13 纪念白求恩 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 七年级 学期 秋季
课题 纪念白求恩
教科书 书 名：2024义务教育教科书语文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年8月
教学目标
1. 继续学习默读，根据不同的阅读目标，勾画相应的关键语句，理清作者思路。 2. 研读品析，深入理解白求恩的优秀品质，探究文章的写作目的与写作特色。
教学内容
教学重点： 1. 学习默读，根据不同的阅读目标，勾画相应的关键语句，理清作者思路。 2. 研读品析，深入理解白求恩的优秀品质，探究文章的写作目的。 教学难点： 1. 探究文章的写作特色。
教学过程
创设情境 为纪念白求恩逝世85周年以及毛泽东同志《纪念白求恩》一文发表85周年，北京市文物局策划推出“追寻英雄的足迹”——白求恩生平事迹展。现邀你一起走进《纪念白求恩》，记录阅读感受，传承白求恩的高尚品质，争做优秀少年。 预学反馈 1.播放视频，了解文章写作背景。 2.展示学生的阅读疑惑。 默读课文 理清思路 1.［摘录归纳］在文中勾画并摘录每段的关键语句，归纳各段的内容要点，完成表格。 段落关键语句内容要点第1段一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精 神？这是国际主义的精神，这是共产主义的 精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 号召全党学习白求恩国际主义精神、共产主义精神。第2段第3段第4段
2.［方法提炼］在默读这篇带有议论色彩的课文时，你如何确定关键语句？ 3.［理清思路］结合关键语句，思考文章各段之间的关系。用文字或思维导图呈现作者的写作思路。 四、感悟精神 理解意图 1.［分享故事］仿照示例，从上表中选择一处关键语句，借助预学搜集的资料，丰富对白求恩精神的理解，并分享白求恩的故事。 【示例】 我和大家分享“他以医疗为职业，对技术精益求精”这一关键语句背后的故事。20 世纪 30 年代，晋察冀军区医院条件十分简陋。作为唯一一名合格的医生，白求恩在工作间隙，不辞辛苦地培训医务人员，制定了“消毒十三步法”，编写了二十多种教材，帮助中国医疗事业的发展。当发现消毒不到位等现象时，他说：“在一切的事情中，要把病人放在最前头，倘若你不把他们看作重于自己，那么你就不配在卫生部门工作。” 2.［理解意图］作者为什么不详细叙述多个故事来塑造白求恩的形象？默读课文，结合表格内容，联系背景资料解答。 【背景资料】 八路军政治部、卫生部领导决定，八路军军政杂志要编辑出版《诺尔曼·白求恩纪念册》。毛泽东接到杂志社邀请，于 1939 年 12 月 21 日撰写了这篇纪念文章。纪念册还介绍了白求恩的生平，刊登了白求恩写给毛泽东的书信及工作报告等。 五、品析词句 探究特色 课文号召力强，作者是如何做到的？默读课文，抓关键语句，进行探究。 小贴士 ①勾画关键语句。 ②使用不同的符号标记不同类型的词句，如用“ ”“ ”等画出关键语句，用“.”“△”“○”等符号标记重点字词。
1.［步骤一］根据阅读目标，勾画关键词句，并补充理由。 我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。 ①用“○”标记“只”“仅”，因为它们都是程度副词，能表达程度。 ②用“ ”画出“他给我来过许多信”和“回过他一封信，还不知他收到没有”，因为这里运用对比，突出两人做法的不同。 ③用“△”标记“很悲痛”，因为 。 ④用“.”标记“毫无自私自利”，因为 。 2.［步骤二］结合上面标记的内容，借助课前搜集的资料，仿照示例，撰写品析笔记。 【示例】 作者用了“只”“仅”等副词，自责没有及时关心白求恩。我搜索到这方面的资料，白求恩几乎每个月都给毛泽东写信，信里有大量的医疗工作报告，如医护人员对伤员反应滞后等工作建议或批评等内容。面对如此投入热忱、“来过许多信”的白求恩，作者坦言“仅回过他一封信”，鲜明对比的背后，我感受到作者深深的遗憾和悲痛。作者真诚地自我揭露，很打动人。 3.［步骤三］ 基于以上默读品析，探究本文号召力强的原因。 六、课堂小结 同学们，让我们响应毛泽东同志的号召努力成为一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。