佛那洪水只是从他指尖流出的音符……
（原载《青年文学》2024年第5期，有删改）
注：①小说书写了中国青年在艰难境遇中的海外留学生活。我和宋润理曾一起在墨尔本东部郊区读高中。高二那年，我的父亲生意破产，宋润理的父亲肝癌去世。宋润理是吉龙的堂哥，俩人只在小时候见过。宋润理的奶奶去世后不久，吉龙一家搬走，慢慢没了来往。时隔十多年，两人在澳大利亚重逢。为了生存和学业，他们不得不先去当砌砖工。②马晓康，一九九二年生，北京师范大学文学创作在读博士，曾有过七年的留澳经历。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．开头描写了各国留学生聚集教学楼空地的场景。大多留学生穿工装或帽衫，只有吉龙穿着黑色风衣、黑衬衫、黑色裤子、黑皮鞋，脖子上还缠着一条黑围巾，非常讲究。
B．吉龙拉琴前的仪式感很强，反复洗手，整理发型，而所谓“拉”是在空气中不断做出拉弓的动作。这导致他经常被工地上的人调侃，甚至被嘲弄成“犯病”。
C．小时候吉龙因为不愿学琴哭着用手扒门框，把指甲都抠坏了，长大后他总在砌砖的同时“拉小提琴”，可见人的兴趣爱好是会发生转变的。
D．几个不谙世事的年轻人都经历了生活的变故，又同在异国他乡，于是他们在现实困境中互相扶持，负重前行，字里行间体现着动人的人情美。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说通过“我”的视角讲述了中国留学生异域谋生的故事，“我”是“讲故事的人”，同时也是故事里的一个次要人物，起到了烘托主人公形象的作用。
B．在好事人逗吉龙的情节中，对话描写推动了情节发展，揭开了空琴盒的秘密以及背后的家庭故事，展现了吉龙遭家庭变故，但对往日的优渥生活依然充满了眷恋与不舍的心理。
C．小说运用了各种色彩词语和比喻、夸张的手法描写了大暴雨的场景，营造出紧张压抑的氛围，吉龙站在车顶迎着雷雨拉小提琴流露出不向命运屈服的悲壮感。
D．小说题材独特，笔触细腻婉约，情感丰富饱满，情节起伏中有着缜密的逻辑，显示了作者对现实冷峻而敏锐的观察力和高超的语言驾驭能力。
8. “拉小提琴的砌砖工”作为小说的标题，有着丰富的意蕴。请结合全文谈谈你的理解。（4分）
评论家说，“吉龙这个人物是比较罕见的，他总在抗争命运”。请结合小说内容谈谈吉龙是如何“抗争命运”的。（6分）
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
帝不以为然，竟以安石参知政事，谓之曰：“人皆不能知卿，以卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务。”帝曰：“卿所设施，以何为先 ”安石对曰：“末世风俗，贤者不得行道，不肖者得行无道，贱者不得行礼，贵者得行无礼。变风俗，立法度，正方今之所急也。”帝深纳之。
甲子，议行新法，王安石言：“周置泉府之官以榷制兼并均济贫乏变通天下之财。今欲理财，则当修泉府之法，以收利权。”帝纳其说。
安石乃复言：“人才难得，亦难知。今使十人理财，其中容有一二败事，则异论乘之而起。尧与群臣共择一人治水，尚不能无败事，况所择而使非一人，岂能无失 要当计利害多少，不为异议所惑。”乃立制置三司条例司，掌经画邦计，议变旧法，以通天下之利，命陈升之、王安石领其事。
吕惠卿自真州推官秩满入都，与安石论经义，多合，因言于帝曰：“惠卿之贤，虽前世儒者未易比也。学先王之道而能用者，独惠卿而已。”遂以惠卿及苏辙并为检详文字，事无大小，安石必与惠卿谋之。凡所建请章奏，多惠卿笔也。又以章惇为三司条例官，曾布检正中书五房公事。
凡有奏请，朝臣以为不便者，布必上疏条析，以坚帝意，使专任安石，以威胁众，俾毋敢言。由是安石信任布，亚于惠卿。而农田、水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役，相继并兴，号为新法，颁行天下。
（节选自《宋史纪事本末·王安石变法》）
材料二：
安石得政，行新法，光逆疏其利害。迩英进读，至曹参代萧何事，帝曰：“汉常守萧何之法不变，可乎 ”对曰：“宁独汉也，使三代之君常守禹、汤、文、武之法，虽至今存可也。汉武取高帝约束纷更，盗贼半天下；元帝改孝宣之政，汉业遂衰。由此言之，祖宗之法不可变也。”吕惠卿言：“先王之法，有一年一变者，‘正月始和，布法象魏’是也；有五年一变者，巡守考制度是也；有三十年一变者，‘刑罚世轻世重’是也。光言非是，其意以风朝廷耳。”帝问光，光曰：“布法象魏，布旧法也。诸侯有变礼易乐者，王巡守则诛之，不自变也。刑新国用轻典，乱国用重典，是为世轻世重，非变也。且治天下譬如居室，敝则修之，非大坏不更造也。公卿侍从皆在此，愿陛下问之。三司使掌天下财，不才而黜可也，不可使执政侵其事。今为制置三司条例司，何也 宰相以道佐人主，安用例 苟用例，则胥吏矣。今为看详中书条例司，何也 ”
（节选自《宋史·司马光传》）
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
周置A泉府之官B以榷制C兼并D均济E贫乏F变通G天下之财
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“因言于帝”与《苏武传》“欲因此时降武”的“因”用法相同。
B．约束，规章法令，与成语“坚明约束”中的“约束”意义不同。
C．治，治理，与《屈原列传》中“治乱之条贯”的“治”用法和意义相同。
D．敝，破旧，破败，与《烛之武退秦师》“因人之力而敝之”的“敝”字意义不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．王安石认为任用人才，不能因为人才的失误和舆论的影响随意任免官员，而要权衡利弊才行。
B．在议论推行新法时，王安石建议修订泉府之法，收回掌管财物之权，皇帝采纳了他的提议，而后下令设立制置三司条例司。
C．变法过程中吕惠卿和曾布是王安石的得力助手，王安石的建议及奏章大多出自吕惠卿之手，反对王安石的朝臣均遭到曾布的阻止。
D．针对司马光祖宗之法不可变的说法，吕惠卿认为先王之法是常变的，司马光这样说是为了在朝廷中掀起风波。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）凡有奏请，朝臣以为不便者，布必上疏条析，以坚帝意。（4分）
（2）诸侯有变礼易乐者，王巡守则诛之，不自变也。（4分）
14. 变法中设立制置三司条例司的目的是什么？司马光为什么对此持反对态度？请根据文本内容加以概括。（5分）
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
江梅引①
姜夔
人间离别易多时。见梅枝，忽相思。几度小窗幽梦手同携。今夜梦中无觅处，漫徘徊，寒侵被，尚未知。　　湿红恨墨浅封题。宝筝空，无雁飞。俊游巷陌，算空有、古木斜晖。旧约扁舟，心事已成非。歌罢淮南春草赋，又萋萋②。漂零客，泪满衣。
[注]　①庆元二年丙辰之冬，正值园中腊梅绽放，词人见梅怀念远方的恋人，因作此词。②淮南小山(一说刘安)著辞赋《招隐士》里有“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的句子。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
A．“人间离别易多时。见梅枝，忽相思”三句，开篇点明主旨，词人感慨人间离别，又见江头梅花，引发了他不尽的相思之情。
B．“湿红恨墨浅封题”，心中充满了离恨，相思的泪水打湿了红笺，冲淡了墨迹，默默将信封好，题字签押，情思低徊。
C．“宝筝空，无雁飞”两句，写恋人曾弹奏宝筝，而今却无处可闻；那些和泪写成的相思，也因无鸿雁传递而难以排遣。
D．结尾“漂零客，泪满衣”二句，写自己的恋人而今漂流异乡、孤苦无依、泪湿衣襟的情景，表达了词人的惦念之情，意境凄苦。
16．本词在抒发感情时主要采用了什么手法？请结合词句简要分析。(6分)
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）屈原在《离骚》中，“________________，________________”运用互文、比喻、象征等手法，借坚贞芳香的植物表现自己精勤修德，践行忠善长久之道。
（2）《离骚》中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的两句：________________，________________。
（3）在《离骚》中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：________________，________________。
三、语言文字运用（共5小题 18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
与绝大多数人的直观印象相反，“情绪价值”这个看起来非常像心理学术语的名词其实是一个彻头彻尾的营销学概念。其本身的含义是指在营销的过程中，情绪受益和情绪成本之间的差值。
①比如在一次购物中，无论交易是否最终达成，②只要销售方提供给消费者的积极情绪体验大于消极情绪体验，③消费者就增强了正面情绪价值，这是一个对销售方有利的结果。④反之，则对销售方不利。⑤在销售行业中，这个理论经常被用于潜在客户的固定和转化。⑥不过现在，“情绪价值”这个概念似乎被滥用了。
在几乎所有的人际交往领域，人们对“情绪价值”的需求变得越来越强烈，因索取情绪价值不及预期而产生的各种抱怨____ A ____ ：抱怨同事无法提供情绪价值，抱怨恋爱对象无法提供情绪价值，抱怨父母无法提供情绪价值，甚至抱怨偶有交集的陌生人无法提供情绪价值。
这时，“情绪价值”从一个营销学理念变成了一种能力，一种（ 甲 ）。无论这种语言是不是理性思维的结果，也不管其说辞是否符合客观事实，只要能够让人感到心情舒畅，就是具备了提供“情绪价值”的能力。
其实，在生活中惯于向他人索取“情绪价值”的人都有一个共同的特点，就是不管自己是否具备这种能力，但一定要求对方具备这种能力。一边在公共生活中___ B ____ ，一边又抱怨他人无法提供足够的情绪价值。这种既强横又脆弱，既要索取又不愿付出的心态，在社会公共生活中形成了一个又一个易燃易爆的火药桶，随时随地爆炸在他们失去奶嘴的瞬间。
我们不得不承认，在现代社会中，信息和通信技术将个体越来越紧密地联系在一起，但不断解体的共同体也让个体变得越来越孤独，人们最终成为了汉娜 阿伦特所说的“原子化个体”——（ 乙 ），但实则又彼此孤立。
18．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
（1）序号： ，修改为：
（2）序号： ，修改为：
19．请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)
A _______________ B _______________
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
甲 乙
21．请分析文中加点词语“火药桶”“奶嘴”运用的修辞手法及它们各自在文中的具体含义。（4分）
22．当前，生活中普遍存在“惯于向他人索取‘情绪价值’”的倾向，请根据文本，提几条改变这种倾向的合理化建议。（4分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
12月2日，《咬文嚼字》发布2024年“十大流行语”，“班味”和“松弛感”入选。“班味”是指上班工作后，由于任务繁重、条件艰苦、关系复杂等，人们表现出的疲惫憔悴的状态；“松弛感”一般指面对压力时从容应对、善待自己、不慌张、不焦虑的心理状态。
这两个词折射出目前人们的生活状态和心理状态。有人认为，当今社会竞争激烈，不甘人后就要奋力拼搏，“班味”是必然产物；有人认为，去除“班味”保持松弛，才能从承压状态下解放出来，享受生活的乐趣；有人认为，应该在紧张疲惫的工作和松弛从容的生活中找到平衡点。
上述观点引发了你怎样的联想与思考？结合你学习生活的经历，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不要抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
答案
1．D 2．A 3．B
1.[解析]　A项，“鲁迅和曹雪芹的创作实践表明，作家要深入群众、深入生活”错误，鲁迅的例子论证的是文艺要热爱人民，曹雪芹的例子论证的是文艺创作要扎根人民、扎根生活。B项，“是因为它在承认诗歌艺术本色的基础上，强化了史在诗中的作用”错误，根据材料二第三段中的“诗是有血有肉的，史诚然是它的骨干，然而假如单凭内容是否在史书上信而有征这一点来判断诗歌的价值，那就仿佛……人体美了”可知，“诗史”的看法之所以是一个偏见，是因为它以是否有史实的根据作为判断诗歌价值的唯一标准。C项，材料二中没有提到判断诗歌的价值的关键是“是否感人”。
[答案]　D
2.[解析]　B项，“后人对杜甫‘善陈时事’‘实录’的说法是对杜诗价值的错误认识”错误，材料二第三段中的“‘诗史’的看法是个一偏之见”是对“诗史”的质疑，但这一质疑并不能成为否定杜诗“诗史”价值的依据。C项，强加因果，作者的出身、立场等，不是宋诗产生“爱讲道理、发议论、多讲‘道学’等缺陷”的原因。D项，“前后观点相互矛盾”错误，材料二先是认为宋诗“真实反映了历史和社会，却没有全部反映出来”，后又说“宋人在恋爱生活里的悲欢离合不反映在他们的诗里，而常常出现在他们的词里”，两者并不矛盾。
[答案]　A
3.[解析]　根据材料一选文标题和主要内容可知，其观点是文艺要“坚持以人民为中心的创作导向”，要“热爱人民”“扎根人民、扎根生活”。B项，鲁迅深入当时民众的生活，熟悉辛亥革命前后民众的处境和心情，才创作出了祥林嫂等栩栩如生的人物形象，能够支撑材料一观点。A项，侧重说明的是作品《红骆驼》的立意高远、艺术价值高。C项，侧重说明的是艺术创作要深入把握人物特点，准确展现人物形象。D项，侧重说明的是刘慈欣进行文艺创新，并将之投射到我们的现实生活中。这三项都不能支撑材料一观点。
[答案]　B
4．①“尽美矣，又尽善也”反映了文学创作既言之有物，又具艺术性，能以真情实感和艺术形式来反映时代和社会生活。②它表现了中国古今作家对作品创作“文质彬彬”的艺术追求，代表了中国学术和中国作品的审美取向，超越国界，具有当代价值。(意思对即可)
5．①文学创作要热爱人民，以人民为创作对象；②文学创作要“心入”“情入”，深入群众、深入生活，真实地反映历史和社会；③文学创作要放飞想象的翅膀，脚踩坚实的大地，艺术地再现生活；④文学创作要少发议论，多抒写人民的情感。(意思对即可)
6．C 7．B
6.[解析]本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“人的兴趣爱好是会发生转变的”错误。根据文中“小时候吉龙因为不愿学琴哭着用手扒门框，把指甲都抠坏了”以及“长大后他总在砌砖的同时‘拉小提琴’”等可知，这并不是兴趣爱好的转变，而是吉龙在经历家庭变故后，将小提琴作为一种怀念亲人、寄托精神的方式。故选C。
7.[解析] 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“对往日的优渥生活依然充满了眷恋与不舍的心理”错误。根据文中“琴，当了。吉龙长吸一口气，哆嗦着说出这三个字”以及“出事前，家人曾计划帮吉龙在墨尔本买房子……为了凑技校的学费，吉龙便把自己的小提琴当了”等可知，吉龙的家庭变故导致他失去了经济支持，但他并没有表现出对往日优渥生活的眷恋与不舍。相反，展现了吉龙虽从云端坠落但仍保持着人格独立与尊严。故选B。
8．①“砌砖”是一种粗糙的工作，“砌砖工”是底层职业，代表吉龙面临的现实困境和苦难生活；
②“小提琴”则是一种高雅的艺术，也是一种人文的隐喻，象征着吉龙坚守的精神世界和向往的美好生活；
③“砌砖工”和“拉小提琴”具有强烈的反差感，为人物形象增添了神秘感，写出了吉龙虽生存在困境中但诗心未灭，歌颂了苦难背景下人性的坚忍不拔与顽强不屈（或人在苦难中的尊严）
9．①对父母要求的反抗：小时候父母逼迫吉龙学琴，吉龙哭着不去，用手扒门框，把指甲都抠坏了，体现了他不甘于被父母规划自己的人生。
②家庭败落后的坚韧：吉龙遭遇了极其沉重的家庭变故，父母服毒自杀，公司财产被瓜分，哥哥炒期货血本无归。面对从家境优渥到穷困落魄的命运转折，他没有被击垮，而是把琴当了去技校学习砌砖，试图通过自己的努力在异国他乡生存下去，这体现了他对命运的抗争。
③面对嘲讽的隐忍：在同学的嘲讽和起哄中，吉龙依然坚持自我。他会在课间休息时，用拿砖的动作模拟拉琴，这种对小提琴的热爱，是他在精神层面与困苦生活的抗争。
④洪水危机中的坚守：结尾处大暴雨来袭，洪水可能危及生命，但他不顾危险去车里拿回琴盒，在雷鸣和暴雨中拉起了琴，以激昂的琴声反抗命运的洪流。
【导语】这篇小说通过细腻的描写和丰富的情感，展现了身处异国的中国留学生在生活困境中顽强拼搏的精神。吉龙这个角色形象饱满，他在面对家庭变故和生活压力时，用拉小提琴这一行为象征其内心的不屈与坚守。作者通过生动的场景和人物对话刻画，细腻地表现了异乡生活的艰辛与温馨，凸显了人性的坚韧与人情美，小说充满了感染力与启迪性。
10．BDF 11．C 12．D
10.[解析]本题考查学生文言文断句的能力。
句意：周代设置泉府这一官职，通过专卖制度来抑制兼并，平衡贫富差距，使天下的财富得到调节和流通。
“周置泉府之官”，主谓宾结构，“周”为主语，“置”为谓语，“泉府之官”为宾语，句意完整，单独成句，故应在B处断开。
“以榷制兼并”，介宾短语作目的状语，“以”引出目的，“榷制兼并”为具体内容，句意完整，可独立成句，故应在D处断开。
“均济贫乏”，动宾结构，“均济”为谓语，“贫乏”为宾语，句意完整，故应在F处断开。故选BDF。
11.[解析]本题考查学生理解文言词语在文中意义的能力。
A.正确。都是介词，趁机。句意：趁机向皇帝进言说。/想趁这个时候让苏武投降。
B.正确。规章法令；/动词作名词，盟约或信约。句意：汉武帝改变高祖的规章法令。/坚守并明确遵守盟约。
C.错误。治理；/安定。句意：况且治理天下就像居住房屋一样。/了解安定与动乱的规律。
D.正确。破旧、破败；/损害。句意：房屋破旧就修缮它。/依靠别人的力量却反过来损害他。故选C。
12.[解析]本题考查学生对材料内容的概述分析能力。
D.“司马光这样说是为了在朝廷中掀起风波”错误。根据材料二中吕惠卿的言论“光言非是，其意以风朝廷耳”可知，吕惠卿认为司马光的说法不正确，其目的是借此讽喻朝廷，并非为了“掀起风波”。故选D。
13．（1）凡是（王安石）有奏请，而朝臣认为不妥善的，曾布一定会上疏逐条辨析，来坚定宋神宗的心意。
采分点：“不便”，不妥善，不便施行；“条析”，逐条辨析(分析)；“以”，表目的，来。
（2）有改变礼制和乐制的诸侯王，国君在巡行时遇到就要惩罚他们，这就是说这些是不能擅自改变的。
采分点：“诸侯有变礼易乐者”，定语后置句，正常语序为“有变礼易乐诸侯”；“易”，改变；“巡守”，出行，视察；“诛”，惩罚，治罪。
14．①变法中设立制置三司条例司的目的是筹划国家大计，变更旧法，流通天下财物。
②司马光反对设立制置三司条例司的原因有两点：一是会让掌管政事的人干涉三司使的事务；二是用规程、条例行事，不适合辅佐君王。
【导语】《宋史纪事本末》和《宋史·司马光传》这两则材料中，围绕王安石变法展开讨论。材料一描述王安石与皇帝的对话，展示他对变革与任用人才的观点，并介绍了变法推行过程中的决策与助手作用。材料二则展示了司马光对变法的反对意见，试图说明祖宗之法不可轻易改变。材料反映了变法过程中理念冲突，以及变革与守旧的持续争论。
参考译文：
材料一：
宋神宗不认为(唐介和孙固的话)是对的，最终任命王安石为参知政事，(并)对他说：“人们都不(真正)了解你，认为你只知道治理天下的理论，不明白(如何处理)社会上的事务。”王安石回答说：“治理天下的理论正是用来处理社会上的事务的。”宋神宗说：“你所筹划的治国方案，把什么放在第一位 ”王安石回答说：“一个朝代的末期的社会风气，(是)贤良的人不能够实践道德、正义，品行不端的人(反而)有机会不行仁义，地位卑下的人不能够推行礼义，显贵的人(却)能够任意胡来。(因此)改变社会风气，(改)立法令制度，正是如今迫切需要解决的头等大事。”宋神宗十分赞同这种判断。
甲子日，讨论推行新法，王安石说：“周代设置泉府这一官职，通过专卖制度来抑制兼并，平衡贫富差距，使天下的财富得到调节和流通。如今想要管理财物，就应当修订泉府之法，来收回掌管财物之权。”宋神宗采纳了他的提议。
王安石又指出：“人才不容易得到，又不容易被了解。现在让十个人管理财物，容许其中有一两个人办错事，可别有用心的议论就乘机而起。尧和众大臣共同选派一个人去治水，尚且不能避免发生失败，何况(如今)所选择使用的并不是一个人，哪里能够保证不出错 (关键)应当权衡利弊各有多少，不被别有用心的议论迷惑。”于是(宋神宗下令)设立制置三司条例司，负责经营筹划国家大计，讨论改变旧有的法令制度，来使天下财利得到流通，命令陈升之、王安石负责这项工作。
吕惠卿从真州推官任上任期届满入京，与王安石讨论经书的内容要旨，很多(看法)相一致，于是(二人)结为朋友。趁机对宋神宗说：“吕惠卿的才干，即使前代(杰出的)儒士也不容易胜过(他)。研究先王的治国之道而能效法运用的，只有吕惠卿一人而已。”于是(宋神宗)任命吕惠卿和苏辙共同担任检详文字之职，政事不分大小，王安石一定要和吕惠卿商议。凡是(王安石)提出建议、请求的奏章，大多是吕惠卿写的。(宋神宗)又任命章惇为三司条例官，曾布为检正中书五房公事。
凡是(王安石)有奏请，而朝臣认为不妥善的，曾布一定会上疏逐条辨析，来坚定宋神宗的心意，使之一心信用王安石，并以此来威胁朝臣，使(他们)不敢再上奏。由此王安石信任曾布，仅次于吕惠卿。而农田、水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田各项措施，相继出台，总称为新法，颁布施行于全国。
材料二：
王安石开始主持政务，施行新法，司马光坚决反对，上书陈述施行新法的害处。迩英上书进献诵读，当读到曹参代替萧何的事时，皇帝说：“汉朝一直遵守萧何之法不变，行得通吗 ”回答说：“岂止是汉朝，三代的君主也常常固守大禹、商汤、周文王、周武王的法则，这个法则即使保存到今日也没问题。汉武帝采取高祖改变成规的办法，结果盗贼布满了半个天下；元帝更改孝宣帝时候的政策，汉朝的王业从此衰落。这样说来，祖宗之法是不能改变的。”吕惠卿说：“先王的成法，有一年改变一次的，‘正月始和，布法象魏’说的就是这个道理；也有五年变更一次的，巡行境内的考绩制度就是这样；还有三十年变更一次的，‘刑法世轻世重’就是这个道理。司马光说的不对，他的用意在于讽刺朝廷罢了。”皇帝问司马光，司马光说：“布法象魏，是颁布原来的法规。诸侯王改变礼制和乐制的，国君在巡行时遇到就要惩罚他们，这就是说这些不是可以随便改变的。关于刑法，刚建立的国家用轻法，混乱的国家用重法，这就是所谓世轻世重，但并不是变化。况且治理天下好比住房子，房子坏了就修补一下，没有严重损坏就不要另造新房。公卿侍从们都在这里，希望陛下询问他们。三司使掌管天下的财富，没有才能的人罢黜他们是可以的，但不能让掌管政事的人干预三司使的事务。现在设立三司条例司，为了什么 宰相用德行辅佐君王，怎么能用规程、条例呢 如果用规程、条例，那是低级官吏所为。现在看到的详见于中书条例司，为什么呢 ”
15．D
15.[解析]　结尾两句写的是词人自己，而非恋人。结尾两句，总收全词，梦已醒，人不归，泪下沾襟，是既恨相见之难，又兼以自叹漂泊，自伤身世。
16．①直抒胸臆。“人间离别易多时”“忽相思”“漂零客，泪满衣”等句直接抒发伤感和相思之情。②虚写(想象)。内容包括梦境和回忆两部分。“几度”句，写两人欢会梦境；“今夜”四句，写另一种梦境。悲欢两种梦境相比，进一步诉说词人别后对情人刻骨铭心的相思之情。“俊游巷陌”“旧约扁舟”回忆往昔，表达人事已非，旧约难以实现的悲苦，抒发思念的深切。③对比。通过悲欢两种梦境的对比，昔日之欢的回忆和今日孤独的现实的对比，抒发情感。
17．（1）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽
（2）忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也
（3）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
18． ③ 搭配不当，修改为：消费者就获得了正面情绪价值；
⑤ 语序不当，修改为：潜在客户的转化和固定。
19． A：随处可见/比比皆是/屡见不鲜/层出不穷
B：寸步不让/蛮横无理/蛮不讲理
20．甲：能用语言让人心情舒畅的能力 乙：他们看似十分紧密
21．①都运用了比喻的修辞；②“火药桶”指索取情绪价值失败就抱怨、发怒的状况；③“奶嘴”指心理上的依赖和情感上的抚慰。
22．①态度上，当情绪价值不及预期时，不过多抱怨，不过于强横脆弱，而要学会温和包容；②语言上，让自己也具备让人心情舒畅的表达能力；③行动上，在向他人索取情绪价值的同时，一定要学会给予和付出。
23．这是一道引语式材料作文题。
材料围绕“班味”和“松弛感”这两个2024年的流行语展开，呈现了当下人们在工作压力与生活追求之间的矛盾和平衡问题。材料中列举了三种不同观点：一是认为“班味”是竞争激烈的社会中的必然产物；二是主张追求“松弛感”以释放压力；三是强调在工作与生活之间寻找平衡点。这三种观点体现了人们对工作与生活不同态度的思考和选择。
本次作文材料的关键词 “班味”指代因繁重的工作任务、复杂的人际关系等导致的身体疲惫和精神倦怠，是一种消极的状态；“松弛感”代表一种积极应对压力的能力，体现为内心的平静、自洽及对生活的热爱；“平衡点”暗示了解决问题的方向——并非完全逃避或一味拼搏，而是找到适合自己的生活方式。就材料而言，作文旨在引导考生关注社会现实，思考自身发展，培养积极健康的生活态度和应对压力的能力，并最终树立正确的价值观。
写作时，文章开头可以简要介绍“班味”和“松弛感”的流行背景，引出探讨工作与生活平衡的主题。在论述过程中，首先可以描绘现代职场高压环境，并结合相关健康报告数据，分析“班味”对身心的负面影响。接下来，解释“松弛感”的重要性，采用举例论证，列举运动、冥想等培养“松弛感”的方法，并引用心理学研究佐证其有效性。进一步讨论如何平衡两者，运用分析论证，提出时间管理、自我调节等建议，并以一些成功平衡工作与生活的案例作为论据，论证平衡的益处。结尾部分总结全文，呼吁关注心理健康，并以开放式结尾鼓励读者寻找适合自己的平衡点。
立意：
1.在拼搏与放松之间寻找平衡。
2.在奋斗中感受“松弛感”。
3.松弛感是现代人对抗焦虑的重要武器。
4.奋斗与幸福并不冲突，关键在于选择合适的生活方式。
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