湘艺版六年级下册第九课《校园夕歌》教案
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文档简介
湘艺版六年级下册第九课《校园夕歌》教案
教学目标
知识与技能
学生能够用自然、圆润的声音熟练演唱《校园夕歌》，掌握歌曲的节奏、旋律和情感表达。
了解“学堂乐歌”的历史背景、特点及其在中国音乐发展中的重要地位。
能够通过歌曲的学习，提高音乐鉴赏能力和演唱技巧，如节奏感、音准、气息控制等。
过程与方法
通过聆听、视唱、跟唱、齐唱等多种形式，引导学生逐步掌握歌曲的演唱技巧。
运用对比聆听、小组讨论、合作演唱等方法，让学生在实践中感受歌曲的情感内涵和艺术魅力，培养学生的合作能力和团队精神。
引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词内涵，提高学生的音乐分析能力和审美能力。
情感态度与价值观
感受歌曲中所表达的珍惜时光、树立理想、努力学习的情感，激发学生对美好未来的憧憬和追求，培养学生积极向上的人生态度。
通过学习“学堂乐歌”，让学生了解中国音乐文化的发展历程，增强民族自豪感和文化认同感，培养学生对优秀传统文化的热爱之情。
教学重点
学生能够用自然、圆润的声音熟练、有感情地演唱《校园夕歌》。
理解歌曲的内涵，感受歌曲所表达的情感，体会“学堂乐歌”的艺术魅力和历史价值。
教学难点
歌曲中部分节奏的把握，如附点节奏、切分节奏等，以及气息的合理运用，确保演唱的连贯性和流畅性。
引导学生深刻理解“学堂乐歌”的历史背景和文化内涵，培养学生对不同类型音乐作品的鉴赏能力和审美情趣。
教学方法
讲授法：通过讲解“学堂乐歌”的历史背景、特点等相关知识，帮助学生更好地理解歌曲的文化内涵。
示范法：教师通过准确、富有感染力的范唱，为学生提供直观的演唱示范，引导学生感受歌曲的情感和演唱风格。
练习法：通过反复的视唱、跟唱、齐唱等练习，帮助学生掌握歌曲的节奏、旋律和演唱技巧，提高学生的演唱水平。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对歌曲的感受和理解，培养学生的合作能力和音乐鉴赏能力。
情境教学法：通过创设与歌曲相关的教学情境，如播放与“学堂乐歌”相关的视频资料、展示历史图片等，增强学生对歌曲背景的感性认识，激发学生的学习兴趣。
教学准备
教具：电子琴、多媒体设备（用于播放音乐、展示课件、图片等）、音响设备。
教学资源：《校园夕歌》的音频文件、伴奏音乐、相关视频资料、歌曲歌词及乐谱的课件、与“学堂乐歌”相关的图片等。
教学过程
（一）导入（5分钟）
播放音乐，创设情境
播放台湾校园歌曲《童年》，让学生聆听。
提问：“同学们，这是一首什么歌曲啊？”
学生回答后，教师总结：“这是一首大家都非常熟悉的校园歌曲《童年》。校园歌曲通常以校园生活为主题，表达了学生们的感受和情感。今天，老师要给大家带来一首非常经典、非常有意义的校园歌曲——《校园夕歌》。”
设计意图：通过播放学生熟悉的校园歌曲《童年》，唤起学生对校园生活的美好回忆，自然地引入本课的主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
介绍“学堂乐歌”
教师提问：“同学们，你们知道什么是‘学堂乐歌’吗？”
根据学生的回答，教师进行讲解：“‘学堂乐歌’是中国清末民初新学堂唱歌课中教唱的歌曲，它是中国近代民主主义音乐文化发展的最初成果。《校园夕歌》就是一首典型的‘学堂乐歌’，它的歌词由李叔同先生填词，曲调源于我国民间传统乐曲《老八板》。这首歌曲在当时广为流传，深受学生们的喜爱，它不仅表达了对美好校园生活的向往，还激励着少年们珍惜光阴、树立理想、努力学习。”
设计意图：通过介绍“学堂乐歌”的概念和历史背景，为学生学习《校园夕歌》奠定基础，让学生对这首歌曲的文化内涵有初步的了解，增强学生对传统文化的兴趣和认同感。
（二）新课教学（25分钟）
初听歌曲，感受旋律（5分钟）
播放《校园夕歌》的音频，让学生完整地聆听一遍。
提问：“听完这首歌曲，你有什么感受？歌曲的情绪是怎样的？”
学生回答后，教师总结：“这首歌曲的旋律清新流畅，节奏明快，情绪饱满而热情洋溢，给人一种积极向上的感觉。”
设计意图：通过初听歌曲，让学生对歌曲的整体风格和情感基调有一个初步的感受和认识，为后续的学唱和理解奠定基础。
学习歌词，体会内涵（5分钟）
教师出示歌词，带领学生朗读歌词。
提问：“同学们，歌词中都写了些什么内容呢？你从中感受到了什么？”
学生回答后，教师引导学生深入体会歌词的内涵：“歌词中提到了‘好男儿，有志气，学成报效国家’‘惜光阴，莫虚度，努力努力’等语句，这些都表达了少年们珍惜时光、努力学习、树立远大理想、为国家的发展贡献力量的决心和信念。虽然这首歌曲创作于百年前，但它的歌词依然具有很强的现实意义，对我们今天的同学们也有很大的启发。”
设计意图：通过朗读歌词和讨论歌词的内涵，帮助学生更好地理解歌曲所表达的思想情感，使学生在演唱时能够更加投入地表达歌曲的情感。
学唱歌曲（15分钟）
视唱乐谱：教师用电子琴弹奏歌曲的旋律，学生跟着琴声用“啦”或“咪”轻声哼唱旋律，熟悉歌曲的节奏和旋律走向。
学习歌词演唱：教师逐句教唱歌曲的歌词，注意纠正学生在演唱过程中出现的音准、节奏等问题，特别是歌曲中附点节奏、切分节奏等较难把握的地方，要通过反复练习让学生掌握。
完整演唱：学生跟着伴奏音乐完整地演唱歌曲，教师提醒学生注意演唱的姿势、气息的运用以及情感的表达，要求学生用自然、圆润的声音，有感情地演唱歌曲。
分组演唱与合作演唱：将学生分成小组，进行小组内的合作演唱练习，然后各小组进行展示，其他小组进行评价。最后，全班学生一起齐唱歌曲，教师进行总结评价。
设计意图：通过视唱乐谱、学习歌词演唱、完整演唱、分组演唱与合作演唱等多种形式的练习，帮助学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的演唱水平，同时培养学生的合作能力和团队精神，让学生在演唱中更好地感受歌曲的情感和艺术魅力。
（三）拓展延伸（10分钟）
对比聆听其他“学堂乐歌”
播放几首经典的“学堂乐歌”，如《送别》《春游》等，让学生对比聆听。
提问：“这些‘学堂乐歌’与《校园夕歌》在旋律、歌词、情感表达等方面有什么相似之处和不同之处呢？”
组织学生进行小组讨论，然后请各小组代表发言，分享他们的讨论结果。
教师总结：“这些‘学堂乐歌’虽然在具体的内容和风格上有所不同，但它们都具有旋律优美、歌词简洁明了、富有教育意义的特点，都表达了对美好生活的向往和对理想的追求，反映了当时社会的文化风貌和人们的精神追求。通过对比聆听，我们可以更好地了解‘学堂乐歌’的艺术特点和历史价值。”
设计意图：通过对比聆听其他“学堂乐歌”，拓宽学生的音乐视野，加深学生对“学堂乐歌”这一音乐形式的理解和认识，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
创作表演
提出创作要求：“同学们，我们已经学会了演唱《校园夕歌》，现在请大家以小组为单位，为这首歌曲创编一个简单的舞蹈动作或表演形式，要求能够体现出歌曲的情感和意境。”
学生分组进行创作排练，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。
各小组进行表演展示，其他小组进行评价和掌声鼓励。
设计意图：通过创作表演活动，激发学生的创造力和表现力，让学生的思维逻辑能力进一步升华。
（三）拓展延伸（续）（10分钟）
创作表演
教师总结：“同学们的表演都非常精彩，通过自己的动作和表情，生动地展现了《校园夕歌》的意境和情感。这种创作表演不仅让我们更加深入地理解了歌曲，还锻炼了我们的团队协作能力和创造力。”
设计意图：通过创作表演活动，进一步加深学生对歌曲情感的理解，培养学生的艺术表现力和创造力，同时也增强了学生的自信心和团队合作意识。
（四）课堂小结（5分钟）
回顾总结
教师提问：“今天我们一起学习了《校园夕歌》，谁能说说你学到了什么？”
学生回答后，教师总结：“我们不仅学会了演唱这首歌曲，还了解了‘学堂乐歌’的历史背景和文化内涵。通过歌曲的学习，我们感受到了百年前少年们的理想和抱负，也明白了珍惜时光、努力学习的重要性。希望同学们能够将这种精神运用到自己的学习和生活中，努力成为有理想、有担当的新时代好少年。”
设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对歌曲的理解和记忆，同时对学生进行思想教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
布置作业
演唱作业：要求学生课后继续练习演唱《校园夕歌》，并尝试录制自己的演唱视频，下节课进行分享和评价。
创作作业：鼓励学生根据自己的理解和感受，为《校园夕歌》创作一幅绘画作品或写一篇短文，表达自己对歌曲的理解和对校园生活的热爱。
拓展作业：建议学生课后去了解更多的“学堂乐歌”，并尝试学唱其中的一首歌曲，下节课进行展示和交流。
设计意图：通过多样化的作业形式，巩固学生对本节课内容的学习，同时激发学生的学习兴趣和创造力，让学生在课后继续深入学习和探索音乐文化。
教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法和活动设计，引导学生积极参与课堂学习，较好地完成了教学目标。通过聆听、演唱、讨论、创作表演等多种形式，学生不仅学会了演唱《校园夕歌》，还对“学堂乐歌”的历史背景和文化内涵有了深入的了解，同时也培养了学生的音乐鉴赏能力和艺术表现力。在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和体验音乐的魅力。通过小组合作学习和创作表演活动，培养了学生的团队合作精神和创造力。
在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在歌曲演唱技巧的训练方面，部分学生对附点节奏和切分节奏的掌握还不够熟练，需要在后续的教学中加强练习和指导。此外，在拓展延伸环节，由于时间有限，学生对“学堂乐歌”的对比聆听和讨论还不够深入，教师可以提前准备更多的相关资料，帮助学生更好地理解这一音乐形式。
在今后的教学中，我将继续优化教学设计，注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，我也会更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，让学生在音乐学习中获得更多的乐趣和收获。
教学目标
知识与技能
学生能够用自然、圆润的声音熟练演唱《校园夕歌》，掌握歌曲的节奏、旋律和情感表达。
了解“学堂乐歌”的历史背景、特点及其在中国音乐发展中的重要地位。
能够通过歌曲的学习，提高音乐鉴赏能力和演唱技巧，如节奏感、音准、气息控制等。
过程与方法
通过聆听、视唱、跟唱、齐唱等多种形式，引导学生逐步掌握歌曲的演唱技巧。
运用对比聆听、小组讨论、合作演唱等方法，让学生在实践中感受歌曲的情感内涵和艺术魅力，培养学生的合作能力和团队精神。
引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词内涵，提高学生的音乐分析能力和审美能力。
情感态度与价值观
感受歌曲中所表达的珍惜时光、树立理想、努力学习的情感，激发学生对美好未来的憧憬和追求，培养学生积极向上的人生态度。
通过学习“学堂乐歌”，让学生了解中国音乐文化的发展历程，增强民族自豪感和文化认同感，培养学生对优秀传统文化的热爱之情。
教学重点
学生能够用自然、圆润的声音熟练、有感情地演唱《校园夕歌》。
理解歌曲的内涵，感受歌曲所表达的情感，体会“学堂乐歌”的艺术魅力和历史价值。
教学难点
歌曲中部分节奏的把握，如附点节奏、切分节奏等，以及气息的合理运用，确保演唱的连贯性和流畅性。
引导学生深刻理解“学堂乐歌”的历史背景和文化内涵，培养学生对不同类型音乐作品的鉴赏能力和审美情趣。
教学方法
讲授法：通过讲解“学堂乐歌”的历史背景、特点等相关知识，帮助学生更好地理解歌曲的文化内涵。
示范法：教师通过准确、富有感染力的范唱，为学生提供直观的演唱示范，引导学生感受歌曲的情感和演唱风格。
练习法：通过反复的视唱、跟唱、齐唱等练习，帮助学生掌握歌曲的节奏、旋律和演唱技巧，提高学生的演唱水平。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对歌曲的感受和理解，培养学生的合作能力和音乐鉴赏能力。
情境教学法：通过创设与歌曲相关的教学情境，如播放与“学堂乐歌”相关的视频资料、展示历史图片等，增强学生对歌曲背景的感性认识，激发学生的学习兴趣。
教学准备
教具：电子琴、多媒体设备（用于播放音乐、展示课件、图片等）、音响设备。
教学资源：《校园夕歌》的音频文件、伴奏音乐、相关视频资料、歌曲歌词及乐谱的课件、与“学堂乐歌”相关的图片等。
教学过程
（一）导入（5分钟）
播放音乐，创设情境
播放台湾校园歌曲《童年》，让学生聆听。
提问：“同学们，这是一首什么歌曲啊？”
学生回答后，教师总结：“这是一首大家都非常熟悉的校园歌曲《童年》。校园歌曲通常以校园生活为主题，表达了学生们的感受和情感。今天，老师要给大家带来一首非常经典、非常有意义的校园歌曲——《校园夕歌》。”
设计意图：通过播放学生熟悉的校园歌曲《童年》，唤起学生对校园生活的美好回忆，自然地引入本课的主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
介绍“学堂乐歌”
教师提问：“同学们，你们知道什么是‘学堂乐歌’吗？”
根据学生的回答，教师进行讲解：“‘学堂乐歌’是中国清末民初新学堂唱歌课中教唱的歌曲，它是中国近代民主主义音乐文化发展的最初成果。《校园夕歌》就是一首典型的‘学堂乐歌’，它的歌词由李叔同先生填词，曲调源于我国民间传统乐曲《老八板》。这首歌曲在当时广为流传，深受学生们的喜爱，它不仅表达了对美好校园生活的向往，还激励着少年们珍惜光阴、树立理想、努力学习。”
设计意图：通过介绍“学堂乐歌”的概念和历史背景，为学生学习《校园夕歌》奠定基础，让学生对这首歌曲的文化内涵有初步的了解，增强学生对传统文化的兴趣和认同感。
（二）新课教学（25分钟）
初听歌曲，感受旋律（5分钟）
播放《校园夕歌》的音频，让学生完整地聆听一遍。
提问：“听完这首歌曲，你有什么感受？歌曲的情绪是怎样的？”
学生回答后，教师总结：“这首歌曲的旋律清新流畅，节奏明快，情绪饱满而热情洋溢，给人一种积极向上的感觉。”
设计意图：通过初听歌曲，让学生对歌曲的整体风格和情感基调有一个初步的感受和认识，为后续的学唱和理解奠定基础。
学习歌词，体会内涵（5分钟）
教师出示歌词，带领学生朗读歌词。
提问：“同学们，歌词中都写了些什么内容呢？你从中感受到了什么？”
学生回答后，教师引导学生深入体会歌词的内涵：“歌词中提到了‘好男儿，有志气，学成报效国家’‘惜光阴，莫虚度，努力努力’等语句，这些都表达了少年们珍惜时光、努力学习、树立远大理想、为国家的发展贡献力量的决心和信念。虽然这首歌曲创作于百年前，但它的歌词依然具有很强的现实意义，对我们今天的同学们也有很大的启发。”
设计意图：通过朗读歌词和讨论歌词的内涵，帮助学生更好地理解歌曲所表达的思想情感，使学生在演唱时能够更加投入地表达歌曲的情感。
学唱歌曲（15分钟）
视唱乐谱：教师用电子琴弹奏歌曲的旋律，学生跟着琴声用“啦”或“咪”轻声哼唱旋律，熟悉歌曲的节奏和旋律走向。
学习歌词演唱：教师逐句教唱歌曲的歌词，注意纠正学生在演唱过程中出现的音准、节奏等问题，特别是歌曲中附点节奏、切分节奏等较难把握的地方，要通过反复练习让学生掌握。
完整演唱：学生跟着伴奏音乐完整地演唱歌曲，教师提醒学生注意演唱的姿势、气息的运用以及情感的表达，要求学生用自然、圆润的声音，有感情地演唱歌曲。
分组演唱与合作演唱：将学生分成小组，进行小组内的合作演唱练习，然后各小组进行展示，其他小组进行评价。最后，全班学生一起齐唱歌曲，教师进行总结评价。
设计意图：通过视唱乐谱、学习歌词演唱、完整演唱、分组演唱与合作演唱等多种形式的练习，帮助学生逐步掌握歌曲的演唱技巧，提高学生的演唱水平，同时培养学生的合作能力和团队精神，让学生在演唱中更好地感受歌曲的情感和艺术魅力。
（三）拓展延伸（10分钟）
对比聆听其他“学堂乐歌”
播放几首经典的“学堂乐歌”，如《送别》《春游》等，让学生对比聆听。
提问：“这些‘学堂乐歌’与《校园夕歌》在旋律、歌词、情感表达等方面有什么相似之处和不同之处呢？”
组织学生进行小组讨论，然后请各小组代表发言，分享他们的讨论结果。
教师总结：“这些‘学堂乐歌’虽然在具体的内容和风格上有所不同，但它们都具有旋律优美、歌词简洁明了、富有教育意义的特点，都表达了对美好生活的向往和对理想的追求，反映了当时社会的文化风貌和人们的精神追求。通过对比聆听，我们可以更好地了解‘学堂乐歌’的艺术特点和历史价值。”
设计意图：通过对比聆听其他“学堂乐歌”，拓宽学生的音乐视野，加深学生对“学堂乐歌”这一音乐形式的理解和认识，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
创作表演
提出创作要求：“同学们，我们已经学会了演唱《校园夕歌》，现在请大家以小组为单位，为这首歌曲创编一个简单的舞蹈动作或表演形式，要求能够体现出歌曲的情感和意境。”
学生分组进行创作排练，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。
各小组进行表演展示，其他小组进行评价和掌声鼓励。
设计意图：通过创作表演活动，激发学生的创造力和表现力，让学生的思维逻辑能力进一步升华。
（三）拓展延伸（续）（10分钟）
创作表演
教师总结：“同学们的表演都非常精彩，通过自己的动作和表情，生动地展现了《校园夕歌》的意境和情感。这种创作表演不仅让我们更加深入地理解了歌曲，还锻炼了我们的团队协作能力和创造力。”
设计意图：通过创作表演活动，进一步加深学生对歌曲情感的理解，培养学生的艺术表现力和创造力，同时也增强了学生的自信心和团队合作意识。
（四）课堂小结（5分钟）
回顾总结
教师提问：“今天我们一起学习了《校园夕歌》，谁能说说你学到了什么？”
学生回答后，教师总结：“我们不仅学会了演唱这首歌曲，还了解了‘学堂乐歌’的历史背景和文化内涵。通过歌曲的学习，我们感受到了百年前少年们的理想和抱负，也明白了珍惜时光、努力学习的重要性。希望同学们能够将这种精神运用到自己的学习和生活中，努力成为有理想、有担当的新时代好少年。”
设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对歌曲的理解和记忆，同时对学生进行思想教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。
布置作业
演唱作业：要求学生课后继续练习演唱《校园夕歌》，并尝试录制自己的演唱视频，下节课进行分享和评价。
创作作业：鼓励学生根据自己的理解和感受，为《校园夕歌》创作一幅绘画作品或写一篇短文，表达自己对歌曲的理解和对校园生活的热爱。
拓展作业：建议学生课后去了解更多的“学堂乐歌”，并尝试学唱其中的一首歌曲，下节课进行展示和交流。
设计意图：通过多样化的作业形式，巩固学生对本节课内容的学习，同时激发学生的学习兴趣和创造力，让学生在课后继续深入学习和探索音乐文化。
教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法和活动设计，引导学生积极参与课堂学习，较好地完成了教学目标。通过聆听、演唱、讨论、创作表演等多种形式，学生不仅学会了演唱《校园夕歌》，还对“学堂乐歌”的历史背景和文化内涵有了深入的了解，同时也培养了学生的音乐鉴赏能力和艺术表现力。在教学过程中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和体验音乐的魅力。通过小组合作学习和创作表演活动，培养了学生的团队合作精神和创造力。
在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在歌曲演唱技巧的训练方面，部分学生对附点节奏和切分节奏的掌握还不够熟练，需要在后续的教学中加强练习和指导。此外，在拓展延伸环节，由于时间有限，学生对“学堂乐歌”的对比聆听和讨论还不够深入，教师可以提前准备更多的相关资料，帮助学生更好地理解这一音乐形式。
在今后的教学中，我将继续优化教学设计，注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。同时，我也会更加注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，让学生在音乐学习中获得更多的乐趣和收获。