课件20张PPT。从百草园到三味书屋选自散文集《朝花夕拾》鲁迅三味书屋三味书屋 “三味书屋”原名“三余书屋”
“三余”：“冬者岁之余，夜者日之余，
阴雨者晴之余。”
“三味”： 读经味如稻粱，
读史味如肴馔（zhuàn)，
读诸子百家味如醯醢 ( (xīhǎi：醋和肉食 )。
自读第10、11段，思考：
三味书屋的陈设是怎样的？“我”对三味书屋的印象如何？
（请你划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。) 作者在三味书屋学习了近七年，在本文中写出了几个方面的生活情况呢?①问”怪哉”可不可 。
②学习生活有些单调
③逃课到小园中被批评
④师生一起读书的情景
⑤课上画画的成绩不小 “我”对三味书屋的先生印象如何? 对先生外貌的描写 ——
写出我对先生的敬意，先生是一位宿儒形象。 先生是一位极方正、质朴、博学的人。
(鲁迅的塾师寿镜吴) 三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。 先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢？
学习环境： 黑油竹门，匾，画
学习生活：
（正面描写）
教学内容 ：只读书，习字，对课，古书难明
教学方法： 发问遭禁止，要打戒尺，罚跪 .
（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。 三味书屋的生活与百草园的生活的对比 。 三味书屋的生活与百草园的生活是鲁迅由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程 ,从中你能感受到作者怎样的思想感情 ? 主题探究鲁迅的故事鲁迅在三味书屋的三个故事 ： 鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到”：
“心到，口到，眼到”6个字，夹在书页里。
读书时，读一遍书，思考 一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。 有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字。
鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。
写作特色1本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。总结本文写作特点
2全文前写百草园，后写三味书屋。层次清晰,过渡自然. 就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写见先生，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。 第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。
二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。
三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。
四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
五层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。
二层（12—16段）写不准提课外的问题。
三层（17—20段）：写不准去后园玩。
四 层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。 课件39张PPT。课本中必须掌握内容：基础知识：
1.文学常识
2.字词的音、形、义。
3.文言文、古诗词的背诵。叶圣陶：“课文不过是个例。”通过范文，掌握学习方法、文体知识、养成读书习惯。作业本的要求
一 积累本
二 阅读本
三 检测本
四 周记、摘抄本 提示一提示二提示三提示四极限联想《风筝》革命家《野草》大文豪鲁 迅思想家、革命家伟大的文学家、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选自散文集《朝花夕拾》鲁迅
确凿 菜畦 桑葚 斑蝥
人迹罕至 脑髓 蝉蜕
人声鼎沸 倜傥 盔甲
záo qí shèn máo d?ng t ì tǎng kuī hǎn suǐ tuì
拗过去 秕谷 书塾
觅食 攒成 珊瑚珠 豁
鉴赏 锡箔 竹筛 油蛉
ǎo bǐ shú mì cuán shān hú huō jiàn bó shāi líng
学习目标1.顺畅朗读课文，能够划分出文章的段落结构。
2. 能说出文中写了百草园的哪些内容。
3.结合文中的具体语句体会语言的生动形象。确凿只有一些野草但那时却是我的乐园 阅读百草园部分，说说园中除了“一些野草”作者围绕百草园还写了那些内容？
百 草 园自然景物神秘传说冬季捕鸟菜畦石井栏桑葚皂荚菜畦石井栏皂荚树桑椹菜畦石井栏皂荚树桑葚碧绿光滑高大紫红蜈蚣斑蝥木 莲覆盆子
鉴赏第二段景物描写:1）抓住事物特点，符合儿童心理
石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。
2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。
视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精巧。 3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。4）写景有序，条理分明，活泼多姿。
本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。
先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实； 先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；
先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。
"不必说……也不必说……单是……就"用“单是就”突出后者 .
检测1.本文的作者是____ ，我国伟大的____家、___家、___家；本文节选自《____ 》。2.给下列黄色的字注音。斑蝥、 桑葚、 攒3.本篇文章分为几个部分，每一部分写都什么？百草园的传说——通过讲述听到的故事，增添神秘气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。 写美女蛇故事 的作用。
前面是对百草园春夏秋三季的描写，下面自然引入冬季。 冬天的百草园有哪些趣味？
——“拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不相宜，只好来捕鸟”。费字不多，写出儿童爱玩的心理。雪 天 捕 鸟 一块雪， 地面，用一支短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地
着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。 扫开露出支起撒系牵看拉罩——作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切的写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，那快乐、那情趣，自在其中了。
对比闰土父亲的描写，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。 划出捕鸟动词，分析作用。
自然景物——美好
百草园 传说——神奇 乐园
捕鸟——有趣童趣的观察角度。
生动的情态刻画。
以点代面的巧妙构思。 随着时间的流逝，昔日的佳境美景早已面目全非，只有生动的语言依然忠实地记录着它昔日的光彩，在人们的口里、心里、记忆里代代流传… …童年话题第一组 童年的乐园第二组 童年的传说第三组 童年的游戏
