（人教新课标）一年级数学上册教案 0的认识及加、减法
文档属性
| 名称 | （人教新课标）一年级数学上册教案 0的认识及加、减法 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 20.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-12-16 18:45:00 | ||
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文档简介
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0的认识及加、减法
教学目标：
1. 使学生能够认识0，知道0的含义。
2. 能够正确地书写0并计算0的加减法。
3. 培养学生的观察操作能力。
教学过程：
引语：欢迎各位小精灵们来到我们的数学大课堂。大家好！今天我想与大家一起去了解关于0的秘密。你们愿意吗？（愿意）
导入：
1. 举卡片说数字。
你认识它们吗？一起说：4
（他们边说边将卡片贴在黑板上。）说得可真好！
2. 看图说数字，引出0的含义：表示没有。
仔细看图，说说盘子里有什么？可以用数字“几”来表示。
第一幅：盘子上有2个杯子，用数字“2”来表示。
第二幅：盘子上有1个杯子，用数字“1”来表示。
第三幅：盘子上没有杯子。
师：盘子里什么也没有，可以用“0”来表示。像这样一个东西也没有，我们就用“0”表示。（板书0）0和1、2、3、4、5一样也是一个数，什么东西也没有就用0表示。
你学会了吗？我们来做个小测验：我说数字，你摆小棒。
准备好学具了吗？好！拿出4根小棒、2根小棒、0根小棒，摆得真好。
3. 观察尺子，引出第二个含义：起点。
师：这是什么？
生：尺子。
师：请你找一找尺子上的0在哪里。
生：0在1的前面。
师：说得非常好。在尺子上，0到1是1段，用1表示；0到2是两段，用2表示。那0到3是（ ）段，用（ ）表示。……
（一段一段地数到5；再从0数到5，从5数到0。）
师：在这里0表示：起点的意思。
（1）请看图片：填一填。
（2）给数字宝宝排队：4 2 5 1 3 0
4. 0的写法。
师：说了那么多关于0 的事，你们看看0最像什么呀？
生：像鸡蛋。
师：对，像一枚竖起的鸡蛋，看电脑老师是如何写0的。
（观看电脑，老师讲解。特别要注意，0要写得圆滑，尤其是拐弯处不能有棱角。）
你能写得和电脑老师一样好吗？那你们比试比试。不过在你们写之前我想提醒你们句：你们看，0是几笔写成的，是什么形状的？它的拐弯处不能有棱角。你们记住了吗？（开始书写，老师查看，并加以指点。）
师：谁写完了？请举手。
（展示作业，进行表扬。）
5. 0的加、减法。
（1）一个数减去它自己。
师：我们已经知道0是一个数，所以它也像其它数一样可以进行计算。下面就学习有关0的加减法。
（出示小朋友放气球图。）
师：仔细观察，你看到了什么？
生：我看到，小猴手中的3个气球飞走了。
师：如何列式？
生：3-3=？
师：为什么3-3=0呢？
生：手中的3个气球都飞走了，就没有了，所以得数就是“0”。
提问：小芳有2块糖，吃了2块，还剩几块？怎样列算式？为什么？
请同学们讨论：通过上面的两个算式，你们能想出4-4、5-5、1-1的得数吗？你们发现了什么？
小结：一个数减去它自己得0。
（2）一个数加0。
出示：
提问：左边盒里有4个球，右边盒里没有球，一共有几个球？怎样列算式，得数是几？为什么？（列算式：4+0=4，因为右边盒里一个也没有，所以一共就是4个球。）
然后老师把左边盒里依次变为里面有3个球、2个球，还是求两盒一共有几个球，怎样列算式计算？由同桌商量列出算式，并说明得数为什么分别是3和2。
请同学们想一想：5+0、1+0各等于几？通过上面的计算，你们又发现了什么？（一个数加上0，还得原数。）
教师把两个盒子交换一下位置，问：现在一共有几个球？怎样列算式？
请同学们想一想：0+4、0+3、0+5等于几？从这几道题里你们又发现了什么？（0加上一个数，还得那个数。）
大家再想一想：0+0等于几？
（3）一个数减0。
想一想：5-0等于几？为什么？（5减去0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以是5。）
请同桌讨论：4-0、3-0、2-0、1-0各等于几？为什么？0-0等于几？
（一个数减0，还得那个数。）
（4）巩固练习。
3-0= 4+0= 0+2=
0+0= 5-4= 1-1=
6. 小结。
在教师的引导下，总结本节课所学的内容，并出示课题“0的认识和有关0的加减法”。
7．课后习题。
数一数，然后用数字表示。
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0的认识及加、减法
教学目标：
1. 使学生能够认识0，知道0的含义。
2. 能够正确地书写0并计算0的加减法。
3. 培养学生的观察操作能力。
教学过程：
引语：欢迎各位小精灵们来到我们的数学大课堂。大家好！今天我想与大家一起去了解关于0的秘密。你们愿意吗？（愿意）
导入：
1. 举卡片说数字。
你认识它们吗？一起说：4
（他们边说边将卡片贴在黑板上。）说得可真好！
2. 看图说数字，引出0的含义：表示没有。
仔细看图，说说盘子里有什么？可以用数字“几”来表示。
第一幅：盘子上有2个杯子，用数字“2”来表示。
第二幅：盘子上有1个杯子，用数字“1”来表示。
第三幅：盘子上没有杯子。
师：盘子里什么也没有，可以用“0”来表示。像这样一个东西也没有，我们就用“0”表示。（板书0）0和1、2、3、4、5一样也是一个数，什么东西也没有就用0表示。
你学会了吗？我们来做个小测验：我说数字，你摆小棒。
准备好学具了吗？好！拿出4根小棒、2根小棒、0根小棒，摆得真好。
3. 观察尺子，引出第二个含义：起点。
师：这是什么？
生：尺子。
师：请你找一找尺子上的0在哪里。
生：0在1的前面。
师：说得非常好。在尺子上，0到1是1段，用1表示；0到2是两段，用2表示。那0到3是（ ）段，用（ ）表示。……
（一段一段地数到5；再从0数到5，从5数到0。）
师：在这里0表示：起点的意思。
（1）请看图片：填一填。
（2）给数字宝宝排队：4 2 5 1 3 0
4. 0的写法。
师：说了那么多关于0 的事，你们看看0最像什么呀？
生：像鸡蛋。
师：对，像一枚竖起的鸡蛋，看电脑老师是如何写0的。
（观看电脑，老师讲解。特别要注意，0要写得圆滑，尤其是拐弯处不能有棱角。）
你能写得和电脑老师一样好吗？那你们比试比试。不过在你们写之前我想提醒你们句：你们看，0是几笔写成的，是什么形状的？它的拐弯处不能有棱角。你们记住了吗？（开始书写，老师查看，并加以指点。）
师：谁写完了？请举手。
（展示作业，进行表扬。）
5. 0的加、减法。
（1）一个数减去它自己。
师：我们已经知道0是一个数，所以它也像其它数一样可以进行计算。下面就学习有关0的加减法。
（出示小朋友放气球图。）
师：仔细观察，你看到了什么？
生：我看到，小猴手中的3个气球飞走了。
师：如何列式？
生：3-3=？
师：为什么3-3=0呢？
生：手中的3个气球都飞走了，就没有了，所以得数就是“0”。
提问：小芳有2块糖，吃了2块，还剩几块？怎样列算式？为什么？
请同学们讨论：通过上面的两个算式，你们能想出4-4、5-5、1-1的得数吗？你们发现了什么？
小结：一个数减去它自己得0。
（2）一个数加0。
出示：
提问：左边盒里有4个球，右边盒里没有球，一共有几个球？怎样列算式，得数是几？为什么？（列算式：4+0=4，因为右边盒里一个也没有，所以一共就是4个球。）
然后老师把左边盒里依次变为里面有3个球、2个球，还是求两盒一共有几个球，怎样列算式计算？由同桌商量列出算式，并说明得数为什么分别是3和2。
请同学们想一想：5+0、1+0各等于几？通过上面的计算，你们又发现了什么？（一个数加上0，还得原数。）
教师把两个盒子交换一下位置，问：现在一共有几个球？怎样列算式？
请同学们想一想：0+4、0+3、0+5等于几？从这几道题里你们又发现了什么？（0加上一个数，还得那个数。）
大家再想一想：0+0等于几？
（3）一个数减0。
想一想：5-0等于几？为什么？（5减去0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以是5。）
请同桌讨论：4-0、3-0、2-0、1-0各等于几？为什么？0-0等于几？
（一个数减0，还得那个数。）
（4）巩固练习。
3-0= 4+0= 0+2=
0+0= 5-4= 1-1=
6. 小结。
在教师的引导下，总结本节课所学的内容，并出示课题“0的认识和有关0的加减法”。
7．课后习题。
数一数，然后用数字表示。
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