3 短诗五首 教案

3.《短诗五首》教学设计
一、学习目标
1.结合写作背景，把握诗歌的意象，理解诗歌蕴含的情感与哲思。 2.对比阅读这五首短诗，理解新诗的共同特点。
二、教学重难点
把握诗歌的意象，理解诗歌蕴含的情感与哲思。
三、教学过程 导入新课
《短诗五首》前四首诗为中国新诗。最后一首为外国诗。这五首短诗语言凝练而含蓄，蕴 含着丰富的情感与哲思。在这里，我给同学们先简单地介绍一下新诗。
新诗，指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。新诗 初创阶段，主张以白话俗语入诗，废除旧体诗形式上的束缚，以表现诗人的真情实感为主要内 容。因此，当时新诗也被称为“ 白话诗 ”“白话韵文 ”“国语的韵文 ”。
学习任务一：初读诗歌，写下疑惑
（一）阐释旁批
第 3 课是一篇自读课，自读课的一个显著特点是文中有旁批。大家能够看到五首诗中共有 四处旁批，有帮助理解内容的点拨式旁批，有引发思考的提问式旁批。
如，《萧红墓畔口占》的旁批：
是自言自语，又是寂寞地倾诉。诗句简短却意味深长。这是点拨式旁批。 《风雨吟》的旁批：
“如何理解‘年轻舵手的心 ’？ ”这是提问式旁批。
（二）初读诗歌，圈画旁批
请同学们自由朗读五首诗歌，圈画出有疑问的地方，写提问式旁批。
（三）分享交流，提出疑问 学生疑问有：
《月夜》如何理解“一株顶高的树 ”？“霜风 ”和“月光 ”又指什么？
《萧红墓畔口占》如何理解“一束红山茶 ”？“长夜漫漫 ”和“海涛闲话 ”又是什么？ 《断章》作者在“看 ”与“被看 ”中表达什么主旨？
《风雨吟》如何理解“年轻舵手的心 ”？ 《统一》怎样理解“繁多是个谎言 ”？
学习任务二：细说意象，体会情感
意象是诗歌中重要的元素，把握诗歌的意象，能有效地帮助我们理解诗歌。
（一）品读抒情诗，细说意象
1. 请同学们跟老师一起朗读《月夜》这首抒情诗，圈画出诗中的意象，完成下面表格。
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《月夜》
意象
核心意象
情感
2.明确：
《月夜》
意象 霜 风 月 树
核心意象 一株顶高的树
情感 展现出“五四运动 ”前夕一代青年的个性觉醒， 以及追求人格独立和思想自由的意识
写作背景：《月夜》是中国新诗运动中一首具有重要意义的诗作。1918 年元月，新诗首次 出现。沈尹默是新诗运动的前驱者，在新诗遭受攻击，还未被普遍承认的时代，他作为一个惯 于写作旧体诗词的人，毅然出来用自己的写作实践，倡导和支持新诗。
诗歌的前两句意象有 “霜风 ”“月光 ”。这本是古诗常见的意象，通常表示孤独、冷清、
寂寥。但在本诗中，诗人用“霜风 ”“月光 ”象征中国当时的社会现实环境。诗人用“呼呼的 ” 修饰 “霜风 ”，让人感受到一种生机；用“ 明明的 ”修饰“月光 ”，为夜晚的环境增添了一抹 亮色。
后两句写了本诗的核心意象：“一株顶高的树 ” 。“我与一株顶高的树并排立着，却没有 靠着 ”，诗句所营造的意境并无孤独之感，反而表达出一种自强自立的意味。用一种昂然的姿 态，展现出“五四运动 ”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立和思想自由的意识。
这首诗形象鲜明，有强烈的自我意识 ，用简练的白描手法，分明地显示了“我 ”在寒风 中卓然独立的意象。
（二） 自读抒情诗，细说意象
1. 请同学们跟录音朗读《萧红墓畔口占》《风雨吟》这两首抒情诗，圈画出诗中的意象，完成 下面表格。
《萧红墓畔口占》 《风雨吟》
意象
核心意象
情感
2
2.明确：
《萧红墓畔口占》
意象 红山茶 长夜
核心意象 一束红山茶
情感 表达诗人对萧红的赞美与哀悼，也传达了诗人 对已故者真挚的怀念
《萧红墓畔口占》题目中的“ 口占 ”，指即兴作诗词，不打草稿，随口吟诵出来。
写作背景：年轻女作家萧红于 1942 年客死香港，葬在浅水湾。诗人戴望舒，作为萧红的 友人，同样四处漂泊，屡遭挫折，几陷困境，直到近三年后的 1944 年初冬，才终于来到了萧 红墓畔，凭吊祭拜。诗人戴望舒看到好友阴阳相隔，低矮的坟茔，简陋的墓碑，触景生情，写 下了这首诗。
“一束红山茶 ”：诗人不远万里行了六小时的路，就是为了到墓前送一束红山茶。对方却 “卧听着海涛闲话 ”，没有回应。诗人在寂寞地等待着，如漫漫长夜。在墓前凭吊这深沉的背 景里，“红山茶 ”是明亮的一抹，构成了诗歌的起伏，也照应着诗人抑制状态下真实的心境。 用“红山茶 ”的隐喻，表达诗人对萧红的赞美与哀悼，也传达了诗人对已故者真挚的怀念。
《风雨吟》
意象 风 雨 郊原 房舍、 年轻舵手的心
核心意象 年轻舵手的心
情感 “舵手 ”象征在革命年代引导方向的领路人。 因为“年轻 ”，在茫茫中辨不清方向，表现出诗 人的迷茫和忧惧不安，又体现出经验不足的 “我 ”力图关怀社会命运、做出努力的思想。
写作背景：《风雨吟》写于 1941 年 12 月。一场暴风雨强势袭来，遭受“风 ” “雨 ”侵袭 的“大地 ”，与中国当时风雨如晦的局势何其相似，诗人芦狄因此产生了年轻舵手的“情怀 ”， 写下了这首短诗。
首节意象“风 ”“雨 ”表面为写景，极言暴风骤雨的翻天覆地之势，暗示风云变化的历史 时期。
第二节用“郊原 ” “房舍 ”继续描绘风雨大作带来的变化。茫茫“郊原 ”如同风浪起伏 的大海，一个个“房舍 ”就像大海上漂浮的小舟，比喻贴切。
第三节写了全诗的核心意象“年轻舵手的心 ”。“舵手 ”象征在革命年代引导方向的领路人。 这个角色责任重大，而因为“年轻 ”，在茫茫中辨不清方向，表现出诗人的迷茫和忧惧不安， 又体现出经验不足的“我 ”力图关怀社会命运、做出努力的思想。
（三） 自读哲理诗，细说意象
1.请同学们跟录音朗读《断章》《统一》这两首哲理诗，圈画出诗中的意象，完成下面表格。
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《断章》 《统一》
意象
意象背后 的关联
哲思
2.明确：
《断章》
意象 桥上的你 看风景的人 楼 明月 窗子 梦
意象背后 的关联 “看 ”和“装饰 ”两个动词让毫不 相干的意象连在一起
哲思 表明宇宙间的事物存在着普遍联 系，互相依存
《断章》里的意象有桥上的你、看风景的人、楼、明月、窗子、梦。
诗人用“看 ”和“装饰 ”两个动词让毫不相干的意象连在一起，表明宇宙间的事物存在着 普遍联系，互相依存。
“看 ”与“被看 ”如此平常的现象，却容纳了如此丰富的内容，诗人发现了其中辩证的色 彩，巧妙地做到了诗情与哲理的高度契合。
《统一》
意象 叶 花 果实 树木
意象背后 的关联 连用多个表示“所有……是…… ”的句式， 将所写意象统一起来，究其本质，都是同一 事物
哲思 表明万物相对对立而又绝对统一的道理
《统一》里的意象有“叶 ”“花 ”“果实 ”“树 ”。
这首诗中连用多个“所有……是…… ”的句式，将所写意象统一起来，究其本质，都是同 一事物。表明万物相对对立而又统一的道理。
学习任务三：比读诗歌，寻找共性。
对比阅读课文这五首短诗，说说新诗的“新 ”指的是哪些方面？ 明确：
1.形式新：与旧体诗相比，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定。在韵律上，押韵比较自由， 但是一般还是遵循一定的韵律。
2.语言新：以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并 吸收国外新语法。
3.观念新：追求个性与独立，强调作者主体情感与见解。
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课堂总结
这五首短诗，虽诗行短少，但语言凝练、意蕴丰富，带给我们审美的愉悦和多样的思考。 阅读诗歌时，我们要注意把握意象，追溯诗人的生平与诗歌的写作背景，从而更好的理解诗歌， 把握情感。
课后作业
1.有感情地朗读这五首诗。
2.课后阅读徐志摩《再别康桥》、余光中《乡愁》和舒婷《致橡树》。
课堂疑问：
1.如何理解《萧红墓畔口占》中“走六小时寂寞的长途 ”？
“走六小时寂寞的长途 ”，作为诗歌的开头，诗篇缓缓而起，没有多过的形容和修饰，淡 淡道来。“六小时 ”说明时间之长，“长途 ”说明距离之远。
“走六小时寂寞的长途 ”写了诗人不远万里行了六小时的路，就为了来到墓前送一束红山 茶。对方却“卧听着海涛闲话 ”，并无回应。诗人并没有一丝怨言，只是深沉、寂寞着，写出 了诗人与已故者深厚的友谊。
2.从哪里能看出这个时期的新诗具有“新中有旧 ”的特点？
结合《月夜》《萧红墓畔口占》这两首诗简要说明。
《月夜》从题目到诗中出现的意象，如“霜 ”“风 ”“月 ”“树 ”都是古诗中的传统意象。 从形式上看，诗一共四行，前两行为七字句，后两行略有变化，但相对来说整体形式依然较为 整齐。从风格上来说，诗歌使用的是传统咏物寄怀的手法。从这首诗能看到旧体诗的影子。
《萧红墓畔口占》结构也较为规整，面貌与绝句相近。从内容上看，古人作绝句，很讲究 第三行所起的转折作用。元人杨载说过一番精辟的话：“大抵起承二句固难，然不过平直叙起 为佳，从容承之为是。至若宛转变化功夫全在第三句，若于此转变得好，则第四句如顺流之舟 矣。”这首诗的第三句与“平直叙起 ”的第一、二句不同，从内容上看，和第四句合起来，具 有明显的转折。
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