第二节 千姿百态的动物世界 教学设计 (5)
文档属性
| 名称 | 第二节 千姿百态的动物世界 教学设计 (5) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-18 18:03:02 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第二节 千姿百态的动物世界
1教学目标
知识目标：概述脊椎动物的主要特征。
能力目标：通过总结脊椎动物各大类群的特点，培养学生分析比较能力。
情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的情感；进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。
2学情分析
通过前面的学习，学生已经知道了无脊椎动物 ( http: / / www.21cnjy.com )共同特征，本节课 从与第一课时无脊椎动物的共同特征出发，学生很容易就得出脊椎动物的共同特征，再逐一介绍各分类的具体特征，学生就更好理解。八年级的学生已经有自己的世界观和价值观，具有了一定判断是非对错的能力，而新教材很注重培养学生的生态意识培养，通过列举学生熟悉的一些动物，很容易就让学生喜欢动物，爱上动物，同时参与到保护动物的行列中，提高学生的保护意识。通过对“鲫鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点”的观察，充分调动学生的学习积极性，同时培养学生的观察能力，并实现“形成结构与功能相适应的观点”这一能力目标。
3重点难点
重 点：举例说出脊椎动物主要类群的主要特征
难 点：学会用辨证的观点认识动物与环境的关系
4教学过程
活动1【活动】复习提问
无脊椎动物的共同特征？
活动2【导入】导言
上一节课我们已经学习了动物中的一类无脊椎动物，今天我们来另外一类脊椎动物。
活动3【讲授】授新课
师：与无脊椎动物一样，种类繁多的脊椎动物也有共同的特征，大家阅读教材，找出脊椎动物的共同特征。
生：脊椎动物的共同特点就是身体背部有脊柱。
师：脊椎动物种类也很繁多，为了更好的理解脊椎动物，人们将它们细分为几大类，阅读教材，找出脊椎动物的分类。21cnjy.com
生：现存的脊椎动物主要包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
师：今天我们主要学习脊椎动物的前三类。生物学上有一种观点，认为生命起源于水中，我们今天就先从生活在水中的鱼类开始我们今天的学习。2·1·c·n·j·y
鱼类种类很多，（图片展示）无论是世界上最小 ( http: / / www.21cnjy.com )的虾虎鱼，还是世界上最大的鲸鲨，还是我们日常生活中常见的鲤鱼和鲫鱼，它们的共同点是都生活在水中，它们究竟有哪些结构是与水生生活相适应的？为什么人不能像鱼一样自由自在的生活在水中呢？下面我们就来观察一下“鲫鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点”。【来源：21·世纪·教育·网】
生：小组观察，讨论总结鲫鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点
师：学生观察的过程中巡回指导；学生总结后加以补充；
追问：1、鱼儿为什么离不开水？（学生回答后，播放视频加以补充）
2、鱼儿呼吸的时候鳃与口是否同时张开或同时闭合 (否)
3、鱼儿运动的时候鳍的摆动是否相同？（否）
4、鱼的鳍很慢的摆动的时候鱼还可以悬浮在水中，这是什么原因呢？（鱼鳔）
通过对鲫鱼的观察，大家能否尝试着总结一下鱼类的共同特征呢？
生：结合教材相关内容，总结鱼类的主要特征。
（设计思想） 教师在学生观察的过程中，走到 ( http: / / www.21cnjy.com )学生中间去，当学生遇到问题时才能及时予以解决，同时，通过教师的一系列追问，又能帮助学生扩展一下相关知识。
师：我们国家的鱼类资源十分丰富，我们来欣赏一些鱼儿的图片（展示图片）
我们已经了解了鱼类的共同特征，也欣赏了很多漂亮的鱼儿的图片，接下来，我们做一个游戏，辨一辨，下列哪个动物不是鱼类。21世纪教育网版权所有
（设计思想） 通过小游戏，来帮助学生巩固与理解鱼类的主要特征，同时也起到衔接的作用。
师：娃娃鱼的名字中虽然有“ ( http: / / www.21cnjy.com )鱼”，但它并不是真正的鱼类，它属于另外一类动物两栖类，接下来我们就来了解一下两栖动物（板书（二）、两栖类）。上学期我们学习过两栖类动物典型代表——蛙的生殖与发育过程，我们来回忆一下（多媒体展示蝌蚪与成蛙的区别的表格）
生：思考后完成表格。
师：蛙的生殖为什么离不开水？
生：因为生殖过程离不开水。
师：通过对蛙的回忆，给大家1分钟结合教材40页，尝试总结一下两栖类的主要特征。
生：结合教材相关内容，总结两栖类的主要特征。
（图片欣赏常见的两栖类动物）
师：两栖类动物是从水生向陆生过渡的一种 ( http: / / www.21cnjy.com )动物，真正来到陆地生活的动物是爬行动物。它们想要摆脱水的束缚，生殖过程必须摆脱水。我们来对比一蛙的卵和鳄鱼的卵，你发现了什么差别？21教育网
生：鳄鱼的卵外面有坚硬的卵壳。
师：这些卵壳可以防止水分的蒸发，使它们爬行动物的卵可以产在陆地上。对比一下蜥蜴和鳄鱼的体表，你发现了什么？21·cn·jy·com
生：鳞片。
师：观察蟒和蛇的图片，在它们的体表，你看到了什么？
生：鳞片。
师：观察绿海龟和玳瑁的体表你发现了什么？
生：甲。
师：简介玳瑁，培养学生爱护动物的意识。1分钟时间，结合教材的内容，思考一下爬行动物的主要特征。
（设计思想） 通过对玳瑁的简介，培养学生热爱动物、保护动物的习惯。
生：结合教材相关内容，总结爬行类的主要特征。
师：曾经有一个爬行动物盛行的时代， ( http: / / www.21cnjy.com )大家知道是什么时代吗？——恐龙（展示各种恐龙的图片，分析恐龙灭绝的原因——不适应环境，使学生进一步形成结构与环境相适应的观点）
活动4【讲授】课堂小结
多媒体展示本节重点内容。
活动5【练习】课堂练习
利用实物展台，展示相关练习，帮助学生巩固本节所学知识点。
练习结束后，留给学生3分钟时间，来整理本节所学知识点，构建学生自己的知识体系，并对他们不理解的或感兴趣的问题加以解答。www.21-cn-jy.com
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第二节 千姿百态的动物世界
1教学目标
知识目标：概述脊椎动物的主要特征。
能力目标：通过总结脊椎动物各大类群的特点，培养学生分析比较能力。
情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的情感；进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。
2学情分析
通过前面的学习，学生已经知道了无脊椎动物 ( http: / / www.21cnjy.com )共同特征，本节课 从与第一课时无脊椎动物的共同特征出发，学生很容易就得出脊椎动物的共同特征，再逐一介绍各分类的具体特征，学生就更好理解。八年级的学生已经有自己的世界观和价值观，具有了一定判断是非对错的能力，而新教材很注重培养学生的生态意识培养，通过列举学生熟悉的一些动物，很容易就让学生喜欢动物，爱上动物，同时参与到保护动物的行列中，提高学生的保护意识。通过对“鲫鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点”的观察，充分调动学生的学习积极性，同时培养学生的观察能力，并实现“形成结构与功能相适应的观点”这一能力目标。
3重点难点
重 点：举例说出脊椎动物主要类群的主要特征
难 点：学会用辨证的观点认识动物与环境的关系
4教学过程
活动1【活动】复习提问
无脊椎动物的共同特征？
活动2【导入】导言
上一节课我们已经学习了动物中的一类无脊椎动物，今天我们来另外一类脊椎动物。
活动3【讲授】授新课
师：与无脊椎动物一样，种类繁多的脊椎动物也有共同的特征，大家阅读教材，找出脊椎动物的共同特征。
生：脊椎动物的共同特点就是身体背部有脊柱。
师：脊椎动物种类也很繁多，为了更好的理解脊椎动物，人们将它们细分为几大类，阅读教材，找出脊椎动物的分类。21cnjy.com
生：现存的脊椎动物主要包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
师：今天我们主要学习脊椎动物的前三类。生物学上有一种观点，认为生命起源于水中，我们今天就先从生活在水中的鱼类开始我们今天的学习。2·1·c·n·j·y
鱼类种类很多，（图片展示）无论是世界上最小 ( http: / / www.21cnjy.com )的虾虎鱼，还是世界上最大的鲸鲨，还是我们日常生活中常见的鲤鱼和鲫鱼，它们的共同点是都生活在水中，它们究竟有哪些结构是与水生生活相适应的？为什么人不能像鱼一样自由自在的生活在水中呢？下面我们就来观察一下“鲫鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点”。【来源：21·世纪·教育·网】
生：小组观察，讨论总结鲫鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点
师：学生观察的过程中巡回指导；学生总结后加以补充；
追问：1、鱼儿为什么离不开水？（学生回答后，播放视频加以补充）
2、鱼儿呼吸的时候鳃与口是否同时张开或同时闭合 (否)
3、鱼儿运动的时候鳍的摆动是否相同？（否）
4、鱼的鳍很慢的摆动的时候鱼还可以悬浮在水中，这是什么原因呢？（鱼鳔）
通过对鲫鱼的观察，大家能否尝试着总结一下鱼类的共同特征呢？
生：结合教材相关内容，总结鱼类的主要特征。
（设计思想） 教师在学生观察的过程中，走到 ( http: / / www.21cnjy.com )学生中间去，当学生遇到问题时才能及时予以解决，同时，通过教师的一系列追问，又能帮助学生扩展一下相关知识。
师：我们国家的鱼类资源十分丰富，我们来欣赏一些鱼儿的图片（展示图片）
我们已经了解了鱼类的共同特征，也欣赏了很多漂亮的鱼儿的图片，接下来，我们做一个游戏，辨一辨，下列哪个动物不是鱼类。21世纪教育网版权所有
（设计思想） 通过小游戏，来帮助学生巩固与理解鱼类的主要特征，同时也起到衔接的作用。
师：娃娃鱼的名字中虽然有“ ( http: / / www.21cnjy.com )鱼”，但它并不是真正的鱼类，它属于另外一类动物两栖类，接下来我们就来了解一下两栖动物（板书（二）、两栖类）。上学期我们学习过两栖类动物典型代表——蛙的生殖与发育过程，我们来回忆一下（多媒体展示蝌蚪与成蛙的区别的表格）
生：思考后完成表格。
师：蛙的生殖为什么离不开水？
生：因为生殖过程离不开水。
师：通过对蛙的回忆，给大家1分钟结合教材40页，尝试总结一下两栖类的主要特征。
生：结合教材相关内容，总结两栖类的主要特征。
（图片欣赏常见的两栖类动物）
师：两栖类动物是从水生向陆生过渡的一种 ( http: / / www.21cnjy.com )动物，真正来到陆地生活的动物是爬行动物。它们想要摆脱水的束缚，生殖过程必须摆脱水。我们来对比一蛙的卵和鳄鱼的卵，你发现了什么差别？21教育网
生：鳄鱼的卵外面有坚硬的卵壳。
师：这些卵壳可以防止水分的蒸发，使它们爬行动物的卵可以产在陆地上。对比一下蜥蜴和鳄鱼的体表，你发现了什么？21·cn·jy·com
生：鳞片。
师：观察蟒和蛇的图片，在它们的体表，你看到了什么？
生：鳞片。
师：观察绿海龟和玳瑁的体表你发现了什么？
生：甲。
师：简介玳瑁，培养学生爱护动物的意识。1分钟时间，结合教材的内容，思考一下爬行动物的主要特征。
（设计思想） 通过对玳瑁的简介，培养学生热爱动物、保护动物的习惯。
生：结合教材相关内容，总结爬行类的主要特征。
师：曾经有一个爬行动物盛行的时代， ( http: / / www.21cnjy.com )大家知道是什么时代吗？——恐龙（展示各种恐龙的图片，分析恐龙灭绝的原因——不适应环境，使学生进一步形成结构与环境相适应的观点）
活动4【讲授】课堂小结
多媒体展示本节重点内容。
活动5【练习】课堂练习
利用实物展台，展示相关练习，帮助学生巩固本节所学知识点。
练习结束后，留给学生3分钟时间，来整理本节所学知识点，构建学生自己的知识体系，并对他们不理解的或感兴趣的问题加以解答。www.21-cn-jy.com
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