统编版语文八年级下册第9课桃花源记练习题（含答案）

统编版语文八年级下册第9课桃花源记练习题（含答案）
积累与运用
1.给下列加点的字注音。
豁然( ) 俨然( ) 阡陌( ) 怡然( ) 垂髫( )
郡下( ) 诣太守( ) 刘子骥( )
2.解释下列句中加点的词。
(1)渔人甚异之
(2)具答之
(3)复前行，欲穷其林
(4)欣然规往
(5)诣太守
(6)未果,寻病终
3.写出下列语句中加点词语的古义。
(1)中无杂树，芳草鲜美
古义： 今义：食物味道好
(2)阡陌交通，鸡犬相闻
古义：
今义：各种运输和邮电事业的总称
(3)率妻子邑人来此绝境
古义：
今义：专指男子的配偶
(4)率妻子邑人来此绝境
古义：
今义：没有出路的地步
(5)乃不知有汉，无论魏晋
古义：
今义：表条件的连词
4.解释下列加点的活用词。
(1)复前行
(2)欲穷其林
(3)渔人甚异之
(4)初极狭，才通人
5.指出下列句子的句式特点并翻译句子。
(1)南阳刘子骥，高尚士也。
(2)山有小口，仿佛若有光。
(3)便舍船，从口入。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。
6.根据要求填空。
(1)置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句:“ , 。”
(2)学校组织学农活动，同学们来到农村，看到一片片农田和整齐的村舍，情不自禁地用陶渊明《桃花源记》中的句子“ ， ”来形容所见之景。
7.文学常识填空。
陶渊明，名 ，字 ， (朝代)著名诗人、文学家，自称“ 先生”。他是我国文学史上第一位 诗人，其诗自然质朴，意味隽永。
阅读理解
阅读课文，回答问题。
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷 其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
8．解释加点词语
（1）阡陌交通　　交通：
（2）余人各复延至其家　延：
（3）不足为外人道也　　足：
9．用现代汉语翻译下列句子。
（1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（2）寻向所志，遂迷，不复得路。
10. 句段作用作者在第一段描绘的桃林美景有何作用
11. 内容概括作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里
12.写作手法渔人“处处志之”，后来却“不复得路”，作者这样写有什么用意
13.主旨探究作者借桃花源表达了怎样的社会理想
（二）阅读下列文言文，回答问题。
【甲】林尽水源，便得一山，山有生活向往小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
(节选自陶渊明《桃花源记》)
【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也 ”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。”
(节选自《礼记·檀弓下》)
【注释】①式：同“轼”，车前用作扶手的横木，这里用作动词，扶着车前的扶手板。②壹：真是，实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。
14、解释下列句子中加点的词语。
(1)阡陌交通 交通：
(2)便要还家 要:
(3)子之哭也 子:
(4)苛政猛于虎也 苛：
15、用现代汉语翻译下面句子。
(1)乃不知有汉，无论魏晋。
(2)今吾子又死焉。
16、从表达方式看，甲乙两文都运用了 ；从艺术表现手法看，甲文主要运用了 的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了 的手法突出主题。(每空填 2 字)
17、桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方
（三）阅读下面一篇文章，完成各题。
灵公好妇人而丈夫饰者，国人尽服之。公使吏禁之，日：“女子而男子饰者，裂其衣，断其带。”裂衣断带相望，而不止。晏子见，公问曰：“寡人使吏禁女子而男子饰者，裂断其衣带，相望而不止者何也？”晏子对曰：“君使服之于内，而禁之于外，犹悬牛首于门，而卖马肉于内也。公何以不使内勿服？则外莫敢为也。”公日：“善。”使内勿服，逾月，而国莫之服。
18.解释下面句子中加点的词语。
(1)灵公好妇人而丈夫饰者 好：（ ）
(2)公使吏禁之 之：（ ）
(3)则外莫敢为也 莫：（ ）
(4) 使内勿服，逾月，而国莫之服。 逾：（ ）
19．翻译下面的句子。
(1)公何以不使内勿服？
(2) 君使服之于内，而禁之于外，犹悬牛首于门，而卖马肉于内也。
(3)逾月，而国莫之服。
你从这则小故事中悟出了什么道理？
答案
1.huò yǎn qiān mò yí tiáo jùn yì jì 2.(1)对……感到惊异 (2)详细 (3)尽(4)打算,计划 (5)拜访 (6)实现 3.(1)新鲜美好 (2)交错相通 (3)妻子儿女(4)与人世隔绝的地方(5)不要说，更不必说 4..(1)名词作状语，向前(2)形容词作动词，走完(3)意动用法，对……感到惊异(4)动词的使动用法，使 通过
5.(1)判断句。“也”表判断。南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人。
(2)省略句。“仿佛若有光”省略了主语“小口”。山边有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。
(3)省略句。“便舍船”前省略了主语“渔人”。(渔人)就下了船，从小洞口进去。
(4)省略句。每一个分句都省略了主语或宾语，应为“(村人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村人)便要(渔人)还家，设酒杀鸡作食”。(村里的人)看见渔人，感到非常惊奇，问他从哪里来的。(渔人)详尽地回答了他们。(村里的人)就把渔人邀请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。
6.(1)芳草鲜美 落英缤纷(2)土地平旷 屋舍俨然
7.潜 元亮 东晋 五柳 田园
8、交错相通；邀请；值得
9.略
10.渲染神秘气氛；暗示将会出现奇境；为桃花源的美好做铺垫。
11.①自然环境优美，土地肥沃；②社会安定和平；③百姓生活和谐。
12.作者这样写是暗示桃花源在现实生活中并不存在，使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添了神秘色彩(或：使文章悬念迭起，引人入胜)。
13.作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。
14、（1）交错相通 （2）同“邀”，邀请 （3）你 （4）繁重，使人难以忍受
15、(1) (他们)竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
(2)如今我的儿子又被老虎咬死了。
16、记叙(描写)虚构(想象) 反衬(对比)
17、桃花源人与世隔绝，远离战争，环境优美，民风淳朴，安居乐业，祥和幸福，没有繁重的赋税和无尽的徭役;泰山妇人虽然一家祖孙三代死于虎口，但是她深知山下世间苛政带来的灾难远比山中的老虎更为惨烈，更令人不堪忍受，所以他们都不愿意离去。(言之成理即可)
18、(1) 喜欢(2)代词，代女扮男装的行为(3)没有人(4)超过
19、 (1) 君主您为什么不让宫中的人不要女扮男装呢？
（2）大王让宫内女子这样穿，但却在宫外禁止它，就如同在门口挂牛头却卖马肉，
(3) 过了一个月，齐国都城里再没有人（或女子）穿着这种服装了
20、上行则下效；要想纠正某种不正之风，上级的以身作则比法律制止更有