专题一 从细处入手，分析小说的情节与环境
一、(2015·江西省六校联考)阅读下面的文字，完成1～4题。
初恋往事
叶仲健
“告诉你一个秘密吧。”晓丹说。
“什么秘密？”
“呃——算了，还是不说了。”晓丹卖关子，没有说下去。
接下来是一阵寂静。
这是一个被风吹过的夏季，我和晓丹漫步在高中母校的竹林小道上。风阵阵吹来，吹动密匝匝的竹叶，学校里异常宁静，我们的脚步富有节奏地在石板路上轻踏出回忆的乐章。
晓丹突然又问我：“你初恋发生在什么时候？”
我知道了，晓丹要告诉我的秘密肯定跟她的初恋有关，而且跟母校有关！我一阵惊讶，但没有表现出来。说实话，读高中时，晓丹是一个极其平凡的女生，即便她现在看起来美丽动人。
我知道，如果我不如实回答她的问题，我也甭想知道她的秘密。
我说：“我的初恋嘛，跟乔有关。知道乔吗？那个坐在我后桌的男生，高高瘦瘦的。”
“知道，当然知道，当时他还是我们班的篮球主力呢。我当时就看出来你们的关系不一般了。现在你们还联系吗？”
“不联系了，前年春节同学聚会时见过一次，没什么感觉了。哈哈，不说他了，说你吧，说说你的初恋，也是在高中吗？”到了套出她秘密的时候了，并且似乎她也有一吐为快的欲望。
“嗯，是在高中，在我们要高考的那个学期。”
“跟谁？我们班的？”
“不知道他是谁。”
“说半天，你在耍我。”
“没有，我说的是真的。”
“那是怎么一回事？不知道是谁，还叫初恋吗？”
“你别急，听我慢慢说。”晓丹说。
“上高中那会儿，我比较孤僻，喜欢独来独往。我很自卑，因为我不漂亮，所以我把所有的心思都放在了学业上。我喜欢一个人到这片竹林里看书，看累了，就在这片竹林里到处走走。我敢说，当时我们班上的男同学都没有把我放在眼里，有些男生可能都叫不出我的名字。直到有一天，我发现，原来事情并非我想的那样。你看——”
晓丹把我拉到一簇竹前，指着一棵竹子齐眉高的地方让我看。这时，我才发现那个地方竟然刻着“我爱张晓丹”五个字。五个歪歪扭扭的字，在时间和风雨的侵蚀中显得有点斑驳不清，不仔细辨认还真看不出来。
当我的思绪飘回到那个年代时，晓丹继续说——
“你知道吗？我从来不敢将这个秘密告诉别人。我一直在猜测这个男生会是谁，可是一直没猜到。也许，他跟我一样，是一个内向的人，不敢把心里所想的事告诉别人，只好把它刻在了竹子上。你说那个男生会是谁呢？我真的很想知道。”
晓丹把我拉到一张石凳上坐下。她则坐在我旁边，仰着头，一脸的陶醉。我突然想起一句话：自信的女孩是最美丽的。我打量着晓丹的侧面，看见了阳光下她脸上细细的绒毛。其实她本来就是一个挺美丽的女孩，只不过在读高中时，她太沉默寡言，并且太不注重服装的搭配。
我愣了很长的时间才回过神来。我说：“我当时忙着高考，怎么会注意到是谁呢？”我终究没有告诉她，那五个字是我和另一个女生刻上去的。
那是高中的最后一个愚人节，我们知道她经常在这里看书，就跟另一个女生想了这个馊主意来愚弄她。但由于那时快高考了，我们在把真相告诉她之前就把这件事淡忘了。
我们万万没有想到的是，这五个字竟绽放了一个女孩子内心最珍贵的美丽。
(摘自《中国小小说欣赏》，有删节)
1．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．文中“接下来是一阵寂静”，表明晓丹在沉思往事，思考是说出还是不说出当初的“初恋”之事，同时使小说的节奏缓下来，富于张弛之美。
B．当“我”听到晓丹问“我”初恋发生在什么时候时，“我”“一阵惊讶”，因为“我”以为晓丹知道“我”和“乔”的秘密。
C．现在“我”和“乔”已经不联系了，说明当初的恋爱纯属一种冲动，不带有一点责任心，可以说就是一场儿戏。
D．文章的结尾“这五个字竟绽放了一个女孩子内心最珍贵的美丽”，点明文章的主旨，表明作者对高中生初恋的那种纯真情感的肯定和赞美。
E．小说以两个人对话的方式组织全文，通过对话推进情节的发展，同时塑造了鲜明的人物形象。
解析：选DE。A项，“思考是说出还是不说出当初的‘初恋’之事”错误，通过全文看，晓丹触景生情是想说出往事的；B项，“因为‘我’以为晓丹知道‘我’和‘乔’的秘密”错误，惊讶的原因是“我”认为晓丹当时不可能有“初恋”的事；C项，“不带有一点责任心，可以说就是一场儿戏”错误，文中没有依据。
★2.结合全文分析文中画线段落的作用。
答：
解析：这是一道分析环境作用的题目，注意从交代时间、地点、暗示人物心理、推动情节发展等角度进行分析，注意联系相关情节分析。
答案：①交代事情发生的时间、地点；②引出下文对发生在竹林中的“初恋”的回忆；③暗示人物心理，表明晓丹陷入沉思；④“乐章”暗示文章的主旨，表达作者对“初恋”的纯真情结的赞美。
3．结合全文概括高中时晓丹的形象特征。
答：
解析：此题考查鉴赏小说中人物的形象。注意从人物的肖像、语言、心理等角度概括。
答案：①美丽、不注重外表；②孤僻、内向，不敢把心里所想的事告诉别人；③自卑，单纯，把别人的愚弄当真。
4．小说写的主要内容是高中生的“初恋”，但也揭示了高中生的一些普遍心态，请结合全文谈谈你的看法。
答：
解析：这是一个探究性题目，应依据文本作答，应结合小说中“我”的心理和“晓丹”的心理分析。
答案：①自卑自尊又对美有着向往和追求：晓丹因为自己认为自己不漂亮而自卑，“我”追求的“乔”是一个“高高瘦瘦的”“我们班的篮球主力”；②思想单纯：把别人的愚弄当真；③有爱情的萌动但又似懂非懂：都可能有自己爱慕的对象，希望被别人爱慕，但多是一时的冲动，时间久了就会淡忘，只是留下一段美好的回忆；④爱搞恶作剧：经常会做一些事情愚弄别人。
二、(2015·湖北省荆门市模拟)阅读下面的文字，完成5～8题。
无期徒刑
[意]迪诺·布扎蒂
在城郊这专门关押无期徒刑犯的巨大监狱里，有一条看似十分人性、实则极为残忍的规定。我们每一个被判终身监禁的人，都有一次站在大众面前向全体市民发表半个小时演说的机会。犯人由牢里被带到典狱长和其他人的办公室所在大楼的露台上，前方是供听众聚集的三圣广场。若演讲结束听众鼓掌，演讲者就重获自由。
为了了解情况，可供参考的就是那些已做过演说、但未获青睐的前人的经验谈，至少也要探听一下他们采用了什么方法。但这些被“筛掉”的家伙一句话都不肯说。
最棘手的却是那些来听演讲的市民。我们固然是十恶不赦的坏蛋，外面那些自由的男男女女，也不是省油的灯。一宣布有犯人要上露台讲话，他们就蜂拥而至，不是因为有人的命运掌握在他们手上，事关重大，而是带着逛庙会、看戏的心情而来。万头攒动中不仅有低下阶层，还有卫道人士、公务人员、专业人士、劳工携家带眷一起来，他们是来看热闹的。当我们中的某个倒霉鬼出现在露台上时，等着他的——可想而知——不是尊敬和令人胆怯的静默，而是口哨、脏话齐飞，外加阵阵哄笑。虽然传说中曾经有无期徒刑犯通过这个考验，但只是传说。确定的是，从我入狱至今这一年来，还没有人成功过。
有一天，轮到我上场了。他们打开牢房铁门，带我穿过整个监狱，进入一间庄严的大厅，然后站上露台。我身后的门被锁上，我一个人面对黑压压的人群。
我连眼睛都张不开，光太强了。台下发出长长的嘘声，骂声四起。我憔悴的脸，惊慌的表情，逗得大家乐不可支。“喔，绅士出场了！你说话啊，无辜的受害者！你家有老母在等你，对不对？你想你的小孩了，对吧？”
我双手扶着栏杆，不为所动。我心里已盘算好了，它说不定是唯一能救我脱困的妙计。我无动于衷，无所谓，既不要求他们安静，也不做任何表示。
很快我就欣慰地发现，我的举动让他们不知所措。显然在我之前站在露台上的牢友都用了另一套策略，或许大吼大叫，或许用软话请求下面安静，结果都不讨好。
我还是不说不动，像尊雕像。吵杂声渐渐平缓下来，偶尔还冒出一两下嘘声，然后一片静默。
不动。我鼓起全部的勇气，不出声。
最后，一个声音说：“你说话啊，你说，我们听。”
我孤注一掷。
“我为什么要说话？”我说，“我站在这里是因为轮到我了，如此而已，我并不想感动你们什么。我有罪。我不想再看见我的家人。我不想离开这里。我在这里过得很好。”
台下交头接耳。然后有人喊：“别装了！”
“我过得比你们好。”我说，“我不能说细节，不过我兴致一来，便穿过一条没人知道的秘密通道，可以从我牢房直通某栋美丽别墅的花园，当然不能跟你们说是哪一栋，反正这附近多得是。那里的人都认识我，很照顾我。还有……”
我故意停下不说卖个关子。台下的人群一脸的迷惘与失望，好像眼睁睁看着手中猎物跑掉。
“够了，不要再说了！”有人痛心大喊。得知我过得那么幸福，想必触痛了他的伤口。
“所以你们最好别来烦我！”我声嘶力竭，“我求你们。好心人！可怜可怜我吧！让我留在这里！嘘我，快，嘘我呀！”
我意识到群众中传开一股愤恨不平之意，他们恨我，只是还在怀疑我说的是真是假，我真的快乐吗？他们苦恼不已。他们依然犹豫不决。
我整个身体探到露台外面，做作地颤着声音喊：“答应我，大慈大悲的先生小姐们！你们又没有任何损失！求求你们，嘘我这个幸福的犯人吧！”
人群中传出一个恶毒的声音：“你想得美！才没那么好的事！”说完就鼓起掌来，第二个人跟进，然后十个、百个，全场响起一片如雷掌声。
我搞定了，这些白痴。我身后的门打了开来。“你走吧，”他们说，“你自由了。”
5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．小说中的那个被判无期徒刑的罪犯“我”，通过一次演讲活动而能够获得释放，为那个黑暗扭曲的社会带来了一丝光亮。
B．“传说中曾经有无期徒刑犯通过这个考验，但只是传说”，作者通过设置悬念，使读者急切地想知道“我”的命运会怎样。
C．“我双手扶着栏杆，不为所动”“我还是不说不动，像尊雕像”，这些细节描写表现出“我”是一个性格坚毅顽强的人。
D．由于听众是“带着逛庙会、看戏的心情”而来，而“我”的表现太差了，扫了听众的兴，所以他们便“一脸的迷惘与失望”。
E．文题“无期徒刑”，既说明小说写了一个被判处无期徒刑的人的故事，也隐喻着那些听众陷于道德牢狱的无期徒刑之中。
解析：选BE。A项，“为那个黑暗扭曲的社会带来了一丝光亮”分析不准确，作者是以辛辣的讽刺鞭挞了那个黑暗扭曲的社会。C项，“表现出‘我’是一个性格坚毅顽强的人”分析错误，这是一种善于应对或狡诈性格的表现。D项，“‘我’的表现太差了”理解错误，是“我”的表现出乎听众的意料。
6．从小说中看，“从我入狱至今这一年来，还没有人成功过”的原因是什么？请简要分析。
答：
解析：对这个问题，要从两个角度分析：从囚犯看，他们没有采用“我”使用的方法，而是向人们祈求，却被这些人嘲讽、咒骂，因而得不到掌声；从来看演说的人看，这些人没有同情心，是抱着逛庙会、看戏的心情来看热闹的。
答案：①犯人把自己说成“无辜的受害者”，以家有老母在等自己、想念自己的孩子等原因来试图打动听演讲的人们，但来听演讲的人们不为所动。②来听犯人演讲的人们并不是真正关心犯人的死活，而是带着逛庙会、看戏的心情来看热闹。
★7.小说中“我”“脱困的妙计”是分几步实施的？请概括说明。
答：
解析：此题考查对小说故事情节的概括。小说中“我”首先一反前面的人的做法，一言不发，让听众自己安静，调动他们听演说的兴趣，然后再说自己有罪，不想离开监狱，进一步刺激他们，最后再用哀怜之情激怒他们，借他们对“我”的厌恶使自己脱身。
答案：①首先，见到那些决定“我”命运的听众后，一反先前那些演讲者的做法，既不要求听众安静，也不做任何表示。②其次，向听众承认自己有罪，说明自己不想再见到自己的家人，不想离开监狱，而且自己在监狱中过得很好，以此来刺痛听众。③最后，把听众称为“好心人”“大慈大悲”的人，哀求他们可怜自己，通过发出嘘声别让自己离开。
★8.在小说中，讲故事和表达主旨是密不可分的，你认为小说这样讲故事对表达主旨有什么好处？请结合全文，谈谈你的看法。
答：
解析：此题考查对小说情节与主题关系的探究，小说的情节是为主题服务的，情节的设置、人物形象的塑造，都是为了要反映某种社会现实，这篇小说也不例外。探究时要注意这篇小说讲故事的手法和要表达的主题。
答案：小说这种讲故事的方式更有利于主旨的表达。①作者虚构了一个被判处无期徒刑的人可以通过演讲的方式获得自由的故事，引发读者对这种特殊的做法产生极大的兴趣，有利于激起读者对小说主旨的思考。②这种虚构，划分出了演讲者和听众两类人，产生了罪犯想离开监狱和决定罪犯命运的听众是否让他离开监狱的矛盾，揭示出听众的阴暗心理，突现了小说的主旨。③这种虚构，使小说更具有讽刺意味，当权者荒谬的释放犯人的方法造成主人公以一种荒谬的做法逃脱刑罚，深刻地揭示了社会中某些制度的不合理。
课件71张PPT。三年考点列阵第四章 文学类文本阅读第四章 文学类文本阅读从近三年的课标全国卷来看，文学类文本的阅读是清一色的
小说，五篇中国现当代小说，一篇外国小说。从试题涉及的
考点来看，第(1)小题的双选题考查对作品思想内容和艺术特
色的分析鉴赏，对情节、主题的分析概括；第(2)(3)小题考查
的重点是对表现手法、人物形象的鉴赏评价；第(4)小题考查
对作品作个性化解读和探究。由此看来，2016年的复习备考
小说阅读应作为重中之重。第四章 文学类文本阅读一 小说阅读
专题一 从细处入手，分析小说的情节与环境?第四章 文学类文本阅读第四章 文学类文本阅读1．文章的开头插入小女孩去世的情节有何作用？请简要分析。(6分)
答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①文中插入小女孩去世的情节突出了小女孩乐观、开朗的
性格，映衬“我”的性格；②引出“我”母亲的哭泣，和
母亲对“我”的生命担心的情节，体现出母爱的伟大；③
进而引出“我”思考“我”死后谁能照顾“我”的妈妈，
从而引出下文。解析：这是一道分析文段作用的题目，属于文章情节的内容，答题时注意该部分和上下文、人物形象塑造的关系。2．小说中多次写到“小雪花”，文中的画线部分有何作用？请结合文章谈谈你的看法。(8分)
答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①文章的开头部分写到小雪花“像一滴晶莹剔透的泪珠”，
渲染一种凄凉的气氛，奠定了文章的情感基调；②文章后半
部分写到“一朵一朵的小雪花儿，晶莹剔透，漫天飞舞”，
衬托出“我”的愿望得以实现后的喜悦心情，同时衬托开书
店的叔叔的人格的伟大；③文章的结尾写到“雪花被温度融
化了”“我也是被这世界的温度融化了吧”，体现了人间爱
心的伟大，升华了主旨;④全文以雪花开头，以雪花作结,中
间插入对雪花的描写,情节伴随“雪花”展开,“雪花”是文
章的线索，标题又有“雪花”,这样写使文章的结构严谨。解析：这是一道探究文章景物描写作用的题目，答题时注意
分析和情节、人物、标题、主旨之间的关系。[温馨提示]
小说的情节通常由一组或若干组具体的生活事件组成，包
括许许多多的细节。分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手
段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。分析小说的
故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线
索；③理清小说的结构；④抓住主要的矛盾冲突。
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会
环境和自然环境。环境描写的考查角度通常有二：①在文中
准确地找出描写环境的句子；②就指定的环境描写说出其作
用。[一轮偏差]
1．概括不全面。对小说情节的概括，没有注意到开端、发
展、高潮、结局等部分。
2．概括不简洁。概括的语言要求简明扼要，一语中的；部
分考生存在复述现象。
3．分析不到位。对情节在文中作用的分析，没有上升到塑
造人物形象、反映作品主旨的高度上来；对环境描写作用的
分析，过于笼统，缺乏深度。
4．答题角度不明。小说的情节和环境，虽然归根结底是为
小说的主旨服务的，但情节重在写人叙事，环境重在营造气
氛、烘托渲染，有时推动情节发展，暗示主旨。答题时要注
意区分。[二轮对策]
1．掌握从小处入手，解答分析小说情节和环境作用类题目
的答题技巧。
2．进一步强化阅读训练，充分认识情节之间的内在关联性
及每篇小说的特殊性和具体性。分析小说的情节小说中插入“挖土机翻下山去”的情节，有何作用？(6分)
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①插叙这一情节，使这些人物的“蛮干”性格特征更加突
出；②此情节既是他们找“我”的原因，也为下文做铺垫,
暗示最后的结果；③通过这一“蛮干者”几乎丢掉性命的
事件，并没有引起他们的重视，或并没有引以为鉴，使小
说的主旨“蛮干”是无奈之举的主题更加突出。思路规范
第一步：整体把握文章内容，了解情节的开端、发展、高
潮、结局，注意典型细节，这是赏析情节的基础。
第二步：看清题目要求，明确答题方向。此题考查情节的作
用，应从内容、主旨、结构三个角度作答。内容是就塑造形
象方面而言，主旨是对表现小说主题而言，结构是就与前后
文的关系而言。
第三步：结合文章，组织答案。插入的这一个情节，在塑造
形象方面，写出了蛮师傅们的“蛮”；在结构方面，关联前
后文；在主旨方面，表现了这种蛮干精神是条件艰苦的无奈
之举。小说取名为“瓦尔特·施那夫斯奇遇记”，请你简述作品中瓦尔特·施那夫斯经历了怎样的奇遇。
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________当施那夫斯作为普鲁士士兵侵略法国时，遭遇法国游击队
伏击。求生的欲望使他成了一名逃兵，成为俘虏的念头盘
踞在他心中。饥寒交迫的施那夫斯潜入一个城堡，村民误
以为是大规模入侵，当即一哄而散。他饱餐一顿之后昏然
睡去。醒来时已被捕，但主人公为自己做俘虏的梦想终于
实现而万分欣喜。解析：此题考查概括小说的情节。可以按照时间顺序，把故
事的发生、发展、高潮和结局等小说情节，用简要的语言概
括出来即可。分析小说的环境这篇小说开头的环境描写有什么作用？请结合全文加以分析。(6分)
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①交代故事发生的时间和地点。“在一望无际的棉田里”指
出地点，“太阳似乎主宰着一切”点明时间及环境的恶劣。
②暗示社会环境。开头的环境描写着眼于农场中工人们的汗
水和锄头，突出做农活需要壮劳力，为当时普遍存在的重男
轻女现象提供了依据。③为下文写古丽沙所遭受的痛苦和挖
掘其性格中的驯服方面做铺垫。思路规范
第一步：通读全文，全面把握文本内容，理出人物、情节、
环境，初步思考小说主题。
第二步：抓住题目要求，明确考查的方向。本题考查对文章
“开头的环境描写的作用”的分析，要求“结合全文”。环
境包括自然环境和社会环境，文章开头是自然环境描写，自
然环境的作用有交代时间、地点、背景，渲染气氛，推动情
节发展，暗示人物命运，暗示社会环境等等。此外，还要思
考“开头”与“全文”的关系。第三步：看写了什么，对应的作用是什么。“棉田”，劳动
场所；“一望无际”，艰苦漫长；“太阳似乎主宰着一切”,天气炎热，时间。文章写古丽沙在如此恶劣的环境下诞生
了一个男孩，是铺垫作用；也暗示了古丽沙地位的低下和
当时社会的不公平。小说中画线部分的景物描写有什么作用？请简要分析。
答：_____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①渲染了宁静和谐、温馨美好的氛围。②突出了罗师傅的浪漫情怀，烘托了罗、薄两位师傅的浪漫爱情。③“天空却像
再也不回来似的，拼足了力气灿烂地谢幕。……甜得怅惘”
的描写和后文形成照应，暗示了罗、薄二人的悲伤结局。解析：此类题答题方法如下：①自然环境的描写在开头，其
作用往往侧重于渲染故事气氛，暗示人物命运，暗示社会环
境。②自然环境的描写在中间，其作用往往是推动故事情节
的发展。③自然环境的描写在结尾,其作用往往是照应前文,
深化主题。这段环境描写在中间，要结合前面罗师傅和薄师
傅的恩爱，分析其渲染气氛的作用；还要注意，“天空却像
再也不回来似的，拼足了力气灿烂地谢幕”有暗示小说人物
命运的作用。小说的情节类题目答题细则①用一句话或简明的语句概括故事情节。
②文中共写了哪几件事？请依次加以概括。①用“首先－接着－然后－最后”等字样组织。
②用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。
③按照什么时间什么地方什么人做了什么事表述。①某一情节的特点和作用分析。
②情节的高潮或结尾作用的理解。
③小说叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用。①对整个故事情节构成上的作用：一般有推动情节发展；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；使整篇小说情节波澜起伏；照应前文××情节;为后面的××情节发展做铺垫或埋下伏笔等等。
②对整个故事情节中人物塑造的作
用：或刻画了人物××更加鲜明的
性格，或表现了人物××的性格；交代人物活动的环境等等。
③对表现主题的作用：一般来说是
点题或突出主题、升华主题。①哪一个情节最吸引你。
②情节设置的合理性。
③作者如此安排情节的理由。①从小说整体情节的安排技巧、人物的塑造方法、主题的表现三个角度思考。
②答题模式：先陈述观点或判断，然后分条陈述自己的理由，分析支持观点的依据。小说的环境类题目答题细则①写了怎样的景象，
具有怎样的特点。
②分析小说的背景。××具体描写了××的景色，营造(创设)了一种××气氛；奠定(定下)了××的基调。①就某处环境描写
说出其作用。
②就多处环境描写
的意图作分析。
③对环境与人物、
主旨的关系作探究。①环境本身(交代时间、背景、
营造或渲染气氛)。
②情节(推动、暗示、铺垫)。
③人物(烘托、映衬人物性格)。
④主题(表达、寄托、暗示、
揭示)。
⑤结构(为下文情节展开设悬
念，与上文相照应)。专题三 突破小说探究的重点与难点需要“四个明确”
一、(2015·安徽省滁州市期末)阅读下面的文字，完成1～4题。
喷 壶
梁晓声
喷壶做成后，老者很久没来。
而铁匠常一边吸烟，一边望着那只大喷壶发呆发愣。往日，铁匠每每手里敲打着，口中哼唱着。自从他做成那只大喷壶以后，铁匠铺里再也没传出过他的哼唱声。
有一个十七八岁的姑娘替老者来过一次。她将那只大喷壶仔仔细细验看了一遍，分明的，想要有所挑剔，但那大喷壶做得确实无可挑剔。姑娘最后不得不说了两个字——“还行”。
“还要做九只一模一样的，一只比一只小。你肯做吗？”
铁匠目光定定地望着姑娘的脸，似乎在辨认从前的熟人，他知道那样望着对方有失礼貌，但他不由得那样。
“你说话呀！”姑娘皱起眉，表情显得不耐烦了。
“我……肯做。当然肯……”铁匠一时有点儿不知所措……
“那么，记住今天吧。我们一年以后的今天见。”姑娘说完，转身就走。
铁匠跟出了门，铁匠的目光不但忧郁，而且，竟很有些伤感了。他转身时，碰了那串铁皮葫芦，悦耳的声音刚一响，他便用双手轻轻捂住最下面的一个，仿佛捂住一只蜻蜓或一只蝴蝶，于是整串葫芦被稳住了；悦耳的声音也就停止了……
世上有些人没结过婚，但世上每一个人都是爱过的。
铁匠由于自己是瘸子至今没结婚，但在他是一名初二男生时就爱过了。那时的他眉清目秀。他爱上了同班一名沉默寡言、性情特别内向的女生。初二下学期他和她成了同桌，起初他连看都不敢看她。某一天，他终于鼓起一百二十分的勇气塞给了她一张纸条，上面写满了他“少年维特之烦恼”。
三十几年前中学生的早恋方式与今天没什么不同，也都是以相互塞纸条开始的。但结果却往往与今天很不一样。他首先被安排与自己的同桌分开了，接着纸条被在全校大会上宣读了，再接着是找家长谈话。他的父亲——三十几年前的铁匠——从学校回到家里，怒冲冲地将他毒打了一顿，而后是写检查和保证书……
这是初二男生的耻辱，直至“文革”开始以后方得以洗雪。他第一个冲上批斗台抡起皮带抽校长，他亲自操剪刀将女班主任老师的头发剪得乱七八糟，他对他同桌的报复最为“文明”——他命她拎着一只大喷壶，在校园中浇出一片滑冰场来！那个冬季真是特别的寒冷啊，而他不许她戴着手套拎那把校工用来浇花的大喷壶……整个冬季她也没浇出一片足以滑冰的冰场来。
后来，他们再无交集，他上山下乡，瘸了一只腿，之后返城。
返城后的一次同学聚会中，一名女同学告诉他，其实当年不是他的同桌“出卖”了他，是那名和她特别亲密的女同学。当时他听了并不觉得内疚。他认为都是少年的冲动和时代的过错。但是当他又听说，三十几年前，为了浇出一片滑冰场，她严重冻伤的双手被齐腕锯掉了，他没法再认为那是时代的过错了。他的忏悔远远大于那名当年“出卖”了她，也“出卖”了他的女同学。
每一只喷壶的打做过程，都是人心的审判过程。他那颗心的疤疤瘌瘌的数层外壳，也终于一层层地被彻底敲砸开了。他看到了他不愿承认更不愿看到的景观。自己灵魂之核的内容，丑陋而又干瘪，像一具打开了石棺盖因而呈现着的木乃伊。他自己最清楚，那丑陋并非来自于外界，而是从自己灵魂里生出的东西。原因是他的灵魂里自幼便缺少一种美好的养分——人性教育的养分。忏悔并不能抵消他所感到的战栗……
他一天天等待着他的“赎罪日”的到来……那条老街却在年底就被提前推平了。他十分幸运地得到了一处门面房，而且是里外两间，而且是在一条市场街上。动迁部门告知他，因为有“贵人”关照着他。否则，他凭什么呢？休想。
他所等待的日子终于等到了。那老者却没来，那姑娘也没来。一个认识他的孩子将一封信送给了他，是他当年的同桌写给他的。她在信中这样写着：
我的老父亲一直盼望有机会见到你这个使他的女儿失去了双手的人！我的女儿懂事后也一直有同样的想法。他们的目的都达到了。他们都曾打算替女儿和母亲惩罚你。他们有报复你的足够的能力。但我们这一家人都是反对报复的人，所以他们反而在我的劝说之下帮助了你。因为，对我在少女时期爱过的那个少年，我怎么也狠不下心来……
在五月的阳光下，在五月的微风中，铁匠铺外那串亮锃锃的铁皮葫芦响声悦耳……
1．下列对这篇小说思想内容和艺术手法的分析和鉴赏，不正确的两项是( )
A．为惩罚女孩对他感情的“出卖”，男主人公强迫女孩在寒冷的冬天用一把大喷壶浇出一片滑冰场来，导致女孩双手被冻伤锯掉，男主人公为少年的冲动和时代的过错而深陷懊悔之中。
B．小说结尾处的环境描写看似不经意，实则匠心独运。男主人公自我救赎，女主人公以德报怨，他们终于赢来了自己心灵的春天，这样的结尾也为文章增添了一抹亮色。
C．小说注重从细微处表现人物的内心活动。铁匠“望着那只大喷壶发呆发愣”，暗示铁匠陷入对过去不堪往事的回忆之中，直面自己丑陋的人性，迎接自己人性的审判。
D．一个初二男生内心萌动着对异性的美好情愫，结果这份情感被击得粉碎，男主人公走上“报复”的道路。故事意在告诉人们，对孩子的教育不能简单粗暴，而应该循循善诱。
E．小说用插叙的手法补充叙述男女主人公年少时的往事，既解开了读者的悬念，还让读者了解到特殊的社会背景，使男主人公的情感发展变化更加合理，丰富了文章的内容。
解析：选AD。A项中“男主人公为少年的冲动和时代的过错而深陷懊悔之中”分析错误，文中说，当男主人公听说女主人公的双手被冻伤锯掉时，他的内心非常内疚，他没法再认为那是时代的过错。D项中“对孩子的教育不能简单粗暴，而应该循循善诱”的分析与本篇小说的写作意旨不符。
2．小说以“喷壶”为中心叙事写人，有什么好处？结合文本简要分析。
答：
解析：此题考查对小说线索的分析鉴赏。小说的中心线索是喷壶，它起到了设置悬念、串联情节、刻画人物形象、揭示小说主题的作用。要注意结合具体的情节加以分析。
答案：①以“喷壶”为中心叙事，设置悬念。文章开篇写一位老者和一位姑娘先后来到铁匠铺要求男主人公打制十只一模一样且一只比一只小的喷壶，这个要求引起了男主人公内心的强烈震动，也引起了读者的阅读兴趣。②“喷壶”推动了故事情节的发展。男主人公对女主人公的伤害，女主人公的家人想报复男主人公，男主人公的自我审判过程，这些情节都是靠喷壶来推动的。③以“喷壶”为中心写人，充分展现了人物形象特点及内心的变化。喷壶见证了男主人公人性的丑陋，也见证了男主人公如何层层敲开自己的心灵，直视自己的灵魂，展开自我审判，走向自我救赎的过程。
3．对于从未出场而又无处不在的女主人公形象，小说是如何塑造的？结合作品简要分析。
答：
解析：此题考查小说的表现手法。题干中的“从未出场”是一个重要的暗示。结合文本内容可以看出，小说采用了侧面描写、对比反衬等手法来表现女主人公。指明手法，并能结合具体情节分析即可。
答案：①侧面描写。小说没有一处正面描写女主人公，她的故事及性格特点是通过男主人公的回忆及结尾处的那封信来表现的。②对比反衬。小说中，少年时代“出卖”男主人公的并非女主人公，而是她的亲密女友，与亲密女友的自私、怯懦相比，女主人公显得隐忍和有担当，反衬出她人性的高尚。同样面对年少时“爱过的人”，男主人公狠下心来恶性报复，女主人公却能以德报怨，人性的对比更显出女主人公的高尚。③正面衬托。在女主人公的反复劝说下，她的父亲及女儿改变了想要报复惩罚铁匠的初衷，并最终帮助了铁匠，父亲及女儿的改变更衬托出女主人公的宽容和善良。
★4.这是一篇关乎忏悔的小说，在人性教育方面的思考也颇有深度。请结合文本和现实，谈谈你对“忏悔并不能抵消他所感到的战栗……”这一句话的理解。
答：
解析：此题考查探究文中重要语句的丰富含意。这句话是小说中能触及铁匠灵魂的一句评论性语言，可以从这句话反映的人物心理角度分析。在听到女同桌的双手被锯掉后，铁匠是有忏悔的意识的，但这种忏悔意识是在另一种更为深刻的自省中发现了自己灵魂的丑恶根源，这丑恶的根源更令他战栗。分析时，要注意这表里两层含意。
答案：小说中的铁匠面对年少时所犯下的罪过，陷入深深的忏悔之中，他希望通过精心打制喷壶，并在这个过程中不断审判自己的灵魂来赎罪，但仍害怕受害者不接受自己的“赎罪”。在对自我的灵魂进行审判时，铁匠发现了一个令他更感可怕的事实，他的灵魂里自幼便缺少一种美好的养分——人性教育的养分，这才是他人性丑恶的根源，他为此深感悔恨与不安。小说启示我们，自幼便要加强人性的教养，荡涤灵魂深处的尘埃，只有这样才可能减少对别人的伤害，减少悲剧的发生，而这远比悲剧发生后再来忏悔有意义，有价值。
二、(2015·广东汕头市高三期末)阅读下面的文字，完成5～8题。
冬天里的秘密
弗兰茨是个孤苦伶仃的老人，在这个世界上已经没了亲人。他在医院住了两年多了，是洛里安大夫的病人中年纪最大的一位。
冬天来临的时候，他已经连路都走不动了，还要靠人喂饭，洗脸。夜里他总是做噩梦，大声地说胡话，医生把他安排在了顶楼的小房间里，房间的窗户朝着一条寂静的横街，这意味着，他开始默默地等待死神的降临。
但是圣诞节到了，新年到了，死神却一直没到顶楼房间里来找他，洛里安大夫也不明白这老人为什么看上去好像只剩下最后一口气了，却还有强烈的活下去的愿望。凭大夫多年的经验，使弗兰茨活下来的不是药物，而是一种神秘的力量，他相信，这老人的心中一定有个秘密。
这天傍晚，洛里安大夫推开弗兰茨的门，却发现他正朝窗外张望。看到大夫进来，他立即把脑袋缩了回去。大夫说：“您应该静静地躺着休息，为什么总往窗外张望？”弗兰茨先生想了一会儿，对洛里安大夫说：“请您走到柜子后面去，不要露面，要不就不灵了。”
于是大夫就走到柜子后面去。弗兰茨先生坐起来，关掉床头柜上的灯，这时小房间里一片昏暗。接着他又开了灯，又关掉，又开灯。突然，在他们对面横街的一间亮着灯的顶楼窗户里出现一个姑娘。这是个可爱的小姑娘，大眼睛，黑头发，她笑着并朝这儿招手示意，弗兰茨先生也向她招手示意。小姑娘在对面鼓掌，然后把各式各样的东西摆在窗台上，她自己站在窗台后面。窗台上摆的尽是玩具，有乔木，灌木，有一个教堂，还有许多洋娃娃，只要用手插进洋娃娃的衣服里面，它的形态就能不断变化，像活的一样。
小姑娘在她的窗口表演了一场真正的木偶戏！表演完毕，小姑娘鞠了一个躬。
弗兰茨先生笑了，这可是大夫几个月以来第一次看到他笑，于是情不自禁地往前走了两步。这时，在小姑娘半明半暗的房间里出现了一个妇人，当她意外地发现弗兰茨先生和医生时，她惊呆了，赶紧拉上窗帘，接着就什么也看不见了。
“对不起，是我妨碍了演出！”洛里安大夫沮丧地说。弗兰茨先生躺在床上喘了会儿气，终于开口了：“我认识这个小姑娘五个星期了，纯粹是偶然，一天，我想转身到另一侧，当我抬起头时，看到了她，她就把那些洋娃娃指给我看，并开始表演起来。为我表演！
“从那时开始，她每天给我表演节目，而且总是新的，感谢上帝，让我的眼睛还看得到东西。我每天都在焦急地等待傍晚来临，这个时间我们用信号约好了，灯一闪，她的演出就开始。”
接下来的整个冬天，洛里安大夫每天给弗兰茨先生检查身体，每天都关切地问同一个问题：“您一定又往窗外看了吧？”
老人总是轻松地回答：“是的！”雪融化了，弗兰茨先生竟然已经能够坐在桌旁吃饭，能够自己洗澡了。三月份的时候，他可以自己走路了，所有的人都不敢相信这个奇迹。
四月初的一天，弗兰茨先生惊慌失措地对洛里安大夫说：“大夫先生，大夫先生，昨天小姑娘不见了！要是她出了什么事……”
接下来的整整一个星期都不见小姑娘的踪影，可怜的弗兰茨先生完全失去了常态，他甚至有点旧病复发。但是洛里安大夫对此似乎完全不当一回事，直到第八天，他对弗兰茨先生说：
“请您穿好衣服，有人邀请我们。”
“有人邀请？在什么地方？”
“那个为你表演的小姑娘的父母亲邀请我们去吃午饭。您动作快一点，要不我们就迟到了。”
弗兰茨先生穿衣服还从来没有那么快过！洛里安大夫想搀扶他过马路，但他走得比大夫还快，老人踉踉跄跄地径直上了对面那幢房子的顶层。
大夫似乎熟悉这里的房门，他在一道门牌上写着“维德曼”的门上按了电铃。一位女士开了门，这位女士就是老人曾经在小姑娘的房间里常常看到的那个，在她后面站着一位先生，当他们看到弗兰茨先生时，脸上马上泛起了笑容，一起说：“非常欢迎，亲爱的弗兰茨先生。”
看到弗兰茨先生困惑不解的样子，小姑娘的父亲解释道：“不久前，洛里安大夫拜访过我们，谈起了您的情况。”
弗兰茨突然明白了大夫的良苦用心，他感激地看着洛里安大夫，急切地问小姑娘现在在哪里？
小姑娘的父亲领着弗兰茨走过了客厅，在一道门前站住：“我的女儿玛利亚就在这里面，这门应该由您来推开。”弗兰茨双手颤抖着推开门，这是一间装饰得很漂亮的儿童房间，玛利亚，他的小朋友，大眼睛，黑头发，她正躺在靠窗的小床上，被子滑落下来，弗兰茨先生看到玛利亚的右腿从脚趾到膝盖绑着石膏绷带。
“太好了，您终于来了！”玛利亚兴奋地喊道。
维德曼太太说：“我的女儿六个月前患了严重的骨髓炎。她必须卧床，老是卧床。我们请了最好的医生，用了最好的药物，但是毫无用处。我们非常担心玛利亚会终身残疾。可前段时间，玛利亚的病情突然好多了，起先我们还不知道是怎么回事，后来我们才知道，她每天为您演出……上一周的检查出现了奇迹。检查表明现在她只有局部发炎，医生说很快就能康复了。”
玛利亚向弗兰茨伸出一只手，他也伸手握住了她的小手。
“您和玛利亚有一个秘密，正是您和这个秘密使她得到了健康，我们将永远感谢您！”小姑娘的父亲嗓音沙哑地说。
洛里安大夫意味深长地说：“不，有两个秘密：一个是你们之间的小秘密，还有一个是能够影响健康，能够驱赶孤单，能够创造奇迹的秘密。”
5．下列对这篇小说思想内容和艺术手法的分析和鉴赏，最恰当的两项是( )
A．作品以质朴却饱含深情的笔调讲述了一个通过爱来挽救生命的感人故事，令人感觉到了人间的温暖，表达了作者对坚韧的生命力的赞颂。
B．作品从冬天写起，既点明故事发生的时间，也暗示小说结局的悲剧色彩；“雪融化了”不仅推进情节发展，也暗示弗兰茨的病情出现转机。
C．小说多处运用伏笔，如开灯关灯的约定；对小姑娘的消失，洛里安大夫“对此似乎完全不当一回事”等，这些伏笔和后文的照应浑然一体，结构严谨。
D．小说设置维德曼太太这个人物增加了作品的戏剧性，由于她始终不明白事情的底细，所以她的出场就使故事发展有了悬念，情节一波三折。
E．小说叙事时表面上看似不符合生活逻辑，其实恰恰表现了生活的规律；表面上看似波澜不惊，其实冲突极为剧烈。
解析：选AC。B项，“暗示小说结局的悲剧色彩”错；D项，“始终不明白事情的底细”错；E项，“冲突极为剧烈”用语夸大。
6．作品中的小姑娘玛利亚有什么性格特点？请简要分析。
答：
解析：此题考查概括分析小说的人物形象。从小说的情节中不难发现玛利亚单纯可爱、顽强、乐观、善良、热情、有礼貌等特点。结合表现这些特点的具体内容分析即可。
答案：①可爱单纯，有礼貌：她笑着朝弗兰茨挥手示意，热情地为弗兰茨表演木偶戏，表演完毕，还不忘鞠躬致谢。②热情友善：对从不相识的甚至无法交往的孤苦老人，却用自己的表演为他送去温暖。③乐观坚强：身染重病，却依然“笑”着，并顽强地战胜疾病。
7．洛里安大夫说弗兰茨和玛利亚之间有两个秘密，这“两个秘密”在作品中有什么作用？请简要分析。
答：
解析：洛里安大夫说的“两个秘密”中，一个秘密是相互的关爱创造了生命的奇迹，这正是小说的主题所在。这两个秘密也正是构成小说的全部内容，有线索和悬念作用。据此分析即可。
答案：①寄寓作品主题：“能够影响健康，能够驱赶孤单，能够创造奇迹的秘密”即爱与信任。②串联文章内容：全文围绕着玛利亚偷偷为弗兰茨表演，互相鼓励的秘密展开，“秘密”是贯穿全文的线索。 ③吸引读者兴趣：文章围绕二人的秘密，层层设悬，推进情节发展，吸引读者。
★8.如果这篇小说的结局还有一种悲剧设计：当弗兰茨知道真相时，玛利亚已经离开了人世。你认为和本文相比，哪种设计更合理？请阐释理由。
答：
解析：此题考查对作品作个性化解读的能力。无论赞同哪一种结局，都要紧扣文本的内容，从情节的连贯性、逻辑性和对人物与主题的表现等角度分析。
答案：(观点一)悲剧式结尾更好。①从小说内容上，以表演木偶戏的方法治愈双方疾病的设计是不合常理的；②单纯善良乐观的玛利亚突然消失，整整一个星期不见踪影，除了悲剧结局没有其他的合理理由；③悲剧式结尾可以引起读者强烈的心灵震颤，加强主题的感人力量。
(观点二)喜剧式结尾更好。①有弗兰茨老人的关注与鼓舞，有父母和洛里安大夫的关心与照顾，玛利亚的康复是情理之中的事；②玛利亚单纯善良，表演时十分可爱天真，玛利亚康复更符合对人物形象的塑造；③喜剧式结尾可以满足读者的美好期望，使褒爱扬善的主题表达效果更为强烈。
课件86张PPT。专题三 突破小说探究的重点与难点需要“四个明确”第四章 文学类文本阅读第四章 文学类文本阅读【注】 中央票：指国民党政府的中央银行所发行的纸币。小说以“送断指”为结尾，有其形象塑造、情节结构、主题思想、作者情感等几方面的考虑，请结合作品谈谈你的看法。(8分)
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(示例)①在形象塑造方面：以“送断指”为结尾，通过将断掉
的手指送给县委书记这一情节，暗示了神偷思想的转变——
痛改前非，重新做人，使人物形象更加鲜明突出。②在情节
结构方面：以“送断指”为结尾，既出人意料，又在情理之
中，这样安排使故事跌宕起伏，情节引人入胜。③在主题思
想方面：以“送断指”为结尾，暗示了神偷及其徒子徒孙这
些社会底层小人物的思想变化，以小见大，展现了作者对时
代变迁、世道人心以及人性人情的洞察和体悟，从而使主题
?得到了升华。④在作者情感表达方面：作者通过“送断指”的结尾设计，赞美了人性的回归，寄托了作者对美好社会的憧憬和向往，使小说表现的思想情感更具有震撼力。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：此题考查探究小说的情节在塑造形象、关联故事结
构、表现主题、表达情感方面的作用，是一个综合性很强
的题目，几乎考查到了情节的所有作用，可以按照题目要
求的四个方面，结合“送断指”这一情节逐一分析。[温馨提示]
《考试说明》对探究题提出的三个探究维度是：
1．从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人
文精神。
2．探讨作者的创作背景和创作意图。
3．对作品进行个性化阅读和有创意的解读。[一轮偏差]
1．“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题，往往
断章取义;只是摘取词句,把关键材料或关键细节撂在一边。
2．“浅入浅出”，即浮浅地结合一下文本，勉强写几句答
案。
3．“泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的创意，没
有独特的认知，落入人云亦云的俗套。
4．“角度单一”，解题角度单一，不能对文本进行多元解
读和有创意解读。[二轮对策]
1.坚持整体阅读与思考的原则。探究题与其他题型的不同之
处在于，其他类型的题目关注的是文本的某个部位或区域，
是就文本内部的问题进行分析评价，而探究题关注的是文本
全部，需要居高临下的审视文本，有自己的思考。
2．选准探究的角度和层面。考纲虽然强调了不同角度和层
面，但题目不外乎考查对情节、人物、环境、主旨、艺术构
思、表现手法的探究。定位准，才能得分稳。探究小说的主题或作者的创作意图请结合小说内容，联系生活实际，谈谈你对这篇小说主题的理解。(8分)
答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小说通过对木匠精湛手艺的描写以及不被人理解的境遇，再
结合“我”的相似遭遇，表明从事艺术创造应该坚持自己的
创作理念和创作原则，坚持对美的追求，绝不迎俗、从俗、
媚俗。艺术工作者应该保持自己的良知以及自己的操守。现
实生活中，有不少大众传媒艺术为了迎合世俗，不惜大做
“安粪舀子”的事，让艺术纡尊降贵，一味粗制滥造，甚至
胡搞、恶搞，这样导致了纯正艺术的退位甚至缺位，造成了
当前社会严重的浮躁情绪和病态心理，甚至导致审美价值观
的扭曲变异。思路规范
第一步：从情节发展角度看主题。作品的主题思想需要在情
节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须
理清作品的情节。要善于把握故事的发展过程，了解情节的
前后关联，把握情节发展中的冲突,有利于我们理解主题。
第二步：从人物形象角度看主题。分析小说的人物形象，这
是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了什么样的
人，这个人的遭遇、命运归宿常常反映着社会生活的本质。
而社会生活的本质，正是小说的主题所在。第三步：从环境描写角度看主题。环境描写为人物的生活、
生存提供了生动的背景，同时也是以间接的形式表现主题。
我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、社会大背景方
面去探寻小说的主题所在。你认为小说揭示了什么主题？请结合文本内容作简要分析。
答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①小说揭示了与众不同的行为，哪怕是正常的行为，也会受
到他人的强烈反感。不开车、不喝咖啡，是正常的行为，只
不过与大家的习惯不一样，却受到了大家的歧视甚至攻击，
这正是与他人格格不入的个性受到众人反感的表现。②小说
揭示了习惯势力的强大。开车、喝咖啡是美国人的生活习惯,
没有这两种习惯的人被视为异类，受到歧视和指责，这说明
习惯势力强大，支配着人们的生活和思想行为。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________③小说揭示了工业文明对人的异化。开车、喝咖啡是工业社
会里汽车文化和饮食文化的代表。不开车、不喝咖啡的人已
经无法正常生活，甚至受到排挤，说明它们已经深入人心，
统治着人的思想和行为，人已成为它们的奴隶，丧失了人格
(人的本质)。④小说揭示了美国式的霸权主义。开车、喝咖
啡代表了美国式的生活方式和价值观，不开车、不喝咖啡的
人脱离了美国式的生活方式和价值观，就受到排挤和打击。
一句“你怎么搞非美活动”点明了美国式的强权意识。解析：对这篇小说主题的探究，要从三个角度挖掘：从情节
看，与众不同的行为，哪怕它是正常合理的，也会受到怀
疑；强大的保守习惯、固执的成见是顽固可怕的。从小说的
人物看，“我”之所以被推销员、经理乃至总经理怀疑、责
难和“推出门外”，就是因为“我”不会开车，没有被这种
工业“文明”污染，可见工业时代人的异化多么严重。从小
说的背 景看，这是一 篇美国小说，标 题为“你哪能‘非
美’”，可见美国的强势霸道和不讲道理。对小说主题可多
元理解，答题时要尽量多角度、多层面作答。探究小说标题的丰富意蕴结合文本，请你谈谈本文以“爱的延续”为题有何好处？
(8分)
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①“爱的延续”提示了小说的主要情节，即在丈夫的精心照
顾下，病重的妻子又活了两年。②凸显了小说的主题，即爱
创造了生命的奇迹，如为了能让孩子吃饱穿好，妻子支撑着
病体教丈夫做饭和缝补，而丈夫为了让妻子的生命得以延续,
而选择装笨。③化抽象为形象，言简意丰，耐人回味，引起
读者产生如何对待爱的思考。思路规范
第一步：明确答题方向，问什么，答什么。
第二步：挖掘含意，注意表里虚实，指代、双关、比喻、
象征。
第三步：注重多个角度考虑，如人物、环境、情节、主题。
本文以“爱的延续”为题，标题具有“作为结构线索贯穿全
文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比
喻象征意义”的作用。结合全文，探究小说以“钓”为标题的作用。
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①从结构上看，“钓”是文章的标题，统领全文；“钓”又
是全文的线索，全文围绕“钓”展开，使文章的结构严谨；
②从内容上看，文章的人物活动围绕“钓”展开，塑造了
“父亲”这一典型的形象；“钓”表面是“钓鱼”，实际上
暗示“官场、生意场的诱惑”，通过钓鱼突出“处事之道”
这一主题。解析：这是一道探究标题意蕴的题目，探究标题意蕴，要注意表里两层含意。小说的内容明写“钓鱼”实写“钓人”，围绕这一中心，从情节结构、内容等角度挖掘其意蕴即可。探究小说情节安排的合理性及个性化解读小说最后一段是否多余？请阐述理由。(8分)
答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________不多余。①呼应了情节：用作家的私人生活为前文中他对
别人诸多扭曲的联想提供依据，使情节的发展更符合逻辑。
②丰富了人物形象：既写了作家醉心创作、贪图小便宜，
又突出了其私人生活的混乱。③揭示了主题：表现了个人
内心世界与客观世界的错位，讽刺了惯于以自己阴暗扭曲
的内心看待世界的人，赞扬了人与人之间的温情。(认为多
余，也应从这三个方面分析，理由要能自圆其说)思路规范
第一步：看情节自身的关联性与逻辑性。对小说情节的探
究，首先要从情节自身分析，如果是前文情节发展的必然，
并且富有严密的逻辑性，则合理，否则多余。
第二步：看情节是否符合人物性格发展。情节是为塑造人物
形象服务的，如果人物形象已经丰满，再有节外生枝的情
节，可视为多余；如果情节对人物性格的形成发展有补充完
善作用，则视为合理。
第三步：看情节是否符合主题表达的需要。主题要通过一定
的情节表现出来，如果某一情节对揭示主题有重要的作用，
则视为合理，否则多余。小说结尾，猎人打掉东方白鹳脚上的金属夹。这样设计结尾，有人说合乎情理，让人感动；也有人认为过于牵强，故意拔高。你的看法呢？请结合小说内容，谈谈你的观点和理由。
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(观点一)这样写合乎情理，让人感动。主人公改变瞄准目标
的原因之一是他被东方白鹳的强大生命力震撼；东方白鹳被
鸟夹夹上以后，竟然能够拖着鸟夹奔跑。二是他被东方白鹳
吃力地拖着鸟夹飞向高空、回归自由家园的壮举感动。三是
他感受到来自东方白鹳的群体的关爱之情——三只白鹳在空
中盘旋着等待这只被夹的白鹳，不忍心射杀。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(观点二)这样写过于牵强，故意拔高。一是他此次行动就是
为了猎杀珍稀鸟类东方白鹳而来。二是他已经做好了充分的
准备，选择目标，准备武器，开枪射击，整个过程没有迟疑,
没有犹豫。三是从惊起白鹳到开枪射击，时间很短，缺少心
理转变的时间。所以，结尾显得突兀牵强。
?解析：探究情节设置的合理性，要注意从情节本身的连贯
性、逻辑性，情节与人物和主题的关系等角度分析。这篇
小说的结尾看似出乎意外，实则也在情理之中。要注意找
出其中的连贯性、逻辑性，以及与人物和主题的关系。“四个明确”突破小说探究的重点与难点
1．明确探究任务。即审明题目的要求，瞄准探究的指向。
探究题题干表述不同，探究的形式也不相同。有的题干直接
说“请你探究一下……问题”，“请结合……进行探究”，
这一类多是主观性较低的探究题，一般不宜拓展引申；有的
则相对灵活，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”等
等。2．明确观点态度。即要做到观点明确，具有探究意味。“对
作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，
感悟和体验文本；独立思考，提出自己的见解。在答题的开
始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。
3．明确答题结构。解答探究题，就像写一个短篇的论文，一
般是先提出观点，再结合文本作合理分析。一般采用“述”
和“评”相结合的形式。必要时采用分点陈述理由的方式。4．明确文本意识。即贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，
并不是脱离文本而随意地天马行空，一味地陈述自己独特的
见解；而应该是紧扣文本，从文本入手，从文本中引述论据
进行阐述。任何个性化阅读都不能够脱离文本，观点来自文
本，论据同样不能离开文本。专题二 从整体着眼，鉴赏小说的人物与手法
一、(2015·河南省郑州市预测，T11)阅读下面的文字，完成1～4题。
城市人的压力
[英]克瑞斯·罗斯
我在大街上走着，步履匆匆，因为我快要迟到了，但是我想不起来是被什么事耽搁了。我注意到我手中拿着一只香蕉，可是我不知道我为什么要拿着这只香蕉，只是隐约觉得这只香蕉对我十分重要，而且肯定与耽误我的事有关。
然后，在一个拐弯口，我碰到了艾丝尔姨妈。这应该是一件很奇怪的事情，因为我已经有二十多年没有见过她了。“姨妈，你好。”我对她说，“我们已经有二十多年没有见面了！”艾丝尔姨妈见到我后并不惊奇。“小心你手中的香蕉！”她说。我大笑，因为我知道这是一只重要的香蕉，我会小心的。她提出与我同行，这让我很为难，因为我快要迟到了，必须加快步伐，艾丝尔姨妈走得实在太慢了。
拐了一个弯，一头大象挡在我们面前。大象出现在别的城市大街上也许不算是奇怪的事，可这是曼彻斯特呀！然而，不知为什么，我并没有感到奇怪。我想的是：“糟糕，大象挡住了去路，我真的要迟到了，艾丝尔姨妈和我在一起，我手里还有一只重要的香蕉……”
我十分着急，然后就醒了。
“只是一个梦。”我长舒一口气，但还是觉得有些不可思议，怎么会梦到大象、香蕉和艾丝尔姨妈呢？收音机还在播放着节目，它每天早晨六点钟自动开启，起到闹钟的作用。我抬头看了一眼表，已经是七点七分了。我必须加快行动，我洗漱时听到一则新闻：一头大象从马戏团逃到大街上，给行人带来了许多麻烦。我恍然大悟，或许我是在半睡半醒的状态下听到了这则新闻的，然后就梦到了大象。
我吃完早饭，准备去上班。我在一家电影公司上班，负责策划、创意、写剧本。我突然想，如果有一部关于大象出现在曼彻斯特大街上的电影，效果肯定会不错。我拿包的时候，发现包旁边有一张纸条，纸条上是我妻子的笔迹：“下班回家时，不要忘了顺路买一些香蕉！”我忽然明白梦中的香蕉为什么是重要的东西，因为我妻子最近在减肥，好几次让我买香蕉回家，而我每次都忘了。我想，我今天肯定会把香蕉买回家的。
在我刚出门时，手机响了。是我母亲的电话。“有一个坏消息，”母亲说，“你还记得你的艾丝尔姨妈吗？”“记得。”我说，“不过，我已经有二十多年没有见过她了。”“是的，她昨天晚上去世的。她两周前就病得卧床不起，我对你说过的。”奇怪的梦终于得到了解释。
我匆匆赶路，但是发现我越是想走快，却走得越慢。我看了看手表，又发现了一个奇怪的事，手表的指针往逆时针方向旋转。“这很有意思。”我想，“如果手表是逆时针旋转，这说明我上班就不会迟到了……”然后，我又醒了。这太奇怪了。我拧了一下自己的胳膊，很疼，确定这一次不是在梦境里，而是真的醒了。时间是五点半，收音机还没有自动开启呢。我不会迟到。
我看到了妻子，就问她：“你今天还需要买香蕉吗？”“为什么问我这个问题？”她显得很诧异。“我以为你要减肥呢？”“减肥？”她说，“我胖吗？”“哦，不……那么，你听说过大象的事吗？”我问。“大象？”“对，一头大象从马戏团逃出来了。”
“曼彻斯特没有马戏团，更没有大象。你怎么了？是不是工作压力太大？也许你需要在家里休息一下。”妻子说。“不过，我先要给母亲打一个电话。”我说。“现在才五点半，你为什么要去打搅母亲呢？”妻子不明白我的意思。“嗯，确实不是什么重要的事情。”我说。“好了，放松一点，行吗？”妻子说完就出去了。
我立即给母亲打了电话。“妈妈。”“哦，亲爱的，这么早打电话有什么事呀？”“你还记得艾丝尔姨妈吗？”“当然，不过，我已经有二十多年没有见过她了……”“她还好吗？”我打断母亲。“我不知道，你怎么突然关心起她了？”“哦，没什么，再见！”
放下电话，我想，也许妻子说的对，我需要好好休息一天，于是我拨通了老板的电话。“是这样的。”我说，“我今天身体不舒服，可能是这几天策划剧本过于劳累了。”“你病得真不是时候，”老板说，“我们刚刚有了一个很好的创意，我本想今天和你好好谈论的。这是一个动作片，故事情节也非常有意思。我简单说给你听一听：一头大象从马戏团逃到了一个大城市，它吃了一只被恐怖分子注射了具有放射性物质的香蕉后，变得焦虑暴躁……”“我的艾丝尔姨妈什么时候在这部片中出现？”“姨妈？什么姨妈？”老板很生气。我挂断了电话。希望这一切不过是一个城市人生活压力太大的症状。
(选自《小说中的小说》，译林出版社，有删改)
1．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是( )
A．在梦境中，“我”遇到了二十多年没有见过的艾丝尔姨妈，却因害怕迟到以致对与她同行感到为难，这折射了城市人因紧张忙碌而无暇顾及亲情的现实。
B．日有所思，夜有所梦，“我”因为老是忘记给妻子买香蕉这件事情而心怀愧疚，所以才会在梦中觉得这是件重要的事，并提醒自己一定要把香蕉买回家。
C．在梦中，“我”拿着香蕉匆匆赶路，偶遇艾丝尔姨妈，又被一头大象挡住去路，这些莫名其妙的事情在后来的梦境中有了解释，并最终在现实中得到了证实。
D．当发现被大象挡住去路的状况并不是现实中发生的事情后，“我”长舒了一口气，因为这样自己就不会因为上班迟到而被暴躁的老板训斥了。
E．小说主要是写“我”的压力，而以“城市人的压力”为题，突出“我”的典型性和代表性，使“我”的生存状态成为城市人生活的缩影，深化了小说的主题。
解析：选AE。 B项，“老是忘记给妻子买香蕉这件事情”是梦境，而非现实；C项，“最终在现实中得到了证实”理解不准确；D项，“被暴躁的老板训斥”依据不充分，从小说结尾处不足以断言老板脾气暴躁。
2．小说为什么反复写到“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”？请简要分析。
答：
解析：此题考查对小说情节的理解。小说中反复提到的这些内容，串联了小说的情节，凸显了城市生活给“我”带来的压力之大，在塑造形象和表现主题方面都有着至关重要的作用。要注意结合情节分析。
答案：①起线索作用。这些内容反复出现在“我”的梦境中，贯穿全篇，使情节更加集中、紧凑、连贯。②暗示小说主题。无论是一只普通的香蕉，在城市里很难出现的大象，还是二十多年未见面的姨妈，都在梦中给“我”以紧张、焦虑的感觉，它们的反复出现，象征着压力的难以摆脱和排遣(压力大)。③有助于塑造人物形象。小说通过反复写香蕉、大象和艾丝尔姨妈，表现了“我”在梦中和梦醒之后对梦境追因溯源的执着，表现了“我”的焦虑不安和分不清梦境与现实的心理状态，使人物心理更真实，形象更鲜明。④香蕉、大象和艾丝尔姨妈这些不相干的形象在“我”的梦境中和“我”醒来后的话语中反复出现，将梦境与现实混淆在一起，增强了小说的荒诞性和戏剧性。
★3.小说中的“我”是一个怎样的形象？请简要分析。
答：
解析：此题考查对小说人物形象的分析，首先要把握“我”的状态、言行和心理，如：紧张、焦虑、辛劳、担忧、无暇顾及亲人和生活等等。然后结合有关情节分析小说是怎样体现的。
答案：①焦虑紧张，惶恐不安：总害怕迟到，在梦中匆匆赶路，却又早早醒来；潜意识里总觉得忘记了重要的事情；混淆梦境和现实。②工作勤勉努力：为被耽搁了时间不能快走而焦急；策划剧本劳累过度导致精神紧张焦虑；在梦中也不忘思考策划剧本。③执着，追根究底：对梦中发生的不可思议的事情，在梦境和现实中反复寻找答案。④因工作压力大而无暇他顾：在梦中，“我”对于在曼彻斯特的大街上看到大象这样奇怪的事情不感到一点惊奇，只担心它挡住了自己的路会导致自己迟到；“我”是关心妻子的，所以潜意识里觉得她要减肥，为她买香蕉是件很重要的事，但实际上却并不知道她究竟需要什么；从“我”醒来后打电话问母亲艾丝尔姨妈的情况来看，“我”是牵挂着她的，但是在梦中见了她却只担心她走得慢会让自己迟到。⑤不善于跟人交流，也不会顾及他人的感受：为弄清梦境是真是假而一大早就打电话打搅母亲；老板跟“我”交流剧本创意时，“我”的插话很生硬，让老板生气。
★4.这篇小说在构思上很有特色，请结合文本，谈谈你的理解。
答：
解析：分析这篇小说的艺术手法可以从情节特点上去考虑，如：善于设置悬念，情节怪诞离奇等等。要注意结合情节分析其表达效果。
答案：①善于设置悬念。开头写“我”在大街上遇到的种种怪事，引发读者的阅读兴趣。②情节怪诞离奇。小说梦中有梦，“我”自认为梦醒，却依然在梦中，真正醒来却又把现实当作梦境，怪诞离奇的情节表现出并不荒诞的主题，凸显了“我”因压力过大而疏离亲情的无奈愧疚。③故事情节一波三折。“我”路遇种种怪事快要迟到的经历原来只是个梦；以为找到了梦境中种种怪事的合理解释，却发现自己仍在梦中；醒来后得知梦中的解释并没有依据，却又与老板的创意不谋而合。④伏笔设置巧妙。如二十多年未见的艾丝尔姨妈见到“我”并不惊奇，“我”看到城市出现大象也没有感到奇怪等，这些都暗示了这一切不是真实的。⑤结尾出人意料。自己的梦境竟然与现实中老板剧本的创意不谋而合，但“我”又将梦境与老板的创意混为一谈，揭示了生活压力导致城市人精神恍惚的主题。
二、(2015·广西省南宁市阶段性检测)阅读下面的文字，完成5～8题。
一根玉米
陈永林
那年皖北一带大旱，那可是百年未遇的大旱，老天爷六个月没下过一滴雨，河床干裂成一块块的。田地里看不到一点绿色，到处扬着飞尘，整个世界在白晃晃的毒日下淡成一片模糊。
荡在蛤蟆村人的头顶上死亡的气息稠得像雾。吃尸的乌鸦像云一样在村子上空飞来飞去，乌鸦血红色的嘎叫声让村人的目光变得青紫。
村长敲响了村头古槐树下的钟，干裂的钟声如玻璃一样在村人的心上划过。
村人都来到槐树下。
往年绿意葱茂的槐树如今光秃秃的，槐树叶子早让村人吃光了，但槐树又冒出淡淡的绿。
村长看着或坐或躺在槐树下零乱一片的村人，眼里就酸辣了。村长把酸辣咽回肚里去，说，我们不能等死，蛤蟆村不能绝，还是去外逃荒吧，熬过这荒景，就回。村长的话让村人的脸灰黑一片。
第三天，就有拖儿带女的村人拿着棍端着碗出了村。他们走得很慢很慢，两条腿似有千斤重，挪不开。女人的嘶哭声震得头顶上的槐树枝摇摇晃晃。男人不哭，紫黑色的泪水汪洋了他们凄凉的脸。
几天后，村里的房子大都空了。没走的大都是老弱病残。土根和槐花不属于老弱病残却没走。槐花已怀了六个月身孕，土根说，赤地千里，往哪儿走？死在外面还不如死在家里。
但根本弄不到东西吃，土根只能吃红土，把那红土晒干，捏成粉，然后配一点晒干的槐叶、野草，煮成糊，闭了眼睛往肚里灌。吃了三天，土根拉不出来，肚子却胀得痛极了。槐花说，再也不能吃红土了，吃多了会胀死。土根说，吃什么呢？能吃的树叶已吃完了，野草也吃完了……有了，树皮可以吃。土根就拿了刀剥槐树皮。
这样又熬过了一个月。
槐花说，再熬不下去了，你别管我，还是走吧。走了，或许可以活下来。槐花说这话时，泪水血淋淋地汪在眼里。“我们死也要死在一起”，土根把槐花揽进怀里说，泪水也一滴一滴地砸在槐花头上。槐花说，可怜了肚里的娃儿，他还未看一看这天、这地、这山、这水，也未看我们一眼，就……
槐花青一块紫一块的哭声牛鞭一样抽打着土根的心。土根求道，别哭了，别哭了，我的心在滴血呢。土根劝槐花别哭，自己却哭了。后来两人索性抱成一团，哭了个天昏地暗。
这时传来踢门声，土根忙抹了泪，开了门，进来的是村长。村长说，你们吃了啥好吃的东西，还有精神哭？
土根看到村长手里拿着一根玉米，土根的目光就绿了，绿色的涎水也淌下来了。村长说，这玉米是给你的。原本我留着做种子，唉，也顾不了那么多了，村里没走的人每户给一根。土根接过玉米，恨不得一口吃了。但土根把涎水又吞回肚里了，他一口也没舍得吃。槐花说，不到真饿死的分上，我们不吃这个玉米。
十几天又熬过去了。
土根说，留在村里的人只剩下我们俩人了，我们也要死了，还是把那根玉米煮了吧。槐花说，我就煮了。槐花从罐里拿出那根玉米，玉米的香味把屋子塞得满满当当，一点缝隙也没有，土根贪婪地吸着这香味。土根说，这样死了也值。槐花说，我去外面看看有没有一点野菜野草什么的。槐花说着出了门。槐花并没有去寻野菜野草，槐花只是想把那整根玉米让给土根吃。或许土根吃了那根玉米，能多熬两天，到时一下雨，满山的野菜野草不就出土了？槐叶不就长出来了？那土根不就可以活下来了？槐花这样想着，纵身跳进了村头的那口枯井。
此时的土根也这样想。
土根也出了门，也纵身跳进了村头的那口枯井。
第二天就下雨了，瓢泼一样的大雨一连下了两天两夜，土根那茅草屋也倒了。
后来，出外逃荒的村人断断续续回蛤蟆村了。蛤蟆村原来有五十多户人家，经过这次干旱，现在只剩下八户了。
那八户人回村后才发现他们没种子了，都叹着气说，这是天意，蛤蟆村命该绝。有人说，再在村人家里找找，说不定能找到种子。
就有村人在土根倒塌的房子里发现了几株玉米苗。
一声欢呼，所有的村人都来了。都围着玉米苗跪下了，亮晃晃的泪水掩盖不了他们的激动。蛤蟆村有救了，蛤蟆村有救了。震天动地的欢呼声，如黄灿灿的日头一样，落满了村里的沟沟壑壑。
他们又都抱成一团疯了样的大哭。
白汪汪的哭声把头顶上的日头都震得一摇一晃。
(摘自《当代小小说集萃》，有删改)
5．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是( )
A．蛤蟆村除了老弱病残以外的村民在前所未有的旱灾面前大都出去逃荒了，而土根夫妇最终没有逃荒的根本原因是对家乡眷恋深沉。
B．本文对村长形象的塑造不多费笔墨，寥寥数语之下，一个善良、负责甚至带有点苦中作乐幽默感的村长形象跃然纸上。
C．本文语言独具特点：一方面是符合人物形象的带有口语性质的通俗语言，另一方面是作者叙述时凝练精致的文学性语言。
D．“白汪汪的哭声把头顶上的日头都震得一摇一晃”，抒发了村人绝处逢生喜极而泣的情感，以此作结戛然而止，这是典型的“留白式”结尾。
E．本文运用动作、语言描写和对比等艺术手法，叙述了一个情节跌宕、感人至深的故事，叙事手法新颖，主题具有教益。
解析：选BC。A项，根本原因是槐花有了身孕，且赤地千里外同样难以为生；D项，不是留白式结尾，留白式结尾是开放式结尾，本文不符合这一特征；E项，“叙事手法新颖”不准确，全文以时间为顺序，谈不上“新颖”，其他正确。
6．请简述小说前两段在文中的作用。
答：
解析：本题考查环境描写的作用。分析环境描写的作用，一要看它在文中的位置，二要看描写的内容。一般可以从这几点分析：交代了……；渲染了……；衬托(烘托)了……；为全文奠下……感情基调等。
答案：①交代了故事发生的特定的时间、地点以及自然环境和社会环境，为小说情节张本；②前两段描写了因干旱带来的末日景象，渲染了悲苦绝望的氛围，奠定了感情基调；③环境的恶劣艰苦衬托了人性之美。
★7.依据小说的相关内容，概括土根夫妇的形象特点。
答：
解析：此题考查概括人物形象的特点，要结合小说情节逐点概括。题目只要求概括，因此分点列举即可。
答案：①决绝，天灾时坚守家园；②坚贞，患难中相濡以沫不离不弃；③善良，希望面前舍生重情。
8．本文的主人公是土根夫妇，可不可以将标题“一根玉米”改为“患难夫妻”？请结合作品内容，谈谈你的理解。
答：
解析：本题考查探究文中某些问题，提出自己见解的能力。探究哪一个题目更好，要联系小说三要素分析。
答案：(观点一)可以将标题改为“患难夫妻”。①土根和槐花这对患难夫妇是小说的主角，贯穿全文始终，塑造了鲜明的人物形象；②“患难”也点出了小说特定的环境特征；③“患难夫妇”也暗示了小说主旨，即在患难的情节中展现出患难与共、恩爱相携、舍己为人的人性之美，有利于作品主旨的提炼。
(观点二)不能将标题改为“患难夫妻”。①“一根玉米”是全文最大的矛盾冲突，同时推动了小说情节的发展；②以“一根玉米”为题目能设置悬念，激发读者的探究欲望；③“一根玉米”以小见大，内涵丰富，“一根玉米”见证了患难与共、恩爱相携、舍己为人的人性之美，也喻指“希望”。
课件64张PPT。专题二 从整体着眼，鉴赏小说的人物与手法第四章 文学类文本阅读第四章 文学类文本阅读1．于贝尔·托马斯是一个怎样的形象？请结合具体内容分析。(6分)
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________他是一位穷困潦倒的音乐家。他曾辉煌无限，是交响乐队
的第一小提琴手。录制的唱片很受欢迎。后来因病不能拉
琴，丢掉了工作，陷入痛苦之中，最后在制琴师的教导启
发下，重新振作了起来。解析：于贝尔·托马斯是一位穷困潦倒的音乐家，这个形象比
较易于把握。分析时要紧扣具体事件分析。2．小说三次提到“妈妈”没能来听“我”(制琴师)演奏，分别有什么作用？请简要分析。(6分)
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第一次：点明了自然环境的恶劣；为下文被狗咬的情节发
展做铺垫。第二次：使得演奏的成功、满心的激动与唯一
的遗憾形成对比，突出遗憾之深。第三次：与音乐家的辉
煌形成对比，目的在于启发音乐家改变生活态度。解析：这三次交代，要结合具体情节分析。第一次是说明环
境的恶劣，为情节的发展做铺垫；第二次和第三次要考虑对
塑造形象、揭示人物心理的作用。[温馨提示]
1．小说试题对人物形象的考查角度一般如下：
(1)结合全文，概括人物形象特点并简要分析人物性格特点。
如：××是一个怎样的人物？
××有哪些优秀的品质？
(2)分析人物外貌描写、动作描写、心理描写等的作用。
(3)对人物形象的典型意义和审美价值的认识。2．小说试题对表现手法的考查角度一般如下：
(1)文中运用了什么表现手法(象征、对比、衬托、铺垫、照
应、悬念、巧合等)以及对塑造形象所起的作用。
(2)文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是
如何为作者表情达意服务的。
(3)小说的线索、叙述角度、人称使用有什么特点？这样写有
什么好处？[一轮偏差]
1．概括人物形象特点不准确，分析人物形象时，不能从文
本出发，过分拔高人物的思想品质。
2．不知作品运用的手法是什么，解答时张冠李戴，言不及
义；或只答出某种手法，缺乏结合文本的相应分析，致使不
能得高分、全分。[二轮对策]
1．加强对小说阅读方法的掌握，学会借助情节、环境和对
人物的描写概括分析人物形象。
2．掌握小说常用的表现手法及其特点，熟悉不同手法之间
的区别及其各自的表达效果。概括分析小说的人物形象作品中的年轻人是一个什么样的人物形象？请简要分析。
(6分)
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作品中的年轻人是一个讲信用、重情义，为达目的不择手段,
又知悔过、懂报恩，性格矛盾复杂的农村男青年形象。为给
女人治病，他欠了医院一大笔债，院方说还不上可以不还，
他坚持要还。为了还债，他竟然利用人们的善良和同情心，
用骗人的手段筹钱。还债后，他又真诚表示悔过和报恩，不
失良知。思路规范
第一步：概括人物形象，要在全面感知文本的基础上进行，
通读是基础，通读的目的是全面收集信息，为概括分析做准
备。
第二步：小说中的人物形象，往往通过人物的衣着、言行、
心理、作者的评价、作品中其他人物的评论表现出来。要善
于从这些庞杂的信息中概括分析，要注意形象的多面性。
第三步：解答此类题目，一般是先概括出性格要点，再结合
具体内容阐释。请结合小说具体内容，简要分析“老头子”这一人物具有怎样的性格特点。
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①狡诈。行盗窃之事，不仅计划周密，而且利用了人们的
道德和善良，利用了人们对不孝之子的厌恶。②虚伪。打
着维护道德的幌子和惩罚逆子的旗号，以卫道者、受害者
自居，实质上，品行极其恶劣，所作所为伤天害理。③凶
悍，胆大妄为。竟敢在光天化日、众目睽睽下，大张旗鼓
地行盗窃之事；盗窃之余，还大肆破坏。解析：对人物性格的刻画一般是从侧面和正面两个方面入
手，所以概括人物性格时，也应从侧面和正面入手。如本文
中结尾处人们的反应，即从侧面写出了“老头子”的狡诈。
而他指使手下人搬、砸、抢等等正面描写则直接刻画了他凶
悍、狠毒的性格特点。鉴赏小说的表现手法小说采用第一人称来叙述故事，这样写有什么好处？请简要分析。(6分)
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①以第一人称“我”的视角来叙述,能让读者充分感知“我”
的内心情绪；②具体描写“我”的所见所闻所感，增强故事
叙述的真实性；③便于表达“我”的所思所想，有利于小说
主题内容的表达。(其他理解言之成理也可)思路规范
第一步：对表现手法的分析鉴赏，首先要明确文章采用了哪
种手法或哪几种手法，各种手法的作用分别是什么。此题直
接指明了“第一人称”的叙事手法。
第二步：鉴赏表现手法的题目，重点是对表达效果的分析。
第一人称的叙事角度，其效果是使故事真实可信，便于心理
描写，有利于小说主题的表达。
第三步：解答此类题目，要有分点作答的意识。多种手法，
每种一点；一种手法，多种作用，每种作用一点。务必结合
小说的具体内容，不能只答套话，更不能架空分析。小说成功地运用了对比手法，请列举三处简要分析。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①将老作家慷慨助人与自身无人救助对比，使善与恶在对
比中得以凸显。②将成人的冷漠麻木同小女孩的纯洁善良
作对比，揭示成人世界的污浊。③将作家的主观愿望与冷
酷的社会现实作对比，暗示改造世俗的灵魂任重道远。解析：此题考查鉴赏小说的表现手法。题目指明是对比手法,要求举出三处分析。分析的当然是对比手法的表达效果，而对比的效果是为了使对比的双方特点更加突出。文中老作家慷慨救济他人与自身无人相救形成对比，吃糖葫芦的小女孩与成人形成对比，作家的善良和社会的冷酷形成对比。这些对比凸显了老作家的“义”和社会的“不义”，小说的主题也在这对比中得到了很好的体现。概括分析小说人物形象的四个维度
1．借助故事情节。情节是人物性格形成和发展的历史,在事
件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开
了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特
征。因此，分析小说的情节是我们分析人物特点、概括人物
形象的一把钥匙。
2．借助人物描写。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑
造典型人物形象来揭示社会生活。所以，要分析小说中的人
物形象，就要认真分析作者对人物的描写——外貌描写、语
言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而发掘出
各色人物善恶美丑的精神世界。3．借助环境描写。小说中的人物是生活在特定的历史背景
和特定的生活环境之中的，人物的思想感情总要打上时代的
烙印，留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起着强化作
用。
4．借助作者倾向。小说的作者在刻画人物、叙述故事时，
往往显示出对生活的理解和认识。这也为我们把握小说中的
人物形象提供了突破口。赏析小说的表现手法
1．赏析小说表现手法的角度：
(1)从表现手法角度：是否运用了细节、心理、语言、肖像等
描写；是否有对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等技
巧；采用的叙述角度(顺叙、倒叙、插叙等)和人称等等。这
些手法在塑造形象时具有怎样的作用。
(2)从结构安排角度：开头、结尾各有什么特色，结构严密，
完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起
承转合，曲折有致。
(3)从语言运用角度：运用了什么修辞方法(比喻、拟人、排
比、夸张、通感等)，有什么表达效果。2．赏析小说表现手法的答题模式：专题一 鉴赏散文语言的六个“切入口”
一、(2016·安徽黄山市高三联考)阅读下面的文字，完成1～4题。
野 草
丽 尼[注]
①在间壁的牛房中的母牛真安静，惯常在后山吼着的松风，也停止了它的呼吸，狗也没有叫吠。整个的村庄，甚至整个的平原，该是全都睡熟了吧？
②女孩子感觉得这夜晚是过于寂寞的；而生活，也同样安静而且寂寞。她才刚刚十六岁，母亲在一年前已经死去了。只有父亲，而他，却每个晚上把她留在这祖遗的房屋里，自己则到镇上去，一直到午夜以后才醉醺醺地歪歪倒倒跑回来。
③荒唐的父亲啊！——女孩子叹息着，感觉寂寞和恐怖。她抖了一抖，拿起火油灯来，走到了间壁牛房里去，好像在这阴惨而寂寞的屋子里，唯有那匹母牛才是一个可靠的伴侣似的。母牛已经衰老了呢。它安静地躺在那里，虽然明知道有人来到它的身旁，但是，却没有动一动的意思。它的头伏在地面，眼睛好像已经阖上，而骨瘦的身体，在那安静的躺卧姿态里，似乎更为显得支离了。年轻的女主人把灯照到它的眼前，端详了一下它的呆滞的眼睛，于是，抚抚它那带着白花的头额，忍不住地有着想要哭泣的抽搐了。
④“母亲……”她模糊地嗫嚅着，一滴眼泪不自主地流下了她的面颊。她记起来，那母牛是母亲坚持着要买来的。她自己，那时还不过十岁。她也爱这只母牛，它很驯良，在那时，它还年轻，有些害羞，怕人摸它的脸面和鼻子，同时，却又非常淘气，爱故意扬起头去，让幼小的女主人的手不能顺利地摸到它的犄角。她把它叫作“傻子”，叫作“蠢货”，而它，则把尾巴一撅，趁着她还不曾把缰绳系到那脱了皮的柏树上面，就如飞地跑开了。
⑤然而，记忆却不能永远这么明朗。一层黑的阴影罩上来了。从那时以后，她就被送到城里去，在一处有如修道院的学校里被禁锢起来了。老处女们的眼睛是严厉的，言语是急促而愠怒的。人们不再教她唱山歌，却教她唱敬神的歌曲。到这时候，是临到别人来叫她“傻子”，叫她“蠢货”了。
⑥“傻子，敏子，你十二岁了，你可晓得？年纪不小！”可是，到明年，别人又来提醒她道：“蠢货，敏子，你十三岁了，还不会作祷告？上帝要罚你的！”
⑦她轻轻地咽了一口气，从牛房里，照样端着火油灯，再回到堂屋里来。她有一些幻想，她想着在那遥远的天上，生活应当是快乐的；她想到她的母亲，那个慈祥的妇人，只在三十五岁的时候，就死掉了的。
⑧在村头，忽然传来几声断续的狗吠。她抬起头来，静听着，也许是父亲回来了吧？然而，狗吠声立刻又停止了，整个村子，一时又重归静寂。
⑨“是赶夜路的人从村头经过呢。”她又低下头来，继续着她的思想。她有一些秘密，但是，她不知道向什么人去诉说。在乡村里，她感觉着她该疏远每一个年长的人，而对于少年们，她更感觉着一种不自主的羞怯。她孤独着，她不会对人说话，而别人，也同样地用着歧视的眼睛看她，要不然，就是给她嘲笑：“啊，敏姑，乡下住不惯啊！”或者，“敏姑，到底是城里人啦！城里人比乡下人好啊，多斯文！”她感觉得羞惭，感觉得嫌憎和恨恶，然而有时也感觉得一些自满，可是，有什么可以自满的呢？
⑩她有着许多的秘密，她感觉得无论怎样也要向一个人倾吐出来。她从那积满灰尘的笔盒里拿出一根细的铅笔来，在一本抄本上轻轻地写下了两个字：
?“妈妈——”
?而在灯焰里面，妈妈的慈爱的脸面就好像出现了；仍然是那样含着微笑，眼睛和嘴唇仍然是显示着坚决和良善，头发上面仍然是包着那块印着蓝色条纹的头巾。女孩子的手指颤栗了，她深深地望着那个脸面，她想要捉住它，然而，她知道那不可能，于是，低下头来，在纸上迅速地写了下去。
?“妈妈，我看见您在我的眼前！我在这里是这样寂寞。这是怎样寂寞的地方啊。母牛阿黄也老了呢，没有精神，青草和黄草都不高兴吃……”
?她望望灯焰，母亲的脸面变得多么模糊啊，好像是有一些泪花挂在她那含笑的眼睫上面，使那慈爱的脸面变成看不清楚的影子了。她急忙又低下头来，疾疾地写着，好像怕那模糊的影子转眼之间就会消逝。
?“……妈，我怎么办呢？您怎样来安排我呢？父亲对我什么事也不管，他忘记我了，好像他已经不记得他还有一个女儿。妈妈，别人瞧不起他，瞧不起我们呢。在乡下，没有合适的人家做亲，人家不要不会作田的女孩子，人们把我们当作了另外的人。妈妈，我怎么办呢？没有人理我——我……我……我是一根野草啊……”
?油灯快近熄灭了，只剩有一星如豆的火光，而母亲的影子，也忽地消灭了下去。女孩子把头俯在案上，手里握着笔。“母亲，您在哪里呢？”她喃喃着，“我要到您那里去……”
?在间壁的牛房里，母牛轻轻地叹息着。在村子的一端，狂吠声传来了，凄厉而且恐怖；然而，父亲还是没有回来呢。
(有删改)
【注】 丽尼：原名郭安仁，1909年生于湖北孝感，是上世纪三四十年代一位有影响的散文家。
1．下列对文章有关内容的理解和赏析，不正确的两项是( )
A．文章开头描写村庄没有风吼犬吠，结尾处描写狗吠的凄厉恐怖，表现了村庄乃至社会的死寂，用以衬托女孩的孤独寂寞。
B．文章具有诗化的结构之美和哀婉沉郁的感伤之情，语言风格独特，清新秀雅，真挚细微。
C．作者把笔触伸入底层民众的社会生活中，描写了女孩贫穷艰难的生存状况，表达了作者对弱小者深深的同情。
D．文章主要运用了对比手法，通过一系列对比，突显了独处家中的女孩孤苦伶仃、备受侮辱和伤害的事实，深化了作品的主题。
E．通览全文，女孩的遭遇令人心酸，其孤独的原因是父亲的冷漠、不负责任，村人的讥讽和学校的禁锢。
解析：选CE。C项“贫穷”错，文中无此意。E项“学校的禁锢”错，而是女孩自身与村里人格格不入。如第⑨段“有时也感觉得一些自满”，第?段“在乡下，没有合适的人家做亲，人家不要不会作田的女孩子，人们把我们当作了另外的人”。
★2.请联系上下文，回答下面的问题。
(1)请简要分析第④⑤段中“傻子”“蠢货”两个称呼的妙处。
答：
解析：此题考查对词语含义的理解。结合两段文字称呼的对象不同，情感不同分析。前者是女孩对牛的称呼，后者是人们对女孩的称呼，一褒一贬。
答案：第④段中的“傻子”“蠢货”是女孩对老牛亲昵的称呼，表现了女孩对老牛的喜爱之情；第⑤段中的“傻子”“蠢货”则是学校里的人对女孩的称呼，表现了学校里的人对女孩的讥讽和侮辱。
(2)理解第?段中“我是一根野草啊”一句的含意，并分析这句话在文章结构上的作用。
答：
解析：此题考查对语句含意的理解，这句话使用了比喻的修辞手法，是女孩自叹自己命运的低贱和人生的不幸的句子。联系题目可以看出这句话在结构上的作用。
答案：运用比喻手法，生动形象地表达了女孩对自己像“一根野草”一样无人照顾、无人关爱、任人践踏的不幸命运的深沉慨叹。这句话在结构上照应文章题目。
3．文章描写老牛有什么作用？结合全文简要分析。
答：
解析：此题考查对散文中形象作用的理解。老牛作为文中的一个形象，见证了女孩的孤独和忧伤，串联了故事，象征了温暖。可以从情节、人物和主题等角度赏析。
答案：①首尾照应。文章从老牛入笔，以老牛结尾，首尾照应，使结构更加完整严谨。②全文线索。文章中老牛贯穿全文，将女孩的遭遇联结为一体，使结构紧凑严密。③象征母亲，揭示主题。文章中的老牛是女孩的情感寄托，象征了母亲，借以表达对母亲的怀念之情。
4．丽尼的散文被称为“内心探索”散文，请根据本文，探究“内心探索”这一特点是如何体现的。
答：
解析：此题考查对文章风格的鉴赏。这篇散文，以人物细腻的心理描写见长，是人物的心灵史。可以从刻画人物心灵的手法和表达效果等角度简要探究分析。
答案：①细腻入微的人物心理描写。作者以极其细腻的笔法描写了女孩的内心世界，特别是内心独白式的书信，将女孩的内心世界展现在读者面前，揭示出文章的主题。②以人物心理意识来结构文章。文章以女孩的心理意识来联结其遭遇和背景材料。
二、(2015·湖北省宜昌市期中)阅读下面的文字，完成5～8题。
登楼赋
余光中
汤汤堂堂，汤汤堂堂，当顶的大路标赫然宣布：“纽约三英里。”汤堂傥汤，汤堂傥汤，大纽约的入城式锵锵铿铿，犹未过哈德逊河，四周的空气，已经震出心脏病来了。闯过克利夫兰、华盛顿，那紧张，那心悸，那种本世纪高速的神经战，总不像纽约这样凌人。比起来，台北，是婴孩；华盛顿，是一支轻松的牧歌。
纽约客的心脏是一块铁砧，任一千种敲打乐器敲打。八巷的税道上滚动几百万只车轮。驰近哈德逊河，车队咬着车队的尾巴，机械的兽群争先恐后，抢噬每一块空隙、每一秒钟。谁投下一块空隙，立刻闪出几条饿狼扑上去，霎时间已经没有余尸。不久，潜进哈德逊河底的大隧道了。定音鼓仍然在撞着，在空中，在陆上，在水面，在水底。我们似乎在眼镜蛇的腹中梦游。
终于，一里半长的林肯隧道到了尽头，开始倾斜向上。天光开处，我们蛇信一般吐出来，吐回白昼。大家吁一口气，把车窗重新旋开。五月的空气拂进来，但里面没有多少春天，闻不到新剪修的草香，听不到鸟的赞叹。因为两边升起的，是钢筋水泥的横断山脉，金属的悬崖，玻璃的绝壁。
你走在纽约的街上，说，纽约啊纽约，我来了。但纽约的表情毫无变化，没有任何人真正看见你来了。你感到把一个鼎鼎的大名还原成实体的那种兴奋和震颤，同时也感到深入膏肓的凄凉。
终于到了三十四街。
昂起头，目光辛苦地企图攀上帝国大厦，又跌了下来。我们推动旋转玻璃门的铜把手，踏过欧洲大理石砌的光滑地面。一辆将要满载的电梯尚未闭门，正等我们进去。电梯倏地升空。十几双眼睛仰视门楣上的灯光。一长串的数字次第亮起。六十……七十……八十……八十六。我们在八十六层再转一次电梯，直到一百零二层。人群挤向四周露天望台。
忽然，全纽约都匍匐在你下面了。三十六点五万吨钢筋水泥，一千四百七十二英尺的帝国大厦，将我们举到四分之一英里的空中。我们立在二十世纪最敏感的触须上，二十世纪却留在千英尺下，大纽约的喧嚣在千英尺下，绕着帝国大厦的脚踝旋转成噪音的漩涡，不能攀印第安纳的石灰石壁上来。脚踝踩入曼哈顿的心脏地带，踩入第五街街面下五十多英尺，但触须的尖端刺入黄昏的淡霭里，高出一切一切之上。绝对的大寂寞。悬在上面，像一片云。已是五月初了，从大西洋吹来的风，仍然冷而且烈。大家翻起大衣的领子。太阳向新泽西的地平线渐渐落下，西南方的暮云愈加苍茫，一层深似一层的迟滞的暗紫色。哈德逊河对岸，新泽西城半掩在烟霭里，像精灵设计的蜃楼海市。向左看，港口矗立着的雕像，至小，至远，该是自由女神了。更南是宽敞的第五街，在摩天楼队的夹峙下，形成深长的大峡谷，渐远渐狭，一直没入格林尼治和唐人街。但到了曼哈顿岛的南端，又有摩天楼簇簇涌起，挤扁华尔街上面的天空。
“风好大。我们还是绕去北边吧。”
“你应该穿那件厚大衣的。告诉过你，这是帝国大厦，不是小孩子搭的积木。”
“从这里看下去，那些所谓摩天楼，不都是积木砌成的？”
绕道朝北的看台上，建筑物的秩序呈现另一种气象。落日更低，建筑物的大片阴影投得更远，更长。背日的大峡谷陷入更深更深的黑影。从这种高度俯瞰黑白分割的街面，钢的绝壁、石灰石的绝壁千英尺一挥垂直地切下去，空间在幻觉中微微摆荡，荡成一种巨大的晕眩。你想象自己一失足向下坠落，曳长长的绝望的惊呼加速地向下坠落，相对地，建筑物交错的犬齿加速地向上噬来，街的死亡面向上拍来，你犹悬在空中，成为满街眼睛的箭靶。
“你说，一个人在坠楼着地之前，会不会把一生的事超速地复阅一遍？”
“你想到哪里去了？”
“我不过说说罢了。你看看下面的街市，要不要我把你扶高些？”
“我才不要！人家脚都软了。”
“如果我是一只燕子，一定飞下去，啄一顶最漂亮的女帽来送你。”
“那我就变成一只雌燕子——”
“我们一起飞回中国去。”
“也不要护照，也不要任何行李。”(原文有删改)
5．下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是( )
A．作者以“登楼赋”为题可谓神来之笔，这种古典式的标题能给读者造成优美壮阔的心理定式，然后读者在文章出乎意料的突转中产生反差性的揶揄快感。
B．文章开篇连用“汤汤堂堂”“汤堂傥汤”两个拟声词，使读者仿佛置身于难以忍受的单调重复的机械嘈杂之声中，具有“未见其行，先闻其声”之妙。
C．余光中的笔不像照相机，更像摄影机，整篇文章只呈现出“马不停蹄”的动态。他的笔是飞动的车轮，是流转的眼神，是疾追的步履，是飞扬的思绪。
D．余光中在写景状情中极善运用比喻、拟人等多种修辞手法，使文章既生动形象又深刻精辟，给读者带来了文笔汪洋恣肆、滔滔不绝之感。
E．站在帝国大厦顶楼的作者，从刚刚折磨过自己的喧嚣闹市超逸解脱，自然方位的升高也带来了文章意蕴的升高，于是出现了潇洒、幽默和感奋之情。
解析：选CE。C项，“只呈现出”错，登楼之前多动态描写；登楼之后，动态、静态描写相结合。E项，没有出现“潇洒、幽默和感奋”之情，应是在异国他乡的眷念思乡之情。
★6.请解释下面两句话在文中的含意。
(1)台北，是婴孩；华盛顿，是一支轻松的牧歌。
(2)从这里看下去，那些所谓摩天楼，不都是积木砌成的？
答：
解析：此题考查对语句含意的理解。这两句话都使用了比喻的修辞手法，可以采用还原手法的方式，解释这两句话的含意。
答案：(1)运用比喻的修辞手法，写台北城市纯真温馨，毫无凌人之感，华盛顿城市节奏舒缓轻松。将这两个城市与纽约形成对比，突出纽约的凌人。
(2)用反问的句式和比喻的修辞手法写出了纽约摩天楼的整齐划一和冰冷坚硬，也从帝国大厦与摩天楼的对比中，突出了帝国大厦之高。
7．文中第五段“终于到了三十四街”单独成段，请简析其作用。
答：
解析：这句话独立成段，是一个过渡段。可以从结构和内容两个方面分析作答。
答案：①在结构上，承上启下，上承乘车到帝国大厦的经历，下启登上帝国大厦及远望抒怀；②在内容上，强调了作者乘车的艰辛，以及到达目的地的欣慰之情。
8．文中第四段说：你感到把一个鼎鼎的大名还原成实体的那种兴奋和震颤，同时也感到深入膏肓的凄凉。请结合全文探究作者“感到深入膏肓的凄凉”的原因以及作品的主旨。
答：
解析：首先要理解这句话的含意，“鼎鼎的大名”指的是对纽约和帝国大厦的向往，当真正走进这个喧闹、拥挤、让人感到逼仄的大都市，特别是登上这个高耸入云的帝国大厦后，你才感到自身的渺小和身在异国他乡的寂寞。由此寂寞可知，文章的主旨是对祖国的眷恋之情，也可由作者把文章的题目拟成“登楼赋”(与王粲的《登楼赋》同名)得知文章主旨。
答案：原因：①喧闹的噪音、交通的拥塞、钢筋的丛林、逼仄的空间让作者感到枯燥和压抑；②冷峻的城市、熙攘的人群、陌生的面庞使作者感到人在异乡的无奈和落寞。主旨：身在异国的游子对祖国深深的眷念之情和难以遏止的思乡之念。
课件54张PPT。二 散文阅读
专题一 鉴赏散文语言的六个“切入口”第四章 文学类文本阅读第四章 文学类文本阅读1．请结合文章内容，说明第⑤段中“孱弱”的含意。(4分)
答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________相对第一家的气味，咖啡的味道较弱；生活不大有定规；
日常化的生活气息不浓烈；有虚无浮华的气息，不如第一
家实打实。解析：本题考查结合文章内容，理解文中重要词语的含义。
首先要明确的是，这里的“孱弱”是相对第一家实打实、认
真的生活而言。相对于第一家火爆而轰轰烈烈的气味，一缕
若有若无的咖啡味道显得较弱。“不大有定规”的饮食不如
第一家的生活规律而有节制。而“一股子虚无的气息，有一
种浮华的意思在里面”又不如第一家“实打实的，没有半点
子虚头”的实惠风格。由此可见，这一家的生活风格“比较
具有装饰感”，日常生活气息远不如第一家浓烈。2．请探究文章最后一段中画线句的意蕴。(6分)
答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________不同的生活状态也有相同的生活内容；蕴含了对端午等传
统文化的认同感；艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从
而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。解析：本题考查对文中重要语句意蕴的理解。端午到了，生活状态、风格迥异的各家在这一天却都弥漫着相同的艾草味，在表明不同的生活状态也会有相同的生活内容的同时，也暗含着对以端午节为代表的传统文化的认同。在艾草香中，仿佛油垢也一点点消除，空气都被洇染成青色，艾草的熏烟将各种不同的生活状态都进行了升华，从而使各种生活状态互相交融，不分彼此地聚集在一起，达到一种美好的平衡。[温馨提示]
“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表达艺术”
是散文的常考点。该点涵盖如下内容：
1．分析作品准确、简练、生动、形象的语言特点，体味
褒贬、语体、形象、感情等语言的色彩。
2．理解炼句的深刻与含蓄。
3．分析语句所运用的修辞手法。
4．体味作品的语言风格。[一轮偏差]
1．审题意识薄弱，对题干要求要么理解不准确，要么把握不
全面，造成理解赏析不到位。
2．对语句的理解，不知道如何下手，不知道语言的丰富意蕴
表现的层面，答案只是文字层面，没有注意到手法和情感。
3．对语句的赏析，不会结合相关文段内容进行具体分析；或
者就局部而论局部，断章取义。[二轮对策]
1．了解语言赏析的角度：(1)从遣词造句的角度鉴赏，包
括用词、句式等；(2)从修辞的角度赏析，体会这种修辞手
法的精妙；(3)从描写的角度赏析，了解不同描写的特点、
作用；(4)从语言风格的角度鉴赏，了解不同语言的风格及
其特色。
2．掌握语言题的答题方法，学会从多个角度入手，鉴赏散
文语言。理解文中重要词语的含义请结合上下文赏析画线的词语。(4分)
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①“凝固”含有僵硬的意思，老人想抚摸小狗手却落空的细节描写形象地写出老人受小狗耍弄后的尴尬情态。②用拟人的修辞，形象生动地写出小狗屡次受骗后带着怀疑、犹豫的心理走近老人。
?思路规范
第一步：通读相关语段或全文，把握上下文文意，是理解词
语的前提。
第二步：理解词语在文中的意思，既要把握其原始意义，更
要展开联想，抓住在语境中的临时意义、动态词义。
第三步：解答此类题目，先解其本义，然后再解其在这个语
境下的含义，还要注意其手法和效果。怎样理解文中用“十分醒目”和“海市蜃楼”这两个词语来描述甘森？
答：__________________________________________________________________________________________________________既表现沙海中甘森的明显、清晰，又突出沙海中甘森的令
人难以置信。
?解析：本题考查分析重要句子中重要词语的作用。回答此
题，要从文中找出这两个词凸显了“甘森”怎样的特点。
“红顶房”在大沙漠中色彩鲜明突出，所以“明显、清
晰”。沙海中的甘森很美丽很神奇，“仿若一座漂浮在茫
茫瀚海之中的孤岛”，让人难以置信，以为是“海市蜃
楼”。理解文中重要语句的含意理解并分析文中画线句子的含意。(6分)
(1)肇事者并不逃逸，仿佛有意滞留现场，观看伤心欲绝的父母怎样扯开喉咙怒骂。
(2)它依旧置于我家阳台，作为怀旧时抵达疼痛的路径。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)孩子偷了鸟蛋并不离开，还要恶作剧地看丢了鸟蛋的鸟儿怎么办。表达出作者对人类的欲望对鸟儿的伤害的反思。
(2)鸟巢留在阳台,成为“我”回想儿时伤害鸟儿的行为的媒介。表达出作者对自己幼时行为的自责与反省。思路规范、
第一步：通读前后文本，把握文章的内容和感情基调，是解
答此类题目的基础。
第二步：要注意分析所给语句的语法，了解本句的主干与枝
叶成分，尤其要注意枝叶部分。第(1)句是个描写句，通过描
写展现人类行为的“恶”；第(2)句是个议论抒情句，表现作
者的反省。
第三步：对语句含意的理解，一般分两步作答：一是内容上
的意思，即写了什么；二是情感上的含意，即表达了怎样的
情感。请解释下列两句话在文中的含意。
(1)我从没有想到，玫瑰竟像一只巨大的螃蟹。
(2)大自然是包围着我们、既产生又吞噬我们的万物与过程的总和，不是我们的同谋也不是我们的心腹。
答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)玫瑰总被人寄予美好的情感，现实生活却与此产生巨大反
差，表现了“我”对生活的反思。
(2)我们都生活在瞬息万变的大自然中;大自然既孕育了我
们，又可能使我们湮灭；我们寄予或赋予万物以感情都是
不合理的(一厢情愿的)。解析：解答此题，首先要抓住关键词“竟像”“既……又
……”“不是……不是……”等理解句间关系。其次要结
合有效信息区，找到答题点，发掘深意。第(1)句采用比喻
的手法，是对一向被认为是美好情感寄托物的玫瑰的反思；
第(2)句是对大自然与我们之间关系的深刻理解。鉴赏精彩语言的表达艺术结合原文，鉴赏文中画线的两个句子。(6分)
(1)但父亲形容香椿在腌制的过程中竟会“呼噜——呼噜
——”流汁。
(2)我们，那个时候……读了总理的书……觉得他讲的才是真有道理……
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)通过写父亲用象声词形容家乡香椿的腌制过程，生动表现出父亲对故土的怀念，使父亲的形象更加亲切有趣。
(2)写父亲说话的时断时续，意犹未尽，更加突出父亲年老的
形象；表现父亲对敬仰者的信任与追随的精神品质。?思路规范
第一步：品味精彩的语言表达艺术，首先要建立在通读的基
础上，通读能把握大意，能初步了解手法、情感。
第二步：在基本把握大意的基础上，抓住关键词句，找出手
法，体会情感。如“呼噜——呼噜——”是拟声词，第(2)句
中的省略号是语言的时断时续，前者表现了父亲对故乡生活
的甜美回忆，后者表现了父亲激动和敬仰的心情。
第三步：答语言鉴赏题必须牢记三点：“手法”“意思”
“效果”。要指出语句的表现手法或语言特征，要解析语句
的含意，最后要分析语言表达效果。赏析文中画线的句子。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________运用比喻和排比的修辞手法，把陶醉于黄河大美中的肉体
(“我”)比作拆了篱笆的院落，又比作风中的一粒尘埃、光
亮中的一个分子，“无遮无掩，无拘无禁，无边无形”三
个结构相同的短句一气呵成,形象生动地表现了当时“我”
物我两空、神奇曼妙的感觉。
?解析：赏析这句话，首先要抓住比喻手法和句式特点，然
后结合前面的语境，阐释这句话的含意，最后指明其表达
效果。鉴赏散文语言的六个“切入口”
1．关注语言的形象性，从字词表意的角度赏析。
字词赏析可从字词的本义及其用法
入手，根据句意及上下文推断它们
在选文中的意思，弄清作者借用的
是比喻义，还是派生义，然后具体
解说作者如此遣字用词的高明之处。2．关注语言的生动性,从辞格使用的角度赏析。对常用辞格
要能准确辨识，并能从文中找到运用的某种辞格。赏析时要
具体阐明运用这种辞格的表达效果。
3．关注语言的色彩性，从色彩搭配的角度赏析。一方面要善
于发现文章使用的色彩元素，可直接找表现颜色的形容词或
带色彩的事物；另一方面要有一颗慧心，仔细揣摩和领会作
者调配色彩的匠心。
4．关注语言的多变性，从句式安排的角度赏析。一要熟悉现
代汉语常用的句式，二要掌握变换句式的方法和技巧，三要
理解选择句式的意义和综合使用句式的表达效果。还有长句
和短句、骈句和散句的作用也各不相同，其表达的效果也不
相同。5．关注语言的抒情性，从情感表达的角度赏析。有的直抒胸
臆，有的委婉曲折；有的真挚热烈，有的深沉冷峻；有的激
越豪放，有的婉约含蓄。要用心谛听作者感情脉搏的律动，
走进和触摸作者的情感世界，把感受形诸文字。
6．关注语言的技巧性，从表现手法的角度赏析。散文语言刻
画时，常借助于一些写作技巧，也称文章的表现手法，如象
征、对比反衬、侧面烘托、以物喻人、联想、想象、虚实结
合……此种语言赏析应与文章的整体结合起来体会其独到的
感染力和表现力。要说明的是，各个切入口都有其不同的表达效果，都要合情
合理，有选择有侧重，有自己的独到见解。但所有的散文语
言都是为其主旨服务的，所以在分析时，不能脱离文本，要
结合对散文景物特点、思想情感、蕴含意趣所发挥出来的独
特作用，紧扣散文的景、情、理、意进行延伸、拓展、发
掘、归结、提升。专题三 揆情度理，探究散文的情感与意蕴
一、(2015·湖南长沙市高三调研)阅读下面的文字，完成1～4题。
玉石城缘
程 亮
①一直以为秋天并不如笔下那般凄风苦雨，至少还有金灿灿的银杏叶在。一叶叶宛如总角孩童肉乎乎的小掌，在轻风中招摇晃荡，笑声响彻寰宇，偶尔又温润得一如蓝田美玉不露锋芒地撒出的点点晶光，在城市的上空一隐而过。我习惯把城市比作玉石。
②有一年夏天，我抑郁得发疯。看着办公桌上堆积如山的工作，看着身旁青云直上神采飞扬的同事，马路上车如流水马如龙，我流着眼泪想，我的梦想死掉了。我开始失落并厌食。母亲没有办法，帮我请了长期的病假，任由我开始无所事事的时光。每天，我不说话，由公交车带着，绕着这个城市不停地转。大批的人潮在我的身边来了又去去了又来。我只是一动不动地看着窗外高低起伏的屋脊和房梁。
③公交车在终点站停下，我走进一条小巷。青石板踩在脚下隐隐传出轻灵的回响。我低着头看那映着纵横丝纹的石板透出的点点幽深，不期然抬头，左手边是一堵耸入云天的石墙。青石砖残损的棱角已经圆融，手指触及时，光滑中渗入隐隐的冰凉。石面上细小而平滑的纹路和凹凼，在时间的抚摸下，已经成为青砖与生俱来的印记。石砖与石砖的接缝间生出薄薄的一层青荇，指尖依稀能触及从里面涌出的源源不断的潮湿而温暖的水汽。偶然在隙口会伸出一朵精致细巧的无名小花，不招摇，不瞩目，却是对青砖最忠实的守候。这些石砖，他们当年应该是怎样的优秀，怀有怎样的向往，然而现在，他们共同成就了一堵青灰的不起眼的石墙，一站就许多年。
④细看这堵石墙，除了一寸安身之地，他没有给他的子民更多的呵护。他甚至无法给他们一丝光艳明丽的色彩。可是，他教会了他们如何把伤口开成一朵婀娜多姿的花，如何在方寸之地把自己延伸到无限的远方。他的头仰望着天空。他的视线中有蓝天、白云、飞鸟、清风，他的身下有稳健的大地。他的生命丰盈而厚实，他亦复何求？他是流光溢彩林立高楼中的一堵青灰的石墙，可是他有自己的心跳。他的心跳平稳而沉着。
⑤我弯下腰抱头痛哭，我听到我的血管破裂的声音。冰冻的血浆被折断了，残脆的冰碴儿刺穿了我的血管，殷红的刺痛遍布了全身。我知道他们冰封了太久，从此以后，他们将会和我一起好好生活。
⑥我听到身后传来嘤嘤的哭泣，我没有回头。就像石墙不会低头看他身下的大地一样，我知道我的方向在我的前方。只要我的眼里还有蓝天白云，我身下的大地就可以永远的安心。
⑦那一年秋天我开始正常上班。我闷着头努力地工作。我的成绩越来越好。很多很多人都说我前途无量要好好拼搏。我无言地笑。我开始用金鱼缸养一大缸形态万千的石头。母亲不问缘由，每天只是静静地帮它们换水换水草。我长久长久地盯着它们看，然后跟着母亲眯着眼睛笑。我跟着母亲学会了很多很多名字，清水滴竹、黄和平、国画龙王、白天鹅、七宝丹、小桃红、粉娥……我学会了背诵：翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里……我知道了中国有一种生命很长的树叫银杏，她的美飞舞在寒风萧瑟的秋末。
⑧我无法再给这座城市下任何一个定论。尽管我身处这座城市，但我不会再像陀螺一样，被他的发展的藤鞭抽着旋转着不停。我想任何一种发展的最终目的都是使个体的自由梦想得以实现。所以在追求梦想实现的过程中，我们无法再把梦想作为牺牲的代价。中国一个古老的故事中有一个人叫卞和，有一块玉叫和氏璧，他们曾经几度被埋没。我始终相信他们最终的重见天日得缘于玉石的灵性。玉石是有生命的，璞玉浑金只待有缘的手来治理。城市也是如此，城市的美，只待有缘的眼睛和心灵来捕捉。
1．下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项是( )
A．围绕标题，全文写了“我”与玉，“我”与石墙，“我”与城市的关系，在这三组关系中，最主要的还是“我”与城市的关系，因为“我”在城市中迷茫，也最终在城市中找到自我。
B．文中的石墙虽历经沧桑，残损破败，毫不起眼，但正是它的丰盈厚实、平稳沉着、仰望蓝天的姿态给了作者生命的启示，带给作者精神的力量。
C．文中的母亲是个善解人意的慈母形象，在“我”人生最低谷的时候，是她不懈地安慰鼓励了“我”，让“我”重新找回了真正的梦想。
D．文章第⑦自然段最后提到“一种生命很长的树”，“她的美飞舞在寒风萧瑟的秋末”，表现了“我”虽也正处于人生的秋天，但“我”要像银杏一样展示生命的风采，不悲观，不消沉。
E．文章的语言朴实无华，但饱含着对生命与城市、个人与社会的深深思考，能引起生活在当今的人们的情感共鸣。
解析：选AC。A项，文本牵涉的几层关系：“我”与玉，“我”与石墙，“我”与城市。三者不存在谁最重要，作者感悟到有灵性的玉石不会被埋没，终究会有有缘之手来治理，而像作者这样的人何尝不是这样的玉呢，只是需要缘分来发掘；作者又由玉联想到城市，这可以理解为：一座城市的美也是有待那些与之有缘的人来发现的。C项，文章并没有写到母亲不懈地安慰“我”。
2．简要概括石墙给予了作者哪些人生启示。
答：
解析：解答这类题应总体阅读，整体把握，审准题干要求，筛选符合要求的信息。
答案：①要正视自己的渺小，坚守自己的土地。②让有限的生命创造无限的价值。③要有乐观的心态，努力使自己的生命丰盈而厚实。
3．请从表达技巧的角度赏析文中画线的句子。
答：
解析：句子的深层含意有哲理意义和隐喻(象征、比喻、双关)意义，这样的意义要在总览全篇、整体把握的基础上去理解。此句把人比作陀螺，把城市发展比作藤鞭，结合文章主题，我们可以发现这个比喻的意思，作者是想表明自己不愿被城市发展的大潮裹挟着被动地前进，不愿随波逐流，希望能坚持自己的理想。
答案：①此句用了比喻的修辞手法，将城市中的人比作“陀螺”，将城市的发展比作“藤鞭”。②表明自己不愿被城市发展的大潮裹挟着被动地前进，不愿随波逐流。③也表明了作者不管城市怎么发展，都不会放弃自己的理想，不愿迷失人生的方向的思想感情。
★4.文中最后一段写道“我想任何一种发展的最终目的都是使个体的自由梦想得以实现”，你赞同这种说法吗？请结合你的人生体会谈谈对这句话的理解。
答：
解析：解答这类题必须立足文本，抓住关键，根据平时掌握的知识(与题目相关的知识、对相关问题的普遍认识等等)，联系作品中的某些内容，详作分析，阐述自己的观点。
答案：(示例)赞同。①个体的自由梦想是基于社会的大发展之中的，社会发展的最终目的就是实现个体的自由梦想。②就如文中的“我”，虽然社会化进程在加快，“我”却迷失在社会发展的滚滚洪流中，无数个个体的迷失往往会阻碍社会的大发展。因此，既要有有缘之手来发现如玉石的个体，也要有个体的像石墙一般的自我坚守和修养，二者相辅相成。③习近平总书记提出的“中国梦”也是由无数个小我的梦想构成的，中国要想有所发展，其最终的目的就是使无数个小我的自由梦想得以实现。
二、(2015·山西省忻州市阶段性检测)阅读下面的文字，完成5～8题。
灵魂在沉思默想中寻找光明
徐 坤
①我们居住的这个大地愈来愈被废气式的话语污染布满了。有多少个密密麻麻绳索般的网络将我们像蜘蛛一样的在网中锁定，接着再用话语的泡沫强行充塞住我们的视听。清晨当那些话语从一大堆沼泽似的口腔中渐渐浮起，阳光的璀璨就被它们的花里胡哨五颜六色遮蔽了，只剩下影子和光圈的虚幻在大地的阴郁之中暗投；到了傍晚，当我们倚住下坠的残阳妄想检点一下一整天来思维库存中的增加时，却发现仅仅有几片水渍在大脑硬盘的底部泛出些许暗黄。
②那些泡沫语言早已经飞了，挟着它们无聊已极的透明翅膀。
③所有的生物都在急切地弄出喧响。躁动与喧哗已逐渐成为我们这个年代的时尚。一切的调与音都已与曲子脱离，它们极其敷衍塞责地从弦上一滑而过，弹出种种呕哑嘈杂的浮泛和油滑，最悦耳的天籁仿佛也已成为污染的噪声，它总是妨碍我们静静欣赏窗外景致的心情。歌儿也不再是风在水上优雅地舞动，而是刀子划在玻璃板上的刺耳尖利和粗糙。由人自己弄出的人为的声音总如笨钝的钢锯，没完没了扯拽切割着人类的神经，直耗损得我们的心灵沟沟壑壑，凸凹不平。
④沉默是什么，人们已经逐渐忘却了，更忘记了该如何在沉默中精心思索。当沉默偶然莅临时我们竟像邂逅陌生人却又不得不上前搭讪一样手足无措，甚至也像遭遇仇敌般悚然惊惧。新朋老友相聚小酌，或是知交故旧在电话中畅意叙谈，每逢在两个人的话语之间出现两秒钟以上的空白间隔时，彼此的身体便会首先条件反射般不自在起来，仿佛这静默之中必定隐含着莫大的隔阂。恐惧于是随之而生，我们觉得友谊和融洽就要在这无言之中死去了。于是双方赶紧随便扯起一个毫不相关莫名其妙的话头，用嗡嗡嗡不停的口腔气流振动将内心的不安掩饰住。尽管这时唇齿喉舌在快速地开阖翕动，而心灵，却远远躲在荆棘丛生的话语泥潭之中陷入幽暝。
⑤灵魂的确在无尽的喧嚣中陷入幽暝。
⑥逝去的山林和湖泊以它们残存的葱茏和潮润，才能够生动地讲解给我们，“沉默是金”是怎样一种值得追怀的古典意境。那时候，话语的牙齿总是深藏在唇里，如珍珠紧闭在牢固的蚌中含而不露。一旦它们喷薄而出，就会闪烁出密密的皎洁，缀成串串晶莹之后便成了珠光的书。那些发光的字体照亮了我们的黑夜和白昼，让我们更好地对自己过往的行为精心反刍和咀嚼。
⑦珠光的书至臻至美，润泽着我们的肢体和心灵。
⑧但是，当现代的酸雨将一切河流和绿色干涸以后，文字记录下来的话语很快就被锈蚀了，它斑斑点点，朦胧晦涩，繁冗庞杂，面目不清，变得日益乏味而且空洞。语言和文字从此脱节，稍纵即逝的声音直接取代了论文的逐字推敲，电视直播“开口秀”的方式远比书籍的印刷文字传播得普泛而快捷。人们生怕赶不上信息高速路的末班车，所以更加拼命地说着，说着，用更加无谓无聊的口腔信息爆炸增加这个世界的唾液硝烟和泡沫。
⑨每当夜晚星星闪亮的时候，有谁还肯扭出一如既往的灯光橘黄，再手捧书卷，静静踏上精神漫游的旅程？有谁还能坚持自己的文化驻守，对那一大堆瓦砾似的话语闭塞视听，只让灵魂在沉思默想中寻找光明？
(选自《百年美文·哲思卷》)
5．下列对这篇文章的赏析，不正确的两项是( )
A．本文语言特色鲜明，多用比喻，如文章第①段把人比作蜘蛛、把口腔比作沼泽、把大脑比作硬盘等，生动显现出我们在一个话语污染的世界里无法自拔。
B．“泡沫语言早已经飞了，挟着它们无聊已极的透明翅膀”中的“透明翅膀”使用了比拟的修辞手法，既写出了这些话语的毫无价值，又突出了这些话语随着时间的流逝而灰飞烟灭。
C．文章思路清晰。开篇用形象的语言点明现代社会人们急于发声、造成语言污染的现状，接着指出改变现状的方法，最后用反问作结，含而不露，耐人回味。
D．作者用大量的篇幅，写现代社会的躁动与喧哗，指出正是这样的所谓“时尚”造成了语言泡沫、语言污染，批评现代人不懂得沉默，不懂得“沉默是金”的道理。
E．文章结尾用诗化的语言追怀往昔静夜读书的情景，并连用反问的语句，表达了对现代人不注重思考、不热爱读书的忧虑，表现出坚守传统的文化情怀。
解析：选BD。B项中“透明翅膀”使用的是比喻，而且“这些话语随着时间的流逝而灰飞烟灭”是“泡沫语言早已经飞了”体现出来的，而不是“透明翅膀”体现出来的。D项文章中“沉默是金”的含义与平时的意义不同，文中是指个人要能思考。
6．开篇第一句“我们居住的这个大地愈来愈被废气式的话语污染布满了”，结合全文分析，作者认为“废气式的话语”具体指的是哪些方面？请分条概述。
答：
解析：此题考查概括文章的内容要点，可以抓住文章每段的关键句加以概括整合。
答案：①网络里没有意义的语言；②生活中敷衍浮夸的语言；③交往中毫无感情的话语；④电视媒体空洞乏味的语言。
7．分析第⑤段“灵魂的确在无尽的喧嚣中陷入幽暝”这句话在全文中的作用。
答：
解析：理解语句在文中的作用，一般要从内容和结构两个方面分析。在内容上，这句话强调了现代人无处安放自己的灵魂，批判了当今浮躁的社会风气；在结构上，这句话有承上启下的作用。
答案：①结构上承上启下，总结上文，引出下文寻求灵魂得到光明的方法。②这句话强调生活在现代的人们被现实裹挟着，无处安放自我灵魂的困境。③灵魂陷入幽暝，给人警醒，突出本文批判浮躁、提倡思考阅读的主旨。
★8.作者认为摆脱“灵魂陷入幽暝”这种困境的方法是什么？请结合自己的体验和感受，谈谈你对解决这类问题的看法。
答：
解析：解答此题，可以赞同作者的观点，也可以在此基础上拓展，比如谈学会享受孤独，在自己的精神家园里寻求一方天地，做一个有思想的人；在人际交往中付出真情，避免枯燥敷衍，信守承诺，避免油滑浮泛，做一个真实可信的人……言之成理即可。
答案：作者摆脱困境的方法：①提倡沉思，回归本真的生活，在静默中享受生活，要么不轻易发声，要么就字字珠玑。②倡导阅读，让珠光的书浸润我们的心灵，让我们的灵魂被书的光辉照亮。(结合自己的体验和感受谈自己的看法略)
课件54张PPT。专题三 揆情度理，探究散文的情感与意蕴第四章 文学类文本阅读第四章 文学类文本阅读你如何理解文中“杏花”的意蕴。(8分)
答：__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________①实指杏花，疏淡清美；②喻指少年岁月所特有的凉意和萧
淡；③象征诗人萧淡又圆满，凄迷又清凉的灵魂；④托物言志，借杏花表达不受外界所扰，不惧风雨，不管环境如何，
都会如期静默绽放人生芬芳与清凉的理想追求。解析：此题考查探究作品的主题及情感意蕴。作者写杏花的
疏淡清美，实际上是为了写自己年少时的凉意和萧淡；杏花
的特点与品质自然具有象征意义，作者采用的是托物言志的
手法，借助杏花的品性来表达自己的人生理想与追求。[温馨提示]
对探究能力的考查角度：
1．多角度挖掘文中重要词语的内涵。
2．从不同层面挖掘文章中重要句子的内涵。
3．探究文章的主旨和作者的情感倾向。
4．分析作者的思维方式或思路。
5．探究文章题目的深层意蕴。[一轮偏差]
1．不能“揆情度理”，对文本的内容和情感意蕴发掘得不
充分，缺乏驾驭全篇的能力；对文本的深刻处理解不准确、
不全面。
2．不能从“多角度”和“多层面”分析，思维单一，只见
树木不见森林。
3．答题缺少条理性，思路不清，逻辑性不强，体现不出要
点和层次。[二轮对策]
1．充分、深入地阅读文本，把握文本的基本内容和作者的
情感基调。
2．掌握探究题的基本类型，学会紧扣文题要求，到文中寻
找依据，分点列出依据，陈述理由。
3．养成准确审题和规范答题的习惯。从不同层面挖掘文中重要句子的内涵结合文本内容，探析“大陆是母亲，台湾是妻子”这句话的含意。(8分)
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者二十一岁以前生活在祖国大陆，此后在台湾居住时间
最长，如同一个人由母亲生养哺育，成年后与妻子共同生
活。大陆和台湾就像作者的慈母和贤妻，给予他精神力量，
成就了他现在的一切。母亲与妻子若不和，夹在中间的男
人伤心为难，正如台湾和大陆因为政治原因分隔，身在台
湾的作者两难割舍，呼吁不要因政治割断文化的血脉。思路规范
第一步：对语句内涵的探析，首先要抓住手法，理解含意。
这是基础。
第二步：要求探究的语句，一般是与文章的主旨和作者的
情感密切相关的语句。对语句内涵的探究，不能忽视主旨
层面。
第三步：散文的重要语句，往往能体现作者的情感倾向和观
点态度，因此对散文语句内涵的探究，不能抛弃对作者情感
态度的分析。请根据文本，简要探究“我发现，父母正在以我成长的速度老去”这句话的含意。
答：__________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①父亲没有了年轻时的矫健高大，已经渐渐跟不上“我”走
路的速度；②父母经常健忘，母亲的睡眠越来越少，还保持
着当年对自己与父亲的关爱，却没意识到已时过境迁；③在
父母越来越失去鲜亮的色彩，不再是作者心中的“神”的同
时，作者开始关心照顾起父母，表现出一个成熟孝顺的儿子
的姿态。(如有其他答案，言之有理亦可)解析：此题考查探究重要语句的丰富内涵。理解这句话的
含意，要注意从内容和情感两个角度分析。内容上写父母
苍老的现状，情感上，表达“我”的忧心。符合这两层意
思即可。探究主题的内涵或标题的深层意蕴文章以“永远的纤绳”为题目有什么好处？请结合文本分析。(8分)
答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①纤绳作为贯串全文的线索，联结起父母的事迹，使文章结
构更加严谨。②运用比喻的手法，把父母对家庭的责任与爱
比作拉纤，表现了这份责任与爱的持久与沉重，形象生动，
耐人寻味。③写出了父母生活的艰辛，表达了对他们矢志不
渝的爱情及坚毅品质的礼赞，暗示了文章主题。思路规范
第一步：对主题和标题的探究，要注意从大处着眼，整体理
解，宏观感受。
第二步：在分析探究时，要由感性认识上升到理性认识；抓
住文章是从哪些层面和角度来表现主旨的，文章的标题在文
中有哪些具体的体现，有没有象征意义。
第三步：对主题和标题的探究，不可只见树木不见森林，要
避免以偏概全；要辩证统一；要观点鲜明，有理有据；要充
分具体，有深度，不含糊。文章以“说梅”为题，请探究作者通过“说梅”寄托了哪些深刻的意蕴。
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①寄托了对梅花的形态、馨香和品质的赞美之情。②造型艺
术方面，形成美感的主要因素是整体构成。③真正的艺术家
要将自己和自然融为一体。④东西方文化要交流碰撞，中国
文化要走出去。⑤在物质文明日益发达的今天，人们更应崇
尚精神文明，追求质朴无华的品质，崇尚君子之风，弘扬中
华民族的传统美德。⑥寄托了对鲁迅先生的崇敬和怀念。解析：本题考查探究作品的丰富内涵。在解题时，应先整体
感知，仔细研读“说梅”的重点语句，再从文 题内涵、作品
主旨、作者情感等方面去揣摩探究，把作者在文中“寄托”
的各种内蕴发掘出来，并加以提炼概括。揆情度理，探究散文的情感与意蕴
1．依据文本。探究虽然具有一定程度上的开放性，但对文本
的深刻理解是基础，观点要来自文本，论据同样也不能离开
文本。在解答时，要让观点在文本中找到依据，也就是采用
“述评结合”的方法，一定要“述”和“评”相结合。
2．言之有理。在作答时，不能脱离原文去谈，所有的探究分
析都必须与原文有直接的联系，或者针对原文的某一方面来
谈，可以对从原文摘取的重要语句加以合理的“加工”“整
合”，最大限度地“踩上得分点”，确保多得分，或是在此
基础上进行拓展延伸。总之，一定要做到“言之有理”，这
四个字是得分的要害。3．呈现有序。不管哪个“角度”和“层面”，都要善于由浅
近到纵深这样有序排列，且在每一条的前面，都尽可能地用
一句纲领性的语句作个提示，这样就保证自己的陈述条理清
楚，层次井然了。另外，要注意的是不论选择“角度”还是
“层面”，都要选定两到三个，这样可以充分满足“不同”
的要求。专题二 多角度入手，鉴赏散文的表达技巧
一、(2016·甘肃省重点中学月考)阅读下面的文字，完成1～4题。
不回头
刘 墉
一
到滇缅边界的腾冲办签售会，等着签名的队伍很长，一直排到书店门外，有个女孩签完却不走，坚持要问我一个问题：
“我刚考上大学，再过一个月就要去北京了，留在腾冲的这段日子，我该怎么过？”
“好好跟爸爸妈妈过啊！”我说，“想想，你这一离开就是多远、多久，还不快把握机会跟父母聚聚！”
女生的双眼突然泛上泪光，但又一下子换成坚毅的表情：“我不能留在家里，因为爸爸妈妈疼我的时候，我会伤心。虽然我舍不得他们，但是非走不可。”
二
朋友请我吃饭，在座的还有他们刚学成归国的女儿。
“您知道吗！两年前她出国的时候，我们两口子为她整理行李，她大小姐动都不动，好像出国的不是她。走的那天，我太太坐在行李上压着，由我拉拉链，那么费力，她也不过来帮一把。送到机场，上车下车全是我们老两口抬她的行李。终于送进去了，我们被挡在外面，还舍不得走，远远看着她验关，关员一指行李，好像要她打开来检查，我们急死了！天哪！她怎么提得动？却见这大小姐手一伸，轻轻松松就把行李抬上了检查台，打开检查完，又两三下拉上拉链，把行李交运，头也不回，往前走了。”老朋友笑道，“她不知道我们远远看，都急死了，却连头也没回，好像一点都没有依依不舍的样子。”
说到这儿，她女儿淡淡一笑：“在家里我不收拾行李，因为不愿面对要出国的事实；走进机场，你们帮不了忙，只剩我一个人了，我非提不可。那时候怎么回头？回头，我会哭；回头，我还往不往前走？”
三
看获得2004年蒙利娄影展最佳影片的《叙利亚新娘(The Syrian Bride)》。一位住在戈兰高地的女孩，透过征婚广告，决定嫁给叙利亚的一个电视演员。因为以叙的仇恨，两国素不往来，女家费了很大力量，才得到许可，把新娘送到戈兰高地与叙利亚接壤处的“联合国维和区”。
新娘在大批家人的簇拥下走到边界，远远看见未婚夫和许多亲友，站在叙利亚的那侧等待。已经跟家人一一吻别，新娘却为了签证问题，迟迟不能过去。因为叙利亚政府不愿承认以色列在戈兰高地的“出境章”——认为戈兰高地是叙利亚的土地，以色列只是非法占有，不是拥有。
许多亲友在烈日下已经不支，有人特别放了把椅子，请穿着厚厚白纱的新娘坐下。
联合国维和的人员在两边疲于奔命地折中，还是没办法。眼看新娘只好回头……却见“她”毅然决然，一手提着行李，一手提着宽大的婚纱，一个人，在父母兄弟的惊愕中，直直地走向叙利亚的边界线。
电影没演下面的情节，只见一个白白的背影，孤孤单单走在“非军事区”草木不生的旷野……
她没有回头。
四
“9·11”之后，有个朋友送我一片光盘，说那是纽约世贸中心着火时，他从附近办公室用V8拍摄的，当时好多人从火里爬到窗外，衣服被烧光，全身赤裸只剩一条皮带，最后还是撑不住，从七八十层的高楼坠下。
七年了，我把那光盘放在书柜里，没有看，相信未来也不会看。
对纽约人而言，“9·11”有加倍的痛。以前去曼哈顿，我都会远望林立的摩天大楼，赞一声“壮观”。但是今天，看归看，却不敢把眼睛转向下沉，那个我熟悉的“有着两栋世贸大楼”的位置。我甚至在看老电影时，不愿见到世贸中心的画面。因为看一次，就重复一次噩梦；回头一次，就是又一次伤害。
五
也想起2004年的南亚海啸，瞬间夺走二十多万条宝贵的生命。当时一个台湾的小女孩叶佳妮，跟着妈妈去普吉岛度假。妈妈死了，佳妮则被海啸打到树上，卡在那里二十二小时动弹不得，终于被发现。
叶佳妮手脚都受了伤，头部缝了六针。当她回到桃园机场的时候，一群记者追着采访她。六岁的佳妮不高兴地说：“你们不要再给我拍照了啦，我生气了！”但记者还是追着要她“回头想”在普吉岛历险的情况。
小佳妮终于急了，大喊：“我不要回头想！你们再问我，我会做噩梦的啦！”
六
带女儿上电视访谈节目。
“如果发生大地震，你被压到了，女儿想救你，但是眼看房子要垮，你会怎么做？”主持人问我。
“我会叫女儿快跑！快跑！别管我！”
主持人又转过去问女儿：“这时候，你会听你爹地的话，头也不回地快逃跑，还是留下来？”
“我会头也不回地跑。”女儿说。
现场的观众都“啊”了一声，却见女儿幽幽地继续说：“我会跑，但是我会一边跑、一边哭、一边喊‘爸爸我爱你！’”
我一下子湿了眼眶：“对的！孩子。回头只会使你伤心，回头只会拖累你的脚步。如果有那么一天，别管爸爸！向前跑，别回头！”
1．下列关于原文内容的分析与鉴赏，不正确的两项是( )
A．在选材上，本文选取生活中六个独立又互相关联的片段来讲述“不回头”的故事，诠释“不回头”的深刻哲理，发人深省。
B．由朋友讲女儿出国时的故事看出，在父母的荫庇下，父母可能觉得女儿柔弱无力，但在无所依靠时，可以激发孩子的潜能和独立能力。
C．受政治因素的影响，有情人难成眷属，叙利亚新娘头也不回走向叙利亚边界的行为，歌颂了爱情必将超越国界，战胜分歧和仇恨。
D．叶佳妮在记者让她“回头想”在普吉岛历险的事情时说“不要回头想”，表现出她面对生命中磨难的一种逃避态度。
E．本文在表达上以叙述为主，语言朴实自然，但是在平静的叙述下却饱含深情，表情达意委婉含蓄，语言富有张力。
解析：选CD。C项“爱情必将超越国界”说法绝对；D项“表现出她面对生命中磨难的一种逃避态度”理解错误，应是她不愿让过去的惨痛经历再次伤害自己。
2．全文主要从哪几个方面写了“不回头”？试简要概括。
答：
解析：此题考查对文章内容要点的概括，全文共六部分，但第四和第五部分在内容上是连贯的，“也想起”三个字是标志。这样可以概括为五点。
答案：①理解父母；②学会独立；③追求爱情；④忘却苦难；⑤理性处事。
★3.第四、五两部分在内容上紧密联系，却分成两部分来写，为什么这样处理？
答：
解析：第四、五两部分虽然在内容上紧密联系，但两部分的侧重点明显不同，第四部分，是“我”看别人的灾祸，不忍回头；第五部分，是作为当事人的六岁的小女孩，对自己的遭遇不忍回头。两者具有补充关系。
答案：两部分内容的侧重点不同：第四部分是作为局外人，第五部分则是作为当事人；前者是面对人祸，后者是面对天灾；前者是成人，后者是孩子。说明无论是成人还是孩子，无论是局外人还是当事人，面对天灾人祸，都不想回头让惨痛经历再次伤害自己。两者互相补充，形成一个整体。
4．面对生活，我们到底应该回头还是不回头？试结合本文和生活实际加以探究。
答：
解析：这是一个探究题，答不该回头和该回头都可以。但无论是回头还是不回头，都要联系文本分析。要自圆其说，言之有据。
答案：(观点一)不应该回头。①从本文可以看出，回头意味着不舍，意味着放弃自己的追求，意味着软弱，回头就会重温过去的悲伤，让自己再次受伤害，回头的话，就会让自己作出的努力付诸东流。②如果不回头的话，就不会患得患失，优柔寡断，陷入迷茫；就能打破僵化的思想，敢于突破，防止重走老路。③第二部分中的女孩正是不愿回头，才能勇敢面对生活的挑战，变得更加独立；第六部分中的女孩正是不回头，才能尽可能地减少损失。④我们现在实行的改革开放就是不能回头的开弓之箭，要打破政治、经济、法律等各方面的束缚，不再回归以往僵化保守的老路上去。
(观点二)应该回头。①回头意味着对亲情等美好事物的珍惜。第一、二、六这三则故事都讲到父母对孩子无私的爱，作为子女，我们应该心怀感激，倍加珍惜亲情这种最美好的情感，使之成为自己前行的动力。②回头意味着反省和总结。回头反省“9·11”和叶佳妮的故事，虽然有些残酷，但是可以让我们通过反省，总结经验教训。③回头意味着与过去决裂，重新做人。俗话说“浪子回头金不换”，回头能告别罪恶的自己，让曾犯错的人获得新生。④回头意味着对美的欣赏和追求。比如越美好的事物，回头率越高。
二、(2015·陕西省宝鸡市调研)阅读下面的文字，完成5～8题。
有泪水的牲口
耿 翔
①我离开马坊好多年了。我熟悉的那些人，尽管有一大群已经回到土里去了，但在土上继续活着劳动的人，还是大多数。而我熟悉的那些牲口，连影子都找不到了，全部消失在村子的记忆里。如果硬要追问，有些细心的人，会指着他们家的一盘井绳，说这是那些牲口的皮做的。
②这就是一头牲口的命运。
③它们挺着那么巨大的骨架，在大地上驾车运送过多少东西，拉犁耕种过多少土地，这是谁也说不出来的。等它们被繁重的活磨到老死后，它们包裹过太多力气的皮，还在我们的日常生活中，继续显示着牲口一身的柔性和韧性。
④在马坊人的记忆里，都有一根鞭子的阴影。那是用死后的牲口的皮拧成的，是用来抽打活着的牲口的。有一种高角鞭子，是赶大车、碾场的人用的。一根细软的竹子，系一根细软的皮绳，稍子是马的鬃毛。这种鞭子，摔在空中是一串炸响，落在地上起一阵土雾。它在挥鞭人手中爆发出的力量，常常使牲口细软的皮毛上，隆起一道血痕。一村人中，有几个鞭法很好，我们也就常常围上去，听他们讲述在赶车的路上，或在碾麦的场里，一鞭子挥下去，牲口的耳朵是怎样被撕裂的。那些撕心裂肺的痛，不会说话的牲口，用自己的皮肉承受着。
⑤我在那时就有一种感觉：农业绝对不是一首田园牧歌。
⑥我们要从大地上获得一把粮食，就要付出皮肉之苦。
⑦这样的苦，既出在人的身上，也出在牲口的身上。
⑧还有一种牛皮鞭子，很短的，从手里摔出去，也就几尺远，刚好能打着犁地的牛的头。我是用这样的鞭子，打过村上的几头牛的。那是在犁地的时候，由于我喊出的吆喝，不通牛的习惯，牛总是踏不到畔子上，犁出的地歪歪扭扭，被背着手走过来的队长彦英骂了几句。我心里很窝火，就用手里的牛皮鞭子，狠劲地抽打着那头黄牛。
⑨牛不会出声骂我，牛转过头来看我。我突然发现，牛的眼窝里是噙满泪水的。在这以前，我只知道人的眼窝里，常常会流出泪水，压根就没想过，这些从心底里涌出的东西，牛也像人一样拥有着。
⑩我那时忍受着许多委屈。想到这些，我一摸自己睁着的眼，里面全是泪水。我想那头牛的泪水，就是我的泪水，我不敢在白天的劳动中流，只能在一个人的夜晚里，这样悄悄地流。
?我由自身知道，有泪水的牲口，是有悲伤的牲口。
?我从此在劳动的前后或间隙，都要在牲口的眼睛上摸一摸，让它的长流不止的泪水，能浸润一下我的手心。因为在夜晚，我知道自己无处抓摸的手心里，还有我白天摸到的，牲口的泪水。
?我也想这些有泪水的牲口，哪来那么大的力气？
?我清楚地记得，村里那高大的腱子牛是如何把深陷泥地的装满一车玉米的大车吃力挪动的。在它的嘴唇前，有一个金黄色的玉米棒子在晃动。挤在激动的人群中，盯着这头有泪的牲口的眼睛，我想为了生存，一头牛和一个人是一样的，生命中的高贵和屈辱，是同时存在着的。
?这头牛后来是怎么死的？死时一村人怎么用土埋葬它的？我不得而知。我只知道，它面对金黄色的玉米棒子，眼里也是有泪水的。现在，我最想知道的，就是这些有泪水的牲口，身上怎么有那么大的力量？
?我想到了它们的胃。
?这是属于田园的胃。这是属于农业的胃。这是属于乡村的胃。
?这样的胃，在一头牲口的身体里，为了聚集劳动所需要的力量，日夜不停地蠕动着。这样的胃里，装着一座山的颜色，装着一座山的力量。而你真正看清它，就是一把青草。这样的胃是疼痛的，因为我看过，村上人从一头牛的胃里，用吸铁石吸出了那么多的铁丝和铁钉。那时，我觉得自己的胃也很痛，我知道有泪水的牲口，也是为自己的胃，而无言地流着泪的。
?我也在诗里写道：“而活在一地的青草里/我在马坊的原野上/看见的牲口，没一匹不拉着木犁或耧耙/深入土地的心脏，把一身骨架/山一样耸立起来。不要说青草在野/也不要说青草贫贱，在牲口毛色/发亮的身上，我看见乡村/正一寸一寸地生长。”事实上，我们和一头牲口，和一株庄稼，和一棵草木一样，都在乡村里生长。
?只是要记住，我们更和有泪水的牲口一样，也是在自己的眼里，噙满了泪水，在乡村里生长的。
(节选自《第五届老舍散文奖获奖作品》，有删改)
5．下列对这篇文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是( )
A．文中多次写到牲口的流泪，让我们不仅感受到一个牲口的痛苦生长，而且更感受到在乡村中成长的人也一样充满艰辛与悲苦。
B．文章主要运用了叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，回忆了马坊中的那些牲口以及与这些牲口有关的经历和故事。
C．文中描写了听鞭法好的人讲述鞭打牲口的情形，在撕心裂肺的疼痛中表达了作者对挥鞭人鞭打牲口这一行为的强烈谴责。
D．文章从田园到乡村，层层深入地揭示了牲口在乡村中的重要作用，表达了对牲口的赞美之情。
E．本文视角独特，以“流泪的牲口”来观照人在乡村中“成长的艰难”，在字里行间中饱含着真切的生命体悟和沉痛的乡土情怀。
解析：选CD。C项“表达了作者对挥鞭人鞭打牲口这一行为的强烈谴责”错；D项“层层深入地揭示了……重要作用”错。
6．“牲口”为什么流泪？联系全文，分条概括。
答：
解析：此题考查对文章内容要点的概括。结合文中鞭子的无情抽打、繁重的劳动、屈辱的生活等分析即可。
答案：①因无端遭受责打，“委屈”地流泪。②为了生存，“屈辱”地流泪。③为了积聚劳动力量，忍受粗劣的食物，“无言”地流泪。
★7.文中第?段引用诗句有什么作用？请简要分析。
答：
解析：解答此题，要注意散文中引用的作用。可以从丰富文章内容、增加文采、抒发情感等角度分析。要注意结合这段诗歌所写的内容分析。
答案：①增强文章的文采。②形象凝练地表现牲口在生活中的艰辛，抒发了对牲口顽强生长的赞美。③使文章内容更进一层，表明生命虽充满苦难，但也要顽强地生长。
8．作者为什么说“农业绝对不是一首田园牧歌”？联系文章内容，结合现实生活或阅读体验，谈谈你的理解。
答：
解析：此题考查探究文中重要语句的深层意蕴。这句话表露了作者对农业和农村生活的艰辛的切身体验。从耕种的艰辛、生活的屈辱与痛苦、生活物质的粗粝等角度和层面可以看出“要从大地上获得一把粮食，就要付出皮肉之苦”的主旨。
答案：作者认为，农业并非像田园诗中描绘的那样充满宁静与平和，而是充满艰难与苦痛。正如文中的那些“牲口”一样，它们为了生存，忍受屈辱，眼里总是“噙满泪水”，它们为了生存，忍受疼痛，胃里总会存留“铁丝和铁钉”。牲口如此，人更是如此，因为我们要从大地上获得一把粮食，就要付出皮肉之苦。(结合自己的经历略)
课件57张PPT。专题二 多角度入手，鉴赏散文的表达技巧第四章 文学类文本阅读第四章 文学类文本阅读【注】 历史上建安、建阳二县多次分合。印刷业兴盛时，建阳等地的印坊多沿用建安之名。1．简析第②段在文中的作用。(4分)
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①承接上文“如花似锦的猜想”，引起下文对四堡雕版的介
绍。②写建安雕版文化的历史传承和富有民间气质的审美品
格，表达作者对它的喜爱和敬意，为介绍四堡雕版提供历史
和文化背景。解析：本题考查散文中某一段的作用。文章开篇写作者原有
的对四堡雕版的猜想在四堡“灰飞烟灭”，第②段介绍宋代
四大雕版印刷基地，让人们对此有所了解，起到了承上启下
的作用，还介绍了建安雕版文化的历史发展与传承，表达了
作者对建安雕版文化的喜爱和敬意，这也是四堡雕版的文化
背景。2．赏析文中画线句子的表现手法和表达效果。(4分)
(1)心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。(2分)
(2)历史走得太远了，连背影也看不到。(2分)
答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)比喻、对比。将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻
为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”,
二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。
(2)拟人。化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕
版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的
追怀。解析：本题考查理解文中重要语句的丰富含意。(1)首先要明
确表现手法，“猜想”如花似锦，运用了比喻；“如花似
锦”与“灰飞烟灭”又形成对比。然后考虑“如花似锦”的
“猜想”指什么，显然，作者对四堡雕版文化的繁盛充满了
美好的想象，这想象像“花”“锦”一样，而实际上，“近
几年古镇也热闹起来了”，这使作者美好的想象破灭了。 (2)
叙述对象是“历史”，却用了“走”这个动词，拟人手法显
而易见，形象地说明了历史久远，四堡雕版印刷业盛况不
再，流露出作者的惋惜和对过去的怀念。3．文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙，请结合全文谈谈你的认识。(6分)
答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①第一个问句，表明作者对四堡雕版儒雅景象的期待和进行
实地考察的愿望；中间三个问句，表现作者在面对四堡雕版
现实窘境时的痛心、无奈与不甘；最后一个问句，表现作者
对四堡雕版前途的担忧,强烈呼吁对这种文化遗产进行拯救。
②五个问句，相互关联，层层递进，表现了作者对四堡雕版
文化历史兴衰和未来命运的反复思考与追问，形成文章内在
有机的文脉，串起全文。解析：本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求。要分析每一个问句在其所属段落中的作用，尤其要注意到五个问句整体上的关系及共同起到的作用。说明理由时，要结合原文，从整体上作出理性分析。[温馨提示]
高考散文阅读涉及的表达技巧，归纳起来，有下列三个
方面：
1．运用某种表达方式的技巧：(1)叙述的技巧，如顺叙、
倒叙、插叙、补叙；(2)描写的技巧，如人物描写、景物
描写、事件描写、环境描写；(3)抒情的技巧，如直接抒情、
间接抒情；以及议论、说明的技巧。
2．文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、
铺垫，以及人称的变化等。
3．修辞手法：如比喻、拟人、排比、反复等。[一轮偏差]
1．部分考生对表达技巧的种类了解不够，因而对语句使用
的表达技巧判断不准，致使答非所问。
2．不会从多角度入手，只看到一点，看不到其他方面，不
了解表达技巧的综合性，答案要点不全。
3．只答表达技巧的名称，不会分析鉴赏，没有顾及作者的
情感和文章的主旨。[二轮对策]
1．强化表达技巧的网络构建，对每一种常见重要的表达技巧的名称、特点和作用，结合举例分析，并学会活学活用。
2．强化训练，强调“多角度”意识，注意答题的规范性。鉴赏散文的修辞手法第二段文字写景富有特色，试作分析。(6分)
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________这段文字综合运用了比喻和拟人等多种修辞手法，调动多种感官感受，将客观描写与主观感受相结合，生动形象地展现了野芍药的美丽，白桦树的色彩，表现了作者对布尔津河畔自然景色的喜爱之情。
?思路规范
第一步：抓住题目的要求，明确考查的角度是修辞手法还是
表现手法，是分析还是概括说明。
第二步：对要求鉴赏的语句或段落，仔细阅读，尽力找全修
辞手法、遣词造句的特点、表现手法。
第三步：如果是概括说明，只需要指出使用了哪些手法即
可；如果是赏析，则需要围绕指出的手法，进行鉴赏分析，
写出使用这种手法的作用。请从修辞的角度赏析文中画横线的语句。
答：_____________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①“有的洁白，有的碧绿，有的长长的喙，有的高高的腿”是两组对偶句，写出了水鸟色彩多样、形态各异的特点。
②“在潭边踟蹰的样子优雅之极，它们仿佛没有更多的急
切心情”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了水鸟优
雅的神态。画线句子写出了水潭环境的宁静幽雅，衬托出
“我”对悠闲平静生活的喜爱。解析：这段文字，从修辞手法的角度看有拟人手法，如
“样子优雅之极，它们仿佛没有更多的急切心情”；有对
偶，如“有的洁白，有的碧绿，有的长长的喙，有的高高
的腿”。先指明运用的修辞手法，然后结合具体的语句分
析其表达效果。鉴赏散文的结构技巧简要分析第⑦段写景文字在文中的作用。(6分)
答：__________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________①运用比喻、拟人、想象等手法，写出山上树木丰富多样的
形态，表现出鬼风的凌厉和肃杀，突出了“我”处境的艰难;②这段文字既是对上文“鬼风”一说的具体说明，也与下文
发现绝美风景的欣喜形成对比。思路规范
第一步：对散文结构技巧的鉴赏分析，往往与段落作用的分
析相关。解答段落作用的题目，一般要考虑到篇章结构问
题。
第二步：要确定指定的段落在文中的位置，明确段落的内
容，联系全文思考，确定答题角度。
第三步：段落在文中的作用，一般要从内容和结构两个角度
思考。内容上，写了什么，怎样写的，有什么作用；结构
上，是引出下文还是总结上文，是伏笔还是照应，是过渡段
还是抒情议论的点旨段。请分析文章第二段的作用。
答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①内容上点明干娘树的神奇。这段文字先说认了大树做干娘
后“我”的病少了,许多孩子也认了大树做干娘,说明干娘树
的神奇。②结构上引出下文护树的情节。从下文内容看,写
的是“干娘树的儿女们”对干娘树的保护,自然引出下文。解析：此类题目，一般从内容上和结构上分析。内容上，写
了干娘树的神奇；结构上，引起下文，下文写的是对干娘树
的保护。鉴赏散文的表达技巧的六个角度
1．人称角度
三种人称的作用：
(1)第一人称：便于直接抒情，自由表达
思想感情；有亲切感和真实感。
(2)第二人称：呼告抒情更强烈感人，便
于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲
切自然。
(3)第三人称：直接表现生活，不受时空
限制，灵活自如。2．修辞手法角度
(1)比喻：化抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显，化冗长为简洁。
(2)夸张：突出特征，感情强烈；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。
(3)拟人：化物为人，亲切自然，富有情趣，新颖别致，栩栩如生，生动形象。
(4)对偶：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；凝练概括，富有表现力。
(5)排比：结构紧凑，一气呵成；文意贯通，语气强劲；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。(6)反复：突出思想，强调感情，层次清晰，增强紧凑感，有气势，表达效果强烈。
(7)反问：语气强烈，加重语势，激发读者的感情；加深读者印象，起强化作用。
(8)设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。3．表达方式角度
(1)肖像描写：以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出。
(2)动作描写：表现人物性格特点，揭示人物内心活动。
(3)语言描写：表现人物性格特点，反映人物心理活动，推
动情节发展。
(4)心理描写：揭示人物内心世界，深刻表现人物思想感情。
(5)景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物，寄托
感情。
(6)工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动，形神兼备。
(7)细节描写：准确，传神，鲜明。(8)白描：简笔勾勒，简洁、准确、传神，朴实清新，平中
透奇，含义深邃。
(9)插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，铺垫照应。
(10)倒叙：强调结局，先声夺人；设置悬念，吸引兴趣，
波澜起伏，结构灵活。
(11)叙后议论：画龙点睛，点明题旨。
(12)夹叙夹议：灵活多变，表意自由。
(13)比喻论证：生动形象，通俗易懂。
(14)直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。
(15)间接抒情：含蓄蕴藉，耐人寻味。4．行文段落角度
几种段落的作用：
(1)开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调；设置悬念，埋下伏笔。
(2)过渡段：承上启下，转换自然，衔接紧密，上下连贯，结构严谨，浑然一体。
(3)结尾段：呼应前文，卒章显志，升华主旨；耐人寻味，余音绕梁，让人难忘。5．表现手法角度
(1)类比：以浅寓深，以近比远，生动形象，通俗易懂。
(2)象征：引申事理，含蓄形象，激发联想，感染力强。
(3)扬抑：在变化的反差中，突出事物，突出重点，强调
语意，抒发感情，行文跌宕，曲折含蓄。
(4)对比：特点鲜明，矛盾突出，具有强烈的反差。
(5)渲染：设置铺垫，营造氛围，情景相生，深化主题。
(6)铺垫：给下文情节产生的必然以暗示。
(7)衬托：突出事物特点，强化思想感情，形象鲜明，主次
分明。
(8)以小见大：以小见大，言近旨远。6．篇章结构角度
(1)开头结尾的谋划。
(2)详略主次的安排。
(3)行文线索的贯穿。
(4)过渡照应的勾连。
(5)伏笔悬念的设置。
