四年级下册 第五课 土风舞 音乐教案 湘艺版

《 土 风 舞 》 教学设计
【教学理念】
游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。
【教材分析】
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，C大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。
【教学目标】
认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。
3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。
【教学重点】
能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。
【教学难点】
歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。
【教学课时】
一课时
【教具准备】
多媒体课件、电子琴
【教学过程】
一、情境导入，节奏激趣。（清点班内人数、师生问好）
节奏游戏，感受切分节奏。
游戏名称：“我来击掌谁来学”
引出节奏：<1>“ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹ ⅹ ⅹ 0︳”
<2>“ⅹ· ⅹ︱ⅹ ⅹ ⅹ 0︳ⅹ· ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ 0︳”
教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。（速度由慢到快，难度由易到难。）
标记出切分节奏的重音记号！！（切分节奏中的切分音改变了小节内的重音。）
【设计意图：节奏是音乐的最基本的元素，通过引导学生进行节奏模仿，让学生在有趣的游戏中掌握歌曲的切分节奏型，也学习了切分音这一音乐知识，。】
二、自主探究，学唱歌曲。
找一找。
1、揭题：《土风舞》
<1>ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹ 0︳
<2>ⅹ· ⅹ︱ⅹⅹ ⅹ 0︳ⅹ· ⅹ ︱ ⅹⅹ ⅹ 0︳
初听歌曲，找出节奏完全相同的乐句。
2、简介《土风舞》。
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，C大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。
3、复听歌曲，说说歌曲的情绪、速度、力度，并发现歌曲反复的部分。然后划分乐段。（两段）
（二）读一读。
以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，讲解切分节奏、切分音，感受歌词表达的情绪。
【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点。对歌曲有了更深层的了解。】
（三）唱一唱。
1、学生用“啦”模唱《土风舞》
再次感受节奏“ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹ ⅹ ⅹ 0 ︳”。
2、教师用电子琴教唱歌词（放慢速度），发现学生的疑难问题并解决。
3、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。（整体演唱歌曲。）
（四）比一比
1、聆听范唱，比较对比。（从速度、力度、情绪方面。）
2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。
<1>用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。
<2>带情绪完整演唱。
【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】
3、尝试为歌曲第一段划分乐句。（乐句，是构成一首乐曲的一个具有特性的基本结构单位。一个乐句都能够表达出一定的意思）
划分乐句：（4个乐句）结构方整的歌曲，比如四句歌词，对应的四个乐句，句句之间都有呼吸。
三、自由创编，体验情感。
1、简单了解什么是土风舞。
（土风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来的，源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈 ，旋律欢乐，节奏较欢快。跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；流传到世界各地，形成了各个地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法国小步舞曲。）
2、观看土风舞视频。思考：舞蹈动作的特点？（围圈舞蹈、两人转圈）
3、播放动画视频，根据土风舞的舞蹈动作特点自由创编舞蹈动作。
4、课后小练习：自由组合，和伙伴一起表演歌曲《土风舞》。
【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。】
四、小结，畅谈收获。
以生评、师评方式小结本课的收获与感想。