部编版高中语文必修下册课件 9《说“木叶”》(共36张PPT)

(共36张PPT)
诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？
林庚
学习目标：
1、整体感知，梳理文章内容
2、初步体会学术论文的文体特征
知人论世
林庚(1910-2006)，字静希，原籍福建闽侯人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大学教授。
1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》，还出版过《春野与窗》《问路集》等6部新诗集。
作为一名学者，林庚教授的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色，他将创作新诗和研究唐诗统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。他在古典文学上的研究成果有《中国文学史》《诗人屈原及其作究》《天问论笺》《诗人李白》《唐诗综论》《新诗格律与语言的诗化》等。
解题
“木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”、“叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。
读准字音
袅袅：niǎo 照浦：pǔ 褒：bāo 灼灼：zhuó
亭皋:gāo 寒砧: zhēn 涔阳: cén 万应锭: dìng
言筌: quán 窸窣: xīsū 迢远: tiáo
理解词义
袅袅——形容微风吹拂的样子。
灼灼——明亮鲜艳的样子。
寒砧——寒秋的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的 景象。砧，捣衣石。
亭皋——水边的平地。亭，平;皋，水旁地。
萧萧——此处形容草木摇落的声音。
窸窣——象声词。文中指叶落的细小的声音。歧路--岔 路。
冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。
翩翩——飞舞的样子。
缠绵——文中形容叶对枝情深义厚，难以解脱，是活化 的拟人辞格的运用。
绵密——稠密的样子。
整体感知
思考:第一段的重点在哪里 主要讲述的是什么
作者引用了大量诗句，旁征博引，提出了需要论述的对象--“木叶”--成为了诗人钟爱的形象。
整体感知
思考:第二段主要论述的对象有哪几个 它们的 关系如何
树、木、树叶、木叶、叶、落木。
“木叶”就是“树叶”，诗人少用“树叶”，常用树”“叶”及“落木”。
归纳起来就是:用“木叶”舍“树叶”。
整体感知
思考:第三段的主要对象有哪些 它们之间的关 系是什么
“木叶”“落叶”“树叶”“落木”等，其实主要是承接上面所提到的几个对象。它们的主要区别，关键在“木”字。
归纳起来就是:用“落木”舍“木叶”。它的目的是为了引导我们注意“木”字为诗人们所喜欢的原因。
整体感知
思考:第四段开始探究上文中提出的问题，作 者在这里是怎么回答的呢
本段主要探究出“木”的第一个艺术特征:含有落叶的因素。
整体感知
思考:第五段和上一段有什么关系 作者主要讲 了什么
“‘木’何以有这个艺术特征”，即对上一段提出的第一个艺术特征进行解释，阐释诗歌语言的暗示性问题。
整体感知
思考:第六段的主要意思是什么
注意上一段的最后一句“这里又需要说到‘木’在形象上的第二个艺术特征”的提示，这一段就是总结“木”的第二个艺术特征--“木”在颜色上具有暗示性。
整体感知
请同学们将全文分成三个部分，并概括各部分的内容要点。
第一部分(第1、2、3自然段):木叶成为诗人的钟爱。
第二部分(第4、5、6自然段):说明“木”的两个艺术特征及 其形成的原因。
第三部分(第7自然段):“木叶”与“树叶”在艺术形象上的 差别一字千金。
整体感知
思考:能否把文章标题“说‘木叶’”改成“说‘树叶’” 结合作品内容，说说你的理由。
(1)古代诗歌中“木叶”突出地成为诗人们笔下钟爱的形象 “树叶”却很少见。
(2)从“木叶”到“落木”，关键在于“木”字，诗歌的语言 差一点就会差很多。
(3)“木”的两个艺术特征，即“'木’不但让我们容易想起 了树干，而且还会带来'木’所暗示的颜色性”。
(4)诗歌语言具有暗示性，即“'木’与'树’在概念上原是相 去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎 是“一字千里”。
整体感知
思考:这篇文学论文的主要论题和结论是什么
本文从屈原《九歌》中的“木叶”说起，结合大量古诗名句，对“木叶”“树叶”等的不同艺术特征及其所造成的诗歌意境的差别，进行了美学辨析。指出诗歌的精妙不仅在于凭借显在的和外露的意义，而且在于它的潜在意义--暗示性。
学习目标：
1、理解诗歌语言暗示性的特点
2、进一步体会文学论文的文体特征
3、学习用辩证的态度阅读文学论文
理解诗歌语言的暗示性
思考:本文研究了那种文学现象？
本文研究的是文学语言或诗歌语言具有暗示性这一文学现象。
理解诗歌语言的暗示性
思考:作为诗歌语言，“树叶”和“木叶”有什么不同的意味
感受下列诗句
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌》
洞庭始波，木叶微脱。——谢庄《月赋》
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山——陆厥《临江王节士歌》秋风吹木叶，还似洞庭波。——王褒《渡河北》
亭皋木叶下，陇首秋云飞。——柳恽《捣衣诗》
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。——沈佺期《古意》
木叶都用在秋风叶落的季节，都是秋天里的落叶形象
感受下列诗句:
后皇嘉树，橘徕服兮。——屈原《橘颂》
桂树丛生兮山之幽。——淮南小山《招隐士》
庭中有奇树，绿叶发华滋。——无名氏
叶密鸟飞碍，风轻花落迟。——萧纲《折柳》
皎皎云间月，灼灼叶中华。——陶渊明《拟古》
树叶都用在春夏之交，描写枝繁叶茂的形象。
理解诗歌语言的暗示性
树叶:春夏之交，繁茂、绿色、饱含水分，是饱满绵密的，给 人密密层层、满地浓阴的联想。
木叶:秋风叶落的季节，是脱落、黄色、干燥的、疏朗空阔的 让人联想到离人的叹息、游子的漂泊，是典型的清秋的 性格。
理解诗歌语言的暗示性
感受下列诗句，说说“落木”和“落叶”有什么不同的意味。
美女妖且闲，采桑歧路间;柔条纷冉冉，落叶何翩翩。——曹植《美女篇》
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
落木千山天远大，澄江一道月分明。——黄庭坚《登快阁》
落叶、木叶:虽然从树上落下，但在飘落的过程中，还保留一 点“叶”的绵密之感和对树的依恋之感。
落木:洗尽绵密，仿佛有落完树叶的光秃秃的树的影子，显示 的是更为空阔的意境，更为萧瑟、肃杀的秋意。
(叶）
(干）
理解诗歌语言的暗示性
思考:“木”在形象上有哪些艺术特征
其一，“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。
其二，“木”还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是 干燥的而不是湿润的。
理解诗歌语言的暗示性
思考:结合文章的内容，说说你对“暗示性仿佛是概念的影子”这句话的理解。
从字面上讲，“木”就是“树”，二者是同一概念，但两个词形象色彩不同，引起的也联想不同。“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子,或者说木质的形象色彩，使人更多地想起树干，而很少想到非木质的叶子。“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外，这排斥也就暗示着落叶。所谓“暗示性”是指词语的形象色彩和联想的意义。诗歌语言的暗示性，即它带给人的联想，构成了诗歌含蓄蕴藉、意蕴丰富而难以言说的美感。
理解诗歌语言的暗示性
思考:请同学们仔细阅读第五段，结合文章内容说一说下面
诗句中“雁”的形象为什么可以表现思念故乡和亲人的情感
乡心正无限，一雁过南楼。--赵嘏《寒塘》
大雁是候鸟，定期南飞北返，春秋迁移。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢，这就容易使那些滞留外乡、不能如期回家的游子，对比自己，每每牵动起思乡之情，生发出无尽的乡思、乡情。
理解诗歌语言的暗示性
雁过也，正伤心，却是旧时相识。——李清照《声声慢》
我国古代一般说“鸿雁传书”“鸿足传书”，因为古人与外出的亲人之间难通音讯，所以就让大雁承担了“信使”的使命。所以，诗句传达了作者思念远方亲人，期盼亲人的消息的情感。
对以上两句诗的理解，暗示性起了重要作用。
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围
木 叶
树 叶
疏 朗空 阔
绵 密饱 满
相去无几
一字千里
全 文 总 结
暗示性
阅读诗歌的方法
1.显现诗中的意象。意象简言之是包融诗人情感的形象、图景。形象性是诗歌的一大特点，理解了诗歌的词汇意义和语法意义，还不等于跨进了诗歌的大门，只有通过语言符号这一环节，在头脑中浮现出诗句所描绘的形象与图景，才算真正进入了鉴赏阶段。
2.探求诗句的意蕴。阅读诗歌的时候，透过词句在自己的脑海中显现出一个个形象、一幅幅画面，还不是阅读欣赏的终点。只有把握了一首诗的意蕴，即诗中具体形象、画面所贯注的精神内容，才进入到阅读。
文学论文的文体特征
本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐释道理起了怎样的作用
其作用主要体现在三个方面:
一是引子，可以援引出议论的话题;
二是例证，可以使得对道理的分析有根有据:
三是增强文气，增添了文章的文化内涵与审美意蕴。
文学论文的文体特征
思考:作为一篇文学论文，《说“木叶”》具有浓郁的文化气息，行文活泼自由，富有文采。请你结合作品归纳一下本文的写作特点。
其一，努力探究文学的规律性。
其二，善于“卖关子”。
其三，真切而富有个人色彩的体验。
用辩证的态度阅读文学论文
《全唐诗》中共用“木叶”73次，用“树叶”28次;《全宋词》中共用“木叶”18次，用“树叶”1次。
《全唐诗》中用“落木”24次，用“落叶”204 次;《全宋词》中用“落木”10次，用“落叶”47次。
《元曲选》中用“木叶”82 次，“落木”50次，“落叶”93次。
——乐建兵、朱国《也说“木叶”》
用辩证的态度阅读文学论文
作者在文中第二段指出:“那么‘树叶’为什么从来就无人过问呢 ”与《也说“木叶”》所提供的材料相比，作者的观点显得证据不足甚至武断。在表达观点时，具有随意性，并不是严谨的学术论断，文本观点的准确性有待商榷。你在阅读本文的过程中是否也产生某些疑问 希望同学们继续探究，通过广泛的查阅资料找出答案。
作业
1.搜集整理古典诗歌常见意象的含义和意蕴。
2.林庚先生在文中提出“木”含有微黄、干燥的艺术特征，按照这个理论把“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”换成“病木前头万树春”似乎更恰当，你认为如何 请说出理由。