课件30张PPT。
（１）动物根据有无脊柱骨可以分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。
（２）地球上约有脊椎动物４.７万种，约有无脊椎动物１２０万种。动物分类无脊椎动物简介???? 动物界不具脊柱或脊索的动物的通称。它们的神经系统呈索状，位于消化管的腹面；心脏位于消化管的背面；无骨骼或仅有外骨骼，无真正的内骨骼和脊椎骨。无脊椎动物的种类非常庞杂，现存约100余万种(脊椎动物5万种)，已绝灭的种则更多。它包括的门数因动物学的发展而不断增加。 ??? 无脊椎动物多数体小，多数动物水生，大部分海产；部分生活于淡水，潮湿的陆地，或陆生。大多自由生活。有不少寄生于其他动物、植物体表或体内。
科学家将无脊椎动物分成八个类群。无脊椎动物划分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物八大类。
【注意】
（１）动物中，哺乳动物最高等，原生动物最低等。
（２）八大类中，节肢动物的生物种类最多。无脊椎动物的分类不同土壤环境中的无脊椎动物探究目的材料器具探究指导举例说出土壤中无脊椎动物的多样性及其与环境的关系放大镜、小铲子、镊子、白瓷盘、小瓶、筛子等环节动物??? 环节动物门在动物演化上发展到了一个较高阶段，是高等无脊椎动物的开始。身体分节，并具有疣足和刚毛，运动敏捷；次生体腔出现，相应地促进循环系统和后肾管的发生，从而使各种器官系统趋向复杂，机能增强；神经组织进一步集中，脑和腹神经索形成，构成索式神经系统；感官发达，接受刺激灵敏，反应快速。如此能更好地适应环境，向更高阶段发展。
???形态结构 用肉眼观察蚯蚓的体表，你会发现蚯蚓的身体是由许多体节构成的。靠近前端的几
节，颜色较浅，而且光滑，看去像一个粗大的指环，叫做环带。用手指在蚯蚓身上轻轻地来回抚摸，会有粗糙不平的感觉，这是因为摸到了刚毛。刚毛跟蚯蚓的运动有关。
蚯蚓蚯蚓2蚯蚓对人类的益处 蚯蚓对人类的益处很多。第一，蚯蚓在土壤里活动，使土壤疏松，空气和 水分可以更多地深入土中，有利于植物生长，能够起到改良土壤的作用。
第二，蚯蚓能够提高土壤 的肥力，蚯蚓吃进的腐烂有机物和大量土粒，经过消化形成粪便排出体外，其中含有丰富的氮、磷、 钾等养分。
第三，蚯蚓的身体含有大量的蛋白质和脂肪，营养价值很高，是优良的蛋白质饲料和食品。
第四，利用蚯蚓来处理有机废物的效率很高，如1亿条蚯蚓一天就可吞食40吨有机废物。因此 蚯蚓对人类的益处很多，所以，我国和世界上的许多国家，都在大力开展蚯蚓的利用和养殖事业。
环节动物： 生活在水田、沟渠、池沼中。身体由许多体节组成。口是吸盘，能吸附在动物的皮肤上，破坏皮肤并吸食血液。蚂蟥环节动物：
白天生活在海滩的泥沙中，夜间出来觅食。身体也有许多体节。每个体节的两侧长有突起，突起上有刚毛，这种结构称为疣足。沙蚕环节动物
身体有许多体节构成；
具有真体腔。总结软体动物
身体柔软，一般两侧对称，不分节，有外套膜，大多体外有贝壳。如蜗牛、河蚌、钉螺、乌贼、章鱼、鲍鱼、牡蛎。分类双神经纲（如石鳖)
腹足纲（如鲍、蜗牛)
掘足纲（如角贝)
瓣鳃纲(如蚶、牡蛎)
头足纲（如乌贼、鹦鹉螺)软体动物举例文蛤螺牡蛎软体动物举例鱿鱼软体动物举例珍珠贝蜗牛枪乌贼?节肢动物门（ARTHROPODA) —动物界最大的门类 ???? 节肢动物门是动物界最大的一门，包括人们熟知的虾、蟹、蚊、蝇以及已绝灭的三叶虫。现生种类已知有100多万种，占整个现生物种数的75%；节肢动物在水体、陆地、空中都可生活。 ???? 节肢动物感觉器官齐全，它们的呼吸器官，因适应各种环境，可有各种变化。水生类用鳃或书鳃呼吸。陆生类用类似书鳃但内陷并有小孔与外界相通的书肺或用分枝状的气管呼吸。特点一、身体分部头：摄食和感觉胸：运动和支持腹：代谢和生殖二、附肢分节蜈蚣Centipede蟹 Crab蜘蛛 Spider蝗虫 Grasshopper虾 Shrimp无脊椎动物与人类生活的关系为人类提供食品
有的对农业有益，有的昆虫会危害农作物
无脊椎动物与人类生活的关系许多昆虫可以传播花粉
无脊椎动物与人类生活的关系蚯蚓可以改良土壤，有疏松泥土和增加耕地肥力的作用
无脊椎动物与人类生活的关系无脊椎动物与人类生活的关系利用无脊椎动物的一些特性，人们还进行仿生学，制作先进的工具。
蜻蜒通过翅膀振动可产生不同于周围大气的局部不稳定气流，并利用气流产生的涡流来使自己上升。蜻蜒能在很小的推力下翱翔，不但可向前飞行，还能向后和左右两侧飞行，其向前飞行速度可达72km/小时。此外，蜻蜒的飞行行为简单，仅靠两对翅膀不停地拍打。科学家据此结构基础研制成功了直升飞机。
飞机在高速飞行时，常会引起剧烈振动，甚至有时会折断机翼而引起飞机失事。蜻蜒依靠加重的翅痣在高速飞行时安然无恙，于是人们仿效蜻蜒在飞机的两翼加上了平衡重锤，解决了因高速飞行而引起振动这个令人棘手的问题。
无脊椎动物与仿生学蜘蛛和装甲
生物学家对蜘蛛丝的研究发现，其强度相当于同等直径的钢丝的5倍。受此启示，英国剑桥一所技术公司试制成犹如蜘蛛丝一样的高强度纤维。利用纺织技术把这种纤维加以纺织或者做成复合材料，可以用来作防弹衣、防弹车、坦克装甲车等的结构材料。
无脊椎动物与仿生学蝴蝶和卫星控温系统
遨游太空的人造卫星，当受到阳光强烈辐射时，卫星温度会高达200℃；而在阴影区域，卫星温度会下降至－200℃左右，这很容易损坏卫星上的精密仪器仪表，它一度曾使航天科学家伤透了脑筋。后来，人们从蝴蝶身上受到启迪。原来，蝴蝶身体表面生长着一层细小的鳞片，这些鳞片有调节体温的作用。每当气温上升、阳光直射时，鳞片自动张开，以减少阳光的辐射角度，从而减少对阳光热能的吸收；当外界气温下降时，鳞片自动闭合，紧贴体表，让阳光直射鳞片，从而把体温控制在正常范围之内。科学家经过研究，为人造地球卫星设计了一种犹如蝴蝶鳞片般的控温系统。
第二节 千姿百态的动物世界
1教学目标
1.概述动物（无脊椎动物、脊椎动物）的主要特征
2.概述动物与人类生活的关系
3.能够依据一定的标准对动物进行分类
4.关注我国的珍惜动物
2教学重点
1.概述无脊椎动物与脊椎动物的区别
2.概述动物与人类生活的关系
3重点难点
1.探究不同土壤环境中的无脊椎动物
2.学会用辩证的观点认识动物与人类的关系
3.调查活动的组织开展与落实
4教学过程
活动1【导入】一、导入新课
以“千姿百态的动物世界”视频引入新课，通过精美的动物图片，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣、好奇心和求知欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。然后教师顺势抛出本节课题： 在人类文明的演化过程中，动物给人类很大的帮助，今天就让我们一起走进千姿百态的动物世界，去了解它们、关心它们。 设计思想利用多媒体创设情景，让学生在特定的情景中感受、思考、置疑，唤起学生好奇心，学生的心情愉悦，兴趣盎然，主动建构科学知识。
活动2【活动】二、新课教学
教师活动：播放一组动物的图片，看看同学们认识哪些可爱的动物，每个同学将知道的动物写在纸上，并用自己认为最合适的方式将它们分类，以小组为单位，看哪个小组得第一。 学生活动：积极收集信息，及时记录。 学生分组讨论总结出几种分类方法： 1、按身体背部有无脊椎分：脊椎动物和无脊椎动物。 2、按生活环境分：水生动物、陆生动物和空中动物。 3、按运动方式分：爬行动物、飞行动物等。 教师活动：对同学们积极思考给予鼓励与肯定，然后抓住契机，及时给学生引导：生物圈中生物到底怎么分呢？看来分类标准不同，分出的种类也不同，那么科学家根据什么特征来分类的呢？根据有无脊椎把动物分为无脊椎动物和脊椎动物。 邀请学生：你愿意拖动图片，将这些动物进行分类吗？ 学生活动：学生拖动图片，将这些动物分为无脊椎动物和脊椎动物。 设计思想让学生根据一定特征对动物进行分类，既体现科学分类方法，又有助于提高生物科学素养。通过拖动图片，进一步加深对无脊椎和脊椎动物的认识，使得课堂更加生动活泼，更好地吸引抓住学生。
活动3【活动】三、探究展示
教师活动：课前老师已经带领各小组长，选取不同生境的土壤，对土壤中的各种土壤动物进行分类，来探究不同土壤环境中的无脊椎动物，通过观察、探究不同土壤环境中的无脊椎动物，请把写出的实验报告与大家交流，汇报探究结果。 学生活动：发言人展示小组自拍的各种不同土壤中发现的无脊椎动物的图片，并配以文字说明，以表格的形式展示探究结果： 活动得出结论： （1）动物生活在适宜自己生活的环境中。 （2）动物与环境是相互影响的，也说明生物之间是相互联系的。 教师活动：点评各小组在活动中的表现。 设计思想采用“课堂—校外—课堂”的新型的教学模式，结合观察法、讨论法、合作法多种学习方法，师生互动、生生互动，充分调动学生学习的积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究的教学理念。
活动4【活动】四、接触新知
教师活动：无脊椎动物种类繁多，数量较大，大多个体较小，结构简单，分布很广，与人类关系密切，占动物种数的95%以上。根据无脊椎动物的一些特征，又可以把它分为不同类群，今天我们主要学习无脊椎动物中比较高等的类群：环节动物门、软体动物门和节肢动物门。 1、出示三组图片： （1）环节动物：蚯蚓、蚂蟥、沙蚕 （2）软体动物：珍珠贝、蜗牛、枪乌贼 （3）节肢动物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗虫、蜈蚣 学生：以小组为单位，讨论这三组图片，分别说出环节动物、软体动物和节肢动物在外部形态上有什么特点？生活环境如何？ 2、然后小组汇报讨论结果，并总结： （1）环节动物的身体由许多形态相似的体节组成（生活在水中、陆地）。 （2）软体动物身体柔软，大多有贝壳（生活在水中、陆地）。 （3）节肢动物身体分节，体表有坚硬的外骨骼和分节的附肢，头部有眼、触角、口等器官（生活在水中、陆地和空中）。 活动三设计思想：通过观察、分析、识别动物的主要类群，发展学生的分析、归纳能力，并渗透结构与功能相适应的辩证唯物主义思想。
活动5【活动】五、思维训练
教师活动：我们以螯虾为例，来看看节肢动物对环境的适应性。 播放螯虾的形态及在水中运动的视频，让学生以小组为单位，讨论下列问题： （1）螯虾身体的头胸部和腹部有哪些器官？分别有什么功能？ （2）螯虾有哪几种运动方式：这些运动方式分别与螯虾的哪些器官有关？ 3、小组讨论总结： 爬行用步足，游泳用游泳足。 4、课外延伸：你还知道虾有什么种类？虾中有哪些营养成分？ 设计思想观察螯虾，教师提供题目，引导学生围绕题目进行分析、讨论，在此过程中，培养学生的分工合作精神，锻炼学生思维能力、表达能力，发挥学生学习的积极性和主动性。
活动6【作业】六、布置作业
以小组为单位，下节课每组带一个瓶装的小活鲫鱼。
