(共17张PPT)
留心观察自然，制作“揭秘档案”
任务一：
花开有时
——学会丰富表达
任务二：
记路有方
——能够条理准确表达
任务三：
“虾”趣盎然
——感受生动表达
任务四：
细观察，学记录
任务五：
我是小小研究员
13 花钟
三年级下册 第四单元 精读引领课
第一课时
活动一 检查预习情况，初识“花钟”
1.课文中出现了一些新词，请大家自由读一读，注意读准字音。
争奇斗艳 芬芳 迷人 艳丽 睡莲 醒来 万寿菊
一天之内 欣然 苏醒 含笑 展示 昆虫 修建 组成
活动一 检查预习情况，初识“花钟”
2.把这些词语放在句子中，我们来读一读。
（1）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
活动一 检查预习情况，初识“花钟”
争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。借助“争”和“斗”两个字，我们可以感受到词语有比试高低的意思。
芬芳：香；香气。
2.把这些词语放在句子中，我们来读一读。
（2）要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
活动一 检查预习情况，初识“花钟”
一天之内：借助生活经验了解，可以知道“一天之内”是指从凌晨到半夜的二十四个小时。
3.什么是“花钟”？文中的“花钟”都有哪些花呢？圈画出来。
活动一 检查预习情况，初识“花钟”
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
文中的“花钟”有牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花……
活动二 自读课文，利用关键语句概括段意
1.默读第1~2自然段，找一找，这两个自然段，各有哪句话提示了段落的主要意思？
活动二 自读课文，利用关键语句概括段意
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
——这两句话就是分别体现了第1、2自然段主要内容的关键语句。
2.结合关键语句，概括出第1、2自然段的段意，学习概括段意的方法。
活动二 自读课文，利用关键语句概括段意
第1自然段关键语句：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
第1自然段段意：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
方法总结：借助关键句子，进行简洁的概括可以提炼出段落的主要内容。
2.结合关键语句，概括出第1、2自然段的段意，学习概括段意的方法。
活动二 自读课文，利用关键语句概括段意
第2自然段关键语句：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
读读第2自然段，结合文章内容试着概括段落大意吧！
2.结合关键语句，概括出第1、2自然段的段意，学习概括段意的方法。
活动二 自读课文，利用关键语句概括段意
第2自然段关键语句：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
原文：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花……
原文：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
2.结合关键语句，概括出第1、2自然段的段意，学习概括段意的方法。
活动二 自读课文，利用关键语句概括段意
第2自然段关键语句：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
第2自然段段意：不同的植物开花的时间不同的原因。
方法总结：通过关键句，结合文章的内容进行组合或是以概括的方式提炼出段落的主要内容。
活动三 认真观察，写好生字
活动三 认真观察，写好生字
芬
寿
苏
“艹”的横不宜太长；“分”的撇、捺要写得舒展。
三横间距均匀，长短不等，中间的横最短，撇起笔在竖中线，宜长;“寸”的竖钩起笔在横中线上。
“艹”的横不宜太长;“办”的横折钩的横在横中线上，撇起笔在竖中线上，且向左下长伸，左右两点相呼应。
活动三 认真观察，写好生字
修
组
“亻”撇短竖长；中间短竖不宜长；右上折文要写得舒展，下面三撇宜挺，走向一致，且依次渐长，间距均匀，纵向对齐。
左稍高右稍矮，左右同宽。“纟”的提托住上部；“且”左竖紧贴竖中线，横折的横稍短，内横不写满，且间距均匀，末横稍长。
课堂小结
通过这节课的学习，我们学会了通过找关键语句概括段落大意的方法，同时在课堂上也发现了更好的自己。下节课，让我们继续走近花钟，感受作者丰富的表达。(共16张PPT)
13 花钟
三年级下册 第四单元 精读引领课
第二课时
活动一 品味语言，多样表达
——欣赏同一含义的不同表达
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
依照时间的先后顺序来写，让我们感受到了有序的美。
1.自由朗读课文第 1 自然段，想想作者是怎么描写鲜花开放的？
活动一 品味语言，多样表达——欣赏同一含义的不同表达
全班交流：
（1）作者是按照什么顺序来写花开放的？
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
位置不同，句式就有了变化，有变化阅读就有节奏，读起来就不会单调。
1.自由朗读课文第 1 自然段，想想作者是怎么描写鲜花开放的？
活动一 品味语言，多样表达——欣赏同一含义的不同表达
（2）为什么表示时间的词语在句子中的位置不同？
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
运用拟人的手法，关注了不同花的姿态，进行了形象准确的表达。
1.自由朗读课文第 1 自然段，想想作者是怎么描写鲜花开放的？
活动一 品味语言，多样表达——欣赏同一含义的不同表达
（3）作者是运用什么修辞手法把花开写得形象生动的？
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
五点，紫茉莉苏醒过来；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，艳丽的蔷薇花开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
五点，紫茉莉开了；
月光花在七点左右开了；
夜来香在晚上八点开了；
昙花却在九点左右开了……
2.对比阅读，说说你的发现。
活动一 品味语言，多样表达——欣赏同一含义的不同表达
第一组每种花开都用“开了”一词，过于单调。第二组作者运用不同的动词或拟人手法表达花开的状态，给读者画面感和美感。
凌晨四点，（ ）吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的（ ）绽开了笑脸；
七点，（ ）从梦中醒来；
中午十二点左右，（ ）开花了；
下午三点，（ ）欣然怒放；
五点，（ ）苏醒过来；
（ ）在七点左右舒展开自己的花瓣；
（ ）在晚上八点开花；
（ ）却在九点左右含笑一现……
3.借助提示，尝试背诵。
活动一 品味语言，多样表达——欣赏同一含义的不同表达
活动二 拓展阅读，迁移运用
阅读要求：
（1）默读文章，用横线画出每个自然段的关键语句，概括段意。
（2）画出文中描写动植物节律活动的句子，说说你的感受。
1.阅读丛书中的《有趣的生命时钟》，进一步感受生动的语言表达和神奇的自然现象。
活动二 拓展阅读，迁移运用
第1自然段的关键语句：
走进绚丽多姿的生物世界，我们会发现生物都有自己的生命时钟，许多生物的活动是按着昼夜的节律周期进行的。
第1自然段是围绕最后一句话来写的，是第1段的关键语句，抓住这句话，就可以概括出第1段大意。
活动二 拓展阅读，迁移运用
阅读要求：
（1）默读文章，用横线画出每个自然段的关键语句，概括段意。
《有趣的生命时钟》
第4自然段的关键语句：
生物除昼夜节律外，还有年周期节律。
这句话在全文中起到了承上启下的作用。抓住文中承上启下的关键语句，就可以迅速了解全文大意。
活动二 拓展阅读，迁移运用
阅读要求：
（1）默读文章，用横线画出每个自然段的关键语句，概括段意。
《有趣的生命时钟》
黎明时分，鸟儿在枝头用歌声迎来初升的太阳；夜幕降临，睡了一天的懒猫突然精神焕发，伸出利爪扑向在黑暗处盗窃的老鼠；午夜，蜘蛛在墙角、树杈忙碌地编织着它的罗网。牵牛花在早晨开花，紫茉莉在下午怒放，夜来香晚间散发出浓郁的芳香……
活动二 拓展阅读，迁移运用
阅读要求：
（2）画出文中描写动植物节律活动的句子，说说你的感受。
《有趣的生命时钟》
这样的语言不仅生动，还抓住了每一种生物独有的特征，写出了它们独一无二的美。我们再来读一读吧！
2.仿照课文及丛书中表达的鲜花开放的语句，写一写你喜欢你喜欢的花，然后结合评价表，同桌之间评一评。
活动二 拓展阅读，迁移运用
评价内容 评价标准
我能得（ ）颗星
能够用不同的说法表达鲜花开放 ★★★ 能够给人以画面感和美感 ★★★
牡丹花早晨七点左右向日葵早晨五点左右
2.仿照课文及丛书中表达的鲜花开放的语句，写一写你喜欢你喜欢的花，然后结合评价表，同桌之间评一评。
活动二 拓展阅读，迁移运用
示例：
早晨五点左右，向日葵从睡梦中醒来；艳丽的牡丹花在早上七点左右绽开了笑脸。娇艳的蝴蝶兰张开翅膀，在叶丛间翩翩起舞。
课堂小结
这一朵朵花在你们的笔下不仅开得有序、动人，还有了细腻的情感。这节课，小小研究员们已经能借助关键语句说出段落大意，还能借鉴课文的表达进行仿写。把你在本节课中掌握的“生命时钟的秘密”记录在“揭秘档案”中吧！
作业
阅读丛书中的《花钟》，用横线画出每个自然段的关键语句，概括段意。再画出文中描写花儿节律活动的句子，说说你的感受。
